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古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集【15篇】
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)古詩(shī)都再熟悉不過了吧，古詩(shī)具有格律限制不太嚴(yán)格的特點(diǎn)。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編為大家收集的古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，大家一起來看看吧。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
本課的兩首古詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌�！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長(zhǎng)。了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。
關(guān)鍵處處理： 利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩(shī)的韻律，加深理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《涼州詞》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩(shī)人們描寫的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。
1.簡(jiǎn)介作者王之渙。
2.解釋題目。
3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
4.理解詩(shī)意。
�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。
（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
5.想意境，悟詩(shī)情。
（1）自由讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。�2）指生讀詩(shī)并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩(shī)通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。
6.有感情地齊讀這首詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的情景。
7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
三、誦詩(shī)會(huì)。
學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。
教學(xué)反思： 本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺一個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人一別音容兩渺茫，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不保我讀懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了醉臥沙場(chǎng)君莫笑的`深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后，我感覺收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)《浪淘沙》
教學(xué)過程
一、背誦《涼州詞》
1．指名背誦。
2．全班集體背誦。
二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。
1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
2. 理解詩(shī)意。
�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。
�。�2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
（1）再讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的？
�。�2）討論交流，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
4.有感情地誦讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
四、體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。
1.自讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的？
2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩(shī)句具體談。
五、填寫我的視角。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
六、配樂朗誦詩(shī)歌。
七、課時(shí)小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦并體會(huì)詩(shī)的思想感情。
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書設(shè)計(jì)：
涼州詞 浪淘沙
孤獨(dú) 蜿蜒曲折
荒涼 流程長(zhǎng)
同情 激奮
教學(xué)反思：
這節(jié)課我強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中掌握了一種高年級(jí)語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)方法－－三重復(fù)習(xí)法。即：重積累――積累好詞佳句；重朗讀――潛心會(huì)文本、披文以入情；重拓展――注重學(xué)生情感知識(shí)的獲取和寫作能力的培養(yǎng)。課堂上從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握單元主題，并在積累、誦讀、實(shí)踐中掌握復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求：
1. 讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
2. 體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情
3. 背誦課文,默寫課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(一)講故事，讓學(xué)生在了解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感受詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的情景。
(二)介紹《山行》詩(shī)人。
二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)內(nèi)容。
(一)配樂范讀古詩(shī),讓學(xué)生在老師的范讀中感受古詩(shī)的韻味。
(二)學(xué)生自由讀詩(shī)。
1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚。)
3、句子的理解：
(1)指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”
�、僦该麑W(xué)生交流研讀情況：
根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫面問題，相機(jī)操作。
[小徑由直變曲、人家移至白云生處。]
②個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。
重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。
�、劢處熞x：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了!到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。
�、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊!來，我們?cè)賮砜纯串�，讀讀詩(shī)，還有什么問題嗎?
�、� 根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機(jī)操作。
[多媒體演示：馬車出現(xiàn)。]
a、詩(shī)人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢?
b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。詩(shī)人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林!
c、師生齊讀。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩(shī)人，你看到什么?想到什么?
�、� 學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛”、“紅于”、“晚”。
�、� 練讀，讀出各自不同的`感受。
�、� 多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。
�、� 配樂齊讀
a、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
b、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
c、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。
d、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來說說古詩(shī)的詩(shī)意。
(自己說、同桌說、指名說)
(四)看楓葉的圖片，激發(fā)學(xué)生的想像，練習(xí)說話。
從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你會(huì)怎么樣呢?
假如我來到了這片美麗的楓樹林，我會(huì)忍不住吟誦起這首詩(shī)的后兩句——
三、作業(yè)
1、背誦《山行》，并能說說意思。
2、默寫古詩(shī)。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜 。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
(2)解釋詞語(yǔ)：
綠映紅、水村山郭、酒旗風(fēng)、南朝、樓臺(tái)、四百八十寺
(3)指名說說詩(shī)句的意思。(大致即可)
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
(一)前兩行寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行懷古
1、提問：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的.庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)
配一幅畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入
1、背誦《江南春》。
2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。(板書詩(shī)題：春日偶成)教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥(1032-1085)，北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱二程。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為洛學(xué)]
二、自讀古詩(shī)，疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)
2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。
(1) 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
(2) 邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
(3) 師生小結(jié)：一、二句寫景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!
三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情?
2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。)
2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來賽詩(shī)會(huì)(既可背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。)
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。(將古詩(shī)變?yōu)榘自捨?
