幼兒古詩

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。還苦于找不到好的古詩？以下是小編幫大家整理的幼兒古詩，歡迎大家分享。

幼兒古詩1

　　授課時(shí)間

　　教 學(xué) 目 標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：有感情的誦讀古詩。 能力目標(biāo)：能熟讀古詩，背誦古詩。 情感目標(biāo)：體會(huì)古詩的思想感情，古詩的意境。

　　重點(diǎn)教學(xué)

　　重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩，背誦古詩。 難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　準(zhǔn) 備

　　板 書 設(shè) 計(jì)

　　春曉 唐 孟浩然 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲， 花落知多少。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán) 教 師 活 動(dòng) 節(jié) 出示春曉 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 鞏固

　　齊讀

　　教師范讀，學(xué)生跟讀兩遍 齊讀 結(jié)合注釋討論理解詩句的'意思 學(xué)生領(lǐng)讀 學(xué) 習(xí) 古 比賽讀 詩 找出名句，讀一讀 自由讀，背 小組內(nèi)檢查背誦 復(fù)習(xí)鞏固 ！ 齊讀古詩本上積累的古詩

　　理解詩意 畫一畫 讀、背

　　檢查 齊讀 讀、背 檢查 齊讀 自主學(xué)習(xí)

　　背 寫 古詩 （2）齊背古詩

　　齊背

　　作業(yè) 背寫古詩《春曉》

　　作業(yè)

　　知 識(shí) 鞏 固 題

　　拓 展 延 伸 題

　　作 業(yè) 內(nèi)容 背古詩 課外找一找孟浩然的詩讀一讀。

幼兒古詩2

　　活動(dòng)目的

　　1、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩。

　　2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

　　3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　ppt課件，

　　活動(dòng)過程

　　一，談話引出課題

　　1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀？

　　師：那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭、粥都是用什么做出來的呢？（老師根據(jù)幼兒的回

　　答繼續(xù)提問，直至幼兒答不出）

　　師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧！農(nóng)民伯伯來了。

　　2、（出示農(nóng)民鋤地的圖片）：農(nóng)民伯伯在干什么呀？

　　3、師：古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫下了一首

　　古詩，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來聽一聽。

　　二，學(xué)習(xí)古詩，初步理解詩意

　　1、（出示視頻）完整欣賞古詩一遍。

　　2、師 ：這首古詩名字叫什么？（出示ppt1）

　　3、師：那這首古詩講的是什么意思呢？我們一起來看看。

　　逐句講解并學(xué)念古詩：

　　（出示Ppt2）：圖上有誰？他在干什么？小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀？那

　　你們知道什么時(shí)候的太陽最紅最熱？

　　老師小結(jié)：中午的太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。

　　齊念第一句詩句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。

　　（出示Ppt3）：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

　　老師小結(jié)：太陽火辣辣的照著，一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦？

　　齊念第二句詩句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動(dòng)作。

　�。ǔ鍪綪pt4）：這是什么？誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的？

　　齊念第三、四句詩句，并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作。。

　　4、師：下面我們一起來完整的念一念，（完整朗誦兩遍）

　　5、師：小朋友念得真不錯(cuò)，如果配上音樂來念一念會(huì)怎么樣呢。（配樂朗誦兩遍）

　　6、師：小朋友念得真棒，都像一個(gè)個(gè)小詩人了。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。（加上動(dòng)作配樂朗誦兩遍）

　　7、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好，我們請(qǐng)他們上來表演，（個(gè)別幼兒表演）

　　三、引用《月亮婆婆喜歡我》的'曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩，萌發(fā)喜歡古詩的情感。

　　1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。

　　老師示范唱

　　2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》

　　四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　師：小朋友，我們學(xué)了這首古詩后，知道每天吃的飯是從哪里來的？農(nóng)民伯伯這么辛

　　苦的勞動(dòng)，那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？

　�。ǔ鍪緢D片）：小朋友看，這兩個(gè)小朋友在干什么？你喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？

　　五，結(jié)束

　　師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。

幼兒古詩3

　　活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言描述圖片內(nèi)容。

　　2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩。

　　活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　—我們猜個(gè)謎語，看誰猜得又快又對(duì)：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)

