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《口技》全文閱讀
在文言文是指由中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時(shí)期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言。以下是小編收集整理的《口技》全文閱讀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《口技》全文閱讀
京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼"火起"，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
注釋
京：國都，京城。
善：善：擅長，善于。
會(huì)：適逢，正趕上。
宴：舉行宴會(huì)。
廳事：大廳，客廳。
施：設(shè)置，安放。
屏障：指屏風(fēng)、圍帳一類用來隔斷視線的東西。
撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。
而已：罷了。
團(tuán)坐：圍繞而坐。
少頃，：一會(huì)兒。
但聞：只聽見。但：只。聞：聽見。
下：拍。
滿坐寂然：全場靜悄悄的。坐，通“座”座位。然：...的樣子。
嘩：喧嘩。
遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。
犬吠：狗叫（聲）。
驚覺欠伸：驚醒后打哈欠，伸懶腰。欠伸：打哈欠，伸懶腰。
囈語。：說夢話。
既而：不久，緊接著。
啼：大聲哭。
撫：撫摸，安慰。
乳：喂奶。
絮絮：連續(xù)不斷地說話。
當(dāng)是時(shí)：在這時(shí)候。
嗚：指輕聲哼唱著哄小孩入睡。
叱：大聲呵斥。
一齊：一齊出現(xiàn)。
眾妙畢備：各種妙處都具備，意思是各種聲音都模仿得極像。畢：全、都。備：具備。
伸頸：伸長脖子。
側(cè)目：斜眼旁視，伸頸、側(cè)目都是形容聽得入神。
默嘆：默默地贊嘆。
以為：認(rèn)為。
妙絕：奇妙極了。
微聞：隱約地聽到。
作作索索：擬聲詞，老鼠活動(dòng)的聲音。
盆器：指盆一類的盛物的器皿。
傾側(cè)：傾斜翻倒。
意少舒：心情稍微放松了些。意：心情。少：稍微。舒：伸展、松弛。
正坐：端正坐的姿勢。
忽：忽然，突然。
火起：起火，失火。
俄而：一會(huì)兒。
中間：其中夾雜著。
力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。
火爆聲：烈火燃燒物品爆裂的聲音。
齊作：一齊出現(xiàn)。
曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。：（眾人）拉塌（燃燒著的）房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲。曳：拉。許許：擬聲詞。
雖：即使。
不能指其一端：不能指明其中的（任何）一種（聲音）。
名：說出。
于：在。
是：這。
變色：面色改變。
離席：離開座位。
奮袖出臂：揚(yáng)起袖子，露出手臂。出：露出。
股：大腿。
戰(zhàn)戰(zhàn)：打哆嗦，打戰(zhàn)。
幾：幾乎。
先走：搶先逃跑。走：跑。
群響畢絕：各種聲音全都沒有了。
撤屏：撤去屏風(fēng)。
譯文
京城里有個(gè)擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了�？腿藗円黄饑趪磺懊妗＿^了一會(huì)兒，只聽到圍幕里面醒木一拍，全場安靜下來，沒有敢大聲說話的。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到深深的小巷中有狗叫聲，接著就有婦女驚醒后打呵欠和伸懶腰的聲音，她搖著丈夫說起夫妻之間的事。丈夫說著夢話，開頭不怎么答應(yīng)她，婦女把他搖個(gè)不停，于是兩人的說話聲逐漸間隔混雜，床又從中發(fā)出“戛戛”的響聲。過了一會(huì)兒孩子醒了，大聲哭著。丈夫叫妻子撫慰孩子喂奶，孩子含著奶頭哭，婦女又哼著唱著哄他。丈夫起來小便，婦女也抱著孩子起來小便。床上另一個(gè)大孩子醒了，大聲嘮叨個(gè)沒完。在這時(shí)候，婦女用手拍孩子的聲音，口里哼著哄孩子的聲音，孩子含著奶頭的哭聲，大孩子剛醒過來的聲音，床發(fā)出的聲音，丈夫責(zé)罵大孩子的聲音，小便解入瓶中的聲音，解入桶中的聲音，同時(shí)響起，各種絕妙的效果都有了。滿座的賓客沒有一個(gè)不伸長脖子，斜著眼睛，微微笑著，默默贊嘆，認(rèn)為奇妙極了 。
過了一會(huì)兒，丈夫打呼嚕聲響起來了，婦女拍孩子的聲音也漸漸停下。隱隱聽到有老鼠活動(dòng)的聲音，盆子、器皿歪倒了，婦女在夢中發(fā)出了咳嗽聲。賓客們的心情稍微松弛下來，逐漸端正了坐姿。
