就業(yè)的論文

　　在各領(lǐng)域中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編收集整理的就業(yè)的論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

就業(yè)的論文1

　　摘要：近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，其中來(lái)自經(jīng)濟(jì)困難家庭的畢業(yè)生其就業(yè)壓力則更為突出，貧困大學(xué)生處于相對(duì)劣勢(shì)的地位。面對(duì)著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高校貧困畢業(yè)生就業(yè)工作開(kāi)展的特殊性和針對(duì)性也日益突出，貧困大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)十分需要關(guān)注的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;就業(yè)難;就業(yè)政策

　　一、貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　一方面，貧困大學(xué)生是指家庭條件難以支付學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)用的學(xué)生，日常生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源不穩(wěn)定，按其貧困程度分為特困生和困難生。當(dāng)前，由于國(guó)家政策的實(shí)施和高校的擴(kuò)招，貧困大學(xué)生入學(xué)和在校學(xué)習(xí)已經(jīng)不是十分困難的事情。相關(guān)調(diào)查顯示，就業(yè)是在校大學(xué)生最為困擾的一件事情，貧困大學(xué)生要比普通大學(xué)生更加憂(yōu)慮和擔(dān)心。

　　另一方面，目前我國(guó)每年有將近百萬(wàn)的貧困大學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：貧困大學(xué)生就業(yè)崗位偏差，與用人單位簽訂合同時(shí)間上比較滯后，簽約率偏低。貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，因此更傾向于分擔(dān)家庭重?fù)?dān)，為家庭出一份力。他們中的絕大多數(shù)人在大學(xué)畢業(yè)后選擇了直接就業(yè)，根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，應(yīng)屆貧困畢業(yè)生考研比例明顯低于非貧困畢業(yè)生。同時(shí)在就業(yè)地區(qū)的選擇和職業(yè)的選取上，功利主義色彩表現(xiàn)明顯，他們往往不愿到基層單位、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般或較落后地區(qū)，而是傾心于大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)和高待遇、高福利、高地位。同時(shí)由于本身經(jīng)濟(jì)狀況的局限，所以更傾向于工作、收入比較穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。因此，和普通大學(xué)畢業(yè)生相比，貧困大學(xué)畢業(yè)生就出現(xiàn)了上述就業(yè)問(wèn)題。

　　二、貧困大學(xué)生就業(yè)難形成的原因

　　(一)社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為680萬(wàn)，20xx年高校畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)，20xx年高校畢業(yè)生達(dá)到727萬(wàn)，由于當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，國(guó)有企業(yè)改革，社會(huì)新增勞動(dòng)力顯著增加，高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。因此，我國(guó)的就業(yè)壓力空前大，大學(xué)生特別是貧困大學(xué)生就業(yè)困難。

　　(二)綜合素質(zhì)較弱

　　大多數(shù)貧困大學(xué)生教育基礎(chǔ)比較薄弱，在音樂(lè)、體育、美術(shù)方面沒(méi)有得到良好的早期教育，這一點(diǎn)是不應(yīng)否認(rèn)的。

　　同時(shí)由于思想的局限性，其家長(zhǎng)也不太可能對(duì)他們的社會(huì)交往能力，見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。在大學(xué)期間，大多數(shù)貧困大學(xué)生集中精力學(xué)，他們的知識(shí)面往往比較狹窄，只是讀一些專(zhuān)業(yè)課以及相關(guān)書(shū)籍，不太愿意參加社團(tuán)活動(dòng)，失去了許多鍛煉的機(jī)會(huì)，致使其語(yǔ)言表達(dá)，組織管理，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了限制。同時(shí)為了節(jié)省開(kāi)支，他們中不少人往往會(huì)降低食宿標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了營(yíng)養(yǎng)不良，身體素質(zhì)偏差等現(xiàn)象的發(fā)生。

　　(三)社會(huì)資源缺乏

　　社會(huì)資源往往對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有重要作用，而對(duì)于還沒(méi)走出校門(mén)或者剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其家庭狀況和學(xué)生自身的人際交往關(guān)系往往決定著他們所能利用的社會(huì)資源狀況，絕大多數(shù)貧困大學(xué)生幾乎沒(méi)有任何家庭背景，讓他們的家庭在其就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮一些送禮、走關(guān)系的作用是不太可能的，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱和由此產(chǎn)生的自卑心里，造成他們往往性格內(nèi)向，不愿和不擅于與他人交往，這使得他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中不太容易得到老師、同學(xué)的幫助。

　　三、解決貧困大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑

　　解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題迫在眉睫，我們應(yīng)從政府、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人三方面入手，實(shí)行切實(shí)可行的措施。

　　(一)政府完善相應(yīng)就業(yè)政策

　　就業(yè)政策體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)的政策導(dǎo)向，直接影響著畢業(yè)大學(xué)生的崗位選擇和職業(yè)傾向。因此，必須緊跟時(shí)代的脈搏，以便大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作順利進(jìn)行。近年來(lái)，貧困大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境與形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，然而有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)人士對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的新形勢(shì)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，導(dǎo)致了人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)存在著誤區(qū)，對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。因此，國(guó)家應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，充分分析貧困大學(xué)生就業(yè)的狀況和形勢(shì)，找到存在的具體問(wèn)題和潛在原因。然后，制定、出臺(tái)促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的政策，科學(xué)理解和認(rèn)識(shí)。例如，政府相關(guān)部門(mén)加大財(cái)政支持力度，義務(wù)為貧困大學(xué)生提供職業(yè)介紹，就業(yè)指導(dǎo)，崗位培訓(xùn)，就業(yè)推薦等服務(wù)，降低其就業(yè)成本。

　　(二)優(yōu)化社會(huì)就業(yè)環(huán)境

　　當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主要有政府人事部門(mén)組織的勞動(dòng)力市場(chǎng)，有教育行政部門(mén)組織的.人才市場(chǎng)，有各高等院校組織的校園招聘市場(chǎng)，也有許多私企性質(zhì)的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)。雖然包含的職業(yè)范圍廣泛，形式多樣，但并沒(méi)有形成政府主導(dǎo)下各部門(mén)相互配合，相互協(xié)調(diào)，規(guī)范管理的市場(chǎng)氛圍，各個(gè)就業(yè)市場(chǎng)間各自為政，各行其是，分散經(jīng)營(yíng)缺乏溝通和互動(dòng)。

　　特別是有些私人創(chuàng)辦的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)沒(méi)有可靠的行業(yè)信譽(yù)和工作安排保障，打著推薦畢業(yè)生的幌子，以盈利為目的，使得正常的就業(yè)市場(chǎng)秩序被嚴(yán)重?cái)_亂，良好的就業(yè)環(huán)境被破壞，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生，特別是貧困大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)造成了消極的影響。為此，全社會(huì)應(yīng)共同營(yíng)造和諧規(guī)范的就業(yè)氛圍，使貧困大學(xué)生在公平合理的環(huán)境下參加工作，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

　　(三)貧困大學(xué)生提高自身實(shí)力

　　改變貧困大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要貧困大學(xué)生本身提高綜合能力。在招聘時(shí)，招聘單位不僅關(guān)注大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還會(huì)考察他們的綜合素質(zhì)。用人單位往往青睞社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐能力強(qiáng)，并且能適應(yīng)社會(huì)需要的大學(xué)生。因此，貧困大學(xué)生要抓住機(jī)會(huì)，努力適應(yīng)社會(huì)需要，做到未雨綢繆，堅(jiān)持不懈，從而為自身發(fā)展創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張佳.貧困大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題與解決對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)(綜合)，20xx,(12)：108-109.

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　　[3]王琴琴.所有人都在打就業(yè)戰(zhàn)，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)[J]，20xx,(01)：9.

就業(yè)的論文2

　　【摘 要】

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。本文分析了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因，探討了解決畢業(yè)生就業(yè)難的方法。

　　【關(guān)鍵詞】

　　會(huì)計(jì) 畢業(yè)生 就業(yè)難

　　一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)作為“全球通用的商業(yè)語(yǔ)言”更加體現(xiàn)出其不可或缺的重要性。一些文科院校和具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，也相繼開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以及一些地區(qū)開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)班及會(huì)計(jì)技校，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生日益增多。在我國(guó)現(xiàn)階段，每年都有成千上萬(wàn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員明顯供大于求。就我校而言，在20xx屆畢業(yè)生中會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就達(dá)270多人。

　　在中國(guó)畢業(yè)生網(wǎng)發(fā)布的20xx年和20xx年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)報(bào)告中，使用了“就業(yè)寒流”來(lái)形容會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低就業(yè)難是當(dāng)前一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

　　二、造成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

　�。ㄒ唬�會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自身原因

　　1.就業(yè)觀念陳舊、期望值過(guò)高

　　我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入“大眾教育”的階段，越來(lái)越多的畢業(yè)生涌向市場(chǎng)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生明顯供大于求，但部分大學(xué)生“天之驕子”的傳統(tǒng)觀念依然根深蒂固，過(guò)分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，不能著眼現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，往往“眼高手低”，不能更好地就業(yè)。

　　另外，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的畢業(yè)生希望自己月薪在20xx元左右，對(duì)薪酬較高的期望也導(dǎo)致了部分大學(xué)生“有業(yè)不就”的現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　�。ǘ�）學(xué)校教育方面的原因

　　1.各院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求相對(duì)錯(cuò)位。許多職業(yè)技術(shù)院校還沒(méi)有完全擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維方式，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上不是考慮市場(chǎng)對(duì)人才的需要，而是等、靠政府下指令，習(xí)慣于向上伸手，希望政府能出臺(tái)保護(hù)學(xué)校的政策，企盼上級(jí)用行政手段去解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的招生就業(yè)問(wèn)題，使學(xué)校喪失生機(jī)與活力。

　　2.高等教育“大眾化”與教學(xué)質(zhì)量的巨大反差。我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程，最初是通過(guò)擴(kuò)大原有高校的招生規(guī)模，后來(lái)是升級(jí)一批中等職業(yè)院校去實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。高職院校在已有的資源水平上來(lái)培養(yǎng)急劇增多的生源，其質(zhì)量水平下降將是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　�。ㄈ�）社會(huì)原因

　　1.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是供需兩旺的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在20xx屆本科專(zhuān)業(yè)失業(yè)人數(shù)排名中，會(huì)計(jì)學(xué)以0.73萬(wàn)的失業(yè)量排名第5；但同時(shí)，有關(guān)報(bào)告顯示，在20xx屆主要專(zhuān)業(yè)就業(yè)率排名中，會(huì)計(jì)學(xué)排名第25，高于全國(guó)平均水平91.2%�！半p高”現(xiàn)象的存在顯現(xiàn)出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)之多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之激烈。

　　2.供需不均衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾也直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)狀況。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡使得就業(yè)處于“兩難”境遇：一邊是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要畢業(yè)生或畢業(yè)生素質(zhì)達(dá)不到用人單位要求，另一邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的中西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)長(zhǎng)期招收不到應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。

