文言文翻譯五步法

時(shí)間：2024-10-26 12:05:20 夏杰文言文名篇我要投稿

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文言文翻譯五步法

　　在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家都經(jīng)常接觸到文言文吧？文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。為了讓更多人學(xué)習(xí)到文言文的精華，以下是小編收集整理的文言文翻譯五步法，歡迎大家分享。

文言文翻譯五步法

　　文言文翻譯五步法1

　　文言文翻譯題分?jǐn)?shù)高，得分率低�？忌姆g傾向于隨意性和盲目性。事實(shí)上，翻譯中有一條主線，即需要翻譯什么詞以及如何翻譯。如果你沿著這條主線思考，分為五步進(jìn)行精細(xì)到位的翻譯，你就能突破文言文翻譯的困難。

　　第一步：左顧右盼，通句意思

　　準(zhǔn)確翻譯句子中重要詞語的前提是一般句子的意思。一般句子的意思，即一般句子的意思的具體方法，即根據(jù)句子不離開段落的原則，把句子放在段落中，根據(jù)上下文掌握句子的意思，包括人物、事件、句子內(nèi)外的各種關(guān)系。

　　例：將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2012年高考新課標(biāo)卷）

　　出知嚴(yán)州。嚴(yán)地狹財(cái)匱乏，始至，官員不到3000人，荀儉足用。兩年之間，以其羨慕補(bǔ)積布，諸邑皆寬。上面的金職名，非功不給，詔軾郡有勞，除敷文閣待制外，還移知婺州。父老遮道，幾不得行，送出境人數(shù)千人。吳與嚴(yán)鄰，人熟知條教，不勞而治。歲旱。浙西常平司請(qǐng)移粟于嚴(yán)，荀謂：東西異路，不當(dāng)與，卻安于舊治坐視？請(qǐng)諸朝，發(fā)太倉米振之。

　　錯(cuò)誤的翻譯：肖迅說：不同地區(qū)的東西不應(yīng)該給（東西），但是（你）怎么能坐視不問，用過去的治理方法呢？

　　【分析】從譯文中可以看出，考生在沒有通句意的情況下硬拉地翻譯。深層原因是他們不懂左顧右盼的方法。根據(jù)上述嚴(yán)州、婺州、浙西常平司，可以判斷東是指婺州，西是指嚴(yán)州。根據(jù)上面的知道嚴(yán)州，然后知道婺州。可見舊治是指原轄區(qū)（嚴(yán)州）。通過這次左顧右盼，聯(lián)系歲旱、移粟等地方，粗通句應(yīng)該沒問題。

　　正確的譯文：蕭鞅說：東西不屬于同一條路，據(jù)說不應(yīng)該給糧食，但怎么能忍心不問原管轄區(qū)呢？

　　第二步：找標(biāo)志，識(shí)句

　　識(shí)句式，即了解古今不同的句式，并在翻譯過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換。查找標(biāo)志是識(shí)句式的重要方面。一是固定句型的標(biāo)志詞，如奈……何表示懷疑，……孰與……何……表示反問等；二是特殊句型的標(biāo)志詞，如……者，……也表示判斷，……為……所表示被動(dòng)，……見……”“……唯……是表賓語前置等。

　　例：將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（廣東卷2012高考）

　　晚年將淮北之法推到淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施。

　　錯(cuò)誤譯文：（陶舒）計(jì)劃在晚年將淮北政策推向淮南。后來，他生病了，中風(fēng)癱瘓，沒有實(shí)施這項(xiàng)政策。

　　【分析】淮北法晚年在淮南推是介詞賓語的后置句，淮南是句中的介詞賓語短語。句中推淮北法后，于字是介詞，也是賓語后置的語法標(biāo)志。翻譯時(shí)，于淮南應(yīng)該放在動(dòng)詞謂語之前。顯然，翻譯者并沒有從標(biāo)志詞開始了解句子的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致翻譯出錯(cuò)。

　　正確翻譯：（陶舒）計(jì)劃晚年在淮南實(shí)施淮北政策，后來生病中風(fēng)癱瘓，未能實(shí)施。

　　第三步：明察活用，補(bǔ)省省略

　　通過理順句子的結(jié)構(gòu)，可以解決詞類的活用和省略成分。主、謂、賓、定、形、補(bǔ)是文言文句子的主要成分，由于各自的功能不同，往往以不同類型的詞語為主。當(dāng)考生發(fā)現(xiàn)某個(gè)位置的詞與正常用法不同時(shí)，可以從詞類活用的角度思考，比如文言文中的使……使原本是文言文中的名詞，這里兩個(gè)名詞連用，可以確認(rèn)第一個(gè)使活用為動(dòng)詞，可以翻譯成派遣使者。在疏通結(jié)構(gòu)的過程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)代漢語的成分不完整。文言文被稱為成分省略。翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)充，補(bǔ)充內(nèi)容應(yīng)使用括號(hào)。

