關(guān)于古詩三首教案設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1. 掌握生字詞。
2. 朗讀、背誦詩歌。
3. 體會(huì)詩句的含義。
4.體會(huì)詩歌的感情。
5.想象詩句所描繪的畫面。
重難點(diǎn)
1.體會(huì)詩句的含義。
2.體會(huì)詩歌的感情。
3.想象詩句所描繪的畫面。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
預(yù)習(xí)作業(yè)
搜集與詩歌、作者有關(guān)的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.根據(jù)字典體會(huì)詩句的含義。
2.體會(huì)詩歌的感情。
3. 朗讀、背誦、默寫詩歌。
教具準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1.了解李白
李白：唐代大詩人.四川人，一生遍游祖國名山大川.寫下無數(shù)風(fēng)
浪漫的詩。學(xué)過他的詩有《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜詩》，背誦這些詩。
2.《贈(zèng)汪倫》一詩有一個(gè)傳說。
(汪倫十分敬慕李白.想邀請(qǐng)他來做客，于是他寫信告訴李白：這里
有十里桃花，萬家酒家。李白慕名而來，一看才曉得所謂”十里桃花”描寫的是方園十里的桃花潭，“萬家酒家”描寫的是姓萬的一家酒店。汪倫迎來了李白，盛情款待，臨走時(shí)李白正要踏上渡船，忽聞岸上傳來踏歌之聲，原來是汪倫趕來送行，邊趕邊唱著送行歇。李白大為感動(dòng)揮
筆寫下了《贈(zèng)汪倫》)
二、學(xué)習(xí)詩歌。
(一)學(xué)生字、
贈(zèng)(zènɡ)：贈(zèng)送 饋(kuì)贈(zèng) 贈(zèng)物 贈(zèng)品
(二)自由學(xué)詩。
1.自由讀，理解詩意
2.自由議，互幫互學(xué)。
3. 提出不解的詞、句(可能出現(xiàn)如下)：
(])贈(zèng)： (2)將欲行：
(3)踏歌聲： (4)不及：
4.請(qǐng)幾個(gè)水平高的上臺(tái)當(dāng)老師。
贈(zèng).送給。 將欲行：將要出發(fā)。
踏歌聲：踏著步子唱著歌。 不及：不如，比不上。
5.串講詩句意思。
(1)學(xué)生四個(gè)上臺(tái)講詩意。
(2)下面評(píng)議學(xué)生講課的準(zhǔn)確性及教態(tài)、語言情況。(獎(jiǎng)勵(lì)敢上臺(tái)
的同學(xué)。)
(3)師予以歸納。
贈(zèng)送給汪倫
李白乘船就要出發(fā)，
忽聽岸上傳來踏步唱歌的聲音。
李白覺得桃花潭水千尺深，
比不上汪倫送我的情意深。
(4)學(xué)生再組成對(duì)子反講。
6.朗讀詩句(邊讀邊悟)
(1)畫朗讀節(jié)奏
贈(zèng) 汪 倫 [唐] 李 白
李白/來舟/將欲行， 忽聞/岸上/踏歌聲。
桃花/潭水/深千尺， 不及/汪倫/送/我/情。
(“送我情”也可一口氣讀)
(2)悟詩句包含的情感。
�、� 自由講。
�、跉w納。(詩歌表現(xiàn)了李白與汪倫之間深厚的友情。)
�、壅页霰砬楦械木渥�。(桃花渭水深千尺，不及汪倫送我情。)
④怎樣才能讀出他們之間的深情，
學(xué)生A：重讀“將欲行”、“踏歌聲”、“深千遲”、“送我情”。
學(xué)生D;要用贊美友情的語調(diào)朗讀。
學(xué)生C：后面兩句要拉長語調(diào)長朗讀。
�、輲煼蹲x。
�、奚R讀。
(三)(小黑板)出示幾首寫友情的詩句。
《別董大》
千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雷紛紛。
莫愁前路無知己， 天下誰人不識(shí)君。
《黃鶴樓送孟潔然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 惟見長江天際流。
(以上詩歌僅供朗讀，以擴(kuò)大見識(shí)了解寫友情的詩句有哪些)
(四)背誦詩歌。
三、小結(jié)。