　　3.各企業(yè)選人挑剔。在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的'問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。據(jù)相關(guān)資料表明，當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)遠(yuǎn)沒(méi)有往屆畢業(yè)生的好，因?yàn)橛萌藛挝粡钠髽I(yè)發(fā)展出發(fā)會(huì)著重考慮經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)技能熟練的會(huì)計(jì)人員。

　　三、改善會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)難的措施

　　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會(huì)問(wèn)題。在當(dāng)前新形勢(shì)下，解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題也需要政府、學(xué)校及整個(gè)社會(huì)的努力，要解決這些問(wèn)題也不能一蹴而就，只能通過(guò)全社會(huì)的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來(lái)完成。

　�。ㄒ唬┱�府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)

　　要解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

　　在完善就業(yè)市場(chǎng)方面，政府部門(mén)要采取有效措施掃除體制性障礙。通過(guò)深化改革，對(duì)于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級(jí)政府要開(kāi)放畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。

　　（二）用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀

　　各用人單位應(yīng)改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，讓博士和碩士來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理置換冗員。用人單位要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且他們要發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，形成梯隊(duì)。

　　（三）各院校的具體措施

　　1.注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)是提高就業(yè)率的主線。會(huì)計(jì)工作崗位是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，會(huì)計(jì)工作具有很強(qiáng)的操作性，要使畢業(yè)生走上會(huì)計(jì)工作崗位，迅速適應(yīng)工作需要，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。為此，我們提出以強(qiáng)化應(yīng)用能力為主線，將課堂理論教學(xué)與實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，加大實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)力度，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

　　2.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是提高學(xué)生應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。高等學(xué)校辦學(xué)特色是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要既有一定理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍是高等專(zhuān)科學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，必須把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校、系部、教研室教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)則。

　　3.做好就業(yè)指導(dǎo)工作，完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系。要?jiǎng)?chuàng)建嚴(yán)格的教育、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立完善的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，獲取畢業(yè)生與用人單位的反饋信息。

就業(yè)的論文3

　　大學(xué)生就業(yè)難原因及對(duì)策分析

　　摘要：大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會(huì)關(guān)注的重要話題。大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學(xué)生自身的原因。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對(duì)改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對(duì)策

　　自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，高等教育開(kāi)始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。本文從社會(huì)及政府、高校教育體制、用人單位、學(xué)生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案及對(duì)策。

　　一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)及政府的影響

　　首先，社會(huì)及政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶(hù)籍制度和社會(huì)保障機(jī)制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動(dòng)。在我國(guó)，高校就業(yè)工作由教育部門(mén)管理，戶(hù)口歸公安部門(mén)管理，人才市場(chǎng)歸人事及勞動(dòng)部門(mén)管理。部門(mén)在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問(wèn)題，同時(shí)由于地方保護(hù)主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種條件限制，這些不利條件都會(huì)影響公正有序就業(yè)市場(chǎng)的建立。其次，市場(chǎng)缺陷也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生難以達(dá)成一致，既浪費(fèi)成本又影響就業(yè)。

　�。ǘ�）高校教育體制的影響

　　當(dāng)前，我國(guó)高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，同時(shí)舊的教育觀念和教育體制也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第一，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。一些高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在盲目性和趨同性，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國(guó)的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、實(shí)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位上不能夠迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成不利的影響。

　�。ㄈ�）用人單位的影響

　　當(dāng)前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)和輕誠(chéng)信等情況，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進(jìn)而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗(yàn)障礙，許多用人單位為快速創(chuàng)造價(jià)值，拒絕錄用沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。二是人才高消費(fèi)。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學(xué)歷，追求人才高消費(fèi)，從而造成人才浪費(fèi)，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)一定的難度。三是用人單位在招聘過(guò)程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的公平性和大學(xué)生的誠(chéng)信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。

　�。ㄋ模┐髮W(xué)生自身因素的影響

　　大學(xué)生在就業(yè)觀念方面過(guò)于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學(xué)生自身定位偏頗。有些大學(xué)生對(duì)自身能力沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會(huì)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學(xué)生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯(cuò)過(guò)就業(yè)就會(huì)。再次，誠(chéng)信問(wèn)題是近年來(lái)影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。許多畢業(yè)生在求職時(shí)弄虛作假，一方面導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的不信任，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。

　　二、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策及建議

　�。ㄒ唬┥罨�教育體制改革，完善就業(yè)政策

　　政府要制定相應(yīng)的制度完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，同時(shí)要深化人事、勞動(dòng)、戶(hù)籍、檔案及社會(huì)保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進(jìn)畢業(yè)生合理流動(dòng)。對(duì)未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應(yīng)建立相應(yīng)的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)生提供相應(yīng)的救濟(jì)及服務(wù)。同時(shí)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理配置教育資源及調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識(shí)和能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，為了增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，將就業(yè)指導(dǎo)融入到大學(xué)生活的每個(gè)階段中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

　�。ǘ�）推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

　　高校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，大學(xué)生在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿(mǎn)足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下高標(biāo)準(zhǔn)人才的`要求。高校應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向和人才需求合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。

　�。ㄈ�）完善用人單位用人政策

　　用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)論、學(xué)歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應(yīng)從企業(yè)實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益出發(fā)，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)要在競(jìng)爭(zhēng)中建立合理的人才儲(chǔ)備觀。這樣，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中能合理選用不同層次的人才，杜絕學(xué)歷高消費(fèi)的現(xiàn)象，同時(shí)也避免了人才流失和浪費(fèi)。因此，科學(xué)合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺(tái)，既有利于促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對(duì)完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。

　�。ㄋ模�樹(shù)立正確就業(yè)觀，強(qiáng)化綜合素質(zhì)

　　在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提高自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學(xué)生要在知識(shí)、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學(xué)生在校期間要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足應(yīng)用型人才的需要。其次，大學(xué)生要積極調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自身合理定位。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的崗位，不要過(guò)分苛求地域及薪資待遇。同時(shí)，高校及政府要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生自身就業(yè)問(wèn)題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道。總之，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會(huì)、政府及大學(xué)生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能夠在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

就業(yè)的論文4

　　摘 要：本文針對(duì)我國(guó)將要實(shí)施的延遲退休政策對(duì)就業(yè)的影響問(wèn)題，通過(guò)建立延遲退休對(duì)就業(yè)影響的指標(biāo)評(píng)價(jià)模型，來(lái)預(yù)測(cè)實(shí)施延遲退休政策對(duì)我國(guó)就業(yè)的影響。結(jié)果表明，在政策實(shí)施年份相同的情況下，延遲退休年限越長(zhǎng)，對(duì)就業(yè)的影響越大;如果延遲退休年限相同，政策越晚實(shí)施，其對(duì)就業(yè)影響越大。

　　關(guān)鍵詞：延遲退休;就業(yè);計(jì)量模型

　　一、引言

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐漸發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生水平逐漸提高，居民壽命逐步增加，而計(jì)劃生育實(shí)施三十多年來(lái)，新生人口增速逐年下降，伴隨而生的人口老齡化現(xiàn)象則日益明顯，這將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)一系列負(fù)面經(jīng)濟(jì)影響，如長(zhǎng)期勞動(dòng)力供給不足和社會(huì)保障壓力加大。

　　本文在已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)延遲退休政策對(duì)就業(yè)狀況帶來(lái)的影響進(jìn)行了研究。延遲退休會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)供給量增加，然而延遲退休卻不一定會(huì)導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng)的最直接動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)會(huì)明顯帶動(dòng)就業(yè)率的提升，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，勞動(dòng)力需求也會(huì)逐漸增加，因此，我們比較不同年份因延遲退休引起的就業(yè)率與GDP增長(zhǎng)率之間的關(guān)系，建立延遲退休對(duì)就業(yè)的影響指標(biāo)評(píng)價(jià)模型，對(duì)由于延遲退休所帶來(lái)的對(duì)就業(yè)狀況的影響進(jìn)行研究。

　　二、研究思路

　　本文的思路是主要理清延遲退休與勞動(dòng)力供給的關(guān)系和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與勞動(dòng)力需求的關(guān)系。雖然延遲退休會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)供給量增加，但是延遲退休卻不一定會(huì)導(dǎo)致就業(yè)壓力增大。這是因?yàn)榇龠M(jìn)就業(yè)增長(zhǎng)的最直接動(dòng)力是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)可以擴(kuò)大對(duì)勞動(dòng)力的需求，從而降低就業(yè)壓力。

　　三、研究方法

　　一方面，用GDP增長(zhǎng)率表示經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的程度，進(jìn)一步以就業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)率與GDP增長(zhǎng)率之比表示就業(yè)彈性系數(shù)，從中可以看出，在就業(yè)彈性系數(shù)一定的情況下，GDP的增長(zhǎng)率與從業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)率呈同向變化，用λ表示就業(yè)彈性系數(shù)，有：

　　GDP增長(zhǎng)率=△GDP/基期GDP，θ =λ×ΔGDPGDP

　　（1）

　　因?yàn)楦鳟a(chǎn)業(yè)部門(mén)的勞動(dòng)力需求不同，社會(huì)各產(chǎn)業(yè)和部門(mén)的就業(yè)彈性系數(shù)各不相同。同時(shí)需要對(duì)不同產(chǎn)業(yè)的GDP增長(zhǎng)率進(jìn)行區(qū)分。以λj為j行業(yè)部門(mén)的就業(yè)彈性系數(shù)，ΔGDPj為j產(chǎn)業(yè)的GDP增長(zhǎng)量，GDPj為j產(chǎn)業(yè)的基期GDP。將就業(yè)增長(zhǎng)率進(jìn)一步表示為：

　　θ=∑nj=1λjΔGDPjGDPj

　　（2）

　　另一方面，從已有勞動(dòng)力和對(duì)未來(lái)勞動(dòng)力增長(zhǎng)趨勢(shì)的預(yù)期角度表示從業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)率，同樣考慮不同產(chǎn)業(yè)部門(mén)勞動(dòng)增長(zhǎng)率和勞動(dòng)需求存在差異，在此基礎(chǔ)上，評(píng)估因延遲退休年齡而產(chǎn)生的那部分從業(yè)勞動(dòng)力增量對(duì)就業(yè)的影響程度，將關(guān)系進(jìn)一步限定于延遲退休年齡條件下的從業(yè)勞動(dòng)力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系：聯(lián)系從業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)率的兩種不同表達(dá)式，得到就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，其中ΔL′為因延遲退休年齡而產(chǎn)生的從業(yè)勞動(dòng)力增量：

