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詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1
【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)】：
一、教材分析：《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》首篇，編排在人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元。文章描寫一男子對(duì)心愛(ài)姑娘思念和追求過(guò)程，生動(dòng)傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得焦慮和求而得之喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國(guó)風(fēng)”之始，《詩(shī)經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現(xiàn)上，文章成功地運(yùn)用了賦、比、興和重章疊句手法，情景交融，給人以豐富美感。
二、學(xué)情分析：這是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩(shī)經(jīng)》，盡管詩(shī)歌中有些詩(shī)句人們耳熟能詳，但對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正理解起來(lái)卻并非易事。再者九年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年初中生活，已有了一定古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，形成較為穩(wěn)定學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自己見(jiàn)解，敢于表達(dá)自己看法，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我，有朦朧情感體驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己欣賞品味和審美情趣”。讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想像，獲得初步情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言優(yōu)美�！币罁�(jù)本單元教學(xué)重點(diǎn)，要求通過(guò)“品味，感悟，欣賞”來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)設(shè)想：因是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩(shī)經(jīng)》，首先讓學(xué)生對(duì)我國(guó)最早這部詩(shī)歌總集有一個(gè)全面了解，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》“六義”，即：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。而后進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好理解詩(shī)歌內(nèi)容，這次課堂教學(xué)我結(jié)合一些充滿方言趣味和鄉(xiāng)土情趣本地歌謠，和課文作一個(gè)比較閱讀。教學(xué)步驟分為“讀通、讀懂大意、讀出情味”等幾大步，為達(dá)到每一步要求，分別設(shè)計(jì)相關(guān)小問(wèn)題。重點(diǎn)放在詩(shī)“詩(shī)情畫意”上，完成“詩(shī)中有畫”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩(shī)在遵循原文大意基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮聯(lián)想與想像以豐富形象良好思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及用優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行描述表達(dá)能力。在給學(xué)生一定方法基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生正確健康情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1、了解《詩(shī)經(jīng)》基本知識(shí)；把握全詩(shī)感情基調(diào)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦全詩(shī)。
2、理解積累“睢鳩、窈窕、荇萊、寤寐”等詞語(yǔ)。
3、明確詩(shī)大意，理解詩(shī)主旨。
4、了解賦、比、興藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法：
以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在朗讀、析讀、品讀中把握詩(shī)歌豐富內(nèi)涵。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生正確愛(ài)情觀，喜愛(ài)傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介：
一、導(dǎo)入新課
�。ㄕn前播放《關(guān)雎》mp3）中國(guó)是一個(gè)詩(shī)國(guó)度，詩(shī)歌文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。詩(shī)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且唱起來(lái)別有風(fēng)味。剛才同學(xué)們聽(tīng)到就是演唱一首詩(shī)，詩(shī)名是《關(guān)雎》，它選自我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。（自然導(dǎo)語(yǔ)，曲調(diào)優(yōu)美音樂(lè)，能很快吸引學(xué)生注意力。）
二、資料助讀
多媒體顯示以下內(nèi)容：
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地歌謠，人民大眾口頭創(chuàng)作，是《詩(shī)經(jīng)》中精華部分�！把拧痹�(shī)多是貴族作品，只有小部分是民間歌謠；頌是祭祀用，內(nèi)容多為贊美神靈和祖先功德。在表現(xiàn)手法上，《詩(shī)經(jīng)》往往兼用賦、比、興等手法。賦指鋪陳直敘；比指打比方；興指先言他物以引起所言之物，所以，興常常用在一首詩(shī)開(kāi)頭�！帮L(fēng)雅頌”“賦比興”合稱“詩(shī)經(jīng)六義”。
《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高�？鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷�！逼渎暋⑶�、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。
小結(jié)：孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”意思是不學(xué)“詩(shī)經(jīng)”，就不懂得怎么說(shuō)話�？梢�(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》重要影響力，古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”�！对�(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校教材，今天讓我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首《關(guān)雎》。聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。
三、初讀，讀通課文
1、一讀，讀準(zhǔn)字音
師范讀。朗讀中讓學(xué)生注意沒(méi)學(xué)過(guò)生字詞，同時(shí)出示投影：
睢鳩(jūjiū)一種水鳥。
窈窕(yǎotiǎo)：文靜美好樣子。
逑(qiú)：配偶。
荇萊(xìng)：一種可食水草。
寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。
芼(mào)：挑選。
2、二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏
師講解古詩(shī)詞斷句讀法：四言詩(shī)（二/二拍）、七言（四/三拍）。示范讀第一句有節(jié)奏和無(wú)節(jié)奏區(qū)別，然后讓學(xué)生朗讀詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)怎么劃分節(jié)奏。
明確：《關(guān)雎》是四言詩(shī)，對(duì)于四言詩(shī)誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍。應(yīng)該是兩字一頓，例如：關(guān)關(guān)／雎鳩，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好逑。（老師范讀為學(xué)生朗讀提供示范，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。）
四、析讀，讀懂大意。
1、多媒體顯示：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？生交流討論。
為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，師列舉一首潮汕愛(ài)情歌謠：“手騎扇，走到街中看游戲，看見(jiàn)嬌姿一美女，美女生來(lái)合我意。美女生來(lái)面刁刁，畬死書生魂魄銷，若欲動(dòng)手無(wú)名色，竹竿吊魚畬死貓�！睂W(xué)生一比較聯(lián)系，很容易就理解課文內(nèi)容。
生1：寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女相思。
生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。
生3：他彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。
明確：這是一首愛(ài)情詩(shī)，寫是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子思念、追求過(guò)程，寫他求之不得痛苦和求而得之喜悅。
