文言文閱讀備考指導(dǎo)的論文

時(shí)間：2022-09-28 17:38:16 文言文名篇我要投稿

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文言文閱讀備考指導(dǎo)的論文

　　考點(diǎn)概述

文言文閱讀備考指導(dǎo)的論文

　　“理解常見文言虛詞在文中的用法”是《考試說明》提出的基本要求，也是各種版本的“新課程標(biāo)準(zhǔn)”教材要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，能力層級(jí)為B。考查難度上要求從意義和用法兩方面解題，即解釋虛詞在不同句子中的含義和語法功能，包括句子成分。

　　題型多為選擇題，題干要求判斷加點(diǎn)詞的意義和用法的異同。材料來源上，所選閱讀材料的例句多選自初中所學(xué)課文（包括“新課程標(biāo)準(zhǔn)”教材和統(tǒng)編教材）及與課本有關(guān)聯(lián)的文章。

　　如何掌握好“常見文言虛詞在文中的用法”呢？：1.在初中階段常用的文言虛詞大致有四類：一類是起指代作用的，如“之”“其”“何”；第二類是起組合作用的，如“以”“于”“為”；第三類是起連接作用的，如“而”“則”“乃”；第四類是起語助作用的，如“也”“乎”“夫”“焉”。其中最為重要的文言虛詞有“之”“其”“而”“以”“于”。2.可自己制作一個(gè)“常用文言虛詞簡表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個(gè)欄目，對(duì)照課文和單元知識(shí)短文認(rèn)真填寫，使知識(shí)系統(tǒng)化，提高復(fù)習(xí)效率。

　　備考策略

　　1.立足課內(nèi)，輻射課外。

　�。�1）歷年中考考點(diǎn)的設(shè)置，幾乎都可以從課本中找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此，立足課內(nèi)、輻射課外實(shí)在必要。

　　（2）以單元為單位，抓每篇文言文的知識(shí)要點(diǎn)，注意前后聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律。同時(shí)積累關(guān)鍵虛詞的意義和用法，并配以一定的課外練習(xí)，體現(xiàn)知識(shí)體系的聯(lián)系性、相關(guān)性和取法于課內(nèi)、應(yīng)用于課外的精神。

　�。�3）以課外文段為主，聯(lián)系課內(nèi)已學(xué)知識(shí)。與課內(nèi)的知識(shí)融合，貫通起來理解記憶。另外，每天分別給10個(gè)虛詞在課內(nèi)找例解。

　　2.注意虛詞的古今變化，懂得它和白話中哪些說法大體相當(dāng)。

　　變化的情況大致有以下四種：

　�。�1）少數(shù)沿用下來。如“學(xué)然后知不足”的“然后”，“使吾勇于就死也”的“于”，今仍使用。

　�。�2）有的完全消失。例如作發(fā)語詞的“夫”“蓋”，如“蓋追先帝之殊遇”；起提頓作用的“者”；起取消句子獨(dú)立性的“之”，如“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”。

　�。�3）有的用法發(fā)生了變化。例如“所以”在文言里表原因或憑借，現(xiàn)在則表結(jié)果�！耙病痹谖难岳镒髦~，表陳述、判斷、停頓等語氣，現(xiàn)作副詞，表同樣、并行等意義。

　�。�4）有的改用了別的詞。如語氣助詞“矣”現(xiàn)在改用“了”，“乎”一般改用“嗎”“呢”，“于”則用“在”“向”“到”“對(duì)”“從”“同”“給”“被”等介詞代替。

　　3.分辨詞性，以詞性統(tǒng)率用法。

　　例如：“之”有三個(gè)詞性。

　　動(dòng)詞，“輟耕之（到、往）壟上”，“之”作為實(shí)詞，僅此一個(gè)特殊用法，應(yīng)著重記住。

　　代詞，有第三、第一人稱代詞用法，前者是一般用法，大家比較熟悉，可以不必特別記；后者（如“不知將軍寬之（我）至此也”）屬特殊用法，要引起注意。另外，還有近指代詞用法，如“均之（這）二策”。

　　助詞，一般有五個(gè)用法：一是當(dāng)“的”字用，作定語的標(biāo)志，如“前事不忘，后事之（的）師”；二是用在中心語（動(dòng)詞、形容詞）和補(bǔ)語之間，作補(bǔ)語標(biāo)志，如“以其求思之（得）深而無不在也”；三是音節(jié)助詞，無實(shí)義，如“頃之”；四是賓語前置標(biāo)志，如“宋何罪之有”，譯時(shí)省去；五是用在主語和謂語之間，取消句子獨(dú)立性，使之在句子中作主語、謂語和分句，如“孤之有孔明，猶魚之有水也”，要抓住它在主謂之間（一般是名詞、代詞與動(dòng)詞、形容詞之間）的特點(diǎn)，把它與定語標(biāo)志區(qū)分開來。

