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《猜謎謠》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《猜謎謠》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《猜謎謠》教學設計1
教學目標：
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過對《猜謎謠》歌曲的教學，拓寬學生對各種動物的知識面，從而激發(fā)對動物的熱愛之情；
知識與能力目標：
用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；
過程與方法目標：
過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱、創(chuàng)編歌詞等活動，激發(fā)學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
教學重點：
能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學難點：
掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。
教學準備:
電子琴、課件
教學流程：
（一）師生問好，組織教學
（二）激情導課
1、談話：小朋友喜歡玩猜謎游戲嗎？我們一起來猜幾個謎語吧。（課件出示謎語，師生問答）
2、引出課題：將謎語用唱的方式表達出來，就是猜謎謠。（板書課題）
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1、任務呈現(xiàn)
初步感受歌曲，請同學們帶著問題聽歌曲：
�。�1）這首歌的'音樂情緒是怎樣的？
�。�2）這首歌里唱到了幾種動物？
2、再次聆聽
再聽歌曲，熟悉歌詞
3、自主學習
﹙1﹚按節(jié)奏學習歌詞
（2）教師示范讀歌詞
�。�3）全班齊讀，把握節(jié)奏
�。�4）分問、答兩組讀歌詞
4、學習歌曲旋律
�。�1）出示歌譜，聽歌曲，熟悉歌曲旋律
�。�2）識譜、把握唱名、音高
5、聽唱法教學歌曲
教師彈奏旋律，學生聽唱歌詞。
6、處理歌曲。
�。�1）問、答部分應用什么樣的語氣來演唱？
�。�2）教師試唱、學生聽辨
（3）男女生分問、答兩組合作演唱
（四）拓展延伸
1、提出新的難題：創(chuàng)編歌詞
小朋友們真能干，這么快就學會了這首猜謎謠，那么你們能自己創(chuàng)編一段新的猜謎謠嗎？
2、課件出示圖片，教師啟發(fā)學生找出兩種動物的共同特點。
3、教師出示課件，以填空的形式讓學生進行創(chuàng)編。
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1、學生演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
2、評價小朋友們覺得這節(jié)課自己的表現(xiàn)怎么樣？
�。ㄎ澹┛偨Y、下課。
《猜謎謠》教學設計2
一、教學目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；
2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發(fā)學生對動物的熱愛之情；
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
二、教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
三、教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。
四、教學準備:電子琴、多媒體課件
五、教學過程：
（一）組織教學
�。ǘ┱勗捯�
師：同學們平時喜歡猜謎語嗎？
學生：喜歡
師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來？
�。ㄈ┏鍪局i謠，激發(fā)興趣
1、出示謎面，師問謎面，生回答
提示學生：謎語的每一句都能打一動物，我們一句一句的猜。
生根據(jù)謎面猜謎底，通常會說出很多答案，對說出不同的動物答案的學生給予肯定與表揚。
2、初聽歌曲
師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的？你們豎起耳朵認真聽。（師播放歌曲范唱）
3、揭示歌曲名
師：聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。
師：一起讀一下題目
生：讀兩遍
師：同學們想學這首歌嗎？
生：想
師：想就要坐好，豎起耳朵認真聽。
4、聆聽歌曲，感受歌曲速度
師：它的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。（師播放歌曲范唱）
生1：有點快。
生2……
生3……
師：這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。
再次聆聽歌曲
師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。
過渡：XX班的小朋友真了不起！，一學就能跟上音樂的'節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
有節(jié)奏的讀歌詞
師：示范一句或一段
師：大家一起來
生：學生拍節(jié)奏齊讀歌詞。
7、解決難點
�。�1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。
師：同學們做的真棒，用掌聲表揚一下自己。接下來，老師要看看誰的眼睛最雪亮，耳朵最靈敏。請同學們認真聽一聽，找一找兩個樂句中相同和不同的地方。（師彈奏兩句旋律）
�。�2）請學生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。
（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。（唱兩遍）
�。�4）完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。
�。�5）師說明襯詞。
師：同學們唱的真動聽，你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什么意思嗎？它們叫做襯詞，（板書：襯詞）沒有任何意思，是表示小朋友猜出謎底時高興的心情。
師：帶著高興的心情一起再來唱一遍。
8、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式
師彈奏電子琴，用聽唱法教唱，注意提醒學生唱的輕快活潑。
師：現(xiàn)在我們看看整首歌曲，歌曲中有問的、答的和齊唱部分,剛才大家唱的是歌曲的什么部分呢？
生:齊唱部分
師：你們看的真仔細，像這種一問一答形式的歌曲，我們把它稱為問答式對唱歌曲，大家一起說“問答式對唱歌曲”，跟著老師彈奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再輕快的唱。提醒坐姿）
9、齊唱第一段
10、自主學唱歌曲第二段
關注學生的聲音、音準、速度，如果有錯得繼續(xù)用動作、電子琴伴奏等進行糾錯。
11、隨琴的伴奏完整齊唱。
12、歌曲處理
�。�1）跟音樂范唱齊唱
師：你們學的真認真，這次，我們跟著音樂范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么時候開始唱，還要注意歌曲的速度。
�。�2）隨音樂伴奏齊唱
(3)播放音樂伴奏師生合作唱
�。�4）生生合作唱
(5)表演唱
（四）總結
師：學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。
《猜謎謠》教學設計3
教學目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》;
2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發(fā)學生對動物的熱愛之情。
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
教學重點：
能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學難點：
歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。
教學過程：
一、組織教學。
二、談話引入。
師：同學們平時喜歡猜謎語嗎?學生：喜歡
師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來?