2、配樂(lè)朗讀課文。
了解詩(shī)歌內(nèi)容后，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，要求讀出詩(shī)歌語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：第一節(jié)是全詩(shī)序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)音調(diào)舒緩平正，要讀出對(duì)“窈窕淑女”贊嘆和思慕，“好逑”宜重讀。第二節(jié)寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語(yǔ)句中流露出一種向往味道，仍要讀出對(duì)“窈窕淑女”渴慕，但有一絲淡淡哀愁。第三節(jié)寫了君子相思之苦，要讀出男子痛苦相思情狀，讀出求之不得憂思，可用降調(diào)。第四節(jié)和第五節(jié)意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)手法，刻畫出君子得到淑女快樂(lè)與幸福之情，用興奮和輕快語(yǔ)調(diào)，“友”、“樂(lè)”應(yīng)重讀，可用升調(diào)。（在朗讀語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音等方面加以引導(dǎo)，著力達(dá)成“準(zhǔn)確、流利、有感情”朗讀目標(biāo)。這對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感受力培養(yǎng)也起到很好作用）
3、小結(jié)：
朗讀中節(jié)奏、重音、停頓、速度和作者情感把握都很重要。
五、品讀，讀出情味
1、師：美麗詩(shī)歌演繹出美麗故事。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中具體詩(shī)句，并根據(jù)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解，按照主人公心路歷程，通過(guò)合情合理聯(lián)想與想像，用優(yōu)美語(yǔ)言講述這美麗動(dòng)人愛(ài)情故事，然后全班交流、點(diǎn)評(píng)。
用多媒體顯示以下內(nèi)容：
�、�、君子是怎樣“寤寐求之”？
�、�、“悠哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)�！边@時(shí)候主人公情態(tài)如何？心理怎樣？
③、你能想像出來(lái)“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”具體情景嗎？
預(yù)見(jiàn)學(xué)生講述內(nèi)容大意：清清河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋沙洲，沙洲上成雙成對(duì)雎鳩鳥正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。有個(gè)文靜美麗姑娘在河邊采摘荇菜。這時(shí)，一位青年男子來(lái)到河邊，他聽(tīng)著鳩鳥和鳴，看著美麗姑娘，不由得向往著那位美麗賢淑好姑娘能夠成為自己理想配偶，愛(ài)慕之情油然而生。他想盡辦法去接近她，日思夜想要到她愛(ài)情，難耐相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠程度。情到極處必生幻，朦朧中他和自己心上人相會(huì)了，他彈琴鼓瑟，和姑娘結(jié)為夫妻，過(guò)上了和諧美滿幸福生活。
2．本詩(shī)寫男子一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?
師引用充滿方言趣味和鄉(xiāng)土情趣潮汕歌謠，幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。如下面“過(guò)番歌”
�。�1）“天頂飛雁鵝，阿弟有畝（注：妻）阿兄無(wú)。阿弟生仔叫大伯，大伯聽(tīng)了無(wú)奈何，收拾包裹過(guò)暹羅（注：泰國(guó)）。來(lái)去暹羅牽豬哥（注：配種公豬），賺有錢銀多少寄，寄返唐山娶老婆。”
�。�2）“天頂飛雁鵝，無(wú)錢無(wú)米無(wú)奈何，背個(gè)包裹過(guò)暹羅�；鸫坏狡咧扪�，回頭便望我家鄉(xiāng)。父母畝仔個(gè)個(gè)哭，哭到我心如著刀。暹羅船，水迢迢，會(huì)生會(huì)死在今朝。過(guò)番若是賺無(wú)食，變做番鬼恨難消。”
明確：用了“興”手法，首章以水鳥相向和鳴起興，興淑女應(yīng)配君子；次章寫自己寤寐不忘，以荇菜流動(dòng)無(wú)方，興淑女之難求；三章又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，興淑女既得而“友之”、“樂(lè)之”等。
3、詩(shī)歌中每句話都是四字，語(yǔ)言幾乎相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字。這樣循環(huán)反復(fù)地歌唱有著怎樣韻味？對(duì)情感抒發(fā)有著怎樣作用？
明確：《詩(shī)經(jīng)》形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠一種形式。重章疊詠形式運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)反復(fù)美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)韻味。（目是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，品味《詩(shī)經(jīng)》樸素優(yōu)美、韻律和諧語(yǔ)言）
六、悟讀，品味欣賞
1、古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析�！蛾P(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，肯定有著獨(dú)特藝術(shù)魅力。下面請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，以“我從這一句、這幾句詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》美”句式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)和思考。（學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析，然后全班交流。）
2、總結(jié)：詩(shī)讓我們博學(xué)多才，詩(shī)讓我們?yōu)t灑多情，最后，讓我們?cè)俅我髡b《關(guān)雎》，再次領(lǐng)悟一下它藝術(shù)魅力。
七、作業(yè):出示投影：根據(jù)提示填空。
�。�1）《關(guān)雎》中統(tǒng)攝全詩(shī)句子是：窈窕淑女，君子好逑。
�。�2）《關(guān)雎》中抒發(fā)求之不得憂思句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
�。�3）背誦全詩(shī)。
詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的：
1、理解青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活；
2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在誦讀中體會(huì)這首古詩(shī)的內(nèi)涵。
2、領(lǐng)會(huì)賦、比、興的表現(xiàn)手法。
3、重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)、會(huì)默寫）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課文：關(guān)雎
【詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南】
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。
譯文：
雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙子理想的對(duì)象。
長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒(méi)能如心愿，日夜心頭在掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復(fù)去難成眠。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛(ài)。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來(lái)挑選，善良美麗的少女，鐘聲換來(lái)她笑顏。教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》：
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初期（公元前十一世紀(jì)）至春秋中葉（公元前六世紀(jì)）約五百余年間的詩(shī)歌三百零五篇（《小雅》中另有六篇“笙詩(shī)”，有目無(wú)辭，不計(jì)在內(nèi)），最初稱《詩(shī)》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩(shī)經(jīng)》。
《詩(shī)經(jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。
二、課文朗讀訓(xùn)練：
1、老師范讀：
2、跟讀。老師讀一句，學(xué)生讀一句。這樣做有利正音，同時(shí)讓學(xué)生感知詩(shī)的節(jié)奏、韻律。
3、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋，理解重點(diǎn)詞的意思，老師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)，并試著串講
三、簡(jiǎn)要疏通大意：
1、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
開(kāi)篇用比興，從成雙成對(duì)的鳩鳥的'鳴叫聯(lián)想到人間的愛(ài)情和婚姻；用雎鳩著忠貞鳥比喻人間男女和諧恩愛(ài)、真誠(chéng)專一的愛(ài)情
2、參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
通過(guò)描寫所愛(ài)之人雙手在水中靈動(dòng)勤快地采摘荇菜的勞動(dòng)情景，直白的表達(dá)自己的愛(ài)慕追求之情。
