關(guān)于文言文閱讀考查解析

　　文言文閱讀考查歸納、分析、概括能力往往綜合設(shè)題，具體可以分為三類，文言文閱讀歸納、分析、概括設(shè)題類型。

　　1.“分析概括”題

　　題型設(shè)置一般為選擇題，多采用“選非”（四個選項當(dāng)中三對一錯）形式，偶爾也采用“選對”（四個選項當(dāng)中三錯一對）的形式。如：

　�。�2017年山東卷）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）

　　A.王戎小時候視力極佳，看太陽時眼睛不花，裴楷看見后稱贊說：“王戎眼睛有光芒，就像山崖下的電光�！�

　　B.阮籍與王渾、王戎俱為好友。阮籍每次拜訪王 渾，時間都很短暫，但與王戎交談的時間卻很長，主要是阮籍認(rèn)為王戎比王渾清逸可賞。

　　C.王戎不拘禮法，在母親去世后仍然飲酒吃肉，經(jīng)常下棋娛樂，以致容貌憔悴，拄著拐杖才能站起來。

　　D.和嶠在服喪期間，用禮法約束自己，吃飯限量，皇帝認(rèn)為和嶠哀傷過度，并為此擔(dān)憂，但劉毅認(rèn)為王戎比和嶠更讓人感到憂慮。

　　【解析】本題重點考查梳理事件因果、歸納內(nèi)容要點的能力。題面各項分述了與王戎有關(guān)的四件事：裴楷之贊、阮籍之交、母憂之孝、劉毅之識�？忌鷳�(yīng)從閱讀材料反映的內(nèi)容入手，分析并做出正確判斷。C項歸納的意思偏離了文意。原文意思是，王戎表面不拘禮法，內(nèi)心卻非常痛苦不堪，以致容貌憔悴，拄著拐杖才能站起。

　　【答案】C

　　2．分析鑒賞題

　　一般為選非題，高考輔導(dǎo)《文言文閱讀歸納、分析、概括設(shè)題類型》。主要考查對文意的整體把握，對作者觀點的理解和概括，對人物形象的賞析及對文章藝術(shù)特色的鑒賞。一般要求選出對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析不正確的一項或?qū)υ�文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項。如：

　�。�2017年湖南卷）下列各句中對文章的闡述，不正確的一項是（ ）

　　A．從行文的順序看，作者先說文集，次論文法，再論文風(fēng)，然后談湖南文化源流，最后是對《湖南文征》及其編撰者的評價。

　　B．論及群經(jīng)之外的百家著述，作者認(rèn)為，無論是以理勝者，還是以情勝者，都有其自身的不足，并非盡善盡美。

　　C．談到文化源流，作者認(rèn)為，湖南雖屬“山國荒僻之亞”，但由屈原、周子(敦頤)所開創(chuàng)的文化傳統(tǒng)，澤被后世。

　　D．文章結(jié)尾，作者認(rèn)為，《湖南文征》收錄考據(jù)之文極少的客觀原因是羅研生深明考據(jù)家之學(xué)，“論文但崇體要，不尚繁稱博引”。

　　【解析】 此題綜合考查理解文意、歸納要點、概括中心意思。D項對文意的概括有誤，“羅研生深明考據(jù)之學(xué)”應(yīng)是《湖南文征》收錄考據(jù)之文極少的主觀原因，而非客觀原因�？陀^原因是“前哲之倡導(dǎo)不定，后世之欣慕亦寡”。

　　【答案】D

　　3．簡答題

　　湖南卷主要考查聯(lián)系上下文理解文中重要詞語、概括文章段落或篇章的大意、分析概括文章的觀點態(tài)度。如：

　�。�2017年湖南卷）原文說“此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類”，“此”指什么？請聯(lián)系上下文作答。

　　【解析】本題的設(shè)題試圖以主觀題的命題形式為突破口，強(qiáng)化閱讀文言文在語段乃至全篇內(nèi)容上有所把握，進(jìn)而有所歸納和概括。這道題是這樣表述的：原文說“此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類”，“此”指什么？如果據(jù)文意僅回答“若辯其辭”，就缺失了行為主體“墨子”，完整的回答要對應(yīng)“楚人鬻珠”這樣的主謂短語。

　　【答案】指墨子“若辯其辭”。