　　二、理解古詩《池上 》

　　看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

　　這兩個(gè)小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)

　　教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)�，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。

　　三、欣賞古詩

　　介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

　　⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

　�、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋�。

　�、遣唤獠刿欅E：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

　　⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

　　四、學(xué)習(xí)古詩。

　　集體念，師生對(duì)念，男女生輪念。

　　五、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩句含義。

　　小娃撐小艇， 偷采白蓮回。 不解藏蹤跡， 浮萍一道開。

　　活動(dòng)反思：

　　由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國(guó)特有的`民間活動(dòng)，所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。

　　古詩《池上》內(nèi)容簡(jiǎn)單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情!

幼兒古詩4

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　正值初夏，到處是郁郁蔥蔥，生機(jī)盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的美麗與萬物的和諧，我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對(duì)涓涓細(xì)流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機(jī)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目的：

　　1.能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的美麗。

　　2.感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

　　3. 通過學(xué)習(xí)古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，理解古詩中有關(guān)詞的含義

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過古詩感受夏天的美麗。

　　難點(diǎn)：感受古詩的意境美、語言美

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《小池》PPT課件，音樂

　　活動(dòng)過程

　　一、觀看電腦課件，自由表達(dá)自己欣賞的感受。

　　師：孩子們，現(xiàn)在時(shí)什么季節(jié)到了？（夏天）今天老師要帶你們到小池塘邊區(qū)欣賞夏天的景色，你們想去嗎？

　　1.播放課件，幼兒欣賞。

　　師：這里的風(fēng)景怎樣？

　　幼：很美麗，漂亮。

　　師：這里的確是一個(gè)景色怡人的地方。你能用自己的話完整、連貫的話說一說。你在畫面上看到了什么？

　　過渡：古時(shí)候有個(gè)詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？

　　二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

　　1.邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩

　�。�1）古詩的名字叫什么？是誰寫的？

　　2.再次欣賞古詩。（師范讀）

　　(1)詩中描寫了哪些景物？它們都藏在哪些詩句里？（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）

　　(2)理解詞語，詩句的意思。（幼兒說出一句就結(jié)合畫面理解一句詩句的意思）

　　泉眼：泉水的出口。

　　惜：愛惜。

　　晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。

　　小荷：指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。

　　尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉的尖端。

　　(3)完整欣賞古詩。

　　三、學(xué)習(xí)朗誦古詩。

　�。�1）幼兒跟讀。

　�。�2）集體朗讀

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：一、二句（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（讀出欣喜的語氣）

　�。�4）隨著音樂課件，朗讀古詩。

　　四、感受古詩的特點(diǎn)。

　　1.課件出示古詩今解的內(nèi)容和古詩全文。

　　同樣是小池的景色，我們開始的時(shí)候用了很長(zhǎng)一段話描述畫面的內(nèi)容，看看詩人用了幾句話？共有幾個(gè)字？

　　2.教師揭示古詩的特點(diǎn)：句子簡(jiǎn)短，語言精煉，押韻。

　　五、延伸繪畫活動(dòng)：我心中的小池。

　　教學(xué)反思

　　在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩《小池》，活動(dòng)中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的.美麗，古詩的意境美 并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會(huì)怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會(huì)有什么不同呢？于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩教學(xué)活動(dòng)中。

　　在理解古詩內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對(duì)詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

　　在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后，教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。教師的語言應(yīng)該更錘煉，做到語言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對(duì)照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。

幼兒古詩5

　　在教學(xué)本課之前，古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生就應(yīng)差不多都會(huì)背，可是透過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自我會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我明白我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。

　　學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和完美的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自我的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀，還透過小教師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

　　一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自我練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自我讀得不正確的.能夠請(qǐng)同桌幫忙。然后透過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的用心性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都十分喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看教師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