　　ΔL′L′=∑nj=1λjΔGDPjGDPj

　　（3）

　　為具體確定ΔL′的量，我們假設(shè)，現(xiàn)存的i歲勞動(dòng)者總量為L(zhǎng)i，其相應(yīng)的勞動(dòng)力參與率為λi，λiLi即為i歲勞動(dòng)者的總從業(yè)人數(shù)。以此類(lèi)推，便可得到各個(gè)不同年齡的從業(yè)勞動(dòng)力總量為∑λiLi。假設(shè)勞動(dòng)者a歲開(kāi)始工作，b歲結(jié)束工作，則就業(yè)人數(shù)總量為∑bi=aλiLi，記t為延遲退休年齡，并引入延遲退休年齡對(duì)就業(yè)影響的定量指標(biāo)σ，此時(shí)可以建立延遲退休年齡對(duì)就業(yè)影響的計(jì)量模型：

　　σ=∑b+ti=aλiLi-∑bi=aλiLi∑bi=aλiLi/∑nj=1λjΔGDPjGDPj

　　（4）

　　σ為大于0的值，σ越大，表示延遲退休年齡對(duì)就業(yè)的影響程度越大。按照本文提出的計(jì)量模型，在既定條件下，只要將相關(guān)數(shù)值代入模型加以試算，便可找到能使等式兩邊達(dá)到均衡的t值，即延遲的退休年齡的年限，此時(shí)b+t值即是處于均衡點(diǎn)上所對(duì)應(yīng)的最佳退休年齡。當(dāng)該式達(dá)到均衡時(shí)，b+t就是最佳延遲退休年齡，此時(shí)σ=1。

　　四、結(jié)果分析

　　不同的延遲退休實(shí)施方式，對(duì)就業(yè)影響不同。一方面，如延遲退休政策實(shí)施的年份相同，那么延遲的年限越長(zhǎng)，對(duì)就業(yè)的影響就會(huì)越大;另一方面，如延遲退休的`年限相同，隨著時(shí)間的推移，延遲退休政策實(shí)施的年份越靠后，延遲退休年限對(duì)就業(yè)的影響就會(huì)越大。

　　五、主要結(jié)論與政策含義

　　本文研究結(jié)果表明，假如延遲退休政策實(shí)施的年份相同，那么延遲退休的年限越長(zhǎng)，對(duì)就業(yè)的影響就會(huì)越大;假如延遲退休的年限相同，隨著時(shí)間的推移，延遲退休政策實(shí)施的年份越靠后，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，延遲退休年限對(duì)就業(yè)的影響就會(huì)越大。所以，為了緩沖延遲退休對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的沖擊，在政府決定推行延遲退休政策時(shí)，可以考慮逐步增加延遲退休年限，使就業(yè)壓力處于一個(gè)可控的范圍，特別是在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)處于下行壓力的情況下。

就業(yè)的論文5

　　就業(yè)問(wèn)題是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校最重視的問(wèn)題，甚至是國(guó)家的政府重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。然而，隨著目前就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高職學(xué)生對(duì)就業(yè)的問(wèn)題也越來(lái)越迷茫，很多學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)心理困擾。在這種情況下進(jìn)行大學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及知識(shí)儲(chǔ)備都是很不利的，因此，有必要將學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題以及調(diào)適作為高校學(xué)生管理工作中的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)探討、研究。

　　一、大學(xué)生就業(yè)的心理問(wèn)題

　　為了幫助廣大畢業(yè)生同學(xué)更好地為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備和心理調(diào)適，我們首先從以下幾個(gè)方面來(lái)看看高職學(xué)生就業(yè)時(shí)一般存在哪些心理問(wèn)題。

　　(一)就業(yè)心理壓力與焦慮。目前越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級(jí)學(xué)生都存在，而且壓力有隨著年級(jí)增高而上升的趨勢(shì)。造成就業(yè)心理壓力與焦慮的主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、戀愛(ài)分合、大學(xué)中不愉快經(jīng)歷、離別感傷、經(jīng)濟(jì)條件等。

　　(二)就業(yè)心理期望與失落感。大多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望相當(dāng)高。大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位�？墒乾F(xiàn)實(shí)就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么美好，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差異較大時(shí)，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差。

　　(三)就業(yè)觀念不合理

　　這些不良觀念主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.目光短淺，看不到發(fā)展。一些大學(xué)生只關(guān)注工作條件、收入等眼前實(shí)在利益，而對(duì)自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮。

　　2.功利化思想較嚴(yán)重。一些畢業(yè)生同學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值，不考慮國(guó)家與社會(huì)的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。

　　3.忽視發(fā)展空間，力求安穩(wěn)。很多大學(xué)生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更別談創(chuàng)業(yè)。

　　4.過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口。在求職時(shí)，只要是與自己專(zhuān)業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。

　　5.對(duì)職業(yè)意義認(rèn)識(shí)不當(dāng)。許多大學(xué)生從觀念上來(lái)說(shuō)，還是僅僅把工作當(dāng)作一種謀生的手段，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

　　(四)就業(yè)人格缺陷

　　1.對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠 。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確地認(rèn)識(shí);在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，不能對(duì)自己有一個(gè)客觀、清醒、全面的評(píng)價(jià)。突出表現(xiàn)就是盲目從眾與依賴(lài)。

　　2.對(duì)就業(yè)挫折承受力差 。這種承受能力與心理素質(zhì)有關(guān)，也與大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的積累有關(guān)，另外也需要在畢業(yè)前進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，例如寒暑假兼職、周末、節(jié)假日打零工，尤其是學(xué)院及系部組織的“頂崗實(shí)習(xí)”等。不少學(xué)生在求職時(shí)只想成功，一旦遭受挫折就會(huì)像泄了氣的皮球，一蹶不振，陷入苦悶、焦慮、失望的情緒之中不能自拔。

　　3.自卑與自大 。一些畢業(yè)生在求職中常會(huì)產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏低，他們總是以為自己的水平比別人差，單位要求很高自己肯定達(dá)不到，自己能力不行等等。自卑的反面是自大，而且兩者有時(shí)會(huì)相互轉(zhuǎn)化。

　　4.人際交往障礙 。有些大學(xué)生缺乏基本的人際交往能力。如有的在求職過(guò)程中過(guò)于怯懦、緊張，不敢在用人單位面前表現(xiàn)自己，甚至連面試也不敢去，還有的在求職中不會(huì)察言觀色，不懂得照顧別人的感受，不懂人際交往的禮貌禮儀。

　　5.消極等待與“懷才不遇”心理 。有些大學(xué)生表現(xiàn)得非常消極，平時(shí)也不參加招聘會(huì)，有單位來(lái)了就看看，如果不滿(mǎn)意就等下去，滿(mǎn)意時(shí)也不主動(dòng)爭(zhēng)取，另外有些大學(xué)生自恃條件很好，但在擇業(yè)時(shí)卻常常要么碰壁要么找到的工作不滿(mǎn)意，于是抱怨自己運(yùn)氣不好，成天悶悶不樂(lè)、怨天尤人。

　　二、大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適

　　大學(xué)生就業(yè)不是到了快畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就要有思想基礎(chǔ)。從進(jìn)校起就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念，經(jīng)過(guò)了一年級(jí)的適應(yīng)期，就要引導(dǎo)學(xué)生在了解自我之后，就要有目的提升自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，完善自己，到畢業(yè)時(shí)就初步完成就業(yè)能力的儲(chǔ)備。在學(xué)生遇到就業(yè)心理困擾的時(shí)候，我們可以試著從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

　　(一)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。機(jī)會(huì)偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。很多同學(xué)在上了大學(xué)之后只會(huì)應(yīng)付考試，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況不去關(guān)注，變得信息閉塞，比較麻木。如果這樣下去，到畢業(yè)的時(shí)候必然會(huì)手忙腳亂，“臨時(shí)抱佛腳”的結(jié)果很容易造成就業(yè)不理想。 “工欲善其事，必先利其器”。學(xué)生們應(yīng)該從入學(xué)之初就有所準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)、在校期間做好正確的職業(yè)規(guī)劃，不斷充實(shí)和完善自己。

　　(二)腳踏實(shí)地，不做飛人。在選擇就業(yè)，面對(duì)用人單位時(shí)，一定要正確分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的.定位。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辨證地、發(fā)展地、全面地看待，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題。要認(rèn)識(shí)到，初出茅廬的大學(xué)生必須經(jīng)過(guò)基層的鍛煉才能歷練成一塊玉。

　　(三)學(xué)會(huì)獨(dú)立，看清自己。部分家庭條件比較優(yōu)越的畢業(yè)生，在面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，依賴(lài)思想完全占上風(fēng)，認(rèn)為單憑關(guān)系就可以有一份很不錯(cuò)的工作，從而忽略個(gè)人努力，完全寄希望于家人。

　　(四)謙虛是做人之本。作為一個(gè)剛剛步入社會(huì)的年輕人，不要過(guò)多地在意眼前的得失，過(guò)分重視用人單位所給的薪酬，要高調(diào)做事，低調(diào)做人，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的走好每一步。用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，要學(xué)會(huì)用一個(gè)謙遜的態(tài)度，面對(duì)身邊的人和事，只有從小事做起，做好每一件事，才能得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

　　總的來(lái)說(shuō)，充分的準(zhǔn)備是就業(yè)、從業(yè)的先決條件;出色能力是就業(yè)、從業(yè)的核心支點(diǎn);謙遜的態(tài)度是就業(yè)、從業(yè)的制勝法寶。 另外，還要教給學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)，要他們接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值，樹(shù)立合理的職業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)與接受職業(yè)自我，主動(dòng)捕捉機(jī)遇，坦然面對(duì)就業(yè)挫折，提高心理承受力，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，促進(jìn)人格完善，必要的時(shí)候要開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)業(yè)。

就業(yè)的論文6

　　摘要: 就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國(guó)一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題。其實(shí)大學(xué)生就業(yè)的影響因素有很多,其中就業(yè)素質(zhì)是最重要的一方面,高校希望培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,同樣,企業(yè)也希望吸納高素質(zhì)人才。本調(diào)研通過(guò)研究大學(xué)生就業(yè)素質(zhì),并對(duì)其調(diào)查,了解大學(xué)生應(yīng)具備何種素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)就業(yè)和企業(yè)又看重大學(xué)生的哪些素質(zhì),從而為大學(xué)生和企業(yè)提供一個(gè)交流的平臺(tái)。

　　關(guān)鍵詞:學(xué)生，素質(zhì)，就業(yè)，思考

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,就業(yè)已成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題,尤其是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為關(guān)注的焦點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和高校的高度重視。如何正確分析其原因，拿出科學(xué)的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對(duì)的一個(gè)重要課題。

　　一、未來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本趨勢(shì)

　　1、大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，將繼續(xù)呈剛性增長(zhǎng)的趨勢(shì)。多年來(lái)，各地大學(xué)采取了擴(kuò)招的措施，這使得在一個(gè)時(shí)期以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量猛增，并將繼續(xù)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。在80年代初，每年的大、中專(zhuān)畢業(yè)生僅為幾萬(wàn)人；90年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量為31.2萬(wàn)人；XX年，這個(gè)數(shù)字將變?yōu)榘�、九百萬(wàn)人。未來(lái)幾年，雖然增幅會(huì)趨緩，但大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量仍處于上升通道。

