初中文言文閱讀考察類型和應(yīng)對(duì)策略

時(shí)間：2024-07-01 11:35:12 文言文名篇我要投稿

初中文言文閱讀考察類型和應(yīng)對(duì)策略推薦度：
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　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，許多人都對(duì)一些經(jīng)典的文言文非常熟悉吧？文言文是與駢文相對(duì)的，奇句單行，不講對(duì)偶聲律的散體文。那么問(wèn)題來(lái)了，你還記得曾經(jīng)背過(guò)的文言文嗎？以下是小編幫大家整理的初中文言文閱讀考察類型和應(yīng)對(duì)策略，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中文言文閱讀考察類型和應(yīng)對(duì)策略

　　文言文閱讀考察類型及應(yīng)對(duì)策略:

　　初中語(yǔ)文中考中文言文閱讀是必考內(nèi)容，通�？疾煲韵聨追矫妫�

　　1、能正確地理解文言詞語(yǔ)（文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字等）的含義。

　　2、能正確地將文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　3、能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4、能把握作者在文章中表達(dá)的思想感情，提高自己的欣賞品味。

　　課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類型:

　　即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

　1、詞語(yǔ)解釋題。

　　這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

　　2、句子翻譯題。

　　翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。

　�、僭诓莞迳习殃P(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來(lái)（意譯）。

　　在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。

　　例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”�？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。

　　②是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。

　　例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷，無(wú)義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。

　�、凼俏难晕闹杏行┨厥饩涫剑ㄈ缰髦^倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。

　�、苁撬g的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。

　　例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語(yǔ)）�！笨砂堰@個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個(gè)字。

　　3、內(nèi)容理解題。

　　解決這種類型的題目有三種方法：

　　①引用原文句子回答；

　�、谡浽年P(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

　　③用自己的話組織文字回答。

　　三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

　　課外文言文的閱讀理解題目四步驟：

　第一步：快速瀏覽題目

　　課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

　　第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題

　　一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。

　　例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了�？傊�，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

　　第三步：結(jié)合注釋速讀全文

　　課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。

　　所以，千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大概意思就可以了。

　　第四步：“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題。

　　文言文與現(xiàn)代文比較:

　　《桃花源記》《醉翁亭記》《庖丁解�！贰冻鰩煴怼贰读鶉�(guó)論》魯迅《吶喊》自序朱自清《綠》冰心《紙船》舒乙《香港最貴的一棵樹》限于曾學(xué)習(xí)文言的人，須有一定傳統(tǒng)文學(xué)修養(yǎng)一般小學(xué)生也看得懂，廣傳于華文世界背誦為主，輔以字詞拆解字詞析解為主，輔以文法分析

　　考點(diǎn)名稱：翻譯句子翻譯句子：

　　使用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文言文中句子所表達(dá)的意思，主要考察句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。古文今譯有直譯和意譯兩種方法：

　　（1）直譯：所謂直譯，是指緊扣原文，按原文的字詞和句子進(jìn)行對(duì)等翻譯的方法。它要求忠實(shí)于原文，一絲不茍，確切表達(dá)原意。

　　例如：原文：樊遲請(qǐng)學(xué)稼，子曰：“吾不如老農(nóng)�！�

　　譯文：樊遲請(qǐng)求學(xué)種莊稼�？鬃拥溃骸拔也蝗缋限r(nóng)。”

　�。�2）意譯：所謂意譯，是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)原作神韻風(fēng)貌而進(jìn)行整體翻譯的今譯方法。這種方法多用來(lái)翻譯詩(shī)歌。

　　對(duì)學(xué)習(xí)文言文來(lái)說(shuō)，應(yīng)該堅(jiān)持用直譯的方法作今譯練習(xí)，只有這樣，才能切實(shí)提高閱讀文言文的水平。