幼兒古詩6

　　一、目標(biāo)達(dá)成度分析：

　　隨著教育改革的不斷深入，教育科研已越來越被人們所重視。以科研為抓手，以教育研究來推進(jìn)教育改革，已成為我們大家的共識(shí)。本學(xué)期在貫徹《綱要》的過程中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)——實(shí)踐——研究，初步確立了幼兒園未來發(fā)展方向，參加了區(qū)級(jí)以及市級(jí)課題的申報(bào)，一系列工作相繼完成，對(duì)照計(jì)劃，目標(biāo)達(dá)成度較高。

　　二、經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)：

　　（一）規(guī)范管理，落實(shí)工作

　　制度保障——建立科研工作管理制度，制訂課題組活動(dòng)計(jì)劃，并及時(shí)做好資料的階段收集、整理、匯總和上傳。

　　常規(guī)工作——定期召開科研例會(huì)，逐步推進(jìn)科研工作；教研組每學(xué)期有針對(duì)性地專題研究解決即時(shí)問題；教師每學(xué)期一次教學(xué)展示活動(dòng)、每學(xué)年讀一本教育理論專著、每學(xué)年撰寫一篇有較高質(zhì)量的專題論文。

　�。ǘ�）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造氛圍

　　學(xué)校教科研工作的開展需教師的共同參與，而教師群體的科研意識(shí)，是需要逐步培養(yǎng)和引導(dǎo)的。我們結(jié)合教研活動(dòng)集中組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論；推薦優(yōu)秀案例、文章、雜志等供教師自行閱讀學(xué)習(xí)；提供教師外出觀摩各種活動(dòng)和聆聽專題講座的機(jī)會(huì)；推薦教師參加各級(jí)培訓(xùn)，本學(xué)期有一位教師參加了上海市教育科研骨干班的學(xué)習(xí)，另有一位教師參加了家教指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)。教師們通過主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題、尋求新的發(fā)展空間，開闊了眼界、拓展了思路。同時(shí)我們通過激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師將自己的經(jīng)驗(yàn)整理成文，參加各級(jí)各類論文評(píng)比，本學(xué)期馬桑宇老師的“農(nóng)村幼兒園祖輩教育責(zé)任現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告”獲XX年上海市家庭教育指導(dǎo)研究成果鼓勵(lì)獎(jiǎng)、“教師在混齡游戲中應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo)”獲XX年全國(guó)混齡教育科研成果二等獎(jiǎng)；鄭迪老師的.“幼兒園開展京劇教學(xué)的嘗試”獲南匯區(qū)論文評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　（三）腳踏實(shí)地，啟動(dòng)課題

　　課題的選擇與申報(bào)：

　　課題是教育科研的載體，本學(xué)期我們基于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的思考、對(duì)實(shí)踐可能性的思考、對(duì)家長(zhǎng)需求的思考以及對(duì)幼兒園發(fā)展規(guī)劃的思考，確立了幼兒園的課題研究項(xiàng)目——“古詩吟唱教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好品行的實(shí)踐研究”。旨在通過篩選適合幼兒身心發(fā)展的古詩文內(nèi)容，挖掘其潛在的教育價(jià)值，設(shè)計(jì)古詩吟唱教學(xué)的操作方案并組織實(shí)施，從而構(gòu)建幼兒園古詩吟唱教學(xué)的內(nèi)容、方法、途徑等，使幼兒在感受豐富優(yōu)美的古詩文語言的同時(shí)，品味意味深遠(yuǎn)的古詩文內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒良好品格行為的發(fā)展。課題計(jì)劃經(jīng)歷了多次修改以及進(jìn)修學(xué)院科研領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，參加了區(qū)級(jí)課題的申報(bào)并被列為區(qū)級(jí)一般課題，同時(shí)，此課題還進(jìn)行了市級(jí)規(guī)劃課題的申報(bào)。

　　課題的進(jìn)行與管理：

　　有了課題如何開展研究、如何讓研究進(jìn)行得扎實(shí)有效，我們把重點(diǎn)放在了過程管理上，一方面，我們將整個(gè)課題研究計(jì)劃與全體教師進(jìn)行溝通，制定了詳細(xì)的課題實(shí)施計(jì)劃推進(jìn)表，一方面，我們又將每個(gè)階段研究的內(nèi)容落實(shí)到人，并預(yù)設(shè)了預(yù)期效果，使研究開展得有的放矢。

