古詩望天門山教學(xué)反思

　　教學(xué)反思，是教師通過對其教學(xué)活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。它是促使教師的教學(xué)參與更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，對改進教學(xué)、促進教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。今天小編就為大家提供了古詩望天門山教學(xué)反思，希望能給您帶來幫助。

　　古詩望天門山教學(xué)反思一

　　一、 運用多媒體輔助教學(xué)。

　　課件使用讓學(xué)生看到25歲的大詩人李白朝氣蓬勃，乘江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩性大發(fā)，理解詩的寫作背景。古詩語言精煉，學(xué)生又缺少生活經(jīng)驗，年齡小，坐船的機會也不多，在理解“兩岸青山相對出”一句中的“出”字是很有難度的。這時多媒體的運用，使詩句具體化，形象化，生動化，讓學(xué)生有著身臨其境之感，也使學(xué)生的形象思維得以發(fā)展。

　　二、 難點適當(dāng)點撥。

　　抓重點字理解這首古詩，感悟這首詩的非凡意境。讓學(xué)生從“出”字中體會詩人敏銳的觀察力，精煉的語言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個“出”字，讓學(xué)生真正融進古詩中，融進意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。

　　古詩望天門山教學(xué)反思二

　　平日教學(xué)中，我最怕的就是古詩的教學(xué)。因為學(xué)生對古詩不甚感興趣，每當(dāng)上古詩時，不是一問一答，就是老師一言堂。但是當(dāng)《望天門山》這首詩講完后，卻沒有這種感覺，心反而里備感輕松。因為這節(jié)課我不光是在規(guī)定課時內(nèi)講完，而且在課堂上沒有我反復(fù)冗長的講解，多數(shù)是我與學(xué)生之間的互動交流。認真回顧一下整個教學(xué)過程，有這樣一個設(shè)計環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們，讓我感覺這首詩教下來很順利。

　　備課時，我反反復(fù)復(fù)看教材參考，自我感覺這首詩比較難講。怎樣避免課堂上的一言堂，同時又要帶動學(xué)生的興趣呢？于是在教學(xué)初設(shè)計這樣的導(dǎo)入語：李白的詩我們學(xué)了很多了，通過這些詩你覺得李白是個怎樣的人？孩子們都發(fā)表了自己的看法：有的說他是個豪邁的詩人；有的說他是個浪漫的詩人；有的說他是個大氣的詩人；有的說他是個非常有才氣、敢大膽想象的'詩人等等，并隨口背誦了許多以前學(xué)過的李白的詩，我沒有想到的是孩子們還能例舉這么多的詩來證明。我趁勢說道：“沒想到你們對于李白了解得這么多，下面就請同學(xué)們跟隨李白去欣賞一段美景（望天門山的課件），欣賞結(jié)束后學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。

　　接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩，說說這首詩給你留下什么樣的感受？孩子們結(jié)合詩人的風(fēng)格，一下子就說對了這首詩的基調(diào)：壯觀。我緊接著發(fā)問：你是從哪兒知道的？我對難點適當(dāng)點撥，抓重點字理解這首古詩，感悟這首詩的非凡意境。讓學(xué)生從“兩岸青山相對出”的“出”字中體會詩人敏銳的觀察力，精煉的語言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個“出”字，讓學(xué)生真正融進古詩中，融進意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。在我的引導(dǎo)下，他們既說出了天門山的險，又談到了楚江的波濤洶涌。輕輕松松學(xué)懂了這首詩。

　　反思這節(jié)課，我沒有從以往常規(guī)的教學(xué)步驟教學(xué)這首詩，而是從詩人的風(fēng)格上來作為突破口，既學(xué)了詩，又加深了對詩人的進一步的了解�？磥韺W(xué)習(xí)古詩這種教學(xué)方法也是挺好的！

　　古詩望天門山教學(xué)反思三

　　教學(xué)《望天門山》這首古詩，根據(jù)學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。首先，用《靜夜思》來引出偉大的詩人李白，順勢導(dǎo)入，借助出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：在理解字意和詩句上基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。學(xué)生了解本節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。就開始自主學(xué)習(xí)了，我又出示了自學(xué)提示：讓他們借助注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音，接下來同桌合作交流，一起讀通全詩，讀熟全詩。在寫字上我用隨文識字，讓學(xué)生先跟老師寫，再自己寫，老師巡視指導(dǎo)，課堂上同學(xué)們就已經(jīng)初步掌握生字的字形了。

　　接下來我借助課文插圖幫助學(xué)生入境，充分發(fā)揮課文中圖的作用，借助圖讓學(xué)生讀詩。因為這首詩是一句一意境，我就發(fā)揮自己的想象，我畫一幅圖，學(xué)生說出對應(yīng)的詩句，雖說我畫的不太好看，但學(xué)生卻學(xué)得很認真。接下來通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感天門山的靈秀，長江水的矯健，孤帆的瀟灑，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。

【古詩望天門山教學(xué)反思】相關(guān)文章：

望天門山古詩04-10

古詩《望天門山》02-13

望天門山的古詩02-13

古詩望天門山的詩意07-21

古詩望天門山的詩意？07-22

古詩望天門山賞析07-22

望天門山古詩的名句02-13

李白《望天門山》古詩04-01

望天門山的古詩閱讀02-13