3、求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。
在追求不得后并沒(méi)有沉浸在愁苦的情緒中，而是想象總有一天會(huì)把那姑娘娶過(guò)來(lái)，過(guò)上幸福的生活。
4、著手勢(shì)表達(dá)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌所唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱烈真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽矯飾之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
四、要求學(xué)生熟讀成誦
五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)、會(huì)默寫）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差
六、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。
這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
七、課后作業(yè)
1、背誦全詩(shī)（記）
2、翻譯全詩(shī)（寫）
詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 3
一、導(dǎo)入新課：
課前播放鄧麗君的《在水一方》。
師：優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎，這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來(lái)的。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家應(yīng)該早已有了解的。哪位同學(xué)能為我們介紹這本書？
師：《詩(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀著《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)覺(jué)得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的是哪一首詩(shī)嗎？
師：不錯(cuò)，是《關(guān)雎》。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位于“三百篇之冠”的《關(guān)雎》。
二、一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》
1、找學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（訂正字音）
2、學(xué)生自己大聲朗讀詩(shī)歌。要求：
�、僮x準(zhǔn)字音；
�、谝謸P(yáng)頓挫。
3、教師配樂(lè)范讀。
4、全班齊讀。
三、相映成趣譯讀《關(guān)雎》
1、默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，理解以下關(guān)鍵詞：雎鳩、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼、樂(lè)。
2、學(xué)生譯讀詩(shī)歌：要求：
①以詩(shī)譯詩(shī)；
�、诹η笱喉崳�
�、劢忉寯U(kuò)展。
（1）教師示范譯讀一句。
（2）學(xué)生四人一組合作譯讀。
3、學(xué)生展示自己的作品。
4、全班齊讀譯詩(shī)。（課件顯示）
四、詩(shī)情畫意品讀《關(guān)雎》
1、讀出故事：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容。
�。ㄟ@首詩(shī)寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。）
2、讀出畫面：
（1）這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面，教案《引用《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)》。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，希望能夠拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲…你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。
�。�2）學(xué)生描述自己看到的畫面，師點(diǎn)評(píng)。（雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長(zhǎng)夜難眠圖、盡情狂歡圖）
�。�3）全班齊讀，讀出畫面。
3、讀出美點(diǎn)：
同學(xué)們讀的很投入�！蛾P(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有著獨(dú)特的.藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，尋覓《關(guān)雎》的美點(diǎn)。
預(yù)設(shè)以下內(nèi)容：
《關(guān)雎》的語(yǔ)言美。
重章疊句的表達(dá)方式：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，重復(fù)歌詠。這樣反復(fù)詠唱，增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺(jué)。
《關(guān)雎》的人物美。
采荇菜的少女勤勞能干，心靈手巧；文中的“君子”——年輕人對(duì)愛(ài)情非常執(zhí)著，他愛(ài)慕、追求美麗的采荇女，求之不得時(shí)，日思夜想，輾轉(zhuǎn)難眠，可見(jiàn)，他是一個(gè)重情重義之人。
《關(guān)雎》的情感美。
君子初見(jiàn)淑女時(shí)，心中充滿著喜悅和愛(ài)慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來(lái)；君子追求淑女時(shí)，特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來(lái)；情極生幻，睡夢(mèng)中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛(ài)的愉悅情景，此時(shí)此刻，君子的內(nèi)心一定會(huì)滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”可以為證。因此，這首詩(shī)抒發(fā)的情感是生動(dòng)細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。
《關(guān)雎》的意境美。
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩(shī)寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。
4、背誦這首詩(shī)。
五、音韻悠揚(yáng)唱讀《關(guān)雎》
1、師生合作，共同演繹《關(guān)雎》之美。（配樂(lè)朗誦）
師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開(kāi)始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯(cuò)落之美，最后兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。
2、美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂(lè)而歌的。請(qǐng)聽(tīng)今人譜曲的《關(guān)雎》。
現(xiàn)在，讓我們和著音樂(lè)，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛(ài)情歌謠。（課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱）
六、詩(shī)意棲居再讀《詩(shī)經(jīng)》
�。ㄒ魳�(lè)再次響起）
師：《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈�？鬃右苍f(shuō)：“《詩(shī)》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。讓我們?cè)谝院蟮纳钪幸髡b這優(yōu)美文字，傳唱這古老歌謠，我相信我們都可以詩(shī)意地棲居在大地上！
詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目的及要求：
1．了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
2．理解這首詩(shī)的主題。
3．了解詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。
4．要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解這首古詩(shī)的主題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。
四、教法和學(xué)法：誦讀法、師生互動(dòng)法、多媒體輔助教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
我給大家講個(gè)故事：大宋年間，遼國(guó)使者出使大宋，這遼國(guó)使者對(duì)大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國(guó)一直無(wú)人能對(duì)的死對(duì)來(lái)為難他們。且聽(tīng)他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）
串講：這上聯(lián)一出，只見(jiàn)當(dāng)時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，難道真被一小國(guó)使者難住了不成。我們來(lái)對(duì)對(duì)看，怎么樣？不過(guò)，同學(xué)們對(duì)聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。那什么內(nèi)容也包括三部分？請(qǐng)大家打開(kāi)書本仔細(xì)閱讀《詩(shī)經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對(duì)出下聯(lián)。（學(xué)生看書，教師提示學(xué)生勾畫重點(diǎn)）
