文言文閱讀的指導(dǎo)

　　一、要重視整體閱讀，弄清文章大意。

　　近年來的文言文閱讀試題一般是選以記敘為主的文言短文，采用選擇題的形式從詞義、句意等方面考查考生的閱讀能力。在應(yīng)試時，不少考生往往是急于對命題的個別的具體問題作淺層的思考，以祈迅速找到答案。結(jié)果往往是欲速則不達(dá)，效果不佳。我們認(rèn)為，針對高考文言文閱讀題的命題特點，首先應(yīng)從整體閱讀入手，先圍繞選文寫的是什么事（起因、發(fā)展、結(jié)果）、寫的是什么人、這些人物之間是什么關(guān)系，以及作者寫這些內(nèi)容的目的和動機是什么等問題來思考，然后根據(jù)這些已知和推知的信息，去準(zhǔn)確地把握文章大意。有了這個基礎(chǔ)，試題中的個別、具體問題就迎刃而解了。

　　下面試以1995年的高考文言文閱讀題作一個簡要的例析。試題選文內(nèi)容說的是鄭善果的母親教育兒子要為官清正，處理政事應(yīng)剖斷合理，千萬不要妄加ｃｈēｎ＠①怒、行事不允、驕逸墮業(yè)，以負(fù)荷忠臣之業(yè)的故事。鄭母雖“年二十而寡”，但“性賢明，有節(jié)操”，且“博涉書史，通曉治方”，對兒子要求嚴(yán)格，教子講究方法，不是粗暴的呵斥，也不是簡單的說教，而是動之以情，曉之以理。她教子要為官清正，處理政事要剖斷合理，是用鄭善果父親“在官清恪，未嘗問私”，并且“以身徇國”的卓著業(yè)績作為依據(jù)的。當(dāng)鄭善果覺得自己“封侯開國，位居三品，秩俸幸足”，母親足可以坐享清福，而不必“恒自紡績”至“夜分而寐”時，鄭母又及時針對兒子的這一看似合情，其實是不知禮教的想法進(jìn)行教育，“若墮業(yè)者，是為驕逸”，這樣下去，也同樣難以負(fù)荷忠臣之業(yè)。通過這系列思維過程，鄭母兩次教子的具體內(nèi)容弄明白了，那么文章的大意就把握住了。這樣，試題中考查的局部詞語和句子在文中具體語境里應(yīng)如何解釋，該怎樣翻譯，就不難作出正確的判斷和選擇了。如第13題要求比較兩個“勤”字的意思。依據(jù)已先整體把握的文意，就可以知道，“如汝先君，忠勤之士也”是鄭母第一次教子時，用鄭善果的父親的人品和業(yè)績教育兒子時說的話，句子中的“勤”字意思是“勤勉”。而另一句“母何自勤如是邪”是鄭善果看見母親“恒自紡績，夜分而寐”時，對母親辛勤勞作表示關(guān)心的問話，這個“勤”在句中“勤勞”的意思就十分明顯了。然后兩個“勤”字再作比較，它們相同之處——“盡力地做或不斷地做”這一相同意義就不難推斷出來了。

　　二、高考文言文閱讀中文言實詞的考查與應(yīng)試對策

　　《中學(xué)語文教學(xué)大綱》對高中各年級的文言文閱讀能力的要求都提到要熟練地掌握和復(fù)習(xí)常見的文言實詞，語文高考《考試說明》則把它作為文言考試的第一個考點，因而高考每年必考，且近年實行的"3+2"考試則更有逐漸加重之趨勢。

　　中學(xué)生閱讀文言文最主要的障礙是大量的實詞，或者陌生，或者只能讀其音而不能識其義。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行中學(xué)課本中文言實詞達(dá)三千多個，其中常用詞也有一千多。這些常用詞分為三類：其中一類與現(xiàn)代漢語詞義基本相同，如“逃未及遠(yuǎn)”“詩言志”中的“逃”、“詩”，便可用現(xiàn)代漢語去解釋它們的古義；第二類詞義簡明，變化不大，一般容易掌握，比如“首”的幾個義項“頭”、“頭領(lǐng)”、“首先”、“首端”、“自首”等都是我們較為熟悉的；第三類屬于使用頻率高、詞義引申復(fù)雜、用法多，古今意義反差度大的實詞，約有五百多個。比如“間”的義項便有十多種，有的還較為生疏。而這一類便是考生須著重掌握的。針對這個問題，在文言實詞的復(fù)習(xí)與應(yīng)考過程中，可采取如下對策。

　　1.把常見多義實詞的若干義項，按本義——引申義關(guān)系排列成序，并收錄課本例句，使之成為有內(nèi)在聯(lián)系的詞義系統(tǒng)，這樣可以簡馭繁，減輕記憶負(fù)擔(dān)。比如對“負(fù)”字歸類：

　�、俦玖x：背、馱。例：“悉使羸兵～草填之�！保ā冻啾谥畱�(zhàn)》）

　　以下為引申義：

　�、趽�(dān)負(fù)、承擔(dān)�！皩幵S以～秦曲�！保ā读�頗藺相如列傳》）

　�、勖墒��！啊�屈銜冤�！保ā陡]娥冤》）

　　④背靠著，依仗�！扒刎�，～其強”。（同上②）

　�、葸`背，背棄�！笆奶觳幌唷��！保ā犊兹笘|南飛》）

　�、迣Σ黄�，辜負(fù)�！俺颊\恐見欺于王而～趙�！保ㄍ�上②）

　　⑦失敗。“故不戰(zhàn)而強弱勝～已判矣�！保ā读鶉�論》）

　　在搜錄積累過程中，首先應(yīng)把高中語文課本所列的《文言常用實詞表》中的340個實詞先行歸類，在課

　　文中找出該詞不同義項的例句。目前幾年高考的文言閱讀實詞考試，每年均有直接從此表中選取的，如1991年考的“意”、“面”，1992年考查的“相”、“見”，1993年的“勤”、“勝”，1994年考查的“辟”、“市”、“親”，1995年的“致”、“勤”、“分”、“奉”、“先”、“君”等。除了這340個詞外，其他常見實詞也不能放過，從少到多，逐步積累，掌握得多了，才能厚積而薄發(fā)，舉一反三、應(yīng)付自如。

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