　　本學(xué)期，作為課題研究的準(zhǔn)備階段，我們除了制定計(jì)劃外，還主要進(jìn)行了兩項(xiàng)工作，首先是關(guān)于幼兒古詩學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們隨機(jī)抽取了全園之中的80位幼兒家長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解了孩子目前古詩學(xué)習(xí)的情況以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)古詩的看法等，我們將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析，為課題的進(jìn)一步開展打下基礎(chǔ)；其次，我們發(fā)動(dòng)每位教師參與了古詩的收集，并進(jìn)行篩選、歸類，形成第一手幼兒古詩學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的匯集。

　　三、存在問題和努力方向

　　幼兒園新教師居多，對(duì)于科研到底是怎么回事、課題研究應(yīng)該怎么做等問題還處于懵懂時(shí)期，雖然我們現(xiàn)在還做不到人人都有小課題，但是怎樣讓課題參與覆蓋率達(dá)到100%，讓每位教師在課題研究中有所收獲，是我們努力的方向。

　　新教師們具有一定的理論基礎(chǔ)，但是怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，又將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)提升到理論的高度，這還需要不斷地學(xué)習(xí)，教師的撰寫能力亟待提高。

　　科學(xué)研究的道路是漫長(zhǎng)而艱辛的，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，都需要反復(fù)研究才能完成，但是，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，相信經(jīng)過大家的不斷工作，不斷實(shí)驗(yàn)，佳境總在不遠(yuǎn)處等著我們。

幼兒古詩7

　　一、指導(dǎo)思想

　　為全面落實(shí)《3—6歲幼兒發(fā)展指南 》的新理念，同時(shí)展示我園民間精髓的新教育實(shí)驗(yàn)成果，促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的全面提升，把幼兒引入古詩的海洋，讓他們與高尚對(duì)話，與智慧碰撞，我園從托班幼兒開始，開展古詩的朗誦活動(dòng)。我們小班的小朋友從托班開始到現(xiàn)在，也學(xué)了不少會(huì)朗誦的古詩。

　　本月我們小班年段將開展幼兒古詩朗誦比賽活動(dòng)。針對(duì)小班幼兒的年齡特征，選取適合幼兒吟誦的古詩十首古詩，以此激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱忱。同時(shí)培養(yǎng)幼兒語言的連貫性與生動(dòng)性，激發(fā)幼兒表現(xiàn)自我的欲望，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

　　二、比賽內(nèi)容

　　1、《憫農(nóng)》2、《詠鵝》3、《登鸛雀樓》4、《畫》5、《詠柳》6、《山村詠懷》7、《靜夜思》8、《江雪》9、《賦得古原草送別》10《春曉》

　　三、參賽人員

　　小一班小二班各15名幼兒參加。

　　四、比賽時(shí)間

　　12月9日下午2：50分

　　五、比賽地點(diǎn)

　　小二班教室

　　六、比賽辦法

　　1、二班提前選出十五位幼兒參賽。

　　2、吟誦流暢、熟練，比賽時(shí)一律不提示，停頓時(shí)間不超過15秒，超過按不會(huì)背處理。

　　3、要求感情充沛，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫。

　　4、精神飽滿，著裝大方，體態(tài)語生動(dòng)、自然。

　　七、獎(jiǎng)項(xiàng)

　　1、個(gè)人總分前3名評(píng)為“古詩誦讀明星”。

　　2、分別為“最佳魅力獎(jiǎng)”“表演獎(jiǎng)。

　　小班年段幼兒古詩朗誦比賽活動(dòng)小結(jié)

　　12月9日下午，我們xx幼稚園小班年段30名寶貝參加了“幼兒古詩朗誦比賽活動(dòng)”。為展示我園民間精髓的新教育實(shí)驗(yàn)成果，促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的全面提升，把幼兒引入古詩的海洋，讓他們與高尚對(duì)話，與智慧碰撞。