串講：有誰(shuí)能對(duì)？（《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)雅頌，很不錯(cuò)，你已是半個(gè)東坡了。）
明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見(jiàn)他略一沉吟，對(duì)：四詩(shī)風(fēng)雅頌（多媒體顯示）《詩(shī)經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩(shī)”。三對(duì)四，天地人對(duì)風(fēng)雅頌，非常工整，得此對(duì)句答復(fù)，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地。
師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部……？
串講：最能代表《詩(shī)經(jīng)》成就的是“國(guó)風(fēng)”�！帮L(fēng)”注解上說(shuō)是“地方歌謠”那到底是寫什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評(píng)價(jià)呢？我們來(lái)看《詩(shī)經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上體現(xiàn)了風(fēng)的特色。
�。ǘ├斫庵黝}
1．范讀全詩(shī)注意字音和停頓。（多媒體顯示）
2．自由讀（注意注釋中的字音）朗讀指導(dǎo)關(guān)關(guān)／雎鳩，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑�！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復(fù)，要拖長(zhǎng)讀，顯出聲音的回環(huán)和諧。
3．齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩）整體感知
提問(wèn)：詩(shī)也就是歌。剛才我們已經(jīng)了解到，風(fēng)中的詩(shī)都是地方民歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛(ài)情）
4．是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）
問(wèn)：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，注意“好”的讀音為第三聲，因?yàn)橐馑紴椤袄硐氲呐渑肌辈皇窍矚g配偶。“窈窕”是內(nèi)在美和外在美的結(jié)合。）
串講：男子追求女子，經(jīng)歷哪些過(guò)程？這整個(gè)過(guò)程我認(rèn)為是一個(gè)完整的愛(ài)情故事，也可以說(shuō)是愛(ài)情的三部曲。（多媒體顯示主題內(nèi)容分析）
5．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀，哪三部（哪三個(gè)階段），用三個(gè)詞語(yǔ)分別概括。
學(xué)生討論：（相愛(ài)或相戀，相即互相，是雙方的。這是兩相情愿嗎？）
明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩(shī)寫的是這一階段的？（根據(jù)學(xué)生的回答多媒體逐步顯示）
串講：鐘情于女子以后，第二階段呢？用什么詞語(yǔ)來(lái)概括？哪些詩(shī)句？（多媒體顯示）
“寤寐”“思服”什么意思？討論后明確：追求（多媒體顯示）
串講：你認(rèn)為追求的結(jié)果是怎樣的？理由呢？這一階段用什么詞語(yǔ)來(lái)概括？
討論明確：結(jié)合（琴瑟友之，鐘鼓樂(lè)之）（多媒體顯示）“友之”“樂(lè)之”是什么意思？
對(duì)這個(gè)結(jié)果歷來(lái)有爭(zhēng)議。有些人認(rèn)為這是一種美好的幻想。也有人認(rèn)為這是追求的結(jié)果，也就是結(jié)合了。理由是：鐘鼓是我國(guó)古代的大型樂(lè)器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場(chǎng)的，只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此隆重的場(chǎng)面。用琴瑟來(lái)比喻婚后幸福的生活。現(xiàn)在，也還用琴瑟之和來(lái)表現(xiàn)夫妻和諧。當(dāng)然同學(xué)們可以保留自己的看法，有自己的理解。
6．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們能否概括本詩(shī)的主題？（歌頌對(duì)愛(ài)情的忠貞）（多媒體顯示）
7．有感情地朗讀。
�。ㄈ┵p析藝術(shù)特色（賦、比、興手法的運(yùn)用）
1．興
串講：剛才我們?cè)诜治鲈?shī)歌內(nèi)容的時(shí)候，你們有沒(méi)有注意到有幾句詩(shī)我們始終沒(méi)有提到。我們先看第一句：導(dǎo)讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系？（引出）（多媒體顯示詩(shī)句）
串講：這在表現(xiàn)手法上，叫興，或者說(shuō)托物起興。它是一首詩(shī)或一章詩(shī)的.發(fā)端。托什么物興的又是什么？（托“關(guān)雎”興“窈窕淑女，君子好逑”）
那為何不說(shuō)“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說(shuō)“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話說(shuō)，所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系呢？看注解“雎鳩是一種貞鳥”鳥類一般是群居的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說(shuō)明愛(ài)情的忠貞。同時(shí)就預(yù)示著這首詩(shī)的主題——贊美忠貞的愛(ài)情。由此聯(lián)想到世間美好的婚姻愛(ài)情。它在詩(shī)中的作用很重要，可以寓意、聯(lián)想、象征，烘托氣氛等。
這首詩(shī)中有大量的“興”句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聨坠?jié)中找找看，（先言什么，興什么？）
討論明確：首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂(lè)之”。正是運(yùn)用了興的手法，詩(shī)歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來(lái)了。（根據(jù)分析多媒體逐步顯示）
2．比、興經(jīng)常和比結(jié)合使用，在興的同時(shí)，又有比。所謂“比”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是比喻。（多媒體顯示）我們剛才分析“興”時(shí)，同時(shí)就有“比”。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”還有以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，比喻淑女的難求。
3．還有一種很重要的表現(xiàn)手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今天的話來(lái)說(shuō)，就是敘述和描寫。這首詩(shī)也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。同學(xué)們，能找到嗎？（全詩(shī)寫愛(ài)情故事就是用了“賦”）。
四、欣賞音律（音韻美）
1．重章疊唱
現(xiàn)在我們分組對(duì)讀，來(lái)思考一下《詩(shī)經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點(diǎn)？（反復(fù)）
師：對(duì)，有哪些句子是“反復(fù)”？
明確：第二章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是“重章疊唱”，（多媒體顯示）這種手法對(duì)后代詩(shī)歌的影響很深遠(yuǎn)，如現(xiàn)在的歌曲，在高潮部分再三反復(fù)，這是為什么？這樣唱才覺(jué)得過(guò)癮。使的詩(shī)篇回旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果，突出了詩(shī)歌的形象，取得情深味長(zhǎng)的效果，增強(qiáng)了感染力。這正是民歌的一個(gè)特色。（如好一朵茉莉花）
2．偶句入韻
在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點(diǎn)？再讀詩(shī)歌（押韻）我們以第一小節(jié)為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美。這種偶韻式支配著兩千多年來(lái)我國(guó)古典詩(shī)歌諧韻的形式。
3．雙聲疊韻
師：詩(shī)歌在用詞上也非常講究，采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；（兩個(gè)韻母相同的）“參差”是雙聲；（兩個(gè)聲母相同的）“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞兒修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無(wú)不活潑逼真，聲情并茂。雙聲疊韻連綿字的運(yùn)用，保持了古代詩(shī)歌淳樸自然的風(fēng)格。
�。ㄋ模⿲�(duì)后代文學(xué)創(chuàng)作的影響（多媒體顯示）
請(qǐng)閱讀下面幾首詩(shī)歌，分析它的表現(xiàn)手法。
《孔雀東南飛》漢樂(lè)府
孔雀東南飛，五里一徘徊�！笆芸椝�，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書”。……
齊讀，思考：這首詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法？根據(jù)學(xué)生的回答顯示答案：（興）（其他幾首用同樣的方法。）
《秋浦歌》（其十五）李白
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)？不知明鏡里，何處得秋霜�。ū扰d）
《雨霖鈴》柳永
寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。……（賦）
《紅燭》聞一多
紅燭��！這樣紅的燭！詩(shī)人��！吐出你的心來(lái)比比，可是一般顏色？
紅燭啊！是誰(shuí)制的蠟—給你軀體？是誰(shuí)點(diǎn)的火—點(diǎn)著靈魂？……
