家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)精選
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在當(dāng)今知識(shí)社會(huì)里,提倡素質(zhì)教育,教書(shū)育人不只是口頭上的說(shuō)說(shuō).做為一明老師不只是傳播文化,而且還要為人師表,教做人講做人.可就是在這我們現(xiàn)在的公治的學(xué)校里,還存在打罵學(xué)生,體罰學(xué)生的事情存在,可能就發(fā)生在我們身邊,我們都看的見(jiàn)卻不知道.
擔(dān)任不同的社會(huì)職業(yè)的人有著不同的人生責(zé)任。作為軍人，保衛(wèi)國(guó)家的安全是義不容辭的神圣職責(zé)，醫(yī)生要救死扶傷，治病救人，作為教師則要擔(dān)負(fù)起為社會(huì)主義事業(yè)教書(shū)育人的職責(zé)。這就需要教師有為人師表的崇高的道德責(zé)任。
以身作則，為人師表，是古今中外教師在長(zhǎng)期的職業(yè)生活中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和行為準(zhǔn)則。我國(guó)古代教育家孔子，盡管他的教育思想有其局限性，但作為一名教師，能被后人譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，也確非偶然。他最早提出的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從的至理名言，一直成為后代教育工作者的`座右銘。
為人師表是培養(yǎng)學(xué)生美好心靈的巨大教育力量。少年兒童模仿性強(qiáng)，教師的思想、品德、感情、意志，日常言行，甚至一舉一動(dòng)，一顰一笑，往往在不知不覺(jué)中被學(xué)生觀察，琢磨和模仿。老師的一言一行對(duì)孩子都是很有影響的。孩子的眼睛就好像是“錄像機(jī)”，耳朵就像是“錄音機(jī)”，腦子好比是“電子計(jì)算機(jī)”，錄下來(lái)的信號(hào)裝在電子計(jì)算機(jī)里，儲(chǔ)存起來(lái)，然后指導(dǎo)他的行動(dòng)。老師在學(xué)生的心目中往往是“圣人”，教師的話也就成了“圣旨”，其作用往往勝過(guò)父母，小學(xué)階段學(xué)生明辨是非能力差，教師的品德對(duì)學(xué)生的影響就更加重要。因此為了培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的道德品行，教師一定要嚴(yán)格要求自己，言行一致，為人師表，努力使自己的言行合乎師德規(guī)范。
教師為人師表，有利于確立教師在教育工作中的教育威信，使教育和教學(xué)工作富有成效，具有魅力。如果一個(gè)教師言行不一，在道德上，學(xué)識(shí)上常常露出“破綻”，教育威信自然就很低，甚至受到學(xué)生的輕蔑，他的教育教學(xué)工作就會(huì)事倍功半。俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子。”“為人師表就是無(wú)聲的教員。”可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，特別重要的是自己的示范作用。否則就不能為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，點(diǎn)燃起指路的明燈。
首先得對(duì)老師致以感謝，孩子的好成績(jī)當(dāng)然離不開(kāi)他們的辛勤教導(dǎo);再個(gè)就是從孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中去發(fā)現(xiàn)些問(wèn)題，來(lái)提出相應(yīng)的建議，哪些方法，可以繼續(xù)提倡下去，或者哪些方面，哪些地方還需做進(jìn)一步的調(diào)整;最后就說(shuō)下自己對(duì)老師及孩子寄予的殷切希望。
老師的高大形象已深深地扎根于我們的心里，學(xué)生一句句對(duì)老師的評(píng)價(jià)和贊美，道出了我們對(duì)老師無(wú)盡的感激和關(guān)懷……
何老師熱情豪放，講課聲音宏亮。內(nèi)容博采眾家之長(zhǎng)，并有自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生不迷信書(shū)本，何老師不迷信權(quán)威，并要求我們將來(lái)從事新聞工作一定要有原則，也是教我們?yōu)槿颂幨�，真的具有育人的效果�?/p>
給他一個(gè)空間，他就可以讓學(xué)生的思想飛躍。王建平老師思想活躍，思路清晰，了解學(xué)生的心理，能給學(xué)生一個(gè)很好的思維想象的空間，熱衷于文學(xué)，聽(tīng)他的課是一種享受，能夠陶冶情操。
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