3、辦手抄報(bào)：詩(shī)歌里的春天。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、設(shè)計(jì)理念
1、古詩(shī)教學(xué)重在反復(fù)的吟誦，由于這兩首詩(shī)課前學(xué)生都已經(jīng)會(huì)讀了，所以課中我著重讓生吟，吟得有滋有味。2、我們班是小班化教學(xué)，課中對(duì)詩(shī)的理解我讓學(xué)生在小組中互相幫助解決（低段詩(shī)的教學(xué)對(duì)意思并沒有強(qiáng)調(diào)，而且這樣還可以真正發(fā)揮小組的作用提高孩子的合作、自主探究學(xué)習(xí)的能力）3、分散寫字是寫好字的關(guān)鍵，因此我把生字分開兩課時(shí)來學(xué)習(xí)，而且有比較的學(xué)習(xí)“黃、童”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小詩(shī)人頭飾、生字卡片、輕音樂、簡(jiǎn)筆畫
第一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話激趣，導(dǎo)入課題
a)逐幅出示簡(jiǎn)筆畫圖，讓生用背過的'古詩(shī)句來猜一猜
例：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”……
b)師小結(jié)：我們中華民族的文字的確是非常的了得，竟然短短地幾個(gè)字就能把一幅畫表達(dá)得淋漓盡致，你們覺得有趣嗎？這節(jié)課，我們也來學(xué)學(xué)古詩(shī)吧！
Su jiàn
c)出示課題：“所見”（1）教學(xué)“所”準(zhǔn)平舌音并進(jìn)行生字開花。（2）理解題意。
導(dǎo)語(yǔ)：袁枚在鄉(xiāng)間到底看到了什么美景呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛。
�。ǘ�、初讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、出示掛圖（師：這就是袁枚的所見），誰來說說袁枚看到了什么？
導(dǎo)語(yǔ)：那你知道袁枚是怎么向我們介紹這幅美景圖嗎？
2、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。
3、小組合作讀，注意互相正音。
4、齊讀，圈出不理解的詞語(yǔ)和句子。
（三）、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面
導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友找出了一些不懂的詞句該怎么辦呢？生討論得出須自己解決。
1、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來理解。）
2、生談?wù)勍ㄟ^小組學(xué)習(xí)學(xué)到了什么，師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)抓住：“意欲捕鳴蟬”理解這是一幅描寫夏天的古詩(shī)。
3、生看掛圖，師簡(jiǎn)述詩(shī)意
4、指導(dǎo)朗讀（師范讀→小組合作朗讀→小組競(jìng)賽讀，評(píng)評(píng)爭(zhēng)取從不同角度理解→自由讀→齊讀→配樂讀）
5、生帶上小詩(shī)人的頭飾配樂讀。
6、想想詩(shī)中的牧童捉到蟬了嗎？
�。ㄋ模⑿≡�(shī)人背誦會(huì)
1、準(zhǔn)備階段2、小組選代表背3、齊背
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫“詩(shī)、林、閉”
1、觀察“詩(shī)、林、閉”在田字格的位置。
2、師范寫并講注意點(diǎn)
3、生書寫，互相評(píng)價(jià)
4、師反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、看口型猜生字游戲“所、枚、蟬、閉、立、捕”
2、有感情地背誦“所見”，引出今天再來學(xué)習(xí)一首夏天的古詩(shī)“小池”，說說用什么方法記住“池”
二、初讀感知，理解詩(shī)歌大意
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。
2、小組合作讀，注意互相正音。
3、齊讀，圈出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來理解。）
4、師簡(jiǎn)述古詩(shī)意思
三、再讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌韻味
d)配樂自由讀……（通過多種形式的朗讀，讓生對(duì)古詩(shī)讀起來朗朗上口。）
e)說說覺得這首古詩(shī)哪里寫的最美？你能用簡(jiǎn)單的幾筆把它畫下來嗎？
f)生作畫。
四、學(xué)習(xí)生字
g)出示帶拼音的生字認(rèn)讀
h)小組合作，認(rèn)記字形
五、指導(dǎo)書寫“童、黃、立”
5、觀察“童、黃”的異同點(diǎn)
6、師范寫并講注意點(diǎn)
7、生書寫，互相評(píng)價(jià)
8、師反饋。
六、課外拓展1、找找背背描寫夏天的古詩(shī)。2、找找夏天的有關(guān)圖片
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容
古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》理解由生字組成的詞。
能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
發(fā)展目標(biāo)：通過領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
說說《絕句》所描繪的意境。
媒體準(zhǔn)備
時(shí)間
課時(shí)安排
第一教時(shí)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊背《游園不值》
2、游園未遇主人，本是掃興之事，但卻有意外之喜――“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！彼栽�(shī)人的心情還是很高興的。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫春天的古詩(shī)，今天學(xué)習(xí)的詩(shī)中詩(shī)人在毛毛細(xì)中去觀賞春景，心情又如何呢？
復(fù)習(xí)舊知，并與前一首古詩(shī)對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、出示《絕句》，聽錄音讀。
2、指名讀，齊讀，讀通全詩(shī)，讀出韻味。
3、知詩(shī)人：簡(jiǎn)介詩(shī)人志南
4、了解《絕句》的來歷：“絕句”是詩(shī)的名稱，并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)一瞬間的感受。詩(shī)人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把自己的感愛寫下來，一時(shí)不去擬題，便用詩(shī)的格律“絕句”作為題目。
5、明詩(shī)意
�。�1）小組自學(xué)詩(shī)句，理解字、詞、句的意思。
�。�2）組織交流，理解詩(shī)意：通過剛才的'學(xué)習(xí)，你已經(jīng)弄懂了什么？你還有什么不懂的嗎？（改詩(shī)句：我拄藜杖過橋東。）
古木：大樹。杖藜：拄著拐杖；藜：藜杖。短篷：有篷的小船（看圖）。楊柳風(fēng)：柔和的風(fēng)。杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花開時(shí)下的細(xì)雨。
�。�3）指名連起來說說詩(shī)意，然后齊讀詩(shī)句。
在理解詩(shī)意時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再組織討論，有利于體現(xiàn)學(xué)生的自主性。另外絕句的題解，為下一環(huán)節(jié)給全詩(shī)另立題目相照應(yīng)。
三、悟詩(shī)情
1、外面一片春光，勾起了詩(shī)人的游興，雖然細(xì)雨綿綿卻游興不減，你能感受到詩(shī)人此時(shí)是怎樣的心情嗎？（對(duì)生活的熱愛之情，觀賞春光的喜悅之情。）然后組織有感情地朗讀全詩(shī)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，聽音樂，看畫面，想象。
你們聽到了什么，看到了什么，聞到了什么，感受到了什么？
3、指名看圖練習(xí)背誦，指名背誦，齊背。
4、你能根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容給它重新起個(gè)題目嗎？（游春、踏春）
通過疑問的解答來感悟詩(shī)人的感情，再通過創(chuàng)設(shè)情景想象詩(shī)所描繪的景象，時(shí)而熟讀成誦。
四、拓展閱讀
1、學(xué)完了詩(shī)人志南描寫春光的《絕句》，我們?cè)賮硇蕾p一首杜甫描寫春光的《絕句》，比較一下，他們對(duì)春光的描寫有什么不同？