　　古文直譯的具體方法主要有對(duì)譯、移位、增補(bǔ)、刪除、保留等。

　�、賹�(duì)譯是按原文詞序，逐字逐句地進(jìn)行翻譯。這是直譯最基本的方法，也是直譯的第一個(gè)步驟。

　　古今漢語(yǔ)詞序一致，句法結(jié)構(gòu)相同的句子，今譯時(shí)不用改變?cè)湓~序，只要從現(xiàn)代漢語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)翻譯原句中的字詞就可以了。

　　例如：原文：齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。（《曹劌論戰(zhàn)》）

　　譯文：齊國(guó)軍隊(duì)攻打我國(guó)。莊公將要應(yīng)戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)求接見(jiàn)。

　�、谝莆皇侵腹糯鷿h語(yǔ)某些詞序與表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣移動(dòng)詞語(yǔ)位置。

　　例如：原文：無(wú)適小國(guó)，將不女容焉。（《鄭殺申侯以說(shuō)于齊》）

　　對(duì)譯：不要到小國(guó)去，（小國(guó)）是不會(huì)你容納的。

　　調(diào)整：不要到小國(guó)去，（小國(guó)）是不會(huì)容納你的。

　�、墼鲅a(bǔ)是指古代漢語(yǔ)省略或表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)潔的地方，今譯時(shí)要作必要的增補(bǔ)。

　　例如：原文：一鼓作氣，再而衰。

　　對(duì)譯：第一次擊鼓振作士氣，第二次衰落。

　　增補(bǔ)：第一次擊鼓振作士氣，第二次〔擊鼓〕〔士氣〕已經(jīng)衰落。

　�、芘c“增補(bǔ)”相反，刪減是指原文中個(gè)別詞語(yǔ)可以刪掉不譯。

　　文言文中某些表達(dá)方式和某些虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)中已不再使用，也沒(méi)有類似的句法結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的虛詞，遇到這種情況，只要譯文把原文的意思表達(dá)清楚即可，個(gè)別詞語(yǔ)可以不譯。

　　例如：原文：狼度簡(jiǎn)子之去遠(yuǎn)。（《中山狼傳》）

　　譯文：狼估計(jì)趙簡(jiǎn)子已經(jīng)離遠(yuǎn)了。

　　⑤保留指原文中有些詞語(yǔ)可以不譯而直接保留在譯文中。

　　凡古今意義相同的詞語(yǔ)，特別是許多基本詞匯，如人、牛、山、草等，當(dāng)然可以保留不譯；

　　象一些表示已經(jīng)消失的古代事物的詞語(yǔ)，諸如人名、國(guó)名、歷史地名、民族名及官號(hào)、年號(hào)、謚號(hào)、特殊稱謂、特殊學(xué)術(shù)用語(yǔ)以及專業(yè)術(shù)語(yǔ)等，一般都可保留不譯。文言文翻譯題易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)：

　　翻譯文言文以直譯為主, 以意譯為輔,是翻譯文言文的原則。

　　做到“字詞一一對(duì)映,句式應(yīng)有體現(xiàn), 句子沒(méi)有語(yǔ)病, 句意沒(méi)有改變”。

　　但是, 由于理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有限, 學(xué)生在答題時(shí)常在一些易錯(cuò)易混點(diǎn)上出錯(cuò), 造成一些不應(yīng)有的失分, 主要的易錯(cuò)易混點(diǎn)有:

一、專有名詞, 強(qiáng)行翻譯

　　在翻譯文言文時(shí), 遇到一些國(guó)名、朝代名、官名、地名、人名、年號(hào)以及一些稱號(hào)等專有名詞, 可不作翻譯, 把它保留下來(lái)。

　　因?yàn)檫@些名詞不好用現(xiàn)代詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá), 也不用翻譯, 但有的同學(xué)偏要“畫蛇添足”強(qiáng)行翻譯,例：永樂(lè)元年入朝，留為故官。未幾，復(fù)謝去。

　　錯(cuò)誤譯文：永樂(lè)人在元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉?lái)的官職。不久，又辭官離去。