忽然有一個(gè)人大聲呼叫：“起火啦，”丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來。一會(huì)兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來；即使一個(gè)人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個(gè)地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。
忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面，一個(gè)人、一張桌子、一把扇子、一塊醒木罷了。
《口技》創(chuàng)作背景
《口技》一文選自清代張潮所輯的《虞初新志·秋聲詩自序》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本庍x的筆記小說，多系浙江人士的文章。林嗣環(huán)以福建人的撰述雜于其間，可推想《口技》是他流寓杭州時(shí)所作，時(shí)間應(yīng)在清康熙初年，即17世紀(jì)70年代前后。
《口技》一文，原是作為林嗣環(huán)的《秋聲詩》的序言。作者曾說：“嘻，若而入者，可謂善畫聲矣！遂錄其語以為《秋聲》序�！痹馐墙杩诩妓嚾说摹吧飘嬄暋保f明《秋聲詩》亦是“善畫聲”的詩作。而所謂“善畫”，就是今天人們常說的善于繪聲繪色地作描寫。他的《秋聲詩》如何，且不去論它。但是玩味《口技》一文，卻可以看出筆者所說的這種藝術(shù)匠心及藝術(shù)特色。
《口技》作為《秋聲詩自序》的一部分，它的前面有這樣一些話：“徹呆子當(dāng)正秋之日，杜門簡出，氈有針，壁有衷甲，若無可排解者。然每聽謠諑之來，則濡墨吮筆而為詩，詩成，以秋聲名篇。適有數(shù)客至，不問何人，留共醉，酒酣，令客各舉似何聲最佳。一客曰：‘機(jī)聲，兒子讀書聲佳耳。’予曰：‘何言之莊也？’又一客曰：‘堂下呵騶聲，堂后笙歌聲何如？’予曰：‘何言之華也？’又一客曰：‘姑婦楸枰聲最佳�！唬骸窝孕�？’一客獨(dú)嘿嘿，乃取大杯滿酌而前曰：‘先生喜聞人所末聞，仆請數(shù)言為先生撫掌可乎？’”
后面有這樣一些話：“嘻！若而入者，可謂善畫聲矣。遂錄其語，以為秋聲序�！敝筮�有編者張潮的評語，說：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白�！�
編者的評語說得不夠清楚，就強(qiáng)調(diào)“絕世奇技”說，似乎“奇文”是指“口技”一部分，若然，以“浮大白”表示極度贊賞，大概可以得到多數(shù)人首肯；可是下面分明說的是“此奇文”，指名道姓應(yīng)該是《秋聲詩自序》，這就有商榷的余地了。
文，有常道，有常法，可以奇，或者說，最好能奇，但無論如何奇，要不出常道常法之外�！肚锫曉娮孕颉穭t不然。奇則奇矣，可是以常道常法繩之，就大有問題。問題的癥結(jié)在于，就為詩集作序而言，這樣大寫口技之妙是離了題，喧賓奪主。
當(dāng)然文章可以撇開一筆寫，甚至貌似離題寫。但貌似離題，而實(shí)際是扣題更緊�！肚锫曉娮孕颉穭t不能，撇開秋聲詩而繪影繪聲地寫口技，究竟秋聲之詩與口技之妙有什么關(guān)系呢？是秋聲之詩可以與口技之妙比美嗎？還是秋聲之詩比口技之妙值得欣賞呢？文章沒有明確地告訴讀者。因此，我們無妨說，張潮的贊嘆未免有點(diǎn)投其所好。
作品鑒賞
《口技》一文表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝。此篇描述的是一次口技表演過程，可以幫助人們認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)曲藝的精湛技藝，從而更加熱愛放射著燦爛光輝的民族文化遺產(chǎn)。就此篇所寫的具體內(nèi)容來看，社會(huì)意義并不強(qiáng)烈。但是，它在藝術(shù)上頗具匠心，文雖簡而筆法嫻熟，事雖約而技巧高超。其藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)值得后人認(rèn)真加以總結(jié)和借鑒。
化聲為形，使情景宛然在即，活現(xiàn)眼前�！犊诩肌返淖髡咭猿晒Φ奈膶W(xué)實(shí)踐妥善地突破了以文記聲的局限，通過想象和聯(lián)想，化聲為形，以文記形，把聽覺形象轉(zhuǎn)化為可感、可觸、可即的視覺形象，把作用于聽眾兩耳的聲音，改變成作用于讀者的雙目，形成文學(xué)價(jià)值較高的書面語言。作者維妙維肖地描寫了口技所表現(xiàn)的一個(gè)特定環(huán)境中的各種聲音，寫得形態(tài)畢現(xiàn)，如在目前。作者筆毫細(xì)膩如絲，寫深巷犬吠之聲，摹婦人驚覺欠仲之勢，狀撫兒入睡之態(tài)。從細(xì)微處落筆，情態(tài)通真欲現(xiàn)，恍若在即，有時(shí)又放手縱攪，揮酒淋漓地描寫大火燭天，萬人急起相救的情狀。從而在藝術(shù)上達(dá)到這樣的效果：把口技所描摹的一次深夜情景傳達(dá)盡致，使情景像電影一般逼真、具體、傳神。
