龜兔競(jìng)走文言文翻譯
龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。下面是關(guān)于龜兔競(jìng)走文言文翻譯的內(nèi)容，歡迎閱讀！
龜兔競(jìng)走古文：
龜與兔競(jìng)走， 兔行速， 中道而眠， 龜行遲， 努力不息。及兔醒， 則龜已先至矣。
【譯文】
烏龜跟兔子賽跑，兔子跑得很快，卻在中途睡覺(jué)，烏龜跑得慢，卻總是不停地走，等到兔子醒來(lái)，烏龜早就到了終點(diǎn)了。
拓展：《龜兔競(jìng)走》教學(xué)設(shè)計(jì)
龜與兔競(jìng)走，兔行速，中道而眠。龜行遲，努力不息。及兔醒，則龜已先至矣！
一、《龜兔賽跑》和《龜兔競(jìng)走》
師：同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，而且還喜歡講故事，看看我給你帶來(lái)的朋友是誰(shuí)?（課件出示：慢慢爬行的烏龜和蹦跳的兔子）
生：小烏龜，小兔子。
師：這兩個(gè)動(dòng)物之間有一個(gè)非常經(jīng)典的小故事，你知道嗎？
生：《烏龜賽跑》
師：哦，你的故事里好像不見(jiàn)了兔子！
生：是《龜兔賽跑》
師：有人知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)講講？
生：一天兔子提議和烏龜賽跑，烏龜不同意，兔子就笑話烏龜，烏龜被激怒了，決定還是比一次……這個(gè)故事告訴我們不能驕傲要謙虛。
�。▽W(xué)生掌聲）
師：故事講得繪聲繪色，還不忘提醒我們其中的道理！難怪大家要把掌聲送給你�？晌覄偛怕�(tīng)他講：槍聲一響，烏龜和兔子都飛快地跑出去，總覺(jué)得……
生：覺(jué)得不對(duì)。
生：烏龜才不會(huì)飛快地跑出去呢。
生：只有兔子才跑得飛快。
師：哈，就是哦！今天我也來(lái)為大家講個(gè)小故事（出示標(biāo)題《龜兔競(jìng)走》）。你看題目，說(shuō)說(shuō)可能是個(gè)怎樣的故事。
生：可能也是烏龜和兔子的故事吧。
生：它們不賽跑了，比賽競(jìng)走了。競(jìng)走是走路。
生：對(duì)，競(jìng)走就這樣（起身動(dòng)作）。
師：是啊，競(jìng)走也是奧運(yùn)會(huì)上的一種體育項(xiàng)目呢。
生：競(jìng)走要走的很快。
師：指名一生表演“走”與“跑”
學(xué)生表演
師：可周老師今天要講的這個(gè)故事是古人寫的。古人的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。請(qǐng)大家用雙手當(dāng)“雙腳”一上一下交替，進(jìn)行不同“走”的表演：
師：現(xiàn)代人“走”（ 學(xué)生慢速）
師：古代人“走”（ 學(xué)生加速）
師：請(qǐng)你再來(lái)真實(shí)表演一下——指名學(xué)生行間演示
師：你是現(xiàn)代人，請(qǐng)走過(guò)來(lái)——（生一步一步走）
師：穿越一下：你是古代人，請(qǐng)走回去——（生迅速跑回）
生：老師，那古人一步一步走叫什么？
師：你不但勤于思考，也敢于發(fā)問(wèn)，真是好樣兒的！古人一步一步走，就叫“步”——比如我們現(xiàn)在還有這樣的說(shuō)法“散步”。
師：古人故事里的“走”就是跑。那“競(jìng)”可能是什么意思？
生：競(jìng)就是向前進(jìn)。
師：嗯，方向是對(duì)了。但意思還差一點(diǎn)。你能用“競(jìng)”組個(gè)詞嗎？
生：競(jìng)賽
生：競(jìng)爭(zhēng)
師：真棒！古代人常常只用一個(gè)字就表示了我們一個(gè)詞的意思，被你發(fā)現(xiàn)了！
生：競(jìng)賽，就是比賽。
生：《龜兔競(jìng)走》就是《龜兔賽跑》
師：好吧，那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古人是怎樣講這個(gè)故事的'——（講述古文）
�。▽W(xué)生茫然，有笑聲）
師：你聽(tīng)懂了嗎？
生：聽(tīng)不懂
師：有沒(méi)有記住一句？
生：沒(méi)有
師：想聽(tīng)懂嗎？
生：想——
師：那你們得先準(zhǔn)確地記住故事的名字——
生齊讀課題《龜兔競(jìng)走》。
二、口頭誦讀和形體誦讀