　　2、大學(xué)畢業(yè)后工作難找，面臨“畢業(yè)就將失業(yè)”的問(wèn)題。據(jù)數(shù)據(jù)記載，截止到XX年5月底，全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況是：49.81%已簽約和已有意向；27.25%沒(méi)有找到工作；15.02%不想馬上就業(yè)。即目前全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的比例大體在50%左右。今后，以我們高郵為例，需要的人才將偏向高學(xué)歷、高技能、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)門(mén)人才。

　　3、就業(yè)理念亟待轉(zhuǎn)變，未來(lái)社會(huì)需求高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。人才問(wèn)題始終是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題。未來(lái)社會(huì)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求，實(shí)際上并不是減少，而是更加需要，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道、分層次、全方位的就業(yè)。我們現(xiàn)在還只是大學(xué)在校生，求職、就業(yè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，遲早將會(huì)面臨。在3年后，我們?cè)摵稳ズ螐模�未�?lái)的路在哪里？這是我們應(yīng)該深刻思考和作出回答的。我想，在增加自身含金量的同時(shí)，今后要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要有一顆平常心。

　　二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　1、大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)所需人員產(chǎn)生“脫軌”現(xiàn)象。當(dāng)前，市場(chǎng)需要的大多是有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員，而大學(xué)校園培養(yǎng)的大學(xué)生剛畢業(yè)，基本沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的期望值往往過(guò)高。在大學(xué)畢業(yè)后，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)自己的期望值較高，認(rèn)為自己上了大學(xué)、有了文憑，就應(yīng)該有個(gè)體面的工作。其實(shí)這種想法本無(wú)可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應(yīng)屆畢業(yè)生暫時(shí)還沒(méi)有那個(gè)能力。

　　3、一些學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不夠到位。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生挫折教育以及技能培訓(xùn)等，都還未達(dá)到相應(yīng)的要求。

　　4、其他影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。有的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，或熱門(mén)過(guò)熱，如目前法學(xué)畢業(yè)生六成難就業(yè)；二是能力問(wèn)題。社會(huì)單位最看重學(xué)生的實(shí)際能力、適應(yīng)能力，市場(chǎng)需要的又是新型復(fù)合型人才，而現(xiàn)實(shí)卻無(wú)法提供這類(lèi)人才，造成大學(xué)生就業(yè)困難；三是區(qū)域問(wèn)題。東部地區(qū)就業(yè)好于西部。

　　三、企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求

　　面對(duì)現(xiàn)在的社會(huì),面對(duì)大學(xué)生越來(lái)越普遍的現(xiàn)象,面對(duì)下崗工人的事實(shí)。企業(yè)對(duì)我們大學(xué)生的.要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu)，而相對(duì)的那些不為所知的個(gè)人素質(zhì)也進(jìn)入了選擇之列。

　　1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

　　從下面的圖表中我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最需要大學(xué)生所具有的能力是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其次是外語(yǔ)水平、組織協(xié)調(diào)能力，分別占35.56%和34.66%，由此可見(jiàn)，在大學(xué)校園里，最主要的還是學(xué)習(xí)這一塊，這也同時(shí)解決了大學(xué)生到底應(yīng)以學(xué)習(xí)為主還是以工作為主的困惑。

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工也日趨細(xì)致，所有對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢(shì)。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專(zhuān)業(yè)技能，因而在缺乏一個(gè)統(tǒng)一的客觀的專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是一個(gè)必然的選擇。

　　我們還應(yīng)該看到一個(gè)這樣的趨勢(shì)：企業(yè)所需要的人才也在日益向“專(zhuān)業(yè)化復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，在要求員工具有出色的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也要求員工具備較高的心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等。

　　2、大多企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生綜合能力最重要

　　大多數(shù)企業(yè)很是看重應(yīng)聘者的社會(huì)實(shí)踐能力，相對(duì)于成績(jī)與學(xué)歷，社會(huì)應(yīng)該更看重員工未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Γ�這個(gè)方向是正確的，也會(huì)是當(dāng)今學(xué)生注重培養(yǎng)的能力。

　　3、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的思想道德的要求比較高

　　現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的（61.90％的企業(yè)將思想道德列為對(duì)畢業(yè)生的特別要求），這主要是由于企業(yè)為了應(yīng)對(duì)目前大學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)以及逃避人力資源風(fēng)險(xiǎn)而采用的措施。

　　同時(shí)，我們也可以看到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也日趨務(wù)實(shí)，在招聘中學(xué)歷、學(xué)校名氣等因素所占比重都日趨合理，企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加合理。

　　但是，還存在不少影響大學(xué)生就業(yè)的不合理限制因素，比如，家庭背景、性別等，企業(yè)應(yīng)該引起足夠的重視，以免造成就業(yè)歧視，影響企業(yè)形象。

　　3.1超七成學(xué)生不明企業(yè)的人才要求

　　在被問(wèn)及“你是否嘗試了解目標(biāo)企業(yè)對(duì)于人才的要求”時(shí)，有20%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有，感覺(jué)沒(méi)必要”，50.8%的學(xué)生表示“嘗試過(guò)，但仍然一知半解”。顯然，超過(guò)70%的學(xué)生并不了解企業(yè)需要什么樣的人才。

　　“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝�！北M管在當(dāng)今社會(huì)，人們一直強(qiáng)調(diào)就業(yè)的雙向選擇，但在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，市場(chǎng)決定了大學(xué)生相對(duì)企業(yè)處于弱勢(shì)的局面，企業(yè)的擇才標(biāo)準(zhǔn)往往成為大學(xué)生擇業(yè)的參考標(biāo)準(zhǔn)。在此情勢(shì)下，學(xué)生需要科學(xué)地對(duì)市場(chǎng)做分析，需要關(guān)注那些未來(lái)希望從事的行業(yè)、職位的信息，甚至對(duì)目標(biāo)企業(yè)的運(yùn)行狀況、企業(yè)文化也要知根知底，這樣才有助于找準(zhǔn)自己的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。一個(gè)合格的商人起碼要知道顧客要的是什么，然后來(lái)判斷自己能否提供。如果連目標(biāo)企業(yè)所需要的人才定位都不清楚，對(duì)企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)文化等信息的了解程度更加少得可憐，求職自然會(huì)四處碰壁。

　　3.2了解企業(yè)人才要求的好處：

　　3.2.1、有的放矢，明確自己該“秀”哪塊才能提高求職命中率；

　　3.2.2、若明確自己達(dá)不到企業(yè)對(duì)人才的要求，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)期望值，節(jié)省人力、物力；

　　3.2.3、通過(guò)了解企業(yè)對(duì)人才的定義，對(duì)該目標(biāo)企業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，為之后撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試打下基礎(chǔ)，甚至在就業(yè)初期都將受益匪淺；

　　3.2.4、通過(guò)對(duì)企業(yè)的了解，將降低遭受求職陷阱、上當(dāng)受騙的幾率。

　　在平日的采訪中我們發(fā)現(xiàn)，許多在讀大學(xué)生很難對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)將來(lái)會(huì)涉及哪些行業(yè)、職位說(shuō)出個(gè)大概。據(jù)報(bào)道，前不久在華東師范大學(xué)舉行的公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)高校的活動(dòng)中，只有不到30%的學(xué)生認(rèn)為非常了解或比較了解自己的個(gè)性、興趣和能力，不到25%的學(xué)生能清楚或比較清楚自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)劣勢(shì)，而對(duì)未來(lái)3～5年的發(fā)展計(jì)劃比較模糊的卻占到35%，甚至還有15%學(xué)生表示從未考慮過(guò)這些問(wèn)題。結(jié)合前程無(wú)憂(yōu)此次的調(diào)查結(jié)果可以看出，眾多學(xué)生在自身及就業(yè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)度不夠，方式方法上也存在問(wèn)題。求職前不知自己“賣(mài)”的是什么，不知該怎樣“賣(mài)”，不知道該“賣(mài)”給誰(shuí)，成為了橫在大學(xué)生就業(yè)前三道隱型的壁壘；同時(shí)也進(jìn)一步折射出國(guó)內(nèi)高校對(duì)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃開(kāi)展的落后。

　　不明企業(yè)對(duì)于人才的要求的后遺癥還表現(xiàn)在對(duì)自身的估計(jì)與期望上，超脫實(shí)際憑空對(duì)自身的評(píng)價(jià)通常會(huì)產(chǎn)生偏差。前程無(wú)憂(yōu)的調(diào)查顯示，有40.3%的學(xué)生認(rèn)為自己就是人才，能夠滿(mǎn)足企業(yè)的人才期望。反觀低于30%的表示“很明確企業(yè)對(duì)人才定義”的學(xué)生中，有69.6%的學(xué)生認(rèn)為自己還不能滿(mǎn)足企業(yè)的人才期望。其中有72%的學(xué)生表示自己不能滿(mǎn)足的理由來(lái)源于自身能力素質(zhì)的不達(dá)標(biāo)。僅有6.5%的學(xué)生認(rèn)為“道德品質(zhì)”是最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)

　　專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)、人際溝通、工作態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、道德品質(zhì)這六項(xiàng)人才基本素質(zhì)，在大學(xué)生眼里哪一項(xiàng)是最為重要的呢？調(diào)查結(jié)果顯示，“工作經(jīng)驗(yàn)”排在第一，占總量的48.4%。其次為“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，占到17.8%，“工作態(tài)度”以11%位居第三。而僅有6.5%的學(xué)生認(rèn)為“道德品質(zhì)”是最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生眼里最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)榜中墊底。

就業(yè)的論文7

　　大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)問(wèn)題，黨和政府對(duì)此也十分重視，相繼出臺(tái)了一系列積極的就業(yè)政策。但隨著高等教育的大眾化，越來(lái)越多的大學(xué)生需要就業(yè)。高職教育作為我國(guó)高等教育的一部分，起步較晚，高職學(xué)生的就業(yè)更應(yīng)該引起重視。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，也是河南省綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。多年來(lái)，該校在高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方面做出了積極的探索。