著筆聽?wèi)B(tài)，顯表演的效果優(yōu)佳�！犊诩肌返淖髡邽榱送伙@表演者藝術(shù)的高超，很著意于聽眾的神態(tài)描繪。作者的用心相當(dāng)周到、細(xì)致，他一筆并寫幾面，在描寫表演的每一過程時(shí)，都是先寫表演，后寫反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地棒接起來。當(dāng)眾聲齊發(fā)時(shí)，作者寫到“滿坐賓客，無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。動(dòng)態(tài)上的“伸”“側(cè)”，神情上的“笑”“嘆”，超神入化，寫出了聽眾反映熱烈，莫不心折。當(dāng)諸聲漸斂時(shí)，“賓客意少舒，稍稍正坐”，隨著聲音的變化而情態(tài)更易。而當(dāng)深夜救火，情景驟變時(shí)，作者又寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，個(gè)個(gè)驚服。作者寫聽?wèi)B(tài)，雖不無夸張之意，但這種夸張不是浮詞夸飾，而是以充分的表演情景的描寫為基礎(chǔ)，顯得扎實(shí)可靠，是精湛表演的客觀效果，又顯得順理成章。作者寫聽?wèi)B(tài)，雖散布三節(jié)文字之末，有收束段落之意，但非目的之所在。寫反應(yīng)是手段，服務(wù)于目的，服務(wù)于映襯表演者技巧高妙之目的。
層深迭進(jìn)，引讀者步步進(jìn)入勝境。此文篇幅短小精梓，但作者講求章法布局，由深巷犬吠寫起，輕輕濡墨，隨著人物活動(dòng)増多，新次加強(qiáng)。犬吠是聲，亦是環(huán)境點(diǎn)染，是夜的氣氛渲染。犬吠是發(fā)因，促使女人“驚覺欠伸”，而男人尚在“囈語”不休，此為一層。眼后兒配，大哭，使丈夫夢醒，此為一層。隨后，大兒醒來，“絮絮不止”，此為一層。一家四口因犬吠而醒，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。其中不僅對睡意朦隴的情態(tài)劉面細(xì)致，而且有性格的初步勾勒，“叱”，可見其夫脾氣暴烈。三層漸次寫來，到“當(dāng)是時(shí)”，提挈筆意，總加描述：“婦手拍兒聲，呻鳴，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”交織一起，形成聲的交響。此段由分及合，章法細(xì)密。到失火場景，進(jìn)入高潮階段，作者筆酚墨飽，詞滿意足，這節(jié)也很有層次。“火起”為“忽”，是突然爆發(fā)，猝不及防。“夫起大呼”，是第一個(gè)反應(yīng)者，“婦亦起大呼”的“亦”，聯(lián)屬文字，三處“大呼”，可見情勢危急，引得“兩兒齊哭”。再著一“俄”，迅速推宕開去，有“百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠”。由呼、哭聲急速轉(zhuǎn)入火勢描述。風(fēng)聲大作，火聲大發(fā)，呼聲大起。由失火旋入火，其間有求救聲，曳屋聲，搶奪聲，潑水聲。至此，文章進(jìn)入飛卷激棄的高潮，千聲進(jìn)作，沸反盈天。然后再總綰一筆，“雖人有百手，手有百指，不能指其一端。人有百口，口有百舌，不能明其一處”，把聲音攪混起來寫，猶如交響樂進(jìn)入急管緊弦的狂潮�！安荒苤钙湟弧薄安荒苊髌湟惶帯备鞘⒖浯藭r(shí)聲音進(jìn)入莫之能辨的境地。整個(gè)文章，有先有后，層次分明，有分有合，脈絡(luò)清晰。余外，在推進(jìn)文勢時(shí)，又不徑情直遂，而是張弛有致，盡跌宕起伏之能事。犬吠處漸“張”，至各聲“一時(shí)齊發(fā)”，成的小高峰。復(fù)歸平靜，轉(zhuǎn)入“弛”，片刻的“弛”孕育著“張”，由“呼”人入“聲”，由“弛”進(jìn)“張”，恰如江海萬里，瀾徐起而至于驚濤裂岸。同時(shí)，以一張一弛來反映聽眾情緒的起伏變化�！吧祛i，側(cè)目”是情緒之“張”，“賓客意少舒，稍正坐”是情結(jié)之“地”，“變色離席”“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”，是“弛”后之“張”，心弦緊綢，如滿月之弓。整個(gè)文章時(shí)張時(shí)弛，就使文勢起伏，妙趣橫生。