　　例：將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（江蘇卷2012高考）

　　幾乎，移到鳳州司法。王蒙是鳳州，以張獻(xiàn)太后的姻家，父勢(shì)傲慢。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。雖然公以職事之，鄙視他。

　　錯(cuò)誤譯文：了解蘇松的賢能，改變了一般的禮儀，把縣里的事務(wù)托付給他。

　　分析首先清理句子的結(jié)構(gòu)，畫線句的第一個(gè)詞知道是動(dòng)詞，以下屈曲和委員會(huì)是連續(xù)的動(dòng)作，這些都是謂詞。主語呢？根據(jù)上面應(yīng)該是王蒙正，翻譯需要補(bǔ)充�？纯炊陶Z的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，禮物是一個(gè)名詞，但這里有客人的禮物，你可以判斷這里的禮物被用作動(dòng)詞，翻譯成禮物對(duì)待。

　　正確翻譯：（王蒙正）了解蘇渙的賢能，降低身份，禮貌待人，把縣里的事務(wù)托付給他。

　　第四步：圈點(diǎn)關(guān)鍵，仔細(xì)翻譯

　　關(guān)鍵是指文言文句子的關(guān)鍵詞。這些詞，或多義詞、古今異義詞、活用詞、偏義復(fù)詞、假詞等，是翻譯的關(guān)鍵點(diǎn)，也往往是高考成績(jī)的得分點(diǎn)。因此，在寫作翻譯之前，考生應(yīng)該在試卷上圈出這些關(guān)鍵詞，并按照單詞不離開句子的原則仔細(xì)準(zhǔn)確地翻譯。

　　例：將畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2012年高考全國卷）

　　會(huì)和戰(zhàn)爭(zhēng)有異議，不能用。當(dāng)皇帝問西事時(shí)，浩說：臣在任時(shí)聽到了警察的聲音。他擔(dān)心夏天的人會(huì)偷邊緣，愿意選擇將軍的設(shè)備。果然攻涇原路，取西安、懷德軍。

　　錯(cuò)誤的翻譯：我在任何時(shí)候都聽到了丟失財(cái)產(chǎn)的警告，擔(dān)心夏人會(huì)抓住機(jī)會(huì)偷走邊境地區(qū)的財(cái)產(chǎn)，并希望選擇將軍進(jìn)行預(yù)防。

　　【分析】翻譯這句話，警察、盜竊、設(shè)備等詞是圈點(diǎn)和翻譯的關(guān)鍵。警察是一個(gè)多義詞，有警惕、警報(bào)等意思。根據(jù)上面和句子的意思，這里應(yīng)該是夏人入侵的危險(xiǎn)敵情和危險(xiǎn)情況；盜竊也是一個(gè)多義詞，有盜竊的意思。在這里，根據(jù)后面的果攻涇原路，取西安、懷德軍，應(yīng)該是侵犯的意思。

　　正確的譯文：我在任何時(shí)候都聽說過危險(xiǎn)的敵情，擔(dān)心夏人會(huì)乘機(jī)入侵邊境，希望選擇將領(lǐng)設(shè)置防備。

　　第五步：合理推斷，破疑難

　　在翻譯過程中，我們也可能會(huì)遇到不熟悉的多義詞、古今異義詞、涉及古代禮俗的詞等，這就要求我們根據(jù)語境（上下文句之間的關(guān)系、事件的原因和后果、人物之間的關(guān)系等）或相關(guān)知識(shí)積累（詞匯、語法、修辭、禮俗）進(jìn)行合理推斷，解決這些翻譯中的難點(diǎn)。