　　一、高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生目前就業(yè)的現(xiàn)狀

　　從就業(yè)率的角度看，目前高職服裝設(shè)計(jì)的就業(yè)率還是很高的，能達(dá)到90%以上。這幾年國(guó)家積極倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)氛圍在高�；�本形成，但成功的比率太低，到企業(yè)工作仍然是大學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)途徑。高職院校的學(xué)生尋求工作的方法一般有以下幾種：一是由實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)為就業(yè)。這是高職學(xué)生就業(yè)中比較普遍的做法。很多高職院校教學(xué)中都安排有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在臨近畢業(yè)的實(shí)習(xí)中，很多同學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束后留在實(shí)習(xí)單位直接就業(yè)了。二是親朋好友介紹。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，這也不失為一種好方法。這種途徑的缺點(diǎn)是學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)單位及工作崗位了解不夠，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楣ぷ鞑贿m應(yīng)而辭掉工作，穩(wěn)定性差。三是利用網(wǎng)絡(luò)求職。在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)影響著我們的各個(gè)方面，就業(yè)也不例外。大學(xué)生都非常熟悉網(wǎng)絡(luò)，很多同學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布求職信息，尋求工作。但我們國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管措施還不夠完善，網(wǎng)上詐騙的事情時(shí)有發(fā)生，高職學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)求職非常謹(jǐn)慎，還沒(méi)有成為就業(yè)的主渠道。四是專(zhuān)升本。部分同學(xué)會(huì)選擇專(zhuān)升本，到本科院校進(jìn)一步深造。本科院校比較注重理論、學(xué)術(shù)研究，高職教育比較注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。有了高職教育的動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)，再到本科院校里進(jìn)行理論提升，就業(yè)時(shí)會(huì)有較大的優(yōu)勢(shì)。

　　二、高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題及原因

　　高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方面目前主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是就業(yè)層次偏低。很多同學(xué)就業(yè)時(shí)在生產(chǎn)一線工作，到設(shè)計(jì)、制版、技術(shù)指導(dǎo)等崗位的人員偏少。二是學(xué)生的就業(yè)流動(dòng)性太大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生畢業(yè)后一年內(nèi)換工作單位的同學(xué)占到61.7%，這是一個(gè)十分驚人的數(shù)字，說(shuō)明學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性很差。三是專(zhuān)業(yè)對(duì)口率偏低。對(duì)往屆學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，有近50%的同學(xué)沒(méi)有從事自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。

　　造成這種結(jié)果主要有以下幾個(gè)方面的原因：（一）學(xué)生轉(zhuǎn)換工作崗位困難�，F(xiàn)在很多單位都要求學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，要有在生產(chǎn)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，因此，很多同學(xué)剛開(kāi)始都在生產(chǎn)一線工作。實(shí)踐中，往往是一旦在企業(yè)某個(gè)崗位干，提拔或轉(zhuǎn)換崗位很困難。很多企業(yè)主要還是考慮企業(yè)的利潤(rùn)，一個(gè)員工從一個(gè)熟悉的崗位上到一個(gè)新崗位上會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，影響生產(chǎn)效率，影響產(chǎn)量，繼而影響企業(yè)的效益，這導(dǎo)致很多企業(yè)不太樂(lè)意主動(dòng)去轉(zhuǎn)換員工的工作崗位。（二）企業(yè)存在用人偏見(jiàn)。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)女生較多，占學(xué)生總數(shù)的85%以上。由于受各種條件的影響，女生在就業(yè)時(shí)還是會(huì)受到一些不公正的待遇。在對(duì)很多服裝企業(yè)的人事部門(mén)調(diào)查了解到，企業(yè)對(duì)女性員工，尤其是剛畢業(yè)的女大學(xué)生，提拔或者重點(diǎn)培養(yǎng)還是很慎重的。他們主要考慮女生剛畢業(yè)，都還沒(méi)有成家，工作不了太長(zhǎng)時(shí)間會(huì)回家結(jié)婚、帶孩子，這會(huì)給工作帶來(lái)不便。（三）學(xué)生好奇心強(qiáng)。剛畢業(yè)的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，再加上把就業(yè)目標(biāo)定的比較高，甚至一味的追求高工資，這就導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后頻繁的換工作。大量畢業(yè)學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，這樣做并不能達(dá)到相應(yīng)的目的。一些同學(xué)從原工作企業(yè)出來(lái)到其他單位就業(yè)，經(jīng)過(guò)幾家單位的比較之后，又回到了原來(lái)的工作單位，又返回到了原點(diǎn)。年輕人的好奇心，加上社會(huì)上學(xué)生跳槽成風(fēng)的影響，很多同學(xué)頻繁更換工作單位，使得學(xué)生的就業(yè)流動(dòng)性很大。（四）對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。很多同學(xué)就業(yè)后，總感覺(jué)沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)，于是會(huì)把原因歸結(jié)到各個(gè)方面。其中，很多同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為沒(méi)達(dá)到自己的就業(yè)薪水目標(biāo)是因?yàn)樽约核鶑氖碌男袠I(yè)待遇低，認(rèn)為其他的行業(yè)會(huì)好些，于是很多同學(xué)改行了。到了其他行業(yè)后，待遇并沒(méi)有想象的那么好，部分同學(xué)經(jīng)過(guò)幾年幾個(gè)行業(yè)的周轉(zhuǎn)后，又回到了自己原來(lái)所從事的行業(yè)。缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)也是非常重要的原因，在遇到困難時(shí)，輕易的就放棄了自己的專(zhuān)業(yè)。在剛畢業(yè)需要實(shí)踐鍛煉、彌補(bǔ)學(xué)校所學(xué)知識(shí)缺陷時(shí)，匆匆更換了專(zhuān)業(yè)，使得所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度。隨著時(shí)間的推移，與堅(jiān)持做所學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)相比差距越來(lái)越大，信心喪失，最終導(dǎo)致徹底放棄所學(xué)專(zhuān)業(yè)。

　　三、高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)應(yīng)對(duì)策略

　　針對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前的就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手來(lái)解決問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)生的就業(yè)教育。不難看出，許多問(wèn)題的出現(xiàn)主要是認(rèn)識(shí)不到位，大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)不切合實(shí)際。另外，大學(xué)生要樹(shù)立就業(yè)即勞動(dòng)的思想。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝營(yíng)銷(xiāo)等多個(gè)工作方向。成為一名設(shè)計(jì)師、服裝企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員是許多高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的`理想。高職學(xué)生比起中專(zhuān)學(xué)生來(lái)講，不但有一定的動(dòng)手能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有較深的理解，許多高職學(xué)生都希望在某些技術(shù)崗位上工作�，F(xiàn)實(shí)的情況是，在一些技術(shù)崗位上工作比較體面，能夠發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，但收入并不一定比在生產(chǎn)一線高，跟一些同學(xué)的期待有所不同。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，企業(yè)為了提高生產(chǎn)效率，對(duì)一些技術(shù)性比較強(qiáng)、比較費(fèi)時(shí)間的工作進(jìn)行了改進(jìn)。比如，許多服裝企業(yè)生產(chǎn)的品種比較固定，企業(yè)往往會(huì)制訂出本企業(yè)所生產(chǎn)服裝的母版，根據(jù)訂單的不同，在母版基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。加上計(jì)算機(jī)制圖軟件的投入使用，這樣一來(lái)，制版師的任務(wù)比起傳統(tǒng)制版來(lái)講任務(wù)小了許多，對(duì)制版師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求也低了許多。這使得越來(lái)越多的人可以從事這樣的工作，根據(jù)市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)律，這些崗位的工資就不會(huì)非常高。一些同學(xué)就為此感到茫然，不愿意在生產(chǎn)一線做，在一些技術(shù)崗位或管理崗位收入又不太高。很多同學(xué)想做一些勞動(dòng)強(qiáng)度小的技術(shù)工作，又想比在生產(chǎn)一線收入高。加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育還是以后就業(yè)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，樹(shù)立“干一行，愛(ài)一行”、“就業(yè)就是勞動(dòng)”的就業(yè)思想。

　　（二）積極推進(jìn)教學(xué)改革。很多同學(xué)感覺(jué)就業(yè)時(shí)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有得到充分運(yùn)用，或者所學(xué)知識(shí)跟企業(yè)的要求有差距。積極推進(jìn)教學(xué)改革，校企共同培養(yǎng)學(xué)生是高職教育的發(fā)展方向，這有利于學(xué)生更快的適應(yīng)就業(yè)崗位。漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)論文專(zhuān)業(yè)在此方面做出了積極探索。該專(zhuān)業(yè)采用項(xiàng)目化教學(xué)，經(jīng)過(guò)兩年的模擬項(xiàng)目后，成功將企業(yè)的真實(shí)工作項(xiàng)目引入課堂。由校企雙方共同參與項(xiàng)目化教學(xué)，將項(xiàng)目成果投入到市場(chǎng)，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生的目標(biāo)更明確了，對(duì)就業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)更清晰了。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目，切身體驗(yàn)了企業(yè)的工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)就業(yè)崗位很有好處。

　�。ㄈ�）拓寬就業(yè)渠道。由于高職服裝設(shè)計(jì)學(xué)生在校期間動(dòng)手機(jī)會(huì)較多，學(xué)習(xí)過(guò)程中在企業(yè)有認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)生產(chǎn)一線已經(jīng)比較熟悉了。有條件的話，將學(xué)生直接安排到服裝設(shè)計(jì)、制版等崗位有利于提高學(xué)生就業(yè)層次。每個(gè)企業(yè)需要的技術(shù)人員都是非常有限的，靠幾家企業(yè)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需要。我們可以以各級(jí)服裝協(xié)會(huì)為依托，跟更多的服裝企業(yè)、服裝工作室建立聯(lián)系，拓寬就業(yè)渠道。

　　大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻，政府需要?jiǎng)?chuàng)造更加寬松的就業(yè)環(huán)境，企業(yè)需要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，學(xué)校需要進(jìn)一步做好就業(yè)教育、教學(xué)改革、拓寬就業(yè)渠道等工作。只有多方共同努力，才能保障大學(xué)生就業(yè)率，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

　　【參考文獻(xiàn)】

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就業(yè)的論文8

　　摘要 對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)常遭遇到的合同陷阱進(jìn)行分析，對(duì)如何防范合同陷阱提出對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞 大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；合同陷阱

　　隨著我國(guó)高等教育改革的迅猛發(fā)展和高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越來(lái)突出。由于我國(guó)人力資源市場(chǎng)建設(shè)滯后，高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制不夠健全，相關(guān)各方對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不深，作用發(fā)揮不夠，客觀上助長(zhǎng)了各種不依法用人、違法招聘等為大學(xué)生就業(yè)設(shè)置各種合同陷阱的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。因此，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中如何防范合同陷阱，維護(hù)自己合法權(quán)益，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1 合同陷阱的概念及類(lèi)型

　　合同陷阱是指在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中招聘單位，其它機(jī)構(gòu)或個(gè)人，利用大學(xué)生的弱勢(shì)地位，以提供就業(yè)機(jī)會(huì)為誘因，采用違背勞動(dòng)合同法的手段，與大學(xué)生達(dá)成權(quán)利與義務(wù)不對(duì)等的各類(lèi)就業(yè)意向（協(xié)議），從而侵害大學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遭遇的合同陷阱主要有以下幾種類(lèi)型：