紅燭��！……（重章疊唱）（用啟發(fā)性朗讀學(xué)生很快能回答）
總結(jié)：由此可以看出，詩(shī)經(jīng)中的表現(xiàn)手法對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響的深遠(yuǎn)：從漢樂(lè)府到唐詩(shī)、宋詞，甚至現(xiàn)代詩(shī)歌。
六、小結(jié)《詩(shī)經(jīng)》“六藝”。
七、自由讀，并且背誦。
八、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，這下，我們也當(dāng)一回詩(shī)人，再現(xiàn)《關(guān)雎》一詩(shī)的意境和主題，寫一首新體詩(shī)，字?jǐn)?shù)不限，句式長(zhǎng)短不作要求，只要有詩(shī)味就行。至于押韻，感興趣的同學(xué)可嘗試一下。
九、結(jié)束：音樂(lè)欣賞
最后，讓我們來(lái)感受一下《關(guān)雎》的音樂(lè)美。
詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并把握詩(shī)歌主要內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌藝術(shù)魅力，正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容與思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛(ài)情。
【設(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)誦讀中，逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)詩(shī)中所再現(xiàn)的美好愛(ài)情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
愛(ài)情，是“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”的`比翼雙飛；是“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的心心相印；是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的忠貞不渝。今天，且讓我們一起走進(jìn)《關(guān)雎》，看那詩(shī)歌的源頭，愛(ài)情又是怎樣讓人怦然心動(dòng)？
【設(shè)計(jì)意圖】在詩(shī)意愛(ài)情的排比中引入課題，便于學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容。
二、美詩(shī)，我來(lái)讀
1、相信讀詩(shī)歌，同學(xué)們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，回顧一下讀好詩(shī)歌的方法有哪些？
2、自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，把握詩(shī)歌節(jié)奏，盡量讀出情感。
3、生展示讀，點(diǎn)評(píng)。
4、師范讀，生思考詩(shī)歌內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】在自讀與范讀中明確詩(shī)歌節(jié)奏，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：《關(guān)雎》作為一曲古老的戀歌，它不僅為我們講述了一個(gè)優(yōu)美的愛(ài)情故事，更為我們展現(xiàn)了一幅幅動(dòng)人的畫面，如果把這首詩(shī)當(dāng)成是一個(gè)劇本，你會(huì)拍攝幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)反映這首詩(shī)歌？
三、美劇，我來(lái)拍
1、自讀詩(shī)歌確定場(chǎng)景。
2、分組合作，放飛想象的翅膀，將拍攝的畫面用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】在描繪拍攝畫面時(shí)更深刻地理解詩(shī)歌內(nèi)容，在描繪中穿插朗讀點(diǎn)撥，體會(huì)男子對(duì)愛(ài)情的美好追求。
四、歸納小結(jié)
學(xué)罷此詩(shī)，愿你在今后的日子里對(duì)待感情學(xué)會(huì)克制，懂得把愛(ài)的種子埋在心底，讓它該發(fā)芽的時(shí)候發(fā)芽，該開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)花。這便是《關(guān)雎》“樂(lè)而不淫，哀而不傷”，這就是《詩(shī)經(jīng)》純凈、簡(jiǎn)單、思無(wú)邪！讓我們繼續(xù)傳唱這古老的歌謠，詩(shī)意地棲居在大地上。
詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容
知識(shí)與能力
1、初步了解詩(shī)經(jīng)
2、了解比興手法
3、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法
1、反復(fù)朗讀；感知詩(shī)歌大意
2、采用提問(wèn)質(zhì)疑共同討論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。
3、朗讀背誦，積累名句。
情感態(tài)度價(jià)值觀
正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情生活的追求和向往。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)每句詩(shī)的理解
2、體會(huì)整首詩(shī)表達(dá)的思想感情
教具準(zhǔn)備
課件及音頻資料
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，資料共享
今天我給大家?guī)?lái)一幅畫，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥歡樂(lè)地嬉戲在青青河洲，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會(huì)想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，聆聽(tīng)三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩(shī)經(jīng)》，先聞其名，《詩(shī)經(jīng)》究竟是怎樣一部書，哪位同學(xué)為我們介紹介紹?(學(xué)生介紹)善于查閱資料，好�！对�(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀者《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)覺(jué)得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《關(guān)雎》。
二、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》
1、教師質(zhì)問(wèn)(學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法、朗讀注意問(wèn)題)
2、請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，對(duì)照注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。(老師板書課題)
3、抽一名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)。
4、齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
5、師讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括(或播放錄音)
6、一生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(這首詩(shī)寫了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。)
7、這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)時(shí)，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲…….你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。
8、學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)全班學(xué)生有感情的齊讀這首詩(shī)。
三、美不勝收品味《關(guān)雎》
好詩(shī)不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見(jiàn)入情才能入境。古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的美”的.句式，說(shuō)一說(shuō)你的思考和發(fā)現(xiàn)。(教師板書“美”；1、1、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析，2、最后全班交流。)
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書(人物美；語(yǔ)言美；意境美；情感美)
3、教師小結(jié)(從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語(yǔ)言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩(shī)既寫了對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說(shuō)它“樂(lè)而不淫，哀而不傷”，看來(lái)，被冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。
詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》
美詩(shī)若美讀，定能錦上添花，別有意趣�，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂(lè)朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。
1、男生配樂(lè)讀，女生配樂(lè)讀。
2、教師點(diǎn)評(píng)。