2、出示詩(shī)句：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！睂W(xué)生自讀，指名讀，再初步理解詩(shī)意。
3、這首詩(shī)是不是描寫春光的呢？你從哪兒看出來的？詩(shī)人的心情又是怎樣的呢？
4、練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)句。
5、你還能給這首詩(shī)確定一個(gè)題目嗎？（怎樣跟第一首詩(shī)區(qū)別。）
同樣是描寫春光的古詩(shī)，但角度不同，春光也不同，但詩(shī)人的心情是一樣，讓學(xué)生在拓展閱讀中比較、欣賞。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
《六月二十七日望湖樓醉書》是西師大六語(yǔ)下冊(cè)第二課，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
二、學(xué)情分析
讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)句的意思，并把詩(shī)意連起來讀一讀，體會(huì)作者對(duì)夏季美景的喜愛。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
五、教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
六、教具
多媒體課件
七、教學(xué)過程：
一、提綱導(dǎo)學(xué)
1、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入
板書課題
提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？
引入詩(shī)題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
�。ㄖ馈傲露呷铡笔菍戇@首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的`時(shí)候，經(jīng)�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）
解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。
2、出示導(dǎo)綱
了解作者理解詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
3、自學(xué)設(shè)疑
二、合作互動(dòng)
1小組交流
2展示評(píng)價(jià)
解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。
4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
誰愿意美美地來讀讀整首詩(shī)讓我們一邊想像，一邊讀，把這份美，讀出來！（齊讀）
3質(zhì)疑解難
三、導(dǎo)學(xué)歸納
1、學(xué)生歸納
2、教師引導(dǎo)：學(xué)了課文你有什么收獲
這節(jié)課，我們感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之情
四、拓展訓(xùn)練
1、拓展運(yùn)用
2、編題自練
八、板書設(shè)計(jì)
《六月二十七日望湖樓醉書》
雨前-----黑云翻墨未遮山，
雨中-----白雨跳珠亂入船。
雨后-----卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。
2、學(xué)會(huì)“榆 畔 帳 聒”四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。
5、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
2、引導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了21課的前兩首古詩(shī)，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩(shī)？請(qǐng)學(xué)生配樂誦讀。
2、當(dāng)“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)”的時(shí)候，張籍的內(nèi)心涌動(dòng)著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰來說說你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩(shī)詞的意思）
2、在預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相思與前兩首古詩(shī)有什么不同了嗎？點(diǎn)擊課件，出示詞
教師介紹詞：詞是詩(shī)的別體，詞因?yàn)榫渥佑虚L(zhǎng)有短又稱長(zhǎng)短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）
教師補(bǔ)充：
長(zhǎng)相思是詞牌名，就是詞的格式的名稱，通常用來寫思念之情。也是這首詞的題目。
3、檢查朗讀
下面誰來給大家讀一下這首詞。
大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更。
再指名讀，教師評(píng)價(jià)：字正腔圓
�。糯~是可以配樂唱和的，有它自己的節(jié)奏，老師給大家標(biāo)出來了，誰來試試。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)這首詞
（一） 默讀
1、同學(xué)們已經(jīng)把這首詞讀得字正腔圓，有板有眼但這還不夠，還要讀得有情有味才可以，這就需要我們讀懂詞意，體會(huì)詞人的情感。同學(xué)們，想想可以運(yùn)用什么辦法讀懂這首詞？和我們讀懂古詩(shī)的方法一樣。
2、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才提到的'方法自學(xué)這首詞， 想想這首詞的大體是什么意思？把不明白的地方標(biāo)記出來，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。
3、同位之間可以交流一下學(xué)習(xí)收獲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)上闕
1、大家看，這是詞的上闕，誰來讀讀，你有什么不明白的嗎？誰能幫他解決？
誰能簡(jiǎn)單說說它的意思。
2、康熙21年，納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關(guān)去長(zhǎng)白山祭祀，他們初春時(shí)節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時(shí)節(jié)，這期間他們豈止翻過一座山，跨過一道河，山一程水一程指的是？你從這一程又一程讀出這是怎樣的征途？板書：征途
我們可以用那些詞語(yǔ)可以形容這種漫長(zhǎng)艱辛的征途？（長(zhǎng)途跋涉 千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）
3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性的他們風(fēng)餐露宿,走了一程又一程
學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，你認(rèn)為他讀得怎樣？他的讀，讓你感受到了什么？
4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問，你有什么要問的嗎？
是呀，將士們白天車馬勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)下闋
1、自己讀讀下闋想一想 ，為什么會(huì)夜深千帳燈
2、誰來說說下闋的意思。
3、和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風(fēng)一更雪一更，指的是，一整夜風(fēng)雪交加。
4、同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們走進(jìn)營(yíng)帳、走進(jìn)納蘭性德，邊聽邊想 ，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。
5、同學(xué)們，出現(xiàn)我們?cè)诿媲暗�，是一位身在征途心系故園的詞人。板書：身在，心系故園
他行走在千山萬水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。
6、大家想像一下，出征前，在他的故園會(huì)有什么樣的情景呢？學(xué)生交流， 他多么希望可以，夢(mèng)回故園，感受這份溫馨、寧?kù)o、祥和，可是，現(xiàn)在，卻被吵得鄉(xiāng)心破碎，鄉(xiāng)夢(mèng)難圓。