　　從托班幼兒開始，我們老師就帶領(lǐng)著孩子開展古詩的朗誦活動(dòng)。我們小班的小朋友從托班到現(xiàn)在，學(xué)了不少會(huì)朗誦的古詩。此次比賽，針對(duì)小班幼兒的年齡特征，選取適合幼兒吟誦的古詩十首古詩，以此激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱忱。比賽內(nèi)容有10首古詩：1、《憫農(nóng)》2、《詠鵝》3、《登鸛雀樓》4、《畫》5、《詠柳》6、《山村詠懷》7、《靜夜思》8、《江雪》9、《賦得古原草送別》10《春曉》。

　　古詩朗誦比賽活動(dòng)中，孩子們?cè)谂_(tái)上繪聲繪色， 朗誦流暢，有的`小寶貝一首接一首地朗誦，非常地熟練；有的一邊流暢地朗誦著，一邊還搖擺著身體，非常地有韻律感。整個(gè)比賽伴隨著稚嫩的童聲，孩子們不時(shí)響起了掌聲。

　　經(jīng)過小選手們大方精彩的朗誦表現(xiàn)，也為了鼓勵(lì)他們大膽地上臺(tái)表演，20名小選手分得獲得了第一名、第二名和第三名的獎(jiǎng)。

　　孩子在這次比賽中，得到了一個(gè)自我展示和鍛煉的平臺(tái)；同時(shí)也讓幼兒感受古詩獨(dú)特的韻律之美、語言之美；培養(yǎng)幼兒語言的連貫性與生動(dòng)性，激發(fā)幼兒表現(xiàn)自我的欲望，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

幼兒古詩8

　　學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。在教學(xué)中我這樣設(shè)計(jì)：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓同學(xué)讀，經(jīng)過當(dāng)小教師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

　　一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自我練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自我讀得不正確的能夠請(qǐng)同桌幫忙。然后經(jīng)過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的進(jìn)取性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都十分喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的`就看教師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

　　這節(jié)課，主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自主性明顯增強(qiáng)。異常是：假如你是大作家李白，你會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說什么呢?這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取動(dòng)腦思考。想象本事，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)本事，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際本事和創(chuàng)新本事。

幼兒古詩9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 樂意欣賞古詩《游子吟》。

　　2、 感受古詩中所表達(dá)的母子情意。

　　3、 大概理解《游子吟》的意思，初步體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)懷之情，教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書《游子吟》，掛圖《游子吟》，錄音磁帶《游子吟》。 活動(dòng)過程：

　　一、引入活動(dòng)主題，老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然后體溫這首歌唱誰最好。

　　二、揭示主題《游子吟》。

　　三、聽故事《游子吟》。

　　從前唐朝有個(gè)詩人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀�！泵辖悸犃瞬蛔〉攸c(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了，孟郊撫摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊。母親的慈愛永遠(yuǎn)銘記在心里，就在他五十歲那年寫成這首著名的小詩《游子吟》。

　　四、聽古詩《游子吟》。

　　1、教師播放錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，連續(xù)播放兩遍，幼兒邊聽邊看圖文結(jié)合幼兒用書《游子吟》。

　　2、討論：這首古詩好聽嗎，書上的這幅畫已表達(dá)出了這首詩的意思，請(qǐng)你們想一想，這首詩說的.什么意思。

　　五、欣賞古詩《游子吟》。

　　1、教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。

　　這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，這首詩說的是兒子要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，他的媽媽舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前為他一針一線地縫制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來，兒子很受感動(dòng)，他希望自己有一天也能為媽媽做些事情，以報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛。

　　2、讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音。

　　3、師幼互動(dòng)，讓幼兒說說母親關(guān)心自己的事情。

　　4、讀古詩《游子吟》。

　　六、活動(dòng)延伸：圖文結(jié)合感受《游子吟》詩中母愛的偉大感染了無數(shù)游子之心。

　　古詩《游子吟》教學(xué)反思

　　本節(jié)課是一首古詩——《游子吟》，活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過程中首先滲透了解古詩內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)適合本班的教學(xué)方法，用故事的形式讓學(xué)生了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達(dá)的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感聽、誦讀《游子吟》，然后師生互動(dòng)說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報(bào)答母親。通過活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育學(xué)生長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)答母親，通過活動(dòng)，我的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到，活動(dòng)效果不錯(cuò)！