3、師生共同演繹《關(guān)雎》之美。(師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開(kāi)始男生先讀，女生后讀，形成一種錯(cuò)落之美，最后兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗讀前四句。)
4、美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以和樂(lè)而歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂(lè)而歌的。同學(xué)們想不想聽(tīng)今人譜曲的《關(guān)雎》。現(xiàn)在，讓我們和著音樂(lè)，一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛(ài)情歌謠。(課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。)
結(jié)束語(yǔ)
《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽(tīng)華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌。
詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 7
【教材分析】
本詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，運(yùn)用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩(shī)還注重音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、用自己的感情去體會(huì)詩(shī)歌。
�。�、感受詩(shī)中的勞動(dòng)美。
�。�、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的比興手法。
【教學(xué)步驟】
一、唱出情感（３分鐘）
師：同學(xué)們好，今天我們來(lái)唱歌，唱愛(ài)“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著唱。“今夜我來(lái)到你的窗外，窗簾上的影子多么可愛(ài)，悄悄的愛(ài)你這么多年，從沒(méi)有向你表白。”還有沒(méi)有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動(dòng)情的訴說(shuō)，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語(yǔ)�，F(xiàn)代男人的情歌如此動(dòng)人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。
二、讀出情味（９分鐘）
�。薄⑹窃蹅兡腥说那楦�，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽(tīng)，找出他們讀得不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。�、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對(duì)的地方，男同學(xué)可以提出抗議。
教師點(diǎn)撥：
注意發(fā)音：
疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。
雙聲：參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。
還有疊字，關(guān)關(guān)。這些字的運(yùn)用使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。
�、抛忠�。
�、乒�(jié)奏。
�、乔楦�。
�、葮�(lè)（）
好（）
寤寐（）。
�。ú糠肿质嵌嘁糇�，根據(jù)學(xué)生的理解，靈活處理，言之成理即可。）
３、剛才有的同學(xué)說(shuō)要讀出情感，本首詩(shī)的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍，進(jìn)一步理解詩(shī)的含義。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，根據(jù)你的理解詩(shī)的含義應(yīng)該是什么？
�。▽W(xué)生大膽理解，言之成理即可；讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握一節(jié)，便能理解全詩(shī)的方法。）
�。�、點(diǎn)撥：讀詩(shī)時(shí)應(yīng)把握情感發(fā)展的三個(gè)階段，分別在詩(shī)中選一個(gè)字來(lái)概括。
�。ń處熞龑�(dǎo)點(diǎn)撥以下詞言的含義。在河邊時(shí)之。家中之。夢(mèng)中之。好為愛(ài)慕也、思為思念也、樂(lè)為歡喜也。）
�。�、生自由讀準(zhǔn)備范讀。
�。丁⑸蹲x（３人）。
７、生評(píng)：看誰(shuí)讀得最好。
８、教師：聽(tīng)你們讀，我也抑制不住讀詩(shī)的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）
三、讀出畫面（１０分鐘）
�。薄煟何易x著讀著，在我腦海里，浮現(xiàn)美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？
�。病⒑�，先讓我們讀一遍以后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。完成題單２題。
�。�、師：提示學(xué)生從幾個(gè)畫面入手。分別理解三次不同的含義。
如果是女的采荇，反復(fù)詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。讓小伙子難以忘懷。
如果采荇的是男的，在采荇時(shí)看到一個(gè)美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來(lái)也很困難。
男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會(huì)在左面采，一會(huì)在右面采。
４、相見(jiàn)時(shí)，采荇菜嗎？
四、讀出藝術(shù)（８分鐘）
講比興：
同學(xué)們想知道：誰(shuí)在采荇菜，我們可以從《詩(shī)經(jīng)》的'藝術(shù)手法中得出答案�！对�(shī)經(jīng)》常用的藝術(shù)手法是“賦、比、興”。這首詩(shī)用的主要是“比、興”手法。比就是比喻，興就是先不說(shuō)想說(shuō)的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯(lián)系，來(lái)引出。如：桃花謝了，還有再開(kāi)的時(shí)候；楊柳枯了，還有再綠的時(shí)候；燕子去了，還有再來(lái)的時(shí)候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復(fù)返呢？
�。ú贿^(guò)作者想說(shuō)的只是相反的方面。）
山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)；朋友，事不和氣心可以和氣嘛。
樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人。
百川東到海，紅日復(fù)西歸，須學(xué)梅傲雪，只求花報(bào)春。
胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。
飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽(yáng)西下，可憐的我今是何處息？
�。�、找比興句子。
�。�、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一層的大致意思。睢鳩鳥兒，河里關(guān)關(guān)的叫著。那采荇的姑娘，美麗而善良，要是能成為我的配偶該有多好�。�
�。�、點(diǎn)撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系？
也許有人認(rèn)為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，也許有人認(rèn)為小伙子從采荇的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)采荇和追姑娘之間的關(guān)系，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。
�。础⒖傊诓绍舻膭�(dòng)作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿、勤勞的性格；小伙子細(xì)心呵護(hù)。還讓我們想起姑娘不理他，一會(huì)從左一會(huì)從右靠近，那煩人的情態(tài)。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸，微微的紅暈。
五、自主創(chuàng)作（１０分鐘）
運(yùn)用“比興”手法寫一段話。
教師示范。你讀書在外，你想家了，想媽媽了。你如何運(yùn)用比興手法，表達(dá)你的情感呢？老師示范：我站在江邊，燕子成雙成對(duì)歸巢，牛羊搖著尾巴進(jìn)圈了。
詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
了解賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
把握全詩(shī)感情基調(diào)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦全詩(shī)，在品讀中體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。
通過(guò)朗讀、探究、對(duì)話與合作交流的方式，品味文章語(yǔ)言，把握作者觀點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活，把握正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在誦讀中體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)涵。
2、了解興的表現(xiàn)手法。
3、用對(duì)照品析字詞，豐富語(yǔ)言，提高鑒賞能力。
4、訓(xùn)練快讀快背，提高背誦優(yōu)秀詩(shī)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、雙聲疊韻連綿詞的運(yùn)用
2、正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛(ài)情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)；