7、此時(shí)，你就是納蘭性德，你來讀，
8、對(duì)詞人來說，這，山一程，水一程，程程都是——
生：（齊讀）長(zhǎng)相思
師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——
生：（齊讀）長(zhǎng)相思
四、拓展
1、同學(xué)們，這首如夢(mèng)令也是納蘭性德在這次征途中寫下的佳作。 自己讀讀。
萬丈穹廬人醉，星影搖搖欲墜。
歸夢(mèng)隔狼河，又被河聲攪碎。
還睡，還睡，
解道醒來無味。
2、指名讀讀，
3、仔細(xì)讀讀這首詞的注解，想一想這首詞和長(zhǎng)相思，有什么相同之處呢？
注解：將士們懷念自己的家園，不禁借酒消愁，希望沉醉不醒。但是，大凌河水，驚濤拍岸，把夢(mèng)中人催醒了。當(dāng)一覺醒來，這思鄉(xiāng)者又趕緊叮囑自己再睡一會(huì)兒，因?yàn)樗丝偙妊郾牨牭厮监l(xiāng)好過一些。
4、是呀，雖然，聒碎鄉(xiāng)心的聲音不同，但是納蘭性德的思鄉(xiāng)之情是一樣的，體會(huì)著詞人的思鄉(xiāng)之情讀讀這首詞。
五、總結(jié)
同學(xué)們，故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，也會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長(zhǎng)相思》。
六、課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)誦讀這兩首詞，，也可以搜集一些表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲唱一唱。
板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)相思
身在征途
心系故園
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
幼兒園古詩(shī)詠柳礁：詠柳
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道古詩(shī)的概意思，并樂意背誦古詩(shī)。
2、知道柳樹是在春天發(fā)芽的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
安靜的.課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。
活動(dòng)過程
1、教師出示有柳樹的春天圖片導(dǎo)入課題。
師：小朋友老師手中的畫里有什么啊?(柳樹)那柳樹都是在什么時(shí)候發(fā)芽呢?(春天)。那今天我們來學(xué)一首新的古詩(shī)《詠柳》。
2、教師朗誦古詩(shī)。
3、教師翻譯古詩(shī)意思，幼兒了解。
師：像碧玉一樣打扮得高高的柳樹，萬條柳樹垂下了綠絲條，不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁出的，哦，原來是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。
4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》
詠柳
碧玉妝成一樹高，萬條垂才綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5、教師再次帶幼兒朗誦詩(shī)歌，讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。
6、活動(dòng)總結(jié)：小朋友們!春天的柳樹美不美啊，但是啊小朋友們要愛護(hù)花草樹木，我們的的樹才會(huì)更綠更美。
7、活動(dòng)結(jié)束。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
2．體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3．感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備
1．了解王安石的生平。
2．了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3．收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？
2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）
交流資料，了解詩(shī)人
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說。
整體把握，初步感知
1．指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
3．四人小組討論詩(shī)句的意思，并說說你最欣賞詩(shī)中哪一句。
賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境
1．剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來讀一讀吧。
2．請(qǐng)說說你為什么喜歡？
3．有同學(xué)說，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。
4．同桌互讀，練說。
5．指數(shù)名學(xué)生說。
6．小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7．請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9．指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10．關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11．看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？
12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記�。何恼率歉某鰜淼�。
品評(píng)詩(shī)句，升華情感
1．這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？
2．詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
3．請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5．你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？
6．引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7．感情朗讀。
回歸整體，深化體驗(yàn)
1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀��！讓我們一起來感情朗讀這首詩(shī)吧。
2．練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
回顧內(nèi)容，談話入題
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的.千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？
初讀古詩(shī)，整體感受
1．讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2．指幾名學(xué)生讀，正音。
3．看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？
5．你感受最深的是什么？任選一首讀。
品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情
1．詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫。
2．指名答。
3．“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么？
4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。
5．指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。
6．詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？
7．小組內(nèi)交流：說說下面那句詩(shī)的意思。
8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）
9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
10．感情朗讀。
11．王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？
12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