　　例：將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2010年高考全國卷）

　　王不得不出來？見之，脫脫欲屈？說：天已經(jīng)結(jié)束了你的生命，我朝代了它。如火余燼，敢與日月爭(zhēng)明邪！而且我和你都使也，為什么你屈！

　　錯(cuò)誤的翻譯：上帝結(jié)束了你元朝的命運(yùn)，我們的朝廷真的想取代它。即使你點(diǎn)燃了自己，也沒有太陽和月亮那么明亮！

　　句中的解析（jué），意為小火火把，余燼意為殘灰，這里取其比喻。根據(jù)文中人物的關(guān)系，考生應(yīng)在聯(lián)系句中敢與日月爭(zhēng)明邪！合理推斷�；鸨扔髟瘹垖⒚撾x等人；而日月則比喻明朝。上述譯句沒有準(zhǔn)確推斷出其比喻意義。要回答這樣的問題，除了掌握人物之間的關(guān)系外，還需要學(xué)習(xí)一些古代修辭知識(shí)，加強(qiáng)積累。

　　正確的譯文：上帝結(jié)束了你們?cè)⒌拿\(yùn)，我們朝廷取代了它。你敢和太陽和月亮？

　　文言文翻譯五步法2

　　歷年考試大綱中對(duì)文言文翻譯題的要求是：理解并翻譯文中的句子。而這一類題也是歷年高考試題中相當(dāng)重要的內(nèi)容。這兩年文言文閱讀的總分值一直是20分左右，其中翻譯占6—10分，分值已經(jīng)很大了，所以，對(duì)這一類題我們應(yīng)高度重視。

　　我是一名語文老師，基于教學(xué)的責(zé)任和經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一下具體的解題步驟，下面結(jié)合高考例題分析一下。

　　第一步：抓住句子中的活用詞和固定的單音節(jié)詞直譯。

　　詞語的活用最常見的有名詞用做一般動(dòng)詞、名詞用作狀語、形容詞用作名詞、形容詞用作一般動(dòng)詞、動(dòng)詞用作名詞以及使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。2007年山東卷中的翻譯題：戎異之，他日問籍曰：“彼何如人也？”其中“異”本是形容詞，但它的后面跟了一個(gè)代詞“之”，所以“異”就是意動(dòng)用法了，應(yīng)譯為：感到奇怪。2008年的全國卷Ⅰ文言翻譯題：兄為君則君之，己為君則兄之可也。其中“君之”、“兄之”，“君”、“兄”如果用名詞義去解，根本講不通。由句子的結(jié)構(gòu)分析可知，它們都同“之”構(gòu)成了動(dòng)賓關(guān)系，已活用為動(dòng)詞了，所以“君之”應(yīng)譯為“用國君之禮待他”，“兄之”應(yīng)譯為“用兄長(zhǎng)之禮待他”。

　　固定的單音節(jié)詞指在現(xiàn)代漢語中做雙音節(jié)的詞，如：“妻子”現(xiàn)代漢語的解釋是妻子和兒女。在2006年全國卷Ⅰ中，翻譯題“居數(shù)郡，見可欲終不變其心，妻子饑寒如下貧者”的“妻子”就當(dāng)此解。

　　第二步：抓住句子中的特殊句式和固定格式句直譯。

　　特殊句式是指判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句和主謂倒裝句。判斷句和被動(dòng)句都有固定的翻譯格式，省略句要補(bǔ)出省略成分，賓語前置句、狀語后置句、定語后置句和主謂倒裝句要先調(diào)整好正常順序再翻譯。

　　固定格式句有“有以……無以……”、“無乃……乎”、“何以……為”、“與其……孰若……等”。

　　2008年江蘇卷的翻譯題：及得召見，遂見親信。該句的主語是傳主吳漢，召見他的應(yīng)是帝王，可見原文“召見”前省去了“帝”，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)足。

　　2008江蘇卷的翻譯題：比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！其中“何意”，由疑問代詞“何”與名詞“意”構(gòu)成，詢問動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“為什么”。

　　第三步：抓住句子中的特殊語言現(xiàn)象即修辭翻譯。

　　文言文常見的修辭有比喻、互文、借代、婉說等手法。

　　比喻句是不能直譯的，如“金城千里”中的“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，因現(xiàn)代漢語中沒有這樣的說法�？刹捎米兺ǖ姆g形式，或意譯為“堅(jiān)固的城防”，或以現(xiàn)代漢語的比喻形式翻譯為“鋼鐵般的城防”；不保留比喻，可譯為“堅(jiān)固的城防”。翻譯運(yùn)用借代的句子，要換借體為本體，如“布衣”應(yīng)翻譯為“貧民”，“縉紳”應(yīng)翻譯為“官員”，“三尺”應(yīng)翻譯為“法律”，“萬鐘”應(yīng)翻譯為“高官厚祿”，等等。婉說，主要是避諱，如把國王的死說成“山陵崩”，把自己的死說成“填溝壑”。凡遇到婉說的句子，應(yīng)按照按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣表達(dá)方式替換，該換成什么就換成什么說法，可將“山陵崩”譯為“百年之后”，可將“填溝壑”譯為“死了以后”。第四步：將剩余的字詞直譯，原則是留和刪。