　　參考譯文：永樂(lè)元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉?lái)的官職。不久，又辭官離去。

　　錯(cuò)因分析：句中犯固有名詞強(qiáng)行翻譯的毛病，“永樂(lè)”是年號(hào)名詞。

　　二、該譯不譯, 文白摻雜

　　在翻譯句子時(shí)有個(gè)別的詞翻譯不徹底或者不翻譯, 導(dǎo)致文白摻雜, 不倫不類。

　　例：時(shí)陶侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻。

　　錯(cuò)誤譯文：當(dāng)時(shí)陶侃為閑官，周訪舉薦他為主簿的官職，與他結(jié)為好友，以女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻為妻。

　　錯(cuò)因分析：本句犯了該譯不譯，文白摻雜的毛病。句中“為”是動(dòng)詞，應(yīng)譯為“擔(dān)任”，“以”為介詞，應(yīng)譯為“把”。

　　參考譯文：當(dāng)時(shí)陶侃擔(dān)任閑官，周訪舉薦他做主簿的官職，與他結(jié)為好友，并把女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻。

　　三、今古異義, 以今義解古義

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步, 很多詞語(yǔ)的含義也發(fā)生了變化— —有的已擴(kuò)大, 有的已縮小, 有的感情色彩發(fā)生了改變, 有的詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。

　　因此, 我們?cè)诜g時(shí)應(yīng)根據(jù)其語(yǔ)境確定詞義, 切忌盲目替代。

　　例： “吾弟，非猶夫人之弟;況為我死，我何生焉!”遂以斧自刎其項(xiàng)。

　　錯(cuò)誤譯文：“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，況且(他)是為我死的，我怎么還能活著呢!”于是用斧子砍自己的脖子。

　　錯(cuò)因分析：此句中的“夫人”是古今異義，應(yīng)為“眾人”。

　　參考譯文：“我的弟弟，不同于眾人的弟弟，況且(他)是為我死的，我怎么還能活著呢!”(張?jiān)G)于是用斧子砍自己的脖子。

　　例：及得召見(jiàn)，遂見(jiàn)親信。

　　錯(cuò)誤譯文：到獲得皇帝召見(jiàn)，就見(jiàn)到了自己的親信。

　　錯(cuò)因分析：“親信”應(yīng)為“親近信任”，犯了盲目地以含義替代古義的毛病。

　　參考譯文: 到獲得皇帝召見(jiàn)，便受皇帝親近信任。

　　四、脫離語(yǔ)境, 誤譯詞語(yǔ)

　　在古漢語(yǔ)中有很多多義詞, 在不同的語(yǔ)境中有不同的解釋, 在翻譯時(shí)一定要結(jié)合語(yǔ)境, 以免誤譯詞語(yǔ)。

　　例：謚號(hào)所以垂之不朽，大行受大名，細(xì)行受細(xì)名。

　　錯(cuò)誤譯文：謚號(hào)流傳后世永不磨滅的原因是，大的德行得到好的名號(hào)，小的德行得到差的名號(hào)。

　　錯(cuò)因分析：“所以”在文言文中可以譯為“用來(lái)做什么”，也可譯為“因?yàn)椤薄１揪浣Y(jié)合語(yǔ)境應(yīng)為“用來(lái)做什么”。

　　參考譯文：謚號(hào)是用來(lái)流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的名號(hào)，小的德行得到差的名號(hào)。

五、該補(bǔ)不補(bǔ), 成分殘缺

　　古漢語(yǔ)中有的句子是省略句, 有的雖不是省略句但不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣, 只有添加一些成分句子才完整, 否則就容易導(dǎo)致成分殘缺。