友情是珍貴的，自古以來就是詩人愛寫的.題材。我們學(xué)了詩歌要
珍視友情。
四、作業(yè)。
默寫詩歌《贈(zèng)汪倫》。
板書設(shè)計(jì)：
贈(zèng)汪倫 [唐] 李白
不及
送 深
我 ~~~~~~~~~~~~將欲行 千 情深意厚
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
情 踏歌聲~~~~~~~~~~~~~~ 尺
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.根據(jù)字典理解詩句的含義。
2.體會(huì)詩歌酌情感。
3.朗瀆、背誦、默寫詩歌
教具準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1.誦讀李白寫的詩《贈(zèng)汪倫》。
2.誦讀寫友情的詩。
二、學(xué)詩。
過渡：昨天剛學(xué)了李白寫的《贈(zèng)汪倫》，今天再學(xué)一首李白寫給盂浩然的詩。
(一)了解盂浩然。
孟浩然：湖北省襄陽縣人，壯年時(shí)曾漫游江浙一帶，后又赴長安謀
求官職，失意后，還歸故園，過隱居生活。他的五言律詩成就最高，大多描寫個(gè)人情懷和田園風(fēng)光。他是唐代詩人，其作品生活氣息濃厚，當(dāng)時(shí)事有盛名。有《孟浩然集》。與李白是好友。
(二)自由讀詩歌
1.掌握生字詞
孟(mèng) 帆(fān) 惟(wéi)
2.畫節(jié)奏
黃鶴樓/送盂浩然/之廣陵[唐] 李 白
故人/西辭/黃鶴樓， 煙花/三月/下?lián)P州。
孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡， 惟見/長江/天際流。
3.根據(jù)字典理解詩意。
(1)自由議論。
(2)自由匯報(bào)。
(3)解決疑難問題。
(4)請(qǐng)理解的學(xué)生上六當(dāng)老師。在( )內(nèi)填上正確的意思。
�、僦畯V陵： (去廣陵) ②故人： (老朋友)
�、畚鬓o： (向西邊離開)
�、軣熁ǎ� (花開得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧，即花開如霧)
⑤下?lián)P州：(去揚(yáng)州) ⑥孤帆遠(yuǎn)影：(孤獨(dú)的一只船帆，遠(yuǎn)去的影子)
�、咛祀H流：(在天邊流)
(5)串講詩意
(6)師歸納
在黃鶴樓送孟治然去廣陵 李 白
老朋友在西邊告辭了我，離開了黃鶴樓，
在花開如煙霧的三月，去了揚(yáng)州。
一片孤帆遠(yuǎn)去，影子消失在天空的盡頭。
只看見長江之水在天邊滔滔流淌。
4.體會(huì)情感。
(1)師過渡：名友就要遠(yuǎn)去他方，詩人的心情是怎樣的?用你們的語言描繪一番。
�、僖酪啦簧� ②戀戀不舍 ③難分難舍 ④情深意長 ⑤依依惜別
(2)這情景體現(xiàn)在哪兩句詩中，讀出來。(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。)
(3)師過渡;大家說得好，說得對(duì)，正是這兩句詩寫出詩人佇立江岸，望斷春水，不舍君(友)去，心中會(huì)默念什么?
(4)學(xué)生發(fā)揮想象或運(yùn)用積累的語言進(jìn)行表達(dá)。
①勸君更盡一杯酒，
例句：{ 西出陽關(guān)無故人。} 平時(shí)可預(yù)先積累或上課前先背
②莫愁前路無知己， 誦。
天下誰人不識(shí)君。
學(xué)生語言例：①放心去吧，我會(huì)想著你。
②江水啊，你平安地送友遠(yuǎn)去吧：
③朋友啊，早日歸來，我們?cè)傧嗑邸?/p>
�、苓@一別，何時(shí)能相見。
(5) 詩人在詩中點(diǎn)明了分別的時(shí)間與地點(diǎn)是三月、黃鶴樓。目的地是廣陵在哪兩句中體現(xiàn)?(故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。)
5.朗讀詩歌。
(1)師引導(dǎo)：在這樣美好的春光里，在這優(yōu)美的黃鶴樓，故人歸去，依依惜別，這情比江水長，江水深，比江水遠(yuǎn)，該怎樣讀，才能讓兩位詩人滿意?
