《古詩(shī)兩首》教學(xué)思考
《望廬山瀑布》與《絕句》兩首詩(shī)怎么教呢？我想了許久，最終為自己敲定個(gè)方法，那就是《望廬山瀑布》重在誦，《絕句》重在唱。
《望廬山瀑布》這首詩(shī)在我的印象中也是非常深刻的，而這種深刻不是詩(shī)的本身意義在我的頭腦中深刻，而是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧對(duì)這首詩(shī)的特殊之好，改變了我的許多認(rèn)識(shí)。因?yàn)樽x楊振寧博士的獨(dú)特見(jiàn)解，我才明白了這類(lèi)詩(shī)該怎么教，這類(lèi)文章該引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)。楊振寧博士很小的時(shí)候就會(huì)背誦這首詩(shī)，上個(gè)世紀(jì)九十年代中期，他從美國(guó)回國(guó)到了許多地方講學(xué)，結(jié)果游覽了廬山，當(dāng)他看到瀑布時(shí)，吟起了日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。并說(shuō)：六七十年了，今天我才明白什么是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。今天我才終于明白了李白真的是詩(shī)仙。難道楊振寧的.想像力不好嗎？不想肯定不是這個(gè)原因。因?yàn)槌橄蟮奈淖峙c頭腦中建立起來(lái)的事物、真實(shí)的具體事物，是有差距的，再美的圖片，就是剛剛錄制的電影、電視，也不可能展現(xiàn)那具體的世界。楊振寧看完廬山后，說(shuō)的這段話很快就發(fā)表在有關(guān)報(bào)紙。我看到后，我想到了語(yǔ)文教學(xué)，想到這類(lèi)課，老師們沒(méi)有有著這種思維來(lái)教學(xué)著。這類(lèi)詩(shī)老師真的不要把精力花費(fèi)在理解上，最好的方法就是讀，讀到能誦，讀到幾十年后還能誦，這樣才能給學(xué)生一個(gè)抽象的積淀、未來(lái)的感悟。我沒(méi)有去過(guò)廬山，這首詩(shī)我也早就會(huì)背誦了，也許有一天我去過(guò)，那我才會(huì)有真正的感覺(jué)。
這類(lèi)詩(shī)，老師也應(yīng)該與孩子同學(xué)，孩子沒(méi)有去過(guò)，好多老師也沒(méi)有去過(guò)。但多年的聽(tīng)課，感覺(jué)好多老師沒(méi)有向?qū)W生坦白過(guò)自己也沒(méi)有去過(guò)，好像自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的向?qū)В浅Ｊ煜つ抢镆粯�，其�?shí)這是一種教學(xué)理念缺失的反映。我想大家從楊振寧的說(shuō)法中可以明白其理，可以為這類(lèi)文章的教學(xué)找到新的方法。
《絕句》這首詩(shī)，沒(méi)有多少難點(diǎn)。其實(shí)這首詩(shī)的教學(xué)與《望廬山瀑布》一樣，但因?yàn)槲視?huì)唱這首歌，所以，教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我會(huì)教學(xué)生唱這首詩(shī)的，引領(lǐng)他們反復(fù)唱的。我相信學(xué)生們一定非常喜歡唱這首詩(shī)，因?yàn)檫@首詩(shī)所譜的曲子非常美，能把作者的心情表現(xiàn)出來(lái)，能把那段特殊的美景表達(dá)出來(lái)。孩子們反復(fù)的唱唱，像上音樂(lè)課一樣，平時(shí)預(yù)備鈴響起，全班齊唱著兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
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