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李清照如夢令說課稿實(shí)用
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的李清照如夢令說課稿實(shí)用，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材。
《如夢令》之“昨夜雨疏風(fēng)驟”北師大版八年級下學(xué)期第六單元拓展閱讀《詩詞五首》中的其中一首。是李清照早期的一首作品，感情和意境的創(chuàng)造和上別具一格。它寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小�。阂雇盹L(fēng)雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進(jìn)屋卷簾。作者擁簾問，侍女卻隨口回答：海棠依舊;看著窗外被風(fēng)吹得七零八落的紅花，作者不滿侍女的回答，連聲問：你可知道，枝繁葉茂的時(shí)候那紅花卻已經(jīng)凋落了。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，不滿侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊(yùn)。
二、說學(xué)情。
八年級的學(xué)生目前通過反復(fù)的誦讀，能大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達(dá)的真實(shí)情感。必須結(jié)合詞人當(dāng)時(shí)的生平和時(shí)代背景，教師的適當(dāng)指導(dǎo)品悟才能體會詞所表達(dá)的情感。學(xué)生可能會在品悟“意象”(形象)的時(shí)候把握不準(zhǔn)，而是對一個(gè)圖象有個(gè)感知的認(rèn)識，這里需要教師的耐心帶著品悟。
三、說學(xué)法。
讀：(1)朗讀，進(jìn)行初步的理解性的朗讀，要注意字音的正確，不添字漏字，不重復(fù)，不移位，不破句，充分熟悉課文內(nèi)容。分析完課文再進(jìn)行欣賞性朗讀，深入理解課文。
(2)速讀，帶問題速讀，解決問題。
(3)品讀，古代詩詞要仔細(xì)品讀，才能領(lǐng)會其中意境。
思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上圍繞老師的質(zhì)疑，相互討論，進(jìn)一步理解課文。
練：(1)進(jìn)行詩詞背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生背誦，領(lǐng)會詩詞的能力。
(2)進(jìn)行詩詞再創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
四、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：當(dāng)堂背誦這首詞，學(xué)會結(jié)合作者生平時(shí)代背景去理解詩詞所包含的情感(。
方法與過程：以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風(fēng)格。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過讀、品、吟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過反復(fù)品讀，理解詞句的含義。
難點(diǎn)：借助資料的閱讀，反復(fù)品悟，理解作者當(dāng)時(shí)的情感。
五、說步驟。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：
老師：其實(shí)，這首歌的歌詞就是一種文學(xué)形式，這種形式叫做“詞”，關(guān)于詞，大家知道多少?(請學(xué)生介紹自己對詞的認(rèn)識)然后課件出示有關(guān)詞的文學(xué)常識，幫助學(xué)生了解詞。
課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這首《如夢令》是李清照早期寫的，要想很好地了解這首詞的內(nèi)容，我們有必要對作者有一些了解。下面就讓我們走近李清照，去認(rèn)識一下這位中國文學(xué)史上成就最高的女詞人。
（二）走近作者(課件出示作者簡介)。
�。ㄈ├斫庹n文。
【讀】。
聽名家朗讀(注意讀音、語氣)。
初讀課文，認(rèn)識字詞，疏通文意。
同桌互讀(注意糾正同桌的讀音、節(jié)奏)。
分別請學(xué)生朗讀、學(xué)生點(diǎn)評。
【疏】。
結(jié)合注釋，參看材料，找出你覺得理解困難的詞句。
大致理解課文意思。
笑回道：“還不錯(cuò)，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒變!”女主人聽了，嗔嘆道;“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎!?”)。
【品】。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”：請思考，這是什么時(shí)候的風(fēng)和雨，又是怎樣的風(fēng)和雨?
(用“濃”來形容睡得沉，不但很新穎，而且聯(lián)想意義很貼切。濃和酒聯(lián)系在一起，濃睡和殘酒，在文字上是反襯;但在意義上卻是因果。因?yàn)闈馑�，所以醒來，殘酒還沒有完全消退。“濃睡不消殘酒“暗示著她喝酒是用來消愁的啊!)。
只因?yàn)樗谝饽切┗▋�，不忍看它們凋零了�?女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來。貼切入微，曲折有致。
“卻道海棠依舊”的“卻”字有豐富的內(nèi)涵，請同學(xué)們說說看。
(一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。)。
為什么卷簾人會回答“海棠依舊”呢?
(只是因?yàn)榫砗熑藢@些花可不像詩人那樣敏感啊，而且是一點(diǎn)也不敏感，所以她才會回答“海棠依舊”。)。
“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”，為什么要用兩個(gè)“知否”?該用怎樣的語氣來讀?
“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言，又實(shí)在令人嘆為觀止。
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