(2)學(xué)生讀(齊讀、個(gè)別讀、小組讀)
6.背誦詩歌。
三、拓展延伸。
再學(xué)一首寫黃鶴樓的詩。(只讀不講)
黃 鶴 樓 崔 顥
昔人已來黃鶴去， 此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返， 白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹， 芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是， 煙波江上使人愁。
四、小結(jié)。
悠悠黃鶴樓，依依送友去、寫不盡的情與意，盡隨江流去，現(xiàn)我們用深情的朗讀替李白再送一次孟浩然，讓滔滔江水平安送達(dá)友人。
五、作業(yè)。
1. 朗讀、背誦詩歌
2. 給詩歌畫上朗讀節(jié)奏。
3. 抄出點(diǎn)明時(shí)間的詩句。
4.抄出點(diǎn)明別離地點(diǎn)的詩句。
5.抄出表達(dá)依依不舍之情的詩句。
板書設(shè)計(jì)：
在黃鶴樓送孟治然去廣陵
惟見長江
孤帆遠(yuǎn)影
黃 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
鶴 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~揚(yáng)州
樓 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
故人西辭
依依惜別
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1.掌握生字詞。
2. 理解詩句的意思。
3. 體會(huì)詩歌的情感。
教具準(zhǔn)備
朗讀錄音。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1.了解賀知章。
賀知章：字季真，今浙江省蕭山縣人。少年時(shí)文詞出眾，知名于此。
二十六歲時(shí)考中進(jìn)士，經(jīng)張說推薦，入麗正殿書院修書，后遷札部侍郎，
官至太子賓客，秘書監(jiān)。天寶初，歸隱鏡湖�，F(xiàn)僅存詩二十首，其中《回
鄉(xiāng)偶書》和《詠柳》歷來為人稱道。
2.題目回鄉(xiāng)偶書
(賀知章在年輕的時(shí)候離開故鄉(xiāng)，辭官回鄉(xiāng)已經(jīng)八十多歲，距他離鄉(xiāng)時(shí)已有五十多年，偶書：偶然寫下來的意思。)
二、學(xué)習(xí)詩歌。
(一)學(xué)習(xí)生字詞。
偶(ǒu)： 偶然、木偶、偶爾、玩偶、偶數(shù)。
鬢(bìn)： 鬢毛、鬢角、雙鬢。
(二)自由學(xué)詩。
l. 自由讀詩，讀通、讀順。
2. 聽錄音讀，畫節(jié)奏。(請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示)
回鄉(xiāng)偶書 賀之章
少小/離家/老大回， 鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。
兒童/相見/不相識(shí)， 笑問/客/從何處來。
3.自由讀詩，提出疑難。
“老大回”“鬢毛衰”
4.學(xué)生解疑師歸納。
老大回：年老了才回來。
鬢毛衰;鬢毛疏落。
5.串講詩意。
(1)學(xué)生組成小組悟、議。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)教師歸納。
回鄉(xiāng)偶然寫下的詩
年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，年老了才回家，
家鄉(xiāng)的口音沒有改變，兩鬢的毛越來越疏落。
兒童相見不認(rèn)得我，
笑著問我是從哪里來的。
(4)學(xué)生結(jié)對(duì)子再自由串講。
(5)請(qǐng)一生上臺(tái)串講、朗讀。
6.體會(huì)情感。
從詩中可以體會(huì)作者覺得家鄉(xiāng)的兒童是可愛、講禮貌的，而自已是思念、熱愛故鄉(xiāng)的。
從詩的“鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”可以體會(huì)什么? (思念故鄉(xiāng))
7.朗讀持歌。
帶著對(duì)兒童的憐愛，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
8.背誦詩歌。
9.描繪詩歌描繪的情景。
三、小結(jié)
月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根。
詩人從迢迢千里之外趕回家來了，撲進(jìn)故鄉(xiāng)的一刻遇到了可愛的孩子，于是就提筆寫下了這《回鄉(xiāng)偶書》。
四、作業(yè)。
1.背誦、默寫古詩。
板書設(shè)計(jì)： 回鄉(xiāng)偶書
少小 音無改
思鄉(xiāng){ }兒童笑問何處來
老大 鬢毛衰
教學(xué)后記：
【古詩教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)07-27
蘇教版《英英學(xué)古詩》教案設(shè)計(jì)07-26
蘇教版古詩兩首教案設(shè)計(jì)07-27
關(guān)于語文《我愛古詩》的教案設(shè)計(jì)04-17
中學(xué)古詩《登岳陽樓》教案設(shè)計(jì)05-12