出示句子：龜與兔競(jìng)走
師：現(xiàn)在看這一句話，比剛剛的這句話多了一個(gè)字
生：與
師：誰(shuí)用上“與”來(lái)說(shuō)句話。
生：我與王新月一起玩兒。
生：程明與我做游戲。
師：你看，我們用的和古人用的是一個(gè)意思�！芭c”是用來(lái)鏈接前后兩個(gè)人的。我們故事里的兩個(gè)人物是誰(shuí)？
生：龜和兔
師：這兩個(gè)可愛(ài)的角色，我們用兩只手來(lái)表示它們。誰(shuí)用手來(lái)做個(gè)“兔子”。
生（伸出食指和中指，其余三指收攏）：食指和中指表示兔子兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。
師：這個(gè)創(chuàng)意真好，我們都來(lái)學(xué)你的。（集體做）那么誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)一下“烏龜”的手勢(shì)？
生（趴在桌子上作爬行狀）：就這樣爬。
師：想辦法用一只手來(lái)表示。
生（用一只手在桌上作爬行狀）：這樣可以嗎？
師；好的。老師給點(diǎn)提示：烏龜?shù)念^和腳，我們?nèi)绾斡檬种竵?lái)演示呢？
一學(xué)生將中指向前伸，作為烏龜?shù)念^，其余四指爬行。
師：這不就成了！你來(lái)給大家做個(gè)示范——
學(xué)生示范
師：我們每個(gè)人都有一只兔子，一只烏龜啦。讓你的兔子蹦一蹦（學(xué)生操作）；讓你的烏龜爬一爬（學(xué)生操作）。龜（舉“龜”形手）與兔（舉“兔”形）競(jìng)走（作奔跑狀）。
學(xué)生模仿并誦讀：龜與兔競(jìng)走。
師：熱身完畢，下面要開(kāi)始比賽了：你們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？預(yù)備——跑。
學(xué)生紛紛出手
師：告訴我，誰(shuí)在前？
生：兔子
師：為什么？
生：因?yàn)橥米优艿每臁?/p>
出示：兔行速，
師：為何要說(shuō)“速”？
生：“速”就是“快速”。
師：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了將古人的一個(gè)字變成我們現(xiàn)在的兩個(gè)字了。真好！讓你們的“兔子”快速蹦出去吧。
生：兔行速（快速出手“兔子”）
師：咦，烏龜呢？（出示：龜行遲）誰(shuí)來(lái)猜猜“遲”的意思。
生：龜行遲，遲就是慢。
師：你們幾點(diǎn)鐘上課？
生：八點(diǎn)
師：如果你八點(diǎn)零五分才進(jìn)教室，我們就說(shuō)你——
生：遲到了。
師：就因?yàn)槁耍粯拥牡览�。所以有一個(gè)詞叫“遲緩”，和“緩慢”是相同的意思。讓你們的“烏龜”出場(chǎng)吧。（學(xué)生將“烏龜”在桌上緩慢地“爬行”）
指名讀這兩句話，再齊讀。
三、“中道而眠”和“努力不息”
師：如果按照這樣比下去，應(yīng)該誰(shuí)贏�。�
生：應(yīng)該是兔贏。
師：可是結(jié)果呢？
生：是烏龜贏了。
師：大家都知道其中的原因：
生：兔子不小心睡著了。
師：古人說(shuō)睡覺(jué)不說(shuō)睡覺(jué)，說(shuō)——
生：睡眠。
師：別忘了古人喜歡只用一個(gè)字表示一個(gè)意思呢。
生：睡
生：眠
師：有的動(dòng)物到了冬天就要——
生：冬眠。
師：有一首詩(shī)里也有這個(gè)“眠”字呢（出示：眠），它叫——
生：《春曉》（背誦）
師：嗬，瞧你們春天的夜晚睡得多美�。】蛇@兔子是在什么時(shí)候睡覺(jué)了？
生：它在比賽的路上睡著了。
生：兔子是在半路上睡覺(jué)的。
出示“中道而眠”，齊聲讀。
師：你的“兔子”是怎么睡覺(jué)的？
生紛紛演示“兔子”睡覺(jué)：有的耷拉下耳朵，有的仰面朝上，有的側(cè)臥……
師：你能把“兔子”比賽的表現(xiàn)演一下嗎？（出示：兔行速，中道而眠）
指名學(xué)生演示誦讀：“兔子”快速出發(fā)，然后仰臥于途中……
師：烏龜在干什么？（學(xué)生演示“烏龜”爬行）請(qǐng)問(wèn)小烏龜，能接受我的采訪嗎？
生：可以
師：你在干嘛？
生：我在和兔子比賽跑步。
師：你有把握贏嗎？
生：以前不知道，可是現(xiàn)在它睡著了。
師：哦
生：我不要吵醒他。
師：要不你也休息一下。