13．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。
入情入境，深情朗誦
讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
找尋規(guī)律，識(shí)記生字
1．找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。
2．用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。
3．學(xué)生練寫。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛。
2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。
3.背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受春天的`美好。背誦這兩首古詩(shī)。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
1.師：你能背哪些古詩(shī)?
指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)
1.師板書：春曉。
師：誰會(huì)讀?(指名讀，請(qǐng)小老師讀)
2.師：誰已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))。
3.聽老師讀，說說你聽到了什么?
4.聽錄音，跟著讀(兩遍)。
5.再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩(shī)大意。)
7.生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。
8.師：誰已經(jīng)背出來了，請(qǐng)來試一試。(看圖試背，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
9.齊背古詩(shī)
三、學(xué)第二首古詩(shī)
1.板書：詠柳(指名認(rèn)讀)
詩(shī)得作者是誰呢?(賀知章)師板書。
會(huì)背的站起來背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。
2.聽錄音，想想你聽到了什么?
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。
4.聽錄音，跟著讀(注意停頓)。
生質(zhì)疑問詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。
5.生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩(shī)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。
2.指名背誦。
3.小組開展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
復(fù)習(xí)理念：
通過回顧與整理課內(nèi)外古詩(shī)，使學(xué)生養(yǎng)成自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在設(shè)計(jì)過程中力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛之情。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.交流記憶古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。
2.利用思維導(dǎo)圖整理復(fù)習(xí)，重溫詩(shī)句，學(xué)以致用。
3.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛之情。
復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)整合歸類所學(xué)過的古詩(shī)。
2.感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：制作課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
復(fù)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)詞大會(huì)，領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力。（板書課題：古詩(shī)詞）
二、交流方法，靈活積累
1.過渡：我們學(xué)過的古詩(shī)也很多了，猶如一個(gè)繁花似錦的百花園，大家是如何背誦古詩(shī)的呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰愿意把你的'絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩(shī)的方法）
2.學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，師隨機(jī)板書：熟讀成誦法、古詩(shī)吟唱法、理解記憶法、看圖記憶法等。
3.學(xué)習(xí)歸類列表法。
（1）回顧本學(xué)期的課內(nèi)外古詩(shī)有哪些？生答。（課件出示）
�。�2）師生配合，利用思維導(dǎo)圖板書整理并復(fù)習(xí)背誦課外古詩(shī)
三、分組梳理課內(nèi)古詩(shī)
1每組利用思維導(dǎo)圖框架梳理一首詩(shī)，包括作者、朝代、內(nèi)容、表達(dá)思想。
2.組內(nèi)交流。
3.全班展示。教師隨機(jī)板書，梳理課內(nèi)古詩(shī)。
四、闖關(guān)比賽
1.過渡：在小組同學(xué)的共同努力下，我們一起復(fù)習(xí)了本冊(cè)書的課內(nèi)古詩(shī)，但老師知道，大家的詩(shī)詞儲(chǔ)備絕不僅僅限于課內(nèi)，老師特意準(zhǔn)備了一次闖過游戲。希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們小組闖關(guān)成功！
2.出示課件。
第一關(guān)：吟詩(shī)對(duì)對(duì)。
�。�1）舉頭紅日近，______________________。
�。�2）解落三秋葉，______________________。
�。�3）______________________，呼作白玉盤。
（4）______________________，吹花送遠(yuǎn)香。
（5）臨行密密縫，______________________。
�。�6）______________________，沙暖睡鴛鴦。
第二關(guān)：金睛火眼。
細(xì)心觀察，找出詩(shī)句中的錯(cuò)別字。
�。�1）不知細(xì)葉誰栽出，二月春風(fēng)似剪刀。
�。�2）新荷浮水層層碧，小草慢坡片片青。
�。�3）兒童放學(xué)回來早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�。�4）路人借問搖招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。
�。�5）遲日江山立，春風(fēng)花草香。
�。�6）小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。
第三關(guān)：巧妙運(yùn)用
古詩(shī)詞是中華文化中一顆璀璨的明珠，在我們的生活中，人們也會(huì)隨口吟誦。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？
�。�1）爸爸刮胡子，過兩天又長(zhǎng)出來。小明幽默地說：“_______________�！�
（2）春天柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，垂掛著萬千根枝條，我不禁想起賀知章的詩(shī)句“_______ ___ ___�！�
（3）“_______ ， ___ _ _�！蔽覀円獝巯ЪZ食，因?yàn)槊恳涣６际寝r(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的。
五、總結(jié)梳理
1.組織學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。師：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的古詩(shī)，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。
六、遷移運(yùn)用，課上練筆
