- 相關(guān)推薦
初中古詩(shī)文表達(dá)方式
在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)古詩(shī)吧，古詩(shī)有四言、五言、七言、雜言等多種形式。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？下面是小編整理的初中古詩(shī)文表達(dá)方式，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中古詩(shī)文表達(dá)方式
1、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情
2、結(jié)構(gòu)形式：照應(yīng)、銜接、過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反復(fù)等。
4、表現(xiàn)手法：托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、想象、烘托、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生、比興（間接抒情的詩(shī)歌）等。
5、意象：作品中具體的人、物、景等意境：由寄托作者思想的意象藝術(shù)的組合到一起，形成詩(shī)歌基本的整體情境。如孤獨(dú)凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。
7、詞語(yǔ)賞析：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在結(jié)構(gòu)上所起的作用，表達(dá)了怎樣的感情）
初中古詩(shī)文表達(dá)方式
一、記敘
記敘是對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程進(jìn)行表述。許多古詩(shī)文以記敘為主要表達(dá)方式，如《桃花源記》，記敘了漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源，進(jìn)入其中的所見(jiàn)所聞，以及離開(kāi)后再尋無(wú)果的經(jīng)歷；《曹劌論戰(zhàn)》記敘了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等。通過(guò)記敘，作者為讀者展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事和歷史場(chǎng)景。
二、描寫(xiě)
1、景物描寫(xiě)
主要是對(duì)自然景觀、人物活動(dòng)的環(huán)境等進(jìn)行細(xì)致的描繪，以營(yíng)造氛圍、烘托情感或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。例如王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，通過(guò)對(duì)廣袤沙漠、孤煙升騰、黃河、落日等景象的描寫(xiě)，展現(xiàn)了邊塞的壯麗風(fēng)光。
景物描寫(xiě)還可以采用不同的角度，如遠(yuǎn)近、高低、動(dòng)靜結(jié)合等。如“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，從遠(yuǎn)近不同的視角描寫(xiě)了早春的景色，有早鶯在近處的樹(shù)上爭(zhēng)鳴，新燕在遠(yuǎn)處啄泥筑巢，還有近處的亂花和腳下的淺草。
2、人物描寫(xiě)
包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。如《賣(mài)炭翁》中對(duì)賣(mài)炭翁的外貌描寫(xiě)“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，生動(dòng)地刻畫(huà)出了賣(mài)炭老人的艱辛生活；《鄒忌諷齊王納諫》中通過(guò)鄒忌與妻、妾、客的對(duì)話，展現(xiàn)了人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)。
三、抒情
1、直接抒情
也稱為直抒胸臆，即作者直接表達(dá)自己的情感。例如曹操的《觀滄�！分小靶疑踔猎眨枰栽佒尽�，直接抒發(fā)了作者的豪邁之情；文天祥的《過(guò)零丁洋》中“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，直接表達(dá)了詩(shī)人視死如歸的崇高氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷。
2、間接抒情
借景抒情：作者借助對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)情感。如杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，通過(guò)對(duì)春天花開(kāi)鳥(niǎo)鳴的景象描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人因國(guó)家戰(zhàn)亂而產(chǎn)生的悲傷之情。
托物言志：通過(guò)對(duì)某一具體事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的志向和情感。如周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，通過(guò)對(duì)蓮花的描寫(xiě)，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的高尚品質(zhì)。
四、議論
在古文中，議論是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。如《生于憂患，死于安樂(lè)》一文，作者先列舉了舜、傅說(shuō)等六位歷史人物在困境中崛起的事例，然后進(jìn)行議論，闡述了“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理；蘇軾的《記承天寺夜游》中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，在敘事、寫(xiě)景之后發(fā)表議論，表達(dá)了作者被貶后的曠達(dá)心境。
這些表達(dá)方式在初中古詩(shī)文中往往相互結(jié)合，共同構(gòu)成了豐富多彩的文學(xué)作品，讓你在欣賞古詩(shī)文之美的同時(shí)，也能深入理解古人的思想情感和人生智慧。
【初中古詩(shī)文表達(dá)方式】相關(guān)文章：
初中必背古詩(shī)文11-21
初中古詩(shī)文必背01-11
初中語(yǔ)文必背古詩(shī)文03-21
初中古詩(shī)文必備背誦篇目04-20
初中生必背古詩(shī)文07-06
初中古詩(shī)文必背篇目03-23
初中生必背古詩(shī)文34首07-19
初中語(yǔ)文必背古詩(shī)文4篇03-21
古詩(shī)文作文02-17