生：我才不呢。一休息就跟兔子一樣了。
師：好，我為你加油！（輕聲耳語(yǔ)：烏龜加油！烏龜加油！）
學(xué)生集體低聲：烏龜加油！烏龜加油！
出示“努力不息”
學(xué)生集體低聲：烏龜加油！努力不息！烏龜加油！努力不息！
師：讓你的“烏龜”從“兔子”身邊爬過(guò)。
指名三個(gè)學(xué)生邊讀邊演示：“兔行速，中道而眠。龜行遲，努力不息�！�
四、兔子的“矣”和烏龜?shù)摹耙印?/strong>
師：故事的結(jié)局大家也是很清楚的。
生：烏龜贏了。
生：兔子輸了。
師：這一切，兔子一覺(jué)醒來(lái)才知道——
出示“及兔醒，則龜以先至矣。”
學(xué)生讀這句三遍。
師：“及”是什么意思？
生：就是很著急的意思。
生：就是很快的意思。
師：這次你們猜錯(cuò)了，我們還是用“及”來(lái)組組詞。
生：等不及
生：不及格
師：嗯，“等不及”就是不想再等了�！安患案瘛本褪菦](méi)達(dá)到六十分。這里的“及”就是“等到”的意思。“及兔醒”就是——
生：等到兔子醒了。
師：哈哈，你的兔子醒了嗎？（學(xué)生紛紛讓自己的“兔子”醒來(lái)。）
師：我再采訪一下兔子，可愛(ài)的兔子你看到了什么結(jié)果？
生：烏龜已經(jīng)到了終點(diǎn)。
師：讀文言——
生：則龜已先至矣
師：“則”就表示“結(jié)果”。這句話中有一個(gè)字和“到”很有關(guān)系哦。
生：“至”就是“到”的半邊。
師：你的眼睛可真亮！就像紅寶石！“至”就是“到”。親愛(ài)的小兔子配上你的手勢(shì)讀讀這句話。
生：則龜已先至矣
師：老師看到你的耳朵又耷拉下來(lái)了。還想睡覺(jué)？
生：不是。是難過(guò)。
另一生：它難為情了。
生：它后悔了，真不該睡覺(jué)。
生：覺(jué)得自己做錯(cuò)了選擇。
集體讀
師：看來(lái)大家真的會(huì)讀了。我來(lái)讀一遍，你聽(tīng)聽(tīng)和你們讀的有什么不一樣。
師讀，將“矣”處理成一個(gè)上揚(yáng)的調(diào)
生：你讀的“矣”是這樣的（手向上揚(yáng)），我們讀的“矣”是這樣的（手向下）。
師：你的耳朵也在幫助你發(fā)現(xiàn)哦。這個(gè)“矣”在古文里沒(méi)有意思，可讀起來(lái)又很有意思。
你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這樣的話可能是誰(shuí)在說(shuō)呢？（再讀上揚(yáng)語(yǔ)調(diào)）
生：這好像是烏龜在說(shuō)。
師：哦，怎么聽(tīng)出來(lái)的？
生：因?yàn)槁?tīng)上去好得意的樣子。
指名兩名學(xué)生讀，讀出烏龜?shù)牡靡�。并配以烏龜�(shù)靡獾氖謩?shì)。
師：烏龜?shù)牡靡饩驮谀膫�(gè)字上？
生：矣
師：兔子的難過(guò)在哪個(gè)字上？
生：矣
指名讀。齊讀。
師：當(dāng)然，我們還可以作為觀眾來(lái)讀，可以作為烏龜或兔子的啦啦隊(duì)來(lái)讀，可以作為它們的朋友來(lái)讀。將“矣”讀出不同的聲調(diào)來(lái)表示你不一樣的感受�，F(xiàn)在這個(gè)故事，你會(huì)講了嗎？
出示《龜兔競(jìng)走》的內(nèi)容，集體配合手勢(shì)講述。
指名臺(tái)前表演。
五、文中的畫(huà)和畫(huà)中的文
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是精彩。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看連環(huán)畫(huà)（傳紙）想怎么讀就怎么讀。
學(xué)生讀
生：老師，你的圖和話不對(duì)。
師：噢！看這打印的老師好粗心哦。我明明配對(duì)的嘛。那你們就幫老師把圖畫(huà)和文字重新連一連吧。
學(xué)生連線，教師行間指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)講講你連線的理由。
指名學(xué)生反饋講評(píng)：結(jié)合連環(huán)畫(huà)復(fù)習(xí)文本。
師：喜歡今天的文言小故事嗎？把你今天學(xué)到的故事教給別人吧！
（下課）
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