1.師：大家看，思維導(dǎo)圖不但能幫助我們整理記憶、背誦更快，還能幫助我們梳理知識(shí)，把握重點(diǎn)。我們要學(xué)著畫思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖。古詩(shī)詞用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，表達(dá)的意境卻意味深長(zhǎng)，如果我們?cè)谡f話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，就可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。那么，在你的生活中，有沒有一些景物、一些畫面、一件事情讓你想到了哪句古詩(shī)呢？今天我們就來寫一寫。在寫話之前先畫一畫思維導(dǎo)圖，把思路整理清楚，寫話的時(shí)候就不會(huì)東拼西湊、思路混亂了。下面我們就來試一試吧。
2、指名展示
七、布置作業(yè)
1.完成寫話練習(xí)
2.自主選擇
�。�1）課下再搜集兩首你喜歡的詩(shī)整理在采蜜集上；
�。�2）自由選擇一首古詩(shī)做詩(shī)配畫。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)生字，能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
�。�、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說說詩(shī)句的意思。
�。�、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
獨(dú)坐敬亭山
一、激趣導(dǎo)入
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：
唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰？
�。ㄔ�(shī)圣、詩(shī)仙）
�。�、揭題：
誰來背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
二、釋題，簡(jiǎn)介背景
�。�、讀題：
看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
�。�、過渡：
李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、學(xué)生自學(xué)，初步理解
�。�、自讀古詩(shī)，做到“五不”。
�。�、自讀古詩(shī)，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩(shī)意。
四、四人小組合作學(xué)習(xí)
�。薄⒒プx古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
�。病⒔涣髟�(shī)意。
五、全班交流
�。�、指名回答，評(píng)議交流。
�。�、老師點(diǎn)撥：
“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”，“厭”的注釋是“滿足”，在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：
師生共同解答。
�。础⒃诶斫庠�(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面�？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀
１、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
�。�、多種形式讀詩(shī)：
指名讀──同位讀──小組讀──齊讀等。
七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情
�。�、自由吟讀。
２、討論：
詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
一、形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。
二、自由吟讀
１、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。
２、根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。
三、指名朗讀，同桌互說意思
�。�、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
�。�、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
３、君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。
四、引導(dǎo)賞析
�。�、你覺得哪一句詩(shī)寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
�。病⑴c上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。
�。场⒈痴b《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
�。�、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
�。�、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。
六、練習(xí)
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩(shī)句。
第二課時(shí)
憶江南
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？
二、讀課文，理解內(nèi)容
１、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。
�。�、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
�。�、指名看圖說出意思。
�。础⒗首x領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
勝：超過，勝過。
根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流
四、教師小結(jié)
１、詩(shī)一開頭，詩(shī)人先說：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的`呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
�。�、江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦
１、朗讀的感情基調(diào)：
飽含深情的回憶之情。
２、語(yǔ)調(diào)處理：
一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
�。场⒃谑熳x基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫或默寫
默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
【課后反思】
本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來進(jìn)行。學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)
�。劢虒W(xué)說明］
《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) 。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
�。�、有感情地背誦全詩(shī)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。
[教學(xué)間時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)語(yǔ) 揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰�。�----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的.一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請(qǐng)兩組）
二，范讀創(chuàng)設(shè)情境
1學(xué)習(xí)第一句
�。�1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？
（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）
�。�3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。
�。�4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）
�。�5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。