幼兒古詩10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。

　　2.體會(huì)詩中描繪的情景，感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

　　3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)古詩內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　古詩詩句相關(guān)圖片、背景音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣，引出題目。

　　1.教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　2.引出題目

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩，叫做《尋隱者不遇》。

　　3.初步了解題目大意

　　二、初讀古詩，理解古詩大意

　　1.播放音樂，教師有感情的朗誦古詩，幼兒欣賞

　　2.教師再次朗誦古詩

　　3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩

　　4.教師解釋古詩大意

　　我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩，下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。

　　詩人在松樹下問一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認(rèn)真的回答說，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個(gè)地方，我也不知道。

　　三、精讀古詩，分段理解

　　1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個(gè)人是誰？（詩人和童子）

　　2.詩人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從古詩中的哪個(gè)詞可以看出來。

　　“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：在一棵松樹下面，詩人遇到了童子，他正在問童子一些事情

　　幼兒一起朗誦古詩第一句。

　　3.這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩人的？

　　教師小結(jié)：童子說他的師傅上山采藥去了。

　　幼兒一起朗誦古詩第二句。

　　4.童子的師傅到底在哪里呢？古詩里的那一句說到了？

　　教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里

　　師幼一起朗誦古詩第三句。

　　5.最后詩人有沒有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。

　　教師解釋第四句古詩的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。

　　師幼一起朗誦古詩第四句。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，表演古詩

　　1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩數(shù)遍

　　2.請(qǐng)幼兒扮演詩人和童子表演古詩，加深對(duì)古詩的理解。

幼兒古詩11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和朗讀。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復(fù)蘇）

　　2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩�！洞簳浴贰４蠹抑�道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

　　3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的？從而進(jìn)行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的.早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　（二）初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字

　　1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

　�、僦该�幼兒讀。

　　②全班齊讀。

　　2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

　�、僦该�幼兒讀生字。

　�、谌�班交流識(shí)字方法。

　�、圻M(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

　�、苋�班再次齊讀古詩。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀，理解詩意

　　1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音�；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。

　　2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

　　（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

　�、儆變鹤杂勺x這兩句詩。

　　②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗

　　的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

　�、塾變涸囍�高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

　　（2）學(xué)習(xí)三、四句。

　　①師范讀，幼兒再跟讀。

　�、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧伲�心里就覺得很可

　　可讀得輕一些，慢一些。

　�、苡變涸囎x，再全班齊讀。

　�。�3）幼兒試背全詩。

　　3、導(dǎo)背

　　①看圖試背，指名背。

　�、谌�班齊背。

　　4、配樂朗讀古詩。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫“古、聲、多”

　　1、出示三個(gè)生字，幼兒認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

　　2、幼兒觀察生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么？

　　3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個(gè)生字。

　　4、展示評(píng)議。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、背誦《春曉》。

　　2、古、聲、多各寫兩行。

幼兒古詩12

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《春曉》

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

　　2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3、能背誦課文，默寫課文。

　　4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名背誦、齊背《春雨》

　　2、揭題，認(rèn)識(shí)詩人。

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

　　二、精讀古詩，理解體會(huì)

　　1、范讀課文，注意停頓。

　　2、請(qǐng)幼兒反復(fù)讀詩，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

　　3、聯(lián)系掛圖，說說個(gè)詩句的意思。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

　�。�眠：睡覺曉：天亮）

　　第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

　　（聞：聽到啼：鳥叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

　　4、問：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細(xì)看圖，展開討論

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的'春天清晨的景象。

　　5、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　6、議一議：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　幼兒自由發(fā)言、評(píng)議、交流。

　　7、教師小結(jié)：這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場(chǎng)面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

　　布置作業(yè)：

　　查找有關(guān)春天的其他古詩，和同桌交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春曉

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨聲，

　　花落/知多少。

幼兒古詩13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)古詩語言的韻律，背誦古詩。

　　2、知道梅花不怕寒冷，在冬季開花。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒通過觀賞梅花、觀看梅花圖片、咨詢家長(zhǎng)等途徑了解梅花的顏色、生長(zhǎng)特點(diǎn)等。