　　1。1 用人單位規(guī)避勞動(dòng)合同簽訂，侵害大學(xué)生合法權(quán)益

　　勞動(dòng)合同的訂立是勞動(dòng)合同制度的核心，事關(guān)勞動(dòng)合同者權(quán)益保護(hù)，因此《勞動(dòng)合同法》第16條、第19條規(guī)定：“建立勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同”，“勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式訂立”。但用人單位受降低用工成本的驅(qū)動(dòng)，為逃避繳納社會(huì)保險(xiǎn)和解雇成本的法律責(zé)任，規(guī)避勞動(dòng)合同的簽訂。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，平均60%左右的用人單位都不與員工簽定合同，其中建筑、餐飲等非技術(shù)行業(yè)的勞動(dòng)合同簽約率最低，在40%上下。由于缺少書(shū)面勞動(dòng)合同，在爭(zhēng)議處理時(shí)，勞動(dòng)者合法權(quán)益得不到有效維護(hù)。

　　1。2 合同短期化現(xiàn)象嚴(yán)重，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)穩(wěn)定感缺乏保障

　　根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前勞動(dòng)合同期限以短期合同為主，簽訂3年以下的占60%左右；簽訂無(wú)固定期限的僅占20%，遼寧、天津、山西、山東、江西等五省都在10%以下。這一狀況，已經(jīng)影響了職工的職業(yè)穩(wěn)定感和對(duì)企業(yè)的歸屬感。此種影響對(duì)大學(xué)畢業(yè)生尤為嚴(yán)重，原因在于大學(xué)生畢業(yè)之際，除了激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之外，同時(shí)面臨住房、結(jié)婚生子等人生中的重要問(wèn)題。如果其職業(yè)穩(wěn)定感缺乏在物質(zhì)與精神雙重壓力下，勢(shì)必影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。勞動(dòng)權(quán)是公民生存的基礎(chǔ)，是重要的人權(quán)。職業(yè)穩(wěn)定權(quán)作為勞動(dòng)權(quán)的內(nèi)涵之一，在社會(huì)文明進(jìn)步的今天，理應(yīng)獲得應(yīng)有的保護(hù)。

　　1。3 試用期濫用，損害大學(xué)畢業(yè)生合法權(quán)益

　　試用期是用人單位對(duì)新錄用的勞動(dòng)者是否合格進(jìn)行考核，勞動(dòng)者對(duì)用人單位是否適合自己進(jìn)行詳細(xì)了解的期限。勞動(dòng)合同試用期作為勞動(dòng)合同中的一個(gè)特殊階段，對(duì)于幫助用人單位以最低的成本風(fēng)險(xiǎn)爭(zhēng)取優(yōu)秀人才加入，促進(jìn)勞動(dòng)者的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都有極其重要的意義。然而，立法者之初衷卻遭用人單位扭曲。鑒于大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的弱勢(shì)地位，加之缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，據(jù)此，試用期為用人單位濫用：一方面，試用期的長(zhǎng)短及試用期內(nèi)的報(bào)酬由用人單位單方?jīng)Q定；另一方面，用人單位以實(shí)習(xí)期、見(jiàn)習(xí)期為由規(guī)避試用期規(guī)定，或者利用試用期隨意解除勞動(dòng)合同。試用期的應(yīng)有作用并未發(fā)揮，相反，卻成為用人單位侵害大學(xué)生就業(yè)者的工具。

　　1。4 格式條款包含諸多“霸王條款”，大學(xué)生就業(yè)者意志遭剝奪

　　用人單位在勞動(dòng)合同的訂立中居于主導(dǎo)地位，在勞動(dòng)合同訂立時(shí)多使用的是預(yù)先擬定好的合同文本。大學(xué)生就業(yè)者只有簽與不簽的選擇，很少也很難與用人單位討價(jià)還價(jià)，使勞動(dòng)合同事實(shí)上成為格式條款。雖然式條款具有節(jié)省成本、提高效率的作用，但其廣泛運(yùn)用導(dǎo)致了諸多問(wèn)題的產(chǎn)生。鑒于格式條款存在的問(wèn)題，很多學(xué)者認(rèn)為，格式條款是對(duì)合同自由的破壞，甚至有學(xué)者將其稱(chēng)為“合同的死亡”。

　　1。5 違規(guī)收取保證金、押金

　　有些公司在招聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘者的條件不做任何的要求，以錄用作為誘餌騙取費(fèi)用，要求求職者支付報(bào)名費(fèi)登記費(fèi)資料費(fèi)注冊(cè)費(fèi)等，當(dāng)被用人單位錄用進(jìn)去之后，公司還會(huì)找出各種理由收取其他費(fèi)用，如培訓(xùn)費(fèi)保證金等，理由是應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，公司需要對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但需要交納一定金額的培訓(xùn)費(fèi)，許多求職心切的畢業(yè)生，往往會(huì)掉入此類(lèi)陷阱。其實(shí)，這都是黑心單位最常用的欺騙手段。

　　2 大學(xué)生就業(yè)防范合同陷阱的對(duì)策

　　2。1 提高對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)和法制觀念教育

　　據(jù)調(diào)查表明，我國(guó)大學(xué)生的法律知識(shí)水平不高，大學(xué)生大都重視專(zhuān)業(yè)課，而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視，只是臨考應(yīng)付，缺乏扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，高校應(yīng)在這個(gè)時(shí)間段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)和法制觀念教育�？梢越M織大學(xué)生看一些著名案例的錄像，請(qǐng)有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)講座；組織學(xué)生旁聽(tīng)法院庭審，親身體驗(yàn)法院審理各類(lèi)案件的程序，了解我國(guó)的審判制度；組織學(xué)生到監(jiān)獄考察參觀，通過(guò)服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生受到生動(dòng)且深刻的法制教育；開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，通過(guò)大學(xué)生自己模擬法官律師檢察官被告等角色，提高守法意識(shí)。

　　2。2 在大學(xué)生中開(kāi)展《勞動(dòng)合同法》專(zhuān)項(xiàng)講座

　　20xx年1月1日《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》正式實(shí)施，同年9月3日《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》施行，這些法律法規(guī)為勞動(dòng)者權(quán)益提供了很好的法律保護(hù)，也對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了較大的影響。高校應(yīng)安排適當(dāng)時(shí)間，在大學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)合同法專(zhuān)項(xiàng)講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者講解法律知識(shí)，教會(huì)大家如何避免就業(yè)陷阱，保護(hù)自己權(quán)益。

　　2。3 規(guī)范企業(yè)招聘加大對(duì)用人單位的監(jiān)督

　　勞動(dòng)部門(mén)和教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)聯(lián)合規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，針對(duì)實(shí)習(xí)期尚無(wú)法律明文規(guī)定，可制定強(qiáng)制性的行政規(guī)章和規(guī)范來(lái)規(guī)定學(xué)校及學(xué)生與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)保障協(xié)議，簽訂實(shí)習(xí)保障協(xié)議是避免出現(xiàn)糾紛無(wú)人問(wèn)津而導(dǎo)致大學(xué)生權(quán)益受損的根本途徑。鑒于面前就業(yè)難的實(shí)際情況，相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)或簽訂責(zé)任書(shū)等方式，督促部分單位遵守勞動(dòng)合同法的.相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)政府在該方面的調(diào)控與監(jiān)管力度，為大學(xué)生的實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境；另一方面，對(duì)于單位的招聘情況可建立聲譽(yù)評(píng)價(jià)制度，單位招聘過(guò)程中大學(xué)生與企業(yè)還不存在勞動(dòng)關(guān)系，雙方只是一種民事關(guān)系，根據(jù)民法上要求的誠(chéng)實(shí)信用原則，聲譽(yù)評(píng)價(jià)制度是對(duì)單位招聘過(guò)程中的信用的反映，對(duì)于聲譽(yù)好的單位，可給予學(xué)校宣講的資格以及就業(yè)招聘上的優(yōu)先待遇，而對(duì)于聲譽(yù)較差的單位可拒絕其宣講要求。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　當(dāng)然，大學(xué)畢業(yè)生之供給與勞動(dòng)力市場(chǎng)之需求間的矛盾將會(huì)長(zhǎng)期存在，而勞動(dòng)合同規(guī)范體系的構(gòu)建與完善也將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)大學(xué)生就業(yè)者的法律保護(hù)探討，也必須在鮮活的現(xiàn)實(shí)生活中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉琴。論大學(xué)生實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的保障和法律維護(hù)[J]。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，20xx，11。

　　[2]梁平，陳奎。大學(xué)生就業(yè)困境及法律保障問(wèn)題研究[J]。河北法學(xué)，20xx，08。

　　[3]田野。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)權(quán)益法律保護(hù)的有效途徑探析[J]。法制與經(jīng)濟(jì)，20xx，04。

　　[4]姜穎。勞動(dòng)合同法論[G]。法律出版社，20xx，83。

就業(yè)的論文9

　　摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的逐步完善，吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，極大地促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，受到吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，高職就業(yè)前景也得以較大程度地提升和延伸，這在根本上促進(jìn)了時(shí)代發(fā)展和高職教育的共同進(jìn)步。本文將以蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來(lái)對(duì)吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職就業(yè)前景進(jìn)行深入分析和研究。

　　關(guān)鍵詞：吳江經(jīng)濟(jì)；高職就業(yè)；人才

　　一、引言

　　優(yōu)越的地理位置促進(jìn)了吳江地區(qū)與外界的溝通和互動(dòng)，從而在很大程度上促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，并在很大程度上帶動(dòng)了社會(huì)就業(yè)，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力提升有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。

　　二、吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀綜述

　　早在六千多年前的馬家浜文化開(kāi)始，吳江的歷史就已經(jīng)存在了。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，吳江經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得到了較大程度的提升，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。優(yōu)越的地理位置、豐富的人口、深厚的歷史底蘊(yùn)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，大大地帶動(dòng)了地域農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通等多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，這在根本上促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。[1]在這種社會(huì)條件下，極大地帶動(dòng)了社會(huì)就業(yè)，為高校人才培養(yǎng)提供了很好的促進(jìn)條件�？偠�言之，吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步、人才就業(yè)等諸多方面的發(fā)展都有著很大的關(guān)聯(lián)性，從而提升了整個(gè)地域的核心競(jìng)爭(zhēng)力。[2]

　　三、吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職就業(yè)前景研究

　　吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職就業(yè)這兩者是相互統(tǒng)一的關(guān)系。首先，吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓高職就業(yè)前景開(kāi)闊。伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的`提升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化特點(diǎn)更加突出，同時(shí)也促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于多種人才的需要，極大地拉大了時(shí)代人才就業(yè)的覆蓋面。其次，也正是由于高職就業(yè)率的不斷提升，在很大程度上振興了吳江經(jīng)濟(jì)繁榮。有了人力資源的支撐和依托，地域經(jīng)濟(jì)得以較快的發(fā)展和進(jìn)步，這樣能夠從根本上來(lái)提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展效率，有效促進(jìn)生產(chǎn)力提升和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型，促進(jìn)了社會(huì)變革。因此，對(duì)于吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，必須要充分地對(duì)這兩者雙管齊下，來(lái)為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　四、吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展視閾下高職就業(yè)途徑研究