　　例：吾愛(ài)之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣。

　　錯(cuò)誤譯文：我喜愛(ài)他，不會(huì)背叛。讓他去那里學(xué)習(xí)，他就更加懂得治理。

　　錯(cuò)因分析：句子中省略了成分，翻譯時(shí)沒(méi)有補(bǔ)出，造成句子不通順。

　　參考譯文：我喜愛(ài)他，(他)不會(huì)背叛(我)。讓他去那里學(xué)習(xí)(為政之道)，他就更加懂得治理(封邑)。

　　六、該調(diào)不調(diào), 語(yǔ)序混亂

　　在古漢語(yǔ)中常用倒裝句, 語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)不一致, 翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整過(guò)來(lái);

　　還有一些不是倒裝句, 但由于古代的表達(dá)習(xí)慣和現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣, 因此語(yǔ)序也不符合現(xiàn)代語(yǔ)法, 翻譯時(shí)也應(yīng)加以調(diào)整。

　　例：欲潛師就尚于江南，并兵御之。

　　錯(cuò)誤譯文：想要將隊(duì)伍秘密向劉尚靠攏轉(zhuǎn)移到江的南岸，合并兵力抗擊敵人。

　　錯(cuò)因分析：這是一個(gè)狀語(yǔ)后置的句子，翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)就要調(diào)整語(yǔ)序。

　　參考譯文：想要將隊(duì)伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。句子翻譯點(diǎn)撥:

　　是文言文考查的重點(diǎn)，翻譯時(shí)要落實(shí)到字詞和句式上。

　　文言文翻譯有兩種形式：一是直譯、一是意譯，無(wú)論是采取直譯還是意譯都應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)真領(lǐng)會(huì)原文，把詞放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生義。

　　比如《桃花源記》中“率妻子邑人來(lái)此絕境”中的“絕境”就不能望文生義地理解為現(xiàn)代漢語(yǔ)的“沒(méi)有出路的境地”。因?yàn)閺娜目�，那里是“世外桃源”，不存在生活無(wú)著落的問(wèn)題，因此，“絕境”應(yīng)是“與世隔絕的地方”。

　�。ǘ┓g時(shí)要落實(shí)好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　如翻譯《狼》中的“其一犬坐于前”，關(guān)鍵是弄清“犬”在句中是名詞作狀語(yǔ)，翻譯成“像狗一樣”，才能正確翻譯出這個(gè)句子。

　　關(guān)鍵詞語(yǔ)落實(shí)了，句子翻譯就比較順利。

　�。ㄈ┪难灾惺÷跃漭^多，翻譯時(shí)應(yīng)注意補(bǔ)充。

　　如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（《曹劌論戰(zhàn)》）譯為“第一次擊鼓，士氣振作；第二次（擊鼓），士氣就低落了；第三次（擊鼓），士氣就泄盡了�！边@里的“再”“三”后應(yīng)補(bǔ)譯上“鼓”（擊鼓）。

　�。ㄋ模┮话阌弥弊g，如直譯不便表達(dá)意思時(shí)，則用意譯。

　　如“明察秋毫”，直譯為“能看清楚秋天鳥獸身上新長(zhǎng)的細(xì)毛”，這樣翻譯無(wú)法表意，應(yīng)意譯為“能看清楚很細(xì)小的問(wèn)題”。

　�。ㄎ澹┯行┰~可以略去不譯。

　　在文言文中，有的助詞只起表達(dá)語(yǔ)氣的作用，有時(shí)可以不譯；

　　有的助詞只是表示停頓，也無(wú)需譯；有的字在句中沒(méi)有意義，只是為湊足音節(jié)，可略去不譯；

　　有的字只是起某種連接作用，也可不譯。如“夫戰(zhàn)，勇氣也”，此處的“夫”是發(fā)語(yǔ)詞，翻譯時(shí)應(yīng)刪去；

　　又如“久之，目似瞑”，此處的“之”是音節(jié)助詞，用在表示時(shí)間的詞之后湊足音節(jié)，無(wú)需譯。

　�。┓矊俚孛�、人名、官名、年號(hào)、帝號(hào)以及古今意義相同的詞，都可照抄不譯。

　　如“侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純”（《出師表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“費(fèi)祎”“董允”是人名，“等”古今意義相同，因此，都可照抄不譯。