動(dòng)靜制宜，使情狀更為逼真，栩栩如生�？诩急硌蓍_始，“撫尺一下”，“滿坐寂然，無敢者”，是聽眾收神聚志，凝容諦聽之。犬吠聲起，是打破滿堂靜態(tài)情景之“動(dòng)”。最后“撫尺一下，眾響畢絕”，則是戛然而止，聲態(tài)之“靜”。以“靜”始，中轉(zhuǎn)“動(dòng)”，而歸于“靜”。靜則使人如臨其境，動(dòng)則使人如聞其聲，增強(qiáng)了逼真感。這樣處理動(dòng)靜，已見高明，但作者還要“更上一層樓”，寓靜于動(dòng)，動(dòng)中顯靜，充分地顯示了關(guān)于動(dòng)靜處理的藝術(shù)的辯證法�！拔磶�，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯靼杆�，盆器傾側(cè)。婦夢中咳嗽�！睆谋砻嫔峡矗@段文字是寫動(dòng)，拍兒，鼠竄，咳嗽，盆，無一不動(dòng)。但作者卻于動(dòng)中寫了靜。齁聲如富之“動(dòng)”，是人之熟睡之“靜”的反襯，鼠動(dòng)細(xì)微尚能接耳，正是其“動(dòng)”對夜“靜”之點(diǎn)。而當(dāng)千聲并作之時(shí)，聽眾“變色離席，奮袖出霄，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”之“動(dòng)”，又正是其屏氣斂息之“靜”的顯示。
呼應(yīng)有方，使文章的主題得到更加突出的揭示。文章以“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”啟卷，而又以此終章。在一篇簡約省儉的短文中卻不厭其地有意重復(fù)，大有深心。這非閑文浪墨，而是為了告訴人們，桌、椅、扇、尺，根本無聲息可言，而表演時(shí)諸聲咸具，眾妙畢備，根本不是靠其它器物發(fā)聲，乃是從一張口里發(fā)出來的，這是絕妙的一“口技”。同時(shí)，這又并非單純從結(jié)構(gòu)上著眼，呼應(yīng)首尾，使文章成一整體，而是藝術(shù)的強(qiáng)調(diào)，用這近似魔術(shù)師揭曉般的手法，更加顯著地突出主題，更為強(qiáng)烈地表現(xiàn)表演者技法之精妙，令人驚服嘆佩。這樣的布局結(jié)構(gòu)有點(diǎn)睛之妙，無蛇足之嫌。一篇短文寫得如此精妙，誠然是因?qū)ο螅ǹ诩迹┑木钪剩胁豢梢詾檫@是無取舍的自然主義的實(shí)錄，作者顯然在不改變對象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了必要的文學(xué)加工，調(diào)動(dòng)眾多的描寫手段，使物情窮形極相。不身臨其境，親聞其聲，寫不出這樣的好文章；不注重技巧，獨(dú)運(yùn)匠心，也寫不出這樣的好文章。此文藝術(shù)上取得顯若成就的根本原因就在于重視了生活實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐。
《口技》一文以時(shí)間先后為序，記敘了一場精彩的口技表演。表演者用各種不同的聲響，異常逼真地摹擬出一組有節(jié)奏、有連續(xù)性的生活場景，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。全文緊扣“善”字，形象而逼真地進(jìn)行正面描寫，由簡單到復(fù)雜、由弛緩至緊張的三個(gè)場景，再側(cè)面描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，其間插入筆者的簡要贊語。這種正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，為文章在藝術(shù)表現(xiàn)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。行文語言簡練而又細(xì)膩，形象而又傳神，構(gòu)成自然、清新、感人的格調(diào)。
作者簡介
林嗣環(huán)，字鐵崖，號起八。福建晉江人。明萬歷三十五年（1607）生，從小聰穎過人，七歲即能屬文。及長赴試，因文章峭奇卓絕，考官疑為他人代筆，故不得售。林嗣環(huán)遇挫折不氣餒，倍加發(fā)憤功讀，于明崇禎十五年（1642）年壬午科中舉人，繼而于清順治六年（1649）己丑科登進(jìn)士第。授太中大夫，持簡隨征，便宜行事。后調(diào)任廣東瓊州府先憲兼提督學(xué)政。官至廣東提刑按察司副使，分巡雷瓊道兼理學(xué)政，山西左參政道。博學(xué)善文，著有《鐵崖文集》、《海漁編》、《嶺南紀(jì)略》、《荔枝話》、《口技》等。
《口技》教案
【教學(xué)目的】
1、德育點(diǎn)：領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。
2、能力點(diǎn)：理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場面描寫。
3、知識(shí)點(diǎn)：揣摩語言，掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。