三、出示謎謠，激發(fā)興趣。
1、出示謎面，師問謎面，生回答。
2、初聽歌曲。
師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的?你們豎起耳朵認真聽。
3、揭示歌曲名。
聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式?(生：唱的方式)——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。
4、聆聽歌曲，感受歌曲。
速度它的速度是怎樣的呢?我們來聽聽看。這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。
再次聆聽歌曲。
師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。
過渡：同學們真了不起!，一學就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
有節(jié)奏的.讀歌詞
5、解決難點。
(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。
(2)請學生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。
(3)師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。
(4)完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。
(5)師說明襯詞。帶著高興的心情一起再來唱一遍。
6、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式
7、齊唱第一段。
8、自主學唱歌曲第二段。
9、隨琴的伴奏完整齊唱。
10、歌曲處理
(1)跟音樂范唱齊唱。
(2)生生合作唱。
(3)表演唱。
四、總結。
學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。
《猜謎謠》教學設計4
一、教學目標
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣的演唱歌曲《猜謎謠》；
2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發(fā)學生對動物的熱愛之情；
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
二、學情分析
現(xiàn)在的小學生智力水平相對高，動手能力也較強，他們思維活躍，富有創(chuàng)造性，教師應加強對學生的正確引導，充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生的興趣愛好。雖然二年級是小學階段的第二年，但著重培養(yǎng)學生良好的上課習慣還是非常重要的。
三、重點難點
教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣的演唱歌曲《猜謎謠》。
教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。
四、教學過程？
�。ㄒ唬┙M織教學
�。ǘ┱勗捯�？同學們平時喜歡猜謎語嗎？今天我們先來了解下有關謎語的知識吧。（課件）謎語有謎面，謎目和謎底。如（課件）誰有好的謎語說個我們大家一起猜猜吧。同學們，謎語猜完了，你猜對了幾個？現(xiàn)在讓我們一起邊猜謎語邊唱歌吧。
（三）出示課題，激發(fā)興趣
1、今天我們學習的歌曲就叫《猜謎謠》。（出示課件）
2、初聽歌曲。？你能聽出歌曲的演唱方式嗎？（師播放歌曲范唱）
師：聽出來了嗎？（生：有問有答）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。這樣的演唱形式叫問答式的對唱歌曲。一起讀一下題目？。
3、聆聽歌曲，感受歌曲速度。它的速度是怎樣的呢？
我們來聽聽看。（師播放歌曲范唱）
這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說“輕快活潑”。之后讓學生再次聆聽歌曲，跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。
4、解決難點
（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。師：同學們做的真棒，用掌聲表揚一下自己。接下來，老師要看看誰的眼睛最雪亮，耳朵最靈敏。請同學們認真聽一聽，找一找兩個樂句中相同和不同的地方。（師彈奏兩句旋律）
�。�2）請學生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。
�。�3）老師彈奏旋律，學生唱前兩小節(jié)歌詞。（唱兩遍）
�。�4）完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。
�。�5）老師說明襯詞。同學們唱的真動聽，你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什么意思嗎？它們叫做襯詞。（板書：襯詞）？？“喲一、喲二、喲三、喲四”是表示小朋友猜出謎底時高興的心情，大家?guī)е吲d的心情再來唱一遍吧。
5、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式。師彈奏電子琴，用聽唱法教唱，注意提醒學生唱的輕快活潑。師：現(xiàn)在我們看看整首歌曲，歌曲中有問的、答的'和齊唱部分，剛才大家唱的是歌曲的什么部分呢？？你們看的真仔細，像這種一問一答形式的歌曲，我們把它稱為問答式對唱歌曲，大家一起說“問答式對唱歌曲”，跟著老師彈奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再輕快的唱。教師提醒坐姿。）
6、學生齊唱第一段。
7、學生自主學唱歌曲第二段。教師關注學生的聲音、音準、速度，如果發(fā)現(xiàn)學生有錯的地方教師繼續(xù)用動作、電子琴伴奏等進行糾錯。
8、隨琴伴奏的完整齊唱。
9、歌曲處理。
（1）跟音樂范唱齊唱？師：你們學的真認真，這次，我們跟著音樂范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么時候開始唱，還要注意歌曲的速度。
�。�2）隨音樂伴奏齊唱
�。�3）播放音樂伴奏師生合作唱
�。�4）師生合作唱
（5）表演唱
五、課堂小結
學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。
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