　�。ㄆ撸┪难晕闹杏行┚渥拥恼Z(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，使之與現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)順序相同。

　　如介賓短語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句、主謂倒裝句、定語(yǔ)后置句等。如“屠懼，投以骨”（《狼》），應(yīng)譯為“屠戶害怕了，把骨頭扔給狼（啃）”。

　　另外，還應(yīng)注意的是，譯文要保持原文的語(yǔ)氣，是陳述的應(yīng)譯成陳述語(yǔ)氣，是感嘆的應(yīng)譯成感嘆語(yǔ)氣，是疑問(wèn)的應(yīng)譯成疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　翻譯句子要把握的原則：

　　1.語(yǔ)句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）

　　2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓展。

　　考點(diǎn)名稱：文言實(shí)詞文言實(shí)詞：

　　和現(xiàn)代文里的實(shí)詞是一樣的，指有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問(wèn)題的詞語(yǔ)。

　　實(shí)詞再細(xì)分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞以及特殊實(shí)詞擬聲詞、嘆詞；

　　虛詞再細(xì)分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類。

　　掌握較多的實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。文言實(shí)詞特點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語(yǔ)法上的三個(gè)主要特點(diǎn)：

　　一是一詞多義;

　　二是詞義的古今變化;

　　三是詞性的活用，四是通假字。虛詞與實(shí)詞:

　　虛詞是沒(méi)有完整的詞匯意義,但有語(yǔ)法意義或功能意義的詞。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞。

　　文言文常見(jiàn)虛詞有而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

　　反之則為實(shí)詞，也就是考試時(shí)經(jīng)�？嫉降哪切�，實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。

　　在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。

　　推敲實(shí)詞含義方法:

1.文本遷移法

　　這一方法需要學(xué)習(xí)好所學(xué)的文言文，能在適合的時(shí)候遷移

　　2.事理檢驗(yàn)法

　　通過(guò)常識(shí)或所學(xué)知識(shí)推斷詞語(yǔ)在文中的含義，若不能切合常理和事理，就要考慮是否有通假現(xiàn)象。

　　3.語(yǔ)境推斷法

　　看實(shí)詞在文言文中是否符合上下文，切合語(yǔ)境，常見(jiàn)的。是實(shí)詞的褒貶異議。

　　4.語(yǔ)法推斷法

　　借助語(yǔ)法知識(shí)分析特殊實(shí)詞的含義。

　　5.互文見(jiàn)義法

　　同義對(duì)應(yīng)和反義對(duì)應(yīng)

　　結(jié)構(gòu)句式相同，可利用上下文的對(duì)照來(lái)推斷

　　6.成語(yǔ)推斷法

　　我們可以在所知道的成語(yǔ)中推斷出文言文中實(shí)詞的含義，看遷入是否順暢。

　　文言實(shí)詞釋義九法：

　　解答文言文試題的關(guān)鍵在于牢固掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)分析判斷的綜合能力。

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要注重實(shí)詞、虛詞學(xué)習(xí)，逐個(gè)落實(shí)詞義、用法，進(jìn)而把握文言句式的特點(diǎn)。

　　下面介紹幾種文言實(shí)詞詞義的推斷方法:

　　1. 從字形推詞義。

　　在漢字中，形聲字占大多數(shù)。形聲字分聲符和意符兩部分，其中的意符為我們推斷字義提供了條件。

　　例如：“檣櫓灰飛煙滅”，其中的“櫓”我們知道是木制的“船具”，而對(duì)“檣”就不甚理解，但我們知道“檣”從“木”，同“櫓”字聯(lián)合成詞，都屬船具，便可推知“檣櫓”有“船”的意思，使用了借代的修辭格。