�。ǎ叮┱f句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
�。�1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。
�。�2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
�。�3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
（4）說句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫面的美來。
3、體會(huì)詩(shī)境
�。�1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來。（黃、白、青、藍(lán)）
（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。
�。�3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句
�。�1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺
�。�2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來?yè)Q換，可以用哪些字來?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍�，寫出畫面的�?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
（3）說詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停靠在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是�？康囊馑�。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。
�。�2）你會(huì)解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊�？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬荒苎蒯航�，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）
�。�3）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。
6、體會(huì)詩(shī)情
�。�1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：
詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩(shī)人心中。
�。�2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。
２、學(xué)生表演
�。�、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
�。�、齊誦全詩(shī)。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“祭、乃”2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。
3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛國(guó)情感，激發(fā)愛國(guó)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
1.陸游是宋朝著名的愛國(guó)詩(shī)人。他寫過很多首愛國(guó)詩(shī)篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。
板書：陸游 示兒
2.作者簡(jiǎn)介及背景
①（出示課件2）陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。
�、冢ǔ鍪菊n件3）了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)�！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。
3.揭示詩(shī)題（出示課件4）
�、佟笆緝骸笔鞘裁匆馑迹骸笆尽备嬖V，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩(shī)。
（出示課件5）
�、谫|(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？
二、初讀古詩(shī)，整體感知（出示課件6）
1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。
2.結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩(shī)的大意。
3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？
三、弄懂詩(shī)意，理解內(nèi)容（出示課件7）
1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。
死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。
2.理解古詩(shī)的內(nèi)容。
�、倌x古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。
�、谠囍斫饷烤湓�(shī)的意思。
�、劾斫庹自�(shī)的意思。
師總結(jié)：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的`愛國(guó)情意。
板書：真摯、深沉的愛國(guó)情意
四、把握重點(diǎn)
朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這兩句詩(shī)，思考下列問題：
�、龠@兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感的是什么？
②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感？
生思考，并回答
師總結(jié)：從“家祭無忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人對(duì)于不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無奈。
五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)兒子說些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬�？然后說一說。
六、拓展延伸，升華情感
課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛國(guó)情感。
1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。
�。场⑼ㄟ^誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)詞描述的景物和詩(shī)人表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。
４、培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)詞的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解詩(shī)句的意思并想象描寫的畫面。
�。病⒈痴b古詩(shī)詞，默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、師生查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生收集描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。
第一課時(shí)
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
一、由題入手，弄清題意，了解詩(shī)人
�。薄鍟n題，齊讀課題：
鄉(xiāng)村四月。
師生談話：孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？
�。病⒊鍪静鍒D，觀察感受：
師：仔細(xì)觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動(dòng)畫面？
（學(xué)生仔細(xì)觀察后談感受，教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進(jìn)行指導(dǎo)。）
�。�、師生交流資料，了解詩(shī)人：
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，弄懂詩(shī)意