3、說(shuō)課稿
教學(xué)過(guò)程:
【教學(xué)設(shè)想】
《關(guān)雎》
是一首古老經(jīng)典的愛(ài)情詩(shī)歌，盡管其中有些詩(shī)句人們耳熟能詳，但對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正理解起來(lái)卻并非易事。因此，本著“以學(xué)為主”的原則，這次課堂教學(xué)就化難為易，化繁為簡(jiǎn)，采用了“一詩(shī)四讀”的.方法——吟讀，譯讀，品讀，唱讀。換一種說(shuō)法就是:大聲地朗讀，生動(dòng)地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地唱讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。(導(dǎo)入新課)
俗話說(shuō):愛(ài)美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕之心�，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛(ài)慕之人稱為“夢(mèng)中情人”�！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇的第一首《關(guān)雎》。
二、資料助讀
多媒體顯示以下內(nèi)容:
《詩(shī)經(jīng)》，原稱《詩(shī)》，是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初年到春秋中期的詩(shī)歌305篇，所以又叫《詩(shī)三百》。分為《風(fēng)》(160篇)《雅》(105篇)《頌》(40篇)相傳為孔子所編訂，后來(lái)被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩(shī)經(jīng)》。
《詩(shī)經(jīng)》的“六義”
1、三大基本內(nèi)容
“風(fēng)”:指十五國(guó)風(fēng)，是各地的民間歌謠。
“雅”:分大雅、小雅，大部分是貴族作品。
“頌”:是宗廟祭祀用的樂(lè)歌及史詩(shī)。
2、三大表現(xiàn)方法
“賦”:即直接表達(dá)自己的感情(陳述鋪敘)；
“比”:即對(duì)人或物加以形象的比喻.
“
興”:即借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容.
三、新授課
1、題目簡(jiǎn)介:雎鳩在傳說(shuō)中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。
2、吟誦《關(guān)雎》
注意讀準(zhǔn)下面字音。(檢查預(yù)習(xí)，叫學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)糾正字音)
睢鳩(jūjiū)一種水鳥。
淑(shū)女:文靜美好的樣子。
窈窕(yǎotiǎo):文靜美好的樣子。
好逑(hǎoqiú):配偶。
參差(cēncī):長(zhǎng)短不齊。
荇萊(xìng):一種可食的水草。
寤寐(wùmèi):這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。
芼(mào):挑選。
3、范讀《關(guān)雎》
教師運(yùn)用多媒體播放音頻文件，學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。
4、趣譯《關(guān)雎》
(1)教師指導(dǎo)，學(xué)生試著翻譯重難點(diǎn)字詞。
(2)教師點(diǎn)撥，學(xué)生集體翻譯《關(guān)雎》這首詩(shī)歌。
5、賞析《關(guān)雎》
(1)多媒體顯示:這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事?生交流討論。
生1:寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思。
生2:他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。
生3:他彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。
明確:這是一首愛(ài)情詩(shī)，寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的愛(ài)戀，思念、追求過(guò)程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。
(2)浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫景的句子，并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。
明確:關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
參差荇菜，左右流之。
(3)統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是哪一句?(這句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語(yǔ)。)
明確:窈窕淑女，君子好逑
(4)詩(shī)中的男子為何會(huì)愛(ài)上這位女子?
明確:參差荇菜，左右流之；左右采之；左右芼之；
(5)詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛(ài)慕之情的?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。
明確:窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
(6)他們愛(ài)情的結(jié)局(幻想)是怎樣的?
明確:窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。
6、這首詩(shī)歌的主要藝術(shù)特色
(1)、“起興”�！芭d”是觸景生情，借助于其他事物引出所要表達(dá)的內(nèi)容。
(2)、重章疊詠，一詠三嘆。起到了加重感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果。
四、課文小結(jié)
《詩(shī)經(jīng)》的“六義”及詩(shī)歌
主要內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫這首詩(shī)。
2、講述一個(gè)有關(guān)愛(ài)情的民間傳說(shuō)或摘抄一首你喜歡的愛(ài)情詩(shī)。
六、板書設(shè)計(jì)
1、《詩(shī)經(jīng)》的“六義”
(1)三大基本內(nèi)容
“風(fēng)”、“雅”、“頌”、
(2)三大表現(xiàn)方法
“賦”、“比”、“興”
2男主人公情感發(fā)展脈絡(luò):
愛(ài)戀——相思——幻想
詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
2、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情。
3、學(xué)習(xí)賦、比、興的`表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式。
4、要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
二、作者簡(jiǎn)介：
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩(shī)歌。在先秦古籍中，被稱為《詩(shī)》、或《詩(shī)三百》。相傳孔子曾整理過(guò)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子，所以后來(lái)被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩(shī)經(jīng)》。
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)卷的第一首詩(shī)，歷來(lái)為人重視。它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛(ài)上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩(shī)可以理解為一首愛(ài)情詩(shī)。“關(guān)雎”是以詩(shī)歌首句中的兩個(gè)字作為題目，其它篇章亦是如此。
三、聽(tīng)讀正音。
關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)至。
四、有感情的朗讀，注意停頓四言詩(shī)每句一般讀成“二、二”節(jié)拍。如：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
五、生動(dòng)地譯讀
要求：
�、僮リP(guān)鍵詞
�、诮忉寯U(kuò)展
�、垡栽�(shī)譯詩(shī)
詩(shī)經(jīng)關(guān)雎教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力
1、掌握“窈窕”“淑女”“君子”等詞語(yǔ)含義，了解《詩(shī)經(jīng)》“重章疊句”的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦這首詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，分析主人公形象，領(lǐng)悟詩(shī)情。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)讀、品、寫等方式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
2、音樂(lè)烘托，資料輔助。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生淑女風(fēng)范、君子風(fēng)度，做文明敦厚之人。
2、正確看待君子對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度，提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
人物形象分析
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(課前播放歌曲《在水一方》，營(yíng)造氛圍)
一、走近《關(guān)雎》--仰視
1、有一條河，緩緩流淌了三千年，河畔的每一株草，每一縷清風(fēng)，每一絲香甜，都被完整的珍藏。歲月的風(fēng)塵無(wú)法將之淹滅，時(shí)光的足音無(wú)法將之覆蓋，所有的細(xì)節(jié)匯聚成一個(gè)個(gè)富有靈性的文字，輕輕跳躍……這條河有一個(gè)響亮的名字--《詩(shī)經(jīng)》!