　　2. 從通假字推字義。

　　文言文中的通假字是理順文句的一種障礙，但我們只要根據(jù)通假字規(guī)律，就可以推出本字的含義來(lái)。

　　例如:“兵不頓而利可全”，把“頓”理解為“勞頓”，就成了“武器不勞頓就可以取得完全的勝利”，意思顯然不通，這時(shí)“頓”的意思就成了理解全句的關(guān)鍵了。這時(shí)，如果我們根據(jù)同音形似通假的規(guī)律，聯(lián)想到表示“不鋒利”意思的“鈍”字，就可以將全句譯為“（未經(jīng)戰(zhàn)斗）武器還很鋒利而勝利可以完全取得了”，句意就通暢明白了。

　　3. 根據(jù)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)推詞義。

　　漢語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律是有法可循的，循其構(gòu)詞法就可以推斷詞義了。

　　例如:“民殷富而不知存恤”中“存恤”，這是一個(gè)并列關(guān)系的詞組。我們只要知道“恤”有“憐憫”之意，那么，“存”與之同義并列，就具有與“恤”有聯(lián)系的“安撫”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反義并列，“存”就有“生存”的意思。

　　4. 按互文推詞義。

　　互文這種組合格式是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　例如:“殫其地之出，竭其廬之入”，這里的“殫”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“盡”，就可以推知“殫”的意思也是盡了。

　　5. 憑對(duì)文推詞義。

　　在句中，如果表達(dá)的意思互為相反，其所用詞語(yǔ)的一方對(duì)另一方就構(gòu)成了反義。

　　例如：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”我們知道“終日”與“須臾”。是反義對(duì)文，這樣就可以由“終日”是“整天、時(shí)間長(zhǎng)”的意思推知“須臾”的意思是“時(shí)間短”了。

　　6. 憑上下文推詞義。

　　這種方法就是結(jié)合上下文的語(yǔ)意來(lái)推斷出要解釋的詞語(yǔ)的含義。

　　例如:繆賢對(duì)趙王稱贊藺相如時(shí)說(shuō)“臣竊以為其人勇士”中的“勇士”，如果解釋為“勇敢”或“勇氣”顯然不妥，但如果聯(lián)系到后面詞語(yǔ)“有智謀”和他在“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”中的表現(xiàn)來(lái)推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有膽識(shí)的人”。

　　7. 隨文引申推詞義。

　　詞有本義和引申義。如果我們按詞的本義解釋不通時(shí)，就可以從詞的引申義去考慮。

　　例如:“朝服衣冠，窺鏡”中的“窺”的本義是從小孔或隙縫向里看，按這一本義顯然解釋不通，我們可以順其本義聯(lián)想而推斷出是“照”的意思。

　　8. 填補(bǔ)省略成分推詞義。

　　在文言文中，有些句子的成分被省略，這無(wú)疑增加了理解句意的難度。

　　例如:“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”中的“奔”字意義難以落實(shí)，若在“奔”字后面補(bǔ)上一個(gè)“馬”字，則“奔”字意義就可落實(shí)為“奔跑的馬”，這樣整個(gè)句子就文通字順了。

　　9. 用析句法推詞義。

　　在文言文翻譯和理解中，可以利用對(duì)句法的分析來(lái)確定詞類，再據(jù)詞類去推求詞義。這種方法，對(duì)解釋跨幾個(gè)類別的多義詞、活用詞、通假字、虛詞的作用較大。

　　例如：“信”字在“煙濤微茫信難求”一句中，從結(jié)構(gòu)上看是在狀語(yǔ)“難”和謂語(yǔ)“求”的前邊，可以推斷其詞性為副詞，這樣就可以解釋為“確實(shí)”的意思了。

　　上面談的幾種釋義方法，在解題中可以根據(jù)題干和題肢的具體要求采用某一種，也可以綜合運(yùn)用，從不同的幾個(gè)側(cè)面加以反復(fù)推斷，以提高解題的準(zhǔn)確率。

　　實(shí)詞和虛詞:

　　從功能上看: