關(guān)于古詩(shī)《十五從軍征》教學(xué)案例
古詩(shī)《十五從軍征》教學(xué)案例
石卜咀學(xué)校 王計(jì)梅
<>中指出：閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考，享受審美樂(lè)趣。所以我在這節(jié)課上放手讓學(xué)生自瀆自悟，采用自主。合作。探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流閱讀體驗(yàn)，解決疑難。
看課題，提問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一開(kāi)始，我讓學(xué)生看課題，提出好多問(wèn)題，我又給學(xué)生出示了自學(xué)提綱，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)課文，學(xué)起來(lái)目標(biāo)明確，又對(duì)自己提的問(wèn)題感興趣。
自主學(xué)習(xí)，合作探究，組與組之間競(jìng)賽
學(xué)生在小組合作，探究的學(xué)習(xí)中，個(gè)個(gè)暢所欲言，深入理解思考，并用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，又在小組間互相質(zhì)疑問(wèn)難，想像自己所看到的情景，并用自己的話(huà)把古詩(shī)編成了一個(gè)完整的故事。
根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇，更深一步揣度古詩(shī)的主題。
最后，我讓學(xué)生分組進(jìn)行表演。各個(gè)小組的學(xué)生發(fā)揮他們創(chuàng)造的才能，大膽想像，精心加工，把一個(gè)十五歲的少年從征六十五年后的不幸遭遇表演的淋漓盡致，把人物的特點(diǎn)也表現(xiàn)的栩栩如生。
教 學(xué) 反 思
石卜咀學(xué)校 王計(jì)梅
這個(gè)教學(xué)案例，一改以往傳統(tǒng)的牽著學(xué)生的鼻子走的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生自主合作探究中學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。小組的合作探究，發(fā)揮了集體的力量，資源共享，讓每個(gè)成員都有鍛煉的.機(jī)會(huì)；盡可能讓每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與合作的精神。當(dāng)我看到學(xué)生在用自己喜歡的方式讀。質(zhì)疑問(wèn)難。表演時(shí)，我看到了學(xué)生那種全身心投入的狀態(tài)，不禁為他們的學(xué)習(xí)熱情大加贊賞。
盡管課堂氣氛極為活躍，但我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所欠缺，不少學(xué)生內(nèi)心有很多話(huà)，但表達(dá)出來(lái)也是支離破碎的，老師得把他們的語(yǔ)言重新包裝。所以教師在點(diǎn)燃學(xué)生飛揚(yáng)的激情時(shí)，還得給學(xué)生一對(duì)有力的翅膀。
創(chuàng)設(shè)探索時(shí)空，提供交流舞臺(tái)，及時(shí)點(diǎn)撥知道，著才是學(xué)生發(fā)展所需要的真正的幫助。
【古詩(shī)《十五從軍征》教學(xué)案例】相關(guān)文章：
改寫(xiě)《十五從軍征》09-03
改寫(xiě)《十五從軍征》07-25
改寫(xiě)《十五從軍征》12-11
改寫(xiě)《十五從軍征》11-27
改寫(xiě)《十五從軍征》09-03
改寫(xiě)《十五從軍征》07-25
改寫(xiě)《十五從軍征》07-12