　　要保留文言文中的一些基本詞匯、專有名詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號(hào)、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱等。要?jiǎng)h去文言文中的某些虛詞。有些文言文中的虛詞在句中只起語法作用，在翻譯時(shí)不必譯出，只要不影響全句的意思，就可以刪去。如句首的發(fā)語詞，在句中表順承的一些連詞，起補(bǔ)足音節(jié)或停頓，只起結(jié)構(gòu)作用的助詞，均可略去不譯。

　　2008年廣東卷文言翻譯題：時(shí)陶侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻。其中“陶侃”為人名，不用多想，直接保留就可。

　　第五步：根據(jù)文章上下文的內(nèi)容將以上四步的結(jié)果進(jìn)行意譯，真正實(shí)現(xiàn)文言翻譯的信、達(dá)、雅。

　　即語言要忠實(shí)于原文并且要明白流暢和優(yōu)美。

　　“養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)”，同學(xué)們理解了這五步法后還需要進(jìn)行大量的練習(xí)才能在考試時(shí)不恐懼、不慌亂，才能取得好成績(jī)。

　　基于這兩年文言文翻譯題的考查，我們可以預(yù)測(cè)2011年文言文翻譯的考查將會(huì)側(cè)重以下幾個(gè)方面：

　　1、仍為主觀題，要求以直譯為主。

　　2、翻譯的文句很大可能會(huì)出自第Ⅰ卷中文言文閱讀的選文，也可能出自第Ⅱ卷中另給的一段文字。

　　3、把句意理解和語言表達(dá)結(jié)合起來考查，帶有綜合性質(zhì)。

　　4、選句會(huì)比較典型，一定包括詞類活用和特殊句式。

　　5、可能會(huì)考查文言特殊語言現(xiàn)象，因?yàn)檫@兩年一直未考查。

　　6、文言文的句讀也可能會(huì)再次考查。

　　但無論考題怎樣變化，我們答題的思路和方法都是固定的。當(dāng)前，高考備考已經(jīng)進(jìn)入了緊張的沖刺階段，只要我們能把握住以上幾個(gè)步驟，加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練，挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前適應(yīng)性訓(xùn)練，并不斷地進(jìn)行歸納、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，重視完卷之后的總結(jié)反思，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)易出錯(cuò)的地方分析原因、減少失誤，就一定會(huì)取得理想的成績(jī)。

　　文言文翻譯五步法3

　　翻譯文言文不是能讀懂文本就可以輕易做到的，因?yàn)樾睦镞吤靼撞坏扔谧焐夏軌蛘f出來，嘴上能說出來不等于筆下能夠?qū)懗鰜�，它還涉及現(xiàn)代漢語的書面表達(dá)能力問題。我們認(rèn)為，高考題型的變化，有利于考查考生真實(shí)的閱讀能力，有利于促進(jìn)考生的語言表達(dá)能力。對(duì)考生而言，也意味著試題難度的提高。

　　文言文翻譯的五字要訣：

　　文言文翻譯應(yīng)該掌握五字訣：留、刪、增、調(diào)、變。

　　1、留

　　即保留古今相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、國名、官職、年號(hào)、某些典章制度名稱以及物品名稱等，這些不必翻譯。硬要翻譯，反而會(huì)弄巧成拙。

　　2、刪

　　刪去一些只起語法作用，沒有實(shí)際意義的虛詞；無法對(duì)應(yīng)地用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯，刪后又不影響句子的準(zhǔn)確通順的，亦可刪去。

　　3、增

　　把文言文的單音詞譯成現(xiàn)代漢語的雙音詞；文言文中省略的成分，在翻譯時(shí)也應(yīng)增補(bǔ)出來。

　　4、調(diào)

　　將古今漢語不同的語序，按現(xiàn)代漢語的規(guī)范調(diào)整。如：有一言而可以終身行之者乎？是一個(gè)定語后置句，翻譯時(shí)就要把定語可以終身行調(diào)到中心詞一言之前。再如：句讀之不知，惑之不解是兩個(gè)賓語前置句，應(yīng)按不知句讀，不解惑來翻譯。

　　5、變

　　就是變通，在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如：波瀾不驚，可譯為（湖面）風(fēng)平浪靜。