�。薄⒔處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
�。�、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
３、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)。
�。�、小組合作，結(jié)合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意。
５、小組交流，講講詩(shī)意。
三、全班交流，品評(píng)朗誦，感悟詩(shī)情
�。�、自由誦讀，結(jié)合畫面想象古詩(shī)描繪的情景。
２、逐句品評(píng)，交流感受，誦讀升華。
師：前兩句詩(shī)描寫了那些景物？
（綠原、白川、子規(guī)、煙雨）
師：作者用這些特有的景物給我們勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)圖，誰能用自己優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描述？
�。ǎ场滴煌瑢W(xué)描述）（山坡田野間草木茂盛，平展的`稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。）
師：這樣一幅美麗動(dòng)人的鄉(xiāng)村風(fēng)光，假如你是詩(shī)人，你的感受如何？
�。ㄏ矏邸⒏吲d、贊美、欣賞）
師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面
師：誰來讀后兩句詩(shī)，要讀出自己的感受，說說為什么要這樣讀。
生１：我從“閑人少”體會(huì)到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。
生２：從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧，說明勞動(dòng)緊張而繁忙，也看得出農(nóng)民很辛苦。
生３：讀完了這兩句詩(shī)，我覺得勞動(dòng)人民很偉大，我要贊美他們。
……
３、師小結(jié)全詩(shī)：
前兩句著重寫景，主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。
后兩句著重寫人，主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美。
�。�、學(xué)生邊想象畫面，邊有感情地朗讀。
四、熟讀背誦，積累語(yǔ)言
五、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�。�、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)古詩(shī)，畫出自己不明白的地方，想辦法解決。
�。�、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
３、全班交流自學(xué)成果。
�。�、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
（前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字）
蠶 桑 晝 耘 績(jī)
�。薄ⅰ靶Q、桑、晝”的讀音，書寫時(shí)上下結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
�。病ⅰ霸�、績(jī)”書寫時(shí)要注意左窄又寬。
七、作業(yè)
１、抄寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
２、收集描寫田園風(fēng)光古詩(shī)詞，選擇一兩首背下來。
附：
過故人莊
唐·孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來就菊花。
書湖陰先生壁
宋·王安石
茅檐長(zhǎng)掃靜無苔，
花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞，
兩山排闥送青來。
游山西村
宋·陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，
柳暗花明又一村。
第二課時(shí)
《漁歌子》
一、聯(lián)系詩(shī)詞，比較異同，揭示課題
�。薄W(xué)生背誦剛學(xué)的兩首詩(shī)，教師有感情地吟誦《漁歌子》。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詞：《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們把它和前面兩首詩(shī)比較一下，詞和古詩(shī)有什么區(qū)別？
�。病⒛阒朗裁词窃~嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
�。�、了解作者：
張志和：唐代詩(shī)人。今浙江金華市人，在朝廷上做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞借表現(xiàn)漁父生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。著有《玄貞子》，今流傳《漁歌子》五首。
�。础⒛懔私饣虮痴b過哪些詞嗎？試著背一背（本冊(cè)學(xué)了《憶江南》）。
二、初讀感知，反復(fù)吟誦，理解詞義
�。薄⒆杂勺x詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”“鷺”“鱖”“箬笠”“簔”的讀音。
�。�、組內(nèi)輪流讀詞，相互糾正讀音。
３、小組合作，自己邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，結(jié)合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意。解決不了的問題和同桌交流討論。
三、交流討論，朗讀感悟，想象畫面
１、學(xué)生圍繞詞的內(nèi)容質(zhì)疑。
�。�、歸納交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的詩(shī)人為什么不想回家？
生：也許是被大自然的美景所吸引，所陶醉。
師：大自然真的很美嗎？你從詞中哪些地方感受到的？
生：“白鷺展翅高飛，肥美的鱖魚在水面跳躍”我覺得美。
師：請(qǐng)你讀出你的感受。讀──
生：在西塞山前有一行鷺高飛，我想到了“一行白鷺上青天”這句詩(shī)。
師：真會(huì)聯(lián)想，請(qǐng)你讀此句。生讀──
生：我覺得“青山、白鷺、桃花、鱖魚”都美。
師：這些景物的確很美，師邊做手勢(shì)（姿態(tài)語(yǔ)言）邊讀前兩句詞。
生：我感受到了這些景物一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。
師：真能干，大家找找詞中出現(xiàn)了哪些顏色？再仔細(xì)想想。
生：山是青的，鷺是白的，桃花是紅的，箬笠青的，蓑衣綠的。構(gòu)成了一幅美的畫面。
師:真會(huì)發(fā)現(xiàn)，一青一白，一紅一綠，色彩多么明麗，畫面多么清新。
大家看看最后一句詞，還有什么趕來啦？
──斜風(fēng)細(xì)雨（生齊答）
師：是啊，整個(gè)大地低沉浸在朦朧的煙雨之中，更讓人流連。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。一切都顯得詩(shī)情畫意，難道我們不喜歡這樣的美景嗎？假如你在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？
生：被陶醉，我要大聲贊美。
生：我要把它畫下來。
生：我要悠閑自在地體驗(yàn)一番。
……
師：大家明白“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的原因了嗎？
�。�、生邊讀邊想象這幅畫面。
�。�、有感情地背誦《漁歌子》。
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
塞 鷺 笠
書寫時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)勻稱。“塞”注意撇和捺的角度�！苞槨敝小奥贰辈荒軐懙锰珜捄吞L(zhǎng)。
五、作業(yè)
�。�、默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。
２、自選（為語(yǔ)文園地六展示臺(tái)做準(zhǔn)備）：
�、� 選擇一至二首詩(shī)詞，詩(shī)配畫。（可以是收集的詩(shī)詞）
�、� 寫一首描寫鄉(xiāng)村景色的小詩(shī)。
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng)村四月──境美──人忙
成人──日夜辛勞
四時(shí)田園雜興
兒童──天真可愛
白鷺 桃花 鱖魚
漁歌子 鄉(xiāng)村美境
斜風(fēng)細(xì)雨
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