　　第一，以社會(huì)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式對(duì)接。吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展視閾下高職就業(yè)途徑延伸，必須要以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)模式的有效對(duì)接。伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的日新月異，高職教育者必須要敏銳地觀察時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和走向，進(jìn)而來(lái)對(duì)高職人才進(jìn)行前瞻性地培養(yǎng)，以此來(lái)不斷地提升高職人才的成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)的針對(duì)性。[3]此外，應(yīng)該格外注重交叉性、綜合性人才的培養(yǎng)，注意從交叉產(chǎn)業(yè)入手來(lái)進(jìn)行研究，并分析其對(duì)于人才能力的需要，進(jìn)而來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的高職人才培養(yǎng)，這對(duì)于不斷拓展高職人才就業(yè)前景有著無(wú)比重要的幫助作用。[4]第二，打造良好的高職人才資源平臺(tái)。打造良好的高職人才資源平臺(tái)，是延伸就業(yè)渠道、提升就業(yè)效果的關(guān)鍵所在。應(yīng)該結(jié)合時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和走向來(lái)實(shí)現(xiàn)人力資源整合，企業(yè)應(yīng)該給予高職學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)發(fā)展的雙贏，創(chuàng)新用人方式、用人制度和觀念，從而打造“人才經(jīng)濟(jì)”新形勢(shì)；制定有效的高職人才規(guī)劃，通過(guò)打造雙師制的教師隊(duì)伍、增強(qiáng)實(shí)踐化教學(xué)課堂模擬等，來(lái)提升高職學(xué)生的實(shí)踐能力和操作素質(zhì)，以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展和進(jìn)步。第三，促進(jìn)社會(huì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展升級(jí)。吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職學(xué)生就業(yè)是相輔相成的促進(jìn)關(guān)系，要想不斷地促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)，必須要促進(jìn)社會(huì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展升級(jí)，為人才培養(yǎng)提供動(dòng)力支持。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)+、產(chǎn)業(yè)融合等發(fā)展態(tài)勢(shì)成為了產(chǎn)業(yè)發(fā)展改革的必然所在，如何有效地借勢(shì)發(fā)揮促進(jìn)產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，應(yīng)該是各個(gè)企業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)該給予一定的政策引導(dǎo)，來(lái)制定合理化地經(jīng)濟(jì)發(fā)展方案，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，從而來(lái)為高職人才培養(yǎng)提供有效的著力點(diǎn)，促進(jìn)人才就業(yè)和未來(lái)發(fā)展，同時(shí)也是時(shí)代進(jìn)步的必然要求。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)就業(yè)兩者之間具有較為緊密的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)振興地方經(jīng)濟(jì)能夠在根本上促進(jìn)社會(huì)就業(yè)率的上升，同時(shí)高素質(zhì)的就業(yè)人才也進(jìn)一步地促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于高職就業(yè)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于人才的培育和提升。應(yīng)該建立起以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，打造良好的高職人才資源平臺(tái)、促進(jìn)社會(huì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展升級(jí)，以此來(lái)不斷地促進(jìn)高職就業(yè)效果的提升，為人才的成長(zhǎng)和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保證。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馬斌斌.搶占人才制高點(diǎn)提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力——吳江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)人才戰(zhàn)略的現(xiàn)狀分析及未來(lái)展望[J].現(xiàn)代商業(yè)，20xx（05）:143-144.

　　[2]高繼紅.創(chuàng)新吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)管理體制的途徑和政策建議[J].中國(guó)機(jī)構(gòu)改革與管理，20xx，12:36-37.

　　[3]蔡星媛.攻堅(jiān)克難加快轉(zhuǎn)型創(chuàng)建和諧樂(lè)居社區(qū)——吳江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)新型社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].商業(yè)文化(上半月)，20xx（11）:174-175.

　　[4]倪敏.高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略——以蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院用人單位滿(mǎn)意度調(diào)查為例[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，

就業(yè)的論文10

　　摘要：基于對(duì)中職男護(hù)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上， 探索中職男護(hù)生就業(yè)的有效對(duì)策， 有利于促進(jìn)中職男護(hù)生職業(yè)生涯的更好發(fā)展。本次研究采用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法， 對(duì)中職男護(hù)生的工作現(xiàn)狀、職業(yè)生涯規(guī)劃、優(yōu)勢(shì)和承壓能力進(jìn)行了解， 并基于對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上， 提出了中職男護(hù)生就業(yè)的有效對(duì)策， 以期為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

　　關(guān)鍵詞：男護(hù)生； 職業(yè)生涯； 就業(yè)；

　　在醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域中， 女性一直是護(hù)理服務(wù)的主體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展， 男護(hù)生的重要性日益凸顯， 得到了醫(yī)學(xué)界的廣泛關(guān)注。與女護(hù)生相比， 男護(hù)生具有較強(qiáng)的思維性和邏輯性， 具備充沛的體力， 且具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力， 在護(hù)理工作方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。因此， 基于對(duì)中職男護(hù)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上， 探索中職男護(hù)生就業(yè)的有效對(duì)策， 具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1 一般資料與方法

　　1.1 一般資料

　　于沈陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校20xx-2014級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生中隨機(jī)選取60例已男護(hù)生作為調(diào)查對(duì)象， 男護(hù)生的年齡：18-24歲， 平均年齡：21.35±1.21歲， 工作年限：1-3年， 平均工作年限2.02±0.56年。

　　1.2 方法

　　采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查表對(duì)60名男護(hù)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查， 問(wèn)卷內(nèi)容包括中職男護(hù)生的工作現(xiàn)狀、職業(yè)生涯規(guī)劃、優(yōu)勢(shì)和承壓能力等內(nèi)容。問(wèn)卷一次性發(fā)放并一次性回收。本次研究共發(fā)放問(wèn)卷60份， 回收問(wèn)卷60份， 調(diào)查問(wèn)卷有效率為100.00%.

　　1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

　　采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理， 一般認(rèn)為p<0.05時(shí)， 數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2 結(jié)果

　　2.1 中職男護(hù)生的工作現(xiàn)狀

　　經(jīng)過(guò)將中職男護(hù)生的工作現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可知， 只有20名男護(hù)生從事了護(hù)理行業(yè)， 占總數(shù)的33.33%, 其余40名男護(hù)生選擇了與醫(yī)學(xué)相關(guān)的其他行業(yè)， 如醫(yī)療器械銷(xiāo)售。

　　2.2 中職男護(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

　　經(jīng)過(guò)將中職男護(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可知， 只有12名男護(hù)生愿意一直從事護(hù)理行業(yè)， 占總數(shù)的20.00%, 其余48名男護(hù)生選擇了希望能夠轉(zhuǎn)其他與醫(yī)學(xué)相關(guān)的行業(yè)。

　　2.3 中職男護(hù)生的優(yōu)勢(shì)

　　經(jīng)過(guò)將中職男護(hù)生的優(yōu)勢(shì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可知， 36名男護(hù)生認(rèn)為其在體力方面擁有著體力方面的優(yōu)勢(shì)， 占總數(shù)的60.00%, 48名男護(hù)生認(rèn)為自身的實(shí)踐能力較強(qiáng)， 25名男護(hù)生認(rèn)為自身的思維性和邏輯性較強(qiáng)， 占據(jù)41.67%.

　　2.4 中職男護(hù)生的承壓能力

　　經(jīng)過(guò)將中職男護(hù)生的承壓能力調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可知， 30名男護(hù)生表示具有較大的壓力， 且壓力大多來(lái)自于社會(huì)認(rèn)同度和家庭支持度， 占總數(shù)的50.00%, 24名男護(hù)生表示具有一定的壓力， 壓力大多來(lái)自于自我形象困擾和婚姻壓力， 占據(jù)40.00%.只有6名男護(hù)生認(rèn)為壓力較小， 主要壓力為工作能力問(wèn)題和婚姻壓力。

　　3 討論

　　3.1 加強(qiáng)思想引導(dǎo)

　　加強(qiáng)思想的引導(dǎo)和教育是提升男護(hù)生就業(yè)率的關(guān)鍵。在中職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中， 教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的專(zhuān)業(yè)思想教育， 尤其注重對(duì)男護(hù)生進(jìn)行思想引導(dǎo)， 培養(yǎng)男護(hù)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀， 提升男護(hù)生的情緒調(diào)節(jié)能力， 使得學(xué)生能夠從心理層面上對(duì)職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感， 切實(shí)提升對(duì)護(hù)理工作重要性的認(rèn)識(shí)程度， 明確護(hù)理專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。同時(shí)， 學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度， 提升學(xué)生的責(zé)任感和使命感， 通過(guò)合理選擇教學(xué)方法， 提升學(xué)生參與護(hù)理課堂教學(xué)的興趣度， 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力， 不斷提升學(xué)生對(duì)護(hù)理理論知識(shí)的掌握程度， 提升學(xué)生的護(hù)理操作技能。例如， 濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院成立了濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院首個(gè)“男護(hù)士協(xié)會(huì)”.該協(xié)會(huì)由護(hù)理系統(tǒng)一管理， 護(hù)理系主任擔(dān)任協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)， 護(hù)理系所有男生為會(huì)員， 通過(guò)協(xié)會(huì)認(rèn)真制定章程， 按計(jì)劃定期開(kāi)展活動(dòng)， 為提高學(xué)院男護(hù)生的培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要的參考依據(jù)。

　　3.2 制定完善的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

　　在男護(hù)生的護(hù)理工作實(shí)踐過(guò)程中， 通過(guò)制定完善的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃， 有利于實(shí)促進(jìn)男護(hù)生職業(yè)生涯的健康向上。男護(hù)生的職業(yè)生涯發(fā)展路徑通常包括行政管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和科研三種上升路徑， 三種上升路徑之間存在相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。現(xiàn)階段， 中職男護(hù)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中還存在一定的.難度， 對(duì)職業(yè)環(huán)境的認(rèn)知能力不足， 容易產(chǎn)生挫敗感， 進(jìn)而產(chǎn)生脫離護(hù)理行業(yè)的想法。因此， 教師應(yīng)加強(qiáng)與護(hù)生的溝通和交流， 為護(hù)生描繪職業(yè)圖景， 既要為男護(hù)生描述光明的就業(yè)前景和晉升機(jī)會(huì)， 又要為護(hù)生闡明護(hù)理行業(yè)的辛勞和艱難， 使男護(hù)生能夠充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯發(fā)展不可能一蹴而就， 只有通過(guò)不懈的奮斗才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)， 教師應(yīng)基于對(duì)男護(hù)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上， 輔助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)歷發(fā)展和職稱(chēng)晉升時(shí)間表， 實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。

　　3.3 充分發(fā)揮男護(hù)生的性別和性格優(yōu)勢(shì)

　　充分發(fā)揮男護(hù)生的性格和性別優(yōu)勢(shì)有利于提升男護(hù)生就業(yè)的自信心。中職院校應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和期刊報(bào)紙加大對(duì)男護(hù)生職業(yè)優(yōu)勢(shì)的宣傳力度， 加大對(duì)男護(hù)生的對(duì)醫(yī)院的貢獻(xiàn)的宣傳力度， 改變社會(huì)對(duì)男護(hù)生的偏見(jiàn)， 使患者能夠提升對(duì)男護(hù)生職業(yè)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)知程度， 增強(qiáng)男護(hù)生的工作積極性， 為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)措施， 促進(jìn)自身職業(yè)生涯的更好發(fā)展。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)以上研究發(fā)現(xiàn)， 在提升中職男護(hù)生就業(yè)的過(guò)程中， 通過(guò)加強(qiáng)對(duì)男護(hù)生的專(zhuān)業(yè)教育和思想引導(dǎo)， 有利于提升男護(hù)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同感。在此基礎(chǔ)上， 制定完善的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃， 能夠?yàn)槟凶o(hù)生的就業(yè)提供方向上的指導(dǎo)。此外， 加大對(duì)男護(hù)生職業(yè)優(yōu)勢(shì)的宣傳力度， 有利于消除社會(huì)上對(duì)男護(hù)生的誤解。因此， 在提升中職男護(hù)生就業(yè)的過(guò)程中， 可以借鑒上述方法。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉俊平， 秦燕。本科與中職護(hù)生就業(yè)意向的比較及分析[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)， 20xx, 14 （10） :88~90.

