關(guān)于初中古詩(shī)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

　　誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味——這段話明確地指出了古詩(shī)文在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的地位和要求。下面分析一下其基本要領(lǐng)，歡迎閱讀了解。

　　閱讀教學(xué)要有文體意識(shí)，不同的文類(lèi)，功能與特點(diǎn)各不相同，故而教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)別。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞和古文也是重要的組成部分。

　　一、古詩(shī)詞教學(xué)的意義

　　第一，它是提升學(xué)生語(yǔ)文興趣的敲門(mén)磚。雖然有人聲稱(chēng)不喜歡語(yǔ)文，但幾乎沒(méi)有人不喜歡古詩(shī)詞。如果我們從古詩(shī)詞教學(xué)開(kāi)始，由學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣引發(fā)其對(duì)古文的興趣，由對(duì)古文的興趣引發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣，這應(yīng)該是一個(gè)可以操作的水到渠成的過(guò)程。比如由《浪淘沙赤壁懷古》到《赤壁賦》到《群英會(huì)蔣干中計(jì)》再到《核舟記》，由此，我們很自然地發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞教學(xué)的“蔓延”功能。

　　第二，它是教師素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。詩(shī)歌以其最精煉的語(yǔ)言、最高超的技巧，表現(xiàn)最深邃的內(nèi)容。如果說(shuō)小說(shuō)是把米做成飯，詩(shī)歌就是把米釀成酒。理解和講述詩(shī)歌有一定難度。鑒賞詩(shī)歌可以說(shuō)是語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，對(duì)讀者鑒賞能力的要求較高。教師能講好古詩(shī)詞，其他文體便不成問(wèn)題。

　　二、古詩(shī)詞教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

　　誦讀古代詩(shī)詞，“誦讀”二字表明古詩(shī)詞的閱讀教學(xué)必須注重朗讀。因?yàn)樵?shī)歌對(duì)語(yǔ)言形式美的要求是最高的.，它講究平仄和韻律，不出聲誦讀就不能體會(huì)中國(guó)古詩(shī)的聲韻之美�！伴喿x淺易文言文”，強(qiáng)調(diào)的就是“閱讀”。其實(shí)，讀文言文最好也要讀出聲來(lái)，因?yàn)楣盼呐c現(xiàn)代文在聲調(diào)與節(jié)奏上還是有很大差別的，讀出聲來(lái)才更容易培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。至于“淺易”的要求，這是很容易理解的。文言文學(xué)習(xí)最好由淺入深，現(xiàn)行教材體現(xiàn)出這樣的規(guī)律，所選的文章大多是明清小品，離現(xiàn)代漢語(yǔ)的距離相對(duì)近些，題材上也多接近少年生活，容易為初中生所接受。合理運(yùn)用注釋和工具書(shū)，理解應(yīng)該不成問(wèn)題�！白⒅胤e累、感悟和運(yùn)用”中的積累，是指積累基本的文言文詞語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則；所謂感悟，是指讀古文而有所啟迪；所謂運(yùn)用，是指在寫(xiě)作時(shí)能援引古詩(shī)以增添文采。最后，“提高自己的欣賞品味”，又一次提到了審美能力的問(wèn)題�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)于閱讀教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，尤其是字詞識(shí)記，并沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)。但古詩(shī)文教學(xué)必須重視對(duì)詞匯的積累和語(yǔ)法的總結(jié)，因?yàn)樗�的語(yǔ)言環(huán)境與現(xiàn)代生活有著很大的差別。同時(shí)，因?yàn)闀r(shí)代的變遷，必須古代文化常識(shí)和背景知識(shí)予以特別的重視。在古詩(shī)文教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，“課程標(biāo)準(zhǔn)”提到了“感悟”，教師要在古今之間搭建一座橋，讓學(xué)生跨越時(shí)間的障礙，這樣才能真正走進(jìn)古人的世界，以古為鑒。至于古詩(shī)文審美能力的培養(yǎng)，首先要幫學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后介紹古詩(shī)文特殊的美感，讓學(xué)生反復(fù)涵詠，提高欣賞水平。

　　三、教師要多寫(xiě)賞析古詩(shī)詞的文章

　　詩(shī)歌畢竟是語(yǔ)言的藝術(shù)，并非“只可意會(huì)，不可言傳”，只是難以言傳而已。誦讀很重要講解更重要。我認(rèn)為在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生悟讀，而且要指導(dǎo)學(xué)生賞讀。初中生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩(shī)文，讓學(xué)生充分了解文中所體現(xiàn)出來(lái)的人情世故和思想感情。如何做到呢？我認(rèn)為教師可通過(guò)寫(xiě)評(píng)點(diǎn)賞析的文章提高講解水平。教師一開(kāi)始寫(xiě)古詩(shī)文評(píng)點(diǎn)賞析的文章時(shí)會(huì)遇到困難，開(kāi)始寫(xiě)不出是正�，F(xiàn)象，可以多看看別人寫(xiě)的詩(shī)歌賞析，或者查閱相關(guān)資料如《唐詩(shī)鑒賞辭典》，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就能寫(xiě)出來(lái)了。而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)詩(shī)歌的感受變得細(xì)致、深刻了。寫(xiě)賞析古詩(shī)文的文章，首先要讀懂詩(shī)文，對(duì)詩(shī)文的每一字、每一句都要有正確的理解。如果連詩(shī)的本意都沒(méi)有弄懂，那么我們又如何進(jìn)行分析和鑒賞呢？例如《逢八京使》中的 “故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”�！皷|望”點(diǎn)明故園及自身所處的方位。詩(shī)人此行是打馬西去，應(yīng)該是面向西方的。可是上來(lái)卻是“東望”，可見(jiàn)對(duì)長(zhǎng)安故園難舍難分�！奥仿�漫”三字，茫茫一片，故園早已從視野中消失了，說(shuō)明離家之遠(yuǎn)。已經(jīng)走了這么遠(yuǎn)了，出行當(dāng)然也不止一兩天了，還在不斷地回頭望，更可見(jiàn)詩(shī)人無(wú)盡的牽掛眷念之情，令人黯然神傷。雖說(shuō)男兒有淚不輕彈，可岑參此時(shí)是第一次出塞，前往荒遠(yuǎn)的西北邊疆，掛念家中的親人，不知何日才能相見(jiàn)，因而淚水淋漓，“雙袖龍鐘”。

　　在讀懂古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，再對(duì)古詩(shī)文自身的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行分析。對(duì)較短的古詩(shī)文，如律詩(shī)、絕句等可以逐句分析，對(duì)較長(zhǎng)的古詩(shī)文可以作問(wèn)題分析或段落分析。另外，可以結(jié)合有可比性的其他詩(shī)文進(jìn)行比較分析，在比較中可以更好地把握詩(shī)文的思想性和藝術(shù)性。

　　總之，詩(shī)文賞析一般有背景介紹，有詩(shī)句串講，還有總評(píng)。課堂上解讀詩(shī)文時(shí)，也基本上就是這樣一個(gè)順序。多寫(xiě)詩(shī)文賞析對(duì)于提高教師自身的鑒賞水平具有非常重要的作用。教師自身鑒賞水平提高了，學(xué)生的鑒賞水平自然也就上去了。

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