2、《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介(屏顯)(生自讀積累)。
3、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，孔子論詩(shī)，必從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，能讓人“溫柔敦厚”。今天咱們要學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》是“風(fēng)”之始，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇�？鬃诱f(shuō):“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷�！逼渎暋⑶�、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。讓我們帶著仰慕之情去聆聽(tīng)那經(jīng)歷了三千年之久卻依然鮮活美好的吟唱!
二、走進(jìn)《關(guān)雎》--透視
聆聽(tīng)先民吟唱:
1、自由讀，回顧詩(shī)歌朗誦常識(shí)。
(生先自由放聲朗讀課文一遍，然后據(jù)詩(shī)歌常識(shí)探討如何讀好這首詩(shī)，再據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)試讀。)
2、配樂(lè)讀，體會(huì)詩(shī)歌音韻美感。
(推薦同學(xué)示范朗讀，用聲音傳遞出詩(shī)歌的美感和韻味。)
3、同桌互讀，探尋人物內(nèi)心世界。
(讀給同桌聽(tīng)，并與同桌探討:這首詩(shī)講了個(gè)什么故事，讀出了詩(shī)中男子怎樣的心路歷程。)
探究人物形象:
1、分析“淑女”形象。
(1)想象“窈窕淑女”模樣。那到底是一位什么樣的女子讓他慕之求之，求之思之的呢?閉上眼，我們來(lái)想象一下她的樣子:微風(fēng)輕拂，河水微漾，金色的陽(yáng)光鋪灑在河面上，油油的荇菜在水中搖曳，一位挎著籃筐的姑娘不時(shí)彎下腰，輕快的采摘著荇菜……也許這個(gè)姑娘在我們腦海里只是一個(gè)模糊的影像，但我們相信，她一定有--
(生隨老師設(shè)置的情景想象。明確:不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。)
(2)詳解“窈窕淑女”(屏顯)。
(3)“窈窕淑女”的形象在詩(shī)歌中是通過(guò)她的什么舉止表現(xiàn)出來(lái)的'?朗誦相關(guān)語(yǔ)句，感受詩(shī)歌重章疊句回環(huán)往復(fù)之音韻美。
(男生先讀，女生輕和)
2、分析“君子”形象。
(1)“窈窕淑女，君子好逑”，從哪些地方可以看出詩(shī)中男子是個(gè)“君子”?
(生找出反映男子舉止及心理活動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊品邊評(píng)價(jià)。)
小結(jié):看來(lái)是一位德才兼?zhèn)�、有情有義、有禮有節(jié)的君子!既寫了他對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又未陷于難以自拔的低沉哀吟。感情率真、淳樸、真摯、健康，難怪孔子評(píng)說(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷�！�
(2)故事結(jié)果探究:他是否如愿以償?反復(fù)咀嚼詩(shī)歌最后兩行，猜想故事的結(jié)局到底是怎樣的?
(先小組討論，后全班交流，自由發(fā)表見(jiàn)解，需有理有據(jù)有感慨�？赡苁乾F(xiàn)實(shí)，可能是想象，可能是做夢(mèng)……允許答案多元化。)
小結(jié):其實(shí)，無(wú)論結(jié)局怎樣都已不再重要!時(shí)間的帷幔后，所有的聚聚散散都隨風(fēng)而散，只有這些簡(jiǎn)約、典雅的文字沉淀下來(lái)，將她的美麗勤勞、他的真摯執(zhí)著在我們的腦海中久久回放，將人類最美好的情愫綻放!日漸浮躁功利社會(huì)中的我們，是否更應(yīng)將這古老而文雅的歌謠傳唱?
分角分層全班合作讀《關(guān)雎》。
改創(chuàng)優(yōu)美篇章:
聽(tīng)著大家深情的朗誦，我們仿佛又聽(tīng)到了雎鳩鳥在沙洲鳴叫，我們仿佛又看見(jiàn)了采荇女在河邊忙碌，我們仿佛又感受到了男主人公無(wú)盡的思念……選擇你印象最深刻的一個(gè)情景或一處細(xì)節(jié)，將其改寫成一段優(yōu)美的散文或幾行意韻悠遠(yuǎn)的小詩(shī)，擬個(gè)題目，甚至可以配上曲子!
(輕音樂(lè)聲中學(xué)生靜心創(chuàng)作，然后全班交流，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。)
三、走近《詩(shī)經(jīng)》--正視
(屏顯:王安憶語(yǔ))
我們又似乎夢(mèng)回了三千年前的那一條河，那一片洲，依然是河水清清，草色油油。三千年的文化，三千年的文明，《關(guān)雎》只是其中一扇小窗口，還有許多扇窗等著我們?nèi)ラ_(kāi)啟，我們當(dāng)寤寐求之，我們當(dāng)琴瑟友之!虔誠(chéng)的破譯祖先文字的原碼，執(zhí)著的探尋民族文化的源頭，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)，我們當(dāng)永不止步!
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