　　2、音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞梅花

　　出示梅花圖片，讓幼兒說說梅花的.顏色和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

　　二、學(xué)古詩：

　　1、教師師范朗誦古詩，幼兒傾聽。

　　2、教師解釋詩意，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)幼兒朗誦《梅花》，欣賞配樂古詩。

　　4、指導(dǎo)幼兒背誦古詩，注意讀出詩句的節(jié)奏。

　　三、畫梅花

　　指導(dǎo)幼兒用手指著色點(diǎn)畫梅花。

　　四、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒古詩14

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了教學(xué)反思。在清明節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動(dòng)，目的是讓幼兒通過向革命烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念革命烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想。

　　【活動(dòng)目的'】

　　1、了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗，樂于參與清明節(jié)的活動(dòng)。

　　2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長(zhǎng)輩等。

　　3、敬仰懷念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　【活動(dòng)過程】

　　1、用古詩導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)

　　小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月4日清明節(jié))

　　2、教師講述清明節(jié)的由來。

　　現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險(xiǎn)救火、保衛(wèi)國(guó)家生命財(cái)產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命。

　　6、放哀樂、人民英雄紀(jì)念碑畫面，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。

　　教師講述清明節(jié)的一些習(xí)俗供幼兒了解。

幼兒古詩15

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)重要節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日背后，都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng)，深入細(xì)致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會(huì)和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關(guān)注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤(rùn)物細(xì)無聲”的欣賞與傳承。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。

　　2、激發(fā)對(duì)古詩吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

　　3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

　　四、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，觀察講述，引起學(xué)詩興趣。

　　1、教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事。

　　2、出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時(shí)候的一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨�？（在問路，在說話…）天氣怎么了？(下雨)

　　（二）觀看VCD片，觀賞體驗(yàn)，感受古詩意境。

　　1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

　　在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么��？（幼兒自由回答）

　　2、教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

　　古時(shí)候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！

　　3、教師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀看。

　　4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？

　�。ㄕ�(qǐng)幼兒討論。）

　　5、向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

　�。ㄈ�）教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。

　　1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　2、朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

　　3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？

　　4、解讀其中的詩句，理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)朗誦，表達(dá)感情，幼兒感受古詩意境。

　　1、教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。

　　2、幼兒分組學(xué)念，感受古詩意境。

　　3、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒，注意表達(dá)合適的感情，輪流請(qǐng)幾批幼兒。

　　4、請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍，進(jìn)一補(bǔ)感受古詩意境。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

　　六、活動(dòng)延伸

　　1、請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在清明節(jié)來到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽

　　2、在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩意境。

　　總結(jié)：

　　讓教學(xué)過程中的"意外"收到意外的效果

　　一堂完美的教學(xué)課需要教師做大量的準(zhǔn)備工作，充分的教學(xué)設(shè)計(jì)是其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，但是教學(xué)過程中突發(fā)的意外事件是教師無法預(yù)知的，處理好突發(fā)的意外情況旺旺會(huì)收到意想不到的效果。

　　我做了20年的小學(xué)教師，由于工作需要，20xx年秋我被安排到幼兒園教中班，突然的轉(zhuǎn)變讓我一時(shí)間不太適應(yīng)，我有著剛參加工作時(shí)的感覺：好奇、刺激、迷惘還有一點(diǎn)忐忑。我通過一段時(shí)間的揣摩、探索，了解掌握了幼兒們的心智特點(diǎn)、行為習(xí)慣及語言接受速度，摸索出一些適合幼兒教育的規(guī)律與方法。在本次教育局組織的幼兒教育科教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)中，被我校推薦成為作課教師，使我有幸得到幼兒教育專家們的提攜、斧正。在此訴諸筆端，愿與同行共享：

　　一、莫明奇妙地"被講過"