2、理清文章的思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解課文描寫層次的有條不紊。
2、理解文章精彩的場面描寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自然界中有的動(dòng)物能模仿人的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎？下面請大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來的。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術(shù)。不信？好，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。
二、導(dǎo)讀課文
1、聽課文的朗讀。
2、齊讀課文：
�、鸥呗暲首x，熟悉課文情節(jié);
⑵體會(huì)課文語言特點(diǎn)。
3、正音：
讓學(xué)生自主找出讀錯(cuò)了的字詞，學(xué)生質(zhì)疑完成正音，體現(xiàn)生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。
4、再讀課文。
三、解讀課文──看圖說話
(開展小組活動(dòng)完成)
1、讓學(xué)生觀察畫面，看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢？
�、疟M量扣準(zhǔn)圖片及課文內(nèi)容進(jìn)行流利的口頭表達(dá)。
�、七m當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評。
2、好，那同學(xué)們想想，課文描寫了幾個(gè)場景呀？三個(gè)場景。哪三個(gè)？
3、課文是怎么描寫這些場景的呀？通過聲音的描寫。請?jiān)谖闹挟嫵鏊鑼懙降穆曇簟?學(xué)生口頭作答)
4、聽到這些聲音，聽眾們的反應(yīng)如何？
第2段：“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”
第3段：“意少舒，稍稍正坐”
第4段：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”
讓聽眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌�，口技人有些什么特別的表演道具嗎？
5、課文首尾。
�、耪埬信饕晃煌瑢W(xué)分別朗讀這兩段。
�、莆恼率孜捕紝懙搅吮硌莸谰呤恰耙蛔�、一椅、一扇、一撫尺”，這不是重復(fù)嗎？當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫呢？
二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。
四、歸結(jié)文章的主旨
1、課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚(yáng)了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的深厚底蘊(yùn)。
2、同學(xué)們想一想：在你的身邊有沒有深厚的中華文化呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
【教學(xué)反思】
1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)�？鞓方虒W(xué)的原則，我從備課開始就關(guān)注我所要面對的教學(xué)對象，用心備課的同時(shí)也認(rèn)真地備人。因而這堂課教學(xué)目標(biāo)完成得較好。我通過課文的教學(xué)，讓學(xué)生對文章行文的流暢和精彩的場景描寫有了初步的體驗(yàn);也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意。
2、不足之處：
�、庞幸粋�(gè)問題向?qū)W生提出時(shí)，我措辭有不夠精準(zhǔn)之處，以致讓學(xué)生在回答時(shí)有一些小偏差。
�、圃谝龑�(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí)，我有急于道出的心理傾向。
⑶我上課還不很老練，有一些緊張，沒能做好揮灑自如。
�、冉虒W(xué)機(jī)智尚待加強(qiáng)，我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。
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