　　這樣，通過詞性統(tǒng)率用法，就使繁多的虛詞用法有了頭緒。而通過抓生疏、疑難、特殊的用法，也減少了復(fù)習(xí)量。

　　4.結(jié)合語境辨明用法。

　　虛詞有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，綜合運(yùn)用文意理解與句法分析兩種方法。

　　【解題方法】

　　1.要有全句意識(shí)。許多虛詞意義不實(shí)在，在句中主要起一定的語法或語氣作用，因此只有依靠對(duì)全句的分析和把握才能準(zhǔn)確地理解它。比如語氣助詞，在疑問句末助疑問語氣，在感嘆句末則助感嘆語氣，在陳述句末則助陳述語氣，與全句的句式和語氣“息息相關(guān)”。

　　2.要有句位感。一些虛詞在句中不同的位置就起不同的作用。比如“也”，在句末助判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般起舒緩語氣的作用�！捌洹痹诰涫滓话闶钦Z氣副詞，因?yàn)椤捌洹辈荒茏髦髡Z；在句中，動(dòng)詞后一般是作代詞，名（代）詞后一般是作語氣副詞，如“秦王恐其破璧”（代詞），“爾其無忘乃父之志”（副詞）。

　　3.注意作詞法、句法分析。比如分析下列句子中“以”的意義和用法：（1）“俅以幸臣躐躋顯位”；（2）“得全首領(lǐng)以沒”；（3）“扈從以行”；（4）“至以刃裂頸斷舌而死”。其中，（1）（4）中的“以”用于名詞之前，與名詞構(gòu)成介賓短語，是介詞，但一個(gè)用在身份前，一個(gè)用在工具前，所以意義不同；（2）（3）中的“以”用在兩個(gè)表行為的動(dòng)詞前，用法意義相同（表目的，“用來”）。

　　4．分清虛實(shí)，審視語氣。文言虛詞大多是從實(shí)詞借用或虛化而來的，因此，有的詞既可以是實(shí)詞，也可以是虛詞。要弄清詞義及用法，就要先分清這個(gè)詞在具體語境中是虛詞還是實(shí)詞。有的虛詞只是起表達(dá)語氣的作用，因此要認(rèn)真審視句子的語氣。

　　失分會(huì)診

　　根據(jù)平時(shí)訓(xùn)練和中招閱卷的情況，解答文言虛詞題的失誤主要有以下幾種：

　　1．詞性判斷錯(cuò)誤。

　　例：“能以徑寸之木，為宮室、器皿”中的“為”是動(dòng)詞，譯為“做”，不少同學(xué)當(dāng)作了介詞“給”。

　　2．主動(dòng)被動(dòng)判斷錯(cuò)誤。

　　例：“祇辱于奴隸人之手”中的“于”表被動(dòng)，譯為“被”。

　　3．注意用法變化。

　　例：“中峨冠而多髯者為東坡”中的“而”表并列，可譯為“和”“又”“并且”；“挾天子而令諸侯”中的“而”則表承接，可譯為“就”“然后”或不譯。這是中考考生最易失分的一類題目，難度也比較大。

　　例題透視

　　[例1](2005年福建省福州市中考題)解釋下面加點(diǎn)詞的意思。

　�、偈邱R也（）②食馬者（）

　　[剖析]此題以解答的形式考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語的理解把握，常放在文言文閱讀中進(jìn)行。因此，解答此題，分析具體語言環(huán)境，對(duì)所在文段進(jìn)行整體翻譯是前提和關(guān)鍵。題①中的“是”當(dāng)“這”講，題②中的“者”是“……的人”的意思。

　　[例2](2004年福建省福州市中考題)下面句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一組是（）

　　A．雖有千里之能安求其能千里也

　　B．其真無馬邪策之不以其道

　　C．鳴之而不能通其意環(huán)而攻之而不勝

　　D．祇辱于奴隸人之手學(xué)而時(shí)習(xí)之

　　[剖析]此題將虛詞與實(shí)詞放在一起綜合考查，實(shí)詞考查的是一詞多義現(xiàn)象，虛詞考查的是意思及用法的異同。意思及用法完全相同的一項(xiàng)是C。

　　在中考試題中，對(duì)文言虛詞的考查雖不是重點(diǎn)，但對(duì)常見的文言虛詞用法的考查還是很普遍的。

　　專項(xiàng)訓(xùn)練

　　1.解釋下列加線的詞。

　　①寡助之至，親戚畔之（）

　�、趯儆枳魑囊杂浿ǎ�

　�、酃桃怨种樱ǎ