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一切盡在掌握：我從幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，先帶領(lǐng)幼兒回顧春節(jié)里那些有趣的事兒，激發(fā)起了幼兒的興趣：這一環(huán)節(jié)目的是為了增加幼兒話語表現(xiàn)機(jī)會(huì)和提高幼兒講話的.能力。小朋友們活動(dòng)得很踴躍，在他們表達(dá)了自己感興趣的事兒之后，我進(jìn)行課程導(dǎo)入：春節(jié)是我們中國(guó)一個(gè)非常重要的節(jié)日，有很多的風(fēng)俗習(xí)慣，再過幾天，我們又要迎來一個(gè)中國(guó)非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們你們知道是什么節(jié)日嗎？這是所有小朋友都靜靜地等待我說出答案。我告訴他們是清明節(jié)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)我達(dá)成了我制定的情感目標(biāo)：讓幼兒了解清明節(jié)使人們追思故去的那些親人的節(jié)日，潛移默化的對(duì)幼兒普及國(guó)學(xué)知識(shí)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的教育。但是當(dāng)我說出課題時(shí)，小朋友就開始齊聲誦讀，當(dāng)時(shí)我有些發(fā)懵，這是一節(jié)新授課并且有教育局領(lǐng)導(dǎo)在聽課，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成的教學(xué)機(jī)智讓我迅速化險(xiǎn)為夷，并未呈現(xiàn)窘態(tài)影響教學(xué)。

　　下課后校長(zhǎng)和我說"昨天你不在時(shí)，我給他們講過了！"

　　講過了---講過了---我汗！不過轉(zhuǎn)念一想：作教師必然會(huì)有意想不到的事兒隨時(shí)會(huì)發(fā)生！處理好意外事件，能夠化腐朽為神奇，不然怎么說教學(xué)是一門藝術(shù)呢？這節(jié)"被講過的課"經(jīng)過教育局領(lǐng)導(dǎo)和幼兒專家點(diǎn)評(píng)后我有如下心得：

　　1、導(dǎo)入階段可以更加精彩 可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的音頻視頻材料，展現(xiàn)形象具體的清明追思情境，4周歲的幼兒理解問題是感性的、直觀的，一張清明追思的圖片勝過繪聲繪色的描述。

　　2、練習(xí)過程可以更加完美 幼兒的誦讀都是亢奮的、激昂的，更何況有聽課的老師在場(chǎng)。這種激昂的語調(diào)不適合《清明》這首詩的意境，若結(jié)合著相應(yīng)背景音樂可以達(dá)到較為理想效果；個(gè)別幼兒存在著"假會(huì)"現(xiàn)象，若能夠按照幼兒教育專家提出的詩歌接龍游戲則可克服。

　　二、處理突發(fā)狀況反思

　　在講課過程中，當(dāng)講到清明有一些習(xí)俗：比如焚燒紙錢、敬獻(xiàn)鮮花、掃墓時(shí)，一個(gè)幼兒舉手發(fā)言："我還和我爸爸一起給我爺爺燒紙來著……"說著就有些哽咽，這是一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，我及時(shí)的因勢(shì)利導(dǎo)并得到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的首肯。在這一點(diǎn)處理上我認(rèn)識(shí)到今后更應(yīng)多從幼兒認(rèn)知、理解的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每一節(jié)課都與幼兒產(chǎn)生共鳴，形成更強(qiáng)的教育合力。

　　三、對(duì)于學(xué)生極強(qiáng)表現(xiàn)欲的處理

　　每個(gè)幼兒的接受能力是不同的，本堂課有一名幼兒早誦讀過程中總是比其他幼兒語速快，我撫摸著他的頭說："XXX咱們慢一點(diǎn)和其他同學(xué)讀齊好么？"果然收到了預(yù)期的效果，這說明教師的眼神、語氣、肢體接觸，在達(dá)成教育目標(biāo)過程中都起著非常重要的作用。每個(gè)幼兒，都是一個(gè)有生命的個(gè)體，最初都有自信心。而通過一段或較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，有些幼兒就失去了自信心，究其原因，或者由于自我理想通過努力沒能實(shí)現(xiàn)，或者由于他人期望而努力后沒能令他人滿意。學(xué)生一旦失去自信心，就不會(huì)再努力，從而距離理想目標(biāo)就更加遙遠(yuǎn)。我今后努力讓"羅森塔爾效應(yīng)"發(fā)揮作用，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到他被老師重視，老師對(duì)他都很期待。

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