　　[2]石鎂虹， 鞠梅。中職護(hù)生農(nóng)村基層就業(yè)意向及影響因素分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 20xx, 33 （05） :109~111.

就業(yè)的論文11

　　就業(yè)作為個(gè)體實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑之一，在人的成長(zhǎng)階段起到十分重要的作用，隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)的就業(yè)問(wèn)題也逐漸得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，因此大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)要堅(jiān)持理性選擇原則，大學(xué)生就業(yè)期望也要與自身實(shí)際水平相一致，只有這樣才能確保大學(xué)生能夠順利就業(yè)，從而滿(mǎn)足個(gè)體就業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

　　1大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)概述

　　針對(duì)目前我國(guó)即將畢業(yè)的大學(xué)生而言，其職業(yè)生涯規(guī)劃主要是集中在就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面。所謂就業(yè)主要是指在某些性對(duì)穩(wěn)定的、或者是已經(jīng)穩(wěn)定的社會(huì)組織、國(guó)家組織內(nèi)部從事一些日常規(guī)定性的工作內(nèi)容，滿(mǎn)足單位的工作要求，從而獲得較為固定、穩(wěn)定的資金收入，其特點(diǎn)就穩(wěn)定性強(qiáng)、固定性強(qiáng)。就業(yè)包含兩種情況，一種情況是完全就業(yè)，這主要是指在已經(jīng)獲得了在工作單位能夠長(zhǎng)期的工作，保持了就業(yè)穩(wěn)定性強(qiáng)等特點(diǎn)[2]。另一種情況是不完全就業(yè)，將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)二者有機(jī)結(jié)合了，大學(xué)生在畢業(yè)后，先進(jìn)行了就業(yè)然后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了很多企業(yè)管理的思想和精神，讓后將其運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)中，為自身創(chuàng)業(yè)積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所謂創(chuàng)業(yè)就是綜合利用各種社會(huì)資源，結(jié)合自身能力和實(shí)踐進(jìn)行自主開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)，從而獲得高利潤(rùn)、高回報(bào)，同時(shí)也承擔(dān)了高風(fēng)險(xiǎn)，其特點(diǎn)就是具有創(chuàng)新性和風(fēng)險(xiǎn)性。

　　2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇低于就業(yè)選擇的原因研究

　　目前導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇低于就業(yè)選擇主要是受到了沉淀成本、風(fēng)險(xiǎn)成本、以及交易成本等多方面的影響，具體分析如下：第一，沉淀成本，其產(chǎn)生的原因主要是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)仍需要完善，勞動(dòng)力市場(chǎng)還存在較多不足，形成了不可回收的沉淀成本。如果大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)，但是其一旦遭遇失敗，就會(huì)將原本的物質(zhì)或者精神資產(chǎn)轉(zhuǎn)化成為沉淀成本，由此可見(jiàn)，沉淀成本的出現(xiàn)會(huì)使更多大學(xué)生偏向于選擇進(jìn)行就業(yè)，尤其是其就業(yè)的選擇和自身專(zhuān)業(yè)符合的情況下，大學(xué)生更加會(huì)傾向于進(jìn)行就業(yè)，這在一定程度上制約了大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。第二，風(fēng)險(xiǎn)成本，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)選擇都會(huì)產(chǎn)生一切風(fēng)險(xiǎn)，這就會(huì)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)成本，由于風(fēng)險(xiǎn)具有很強(qiáng)的不確定性，因此無(wú)形之間一旦發(fā)生，就會(huì)造成不必要的，尤其是對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)成本二者緊密相連[3]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是無(wú)法估計(jì)其風(fēng)險(xiǎn)性大小，這就需要努力提高大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)水平，大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)越高，其規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力越高，反之，大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)越低，其規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力越低，由此可見(jiàn)，只有科學(xué)的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，才能避免不必要的浪費(fèi)。第三，交易成本。交易成本就是為了完成某項(xiàng)交易而傾其所有，付出全部成本的一種形式，如果交易成本過(guò)高，則大學(xué)生創(chuàng)業(yè)收益就會(huì)降低，反之，如果交易成本較低，則大噓聲創(chuàng)業(yè)收益就會(huì)提高，但在實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，由于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)導(dǎo)致交易成本上升，直接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

　　3目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理想選擇研究

　　3。1大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)收益風(fēng)險(xiǎn)研究

　　完全就業(yè)就是一種相對(duì)穩(wěn)定、風(fēng)險(xiǎn)較低的職業(yè)選擇，優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，但是缺點(diǎn)在于就業(yè)者雖然收入較為穩(wěn)定，但其預(yù)期收入將會(huì)低于創(chuàng)業(yè)者的預(yù)期收入，不能再短時(shí)間內(nèi)積累大量的'財(cái)富。當(dāng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)不完全就業(yè)的時(shí)候，其在就業(yè)的初級(jí)階段，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩(wěn)定，其風(fēng)險(xiǎn)性幾乎為零，而且自身預(yù)期收入和實(shí)際收入基本是持平的。但不同的是，大學(xué)生在就業(yè)初期的目的就是為了自己創(chuàng)業(yè)積累更多的物質(zhì)財(cái)富和人脈關(guān)系，因此在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，會(huì)投入更多的預(yù)算和成本[4]。當(dāng)大學(xué)生出于不完全就業(yè)的中期，也就是剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的使其，其收入會(huì)出現(xiàn)明顯的波動(dòng)，風(fēng)險(xiǎn)性也會(huì)隨之增加，自身預(yù)期收入和實(shí)際收入也會(huì)出現(xiàn)大幅度的波動(dòng)和變化，當(dāng)進(jìn)入不完全就業(yè)的后期時(shí)候，也就是創(chuàng)業(yè)的持續(xù)增長(zhǎng)時(shí)期，其風(fēng)險(xiǎn)性會(huì)降低，收入持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，而且自身預(yù)期收入會(huì)低于實(shí)際收入，處于財(cái)富不斷積累的時(shí)期。不完全就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)選擇相比，它的最顯著特點(diǎn)就是個(gè)體所要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性，最終的財(cái)富積累也相差不多，甚至持平，但是不完全就業(yè)的財(cái)富積累的速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于創(chuàng)業(yè)。不完全就業(yè)選擇和完全就業(yè)選擇相比，其風(fēng)險(xiǎn)性、實(shí)際收入等都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于完全就業(yè)。

　　3。2大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)效用情況研究

　　所謂效用就是指能夠滿(mǎn)足個(gè)體主觀要求的，用來(lái)衡量個(gè)主觀滿(mǎn)意程度高低的曲線，其影響因素就是預(yù)期收入和風(fēng)險(xiǎn)收入。在其他條件相同的情況下，單純考慮大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇，我們可以得出以下結(jié)論：

　　（1）大學(xué)生對(duì)于低風(fēng)險(xiǎn)、低收益的就業(yè)和高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的創(chuàng)業(yè)其個(gè)人主觀滿(mǎn)足程度是相同的。

　�。�2）對(duì)于追求高收益而拒絕承擔(dān)高風(fēng)險(xiǎn)的大學(xué)生而言，其效用曲線的K值為正，他們認(rèn)為高風(fēng)險(xiǎn)必然會(huì)帶來(lái)高收益[5]。

　�。�3）對(duì)于效用曲線呈現(xiàn)凹狀形態(tài)的大學(xué)生而言，他們認(rèn)為自己多承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)多獲得一些收益。

　�。�4）對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)組合的不同形式而言，大學(xué)生的個(gè)人偏好成為主要的影響因素[5]。

　　（5）效用曲線的K值越大說(shuō)明大學(xué)生越抗拒承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，而效用曲線的K值越小，說(shuō)明大學(xué)生能夠承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有反感的情緒。

　　4大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理性選擇的有效策略

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇無(wú)論是從難度還是風(fēng)險(xiǎn)都要高于就業(yè)選擇，因此大學(xué)生只有正確評(píng)估預(yù)期收益和實(shí)際收益的情況，才會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的選擇。當(dāng)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收入高于實(shí)際收入的時(shí)候，或者就業(yè)的實(shí)際收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于預(yù)期收入的情況下，大學(xué)生會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇。而對(duì)于不喜歡高風(fēng)險(xiǎn)的大學(xué)生而言，一般都會(huì)保守的選擇就業(yè)形勢(shì)。當(dāng)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收入低于實(shí)際收入的時(shí)候，或者就業(yè)的實(shí)際收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期收入的情況下，創(chuàng)業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)性較高的時(shí)候，大學(xué)生都會(huì)選擇就業(yè)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)相對(duì)于就業(yè)要承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)，而其高收益的部分也包括了對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行補(bǔ)償，只有當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)性較低、補(bǔ)償較高的時(shí)候，大學(xué)生才有可能會(huì)選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因此只有對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行理性的辨別和研究，才能引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，具體方法如下：

　　4。1國(guó)家提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)扶持力度

　　國(guó)家應(yīng)該對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)收入和風(fēng)險(xiǎn)做系統(tǒng)的研究，國(guó)家應(yīng)該建立健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理體系，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定的政策扶持，為大學(xué)生步入社會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好和諧的就業(yè)環(huán)境。具體表現(xiàn)如下：當(dāng)大學(xué)生剛剛實(shí)現(xiàn)了完全就業(yè)，但是出于初期階段，他們由于剛進(jìn)入陌生、嶄新的環(huán)境中，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩(wěn)定，其風(fēng)險(xiǎn)性幾乎為零，而且自身預(yù)期收入和實(shí)際收入基本是持平的。當(dāng)大學(xué)生出于完全就業(yè)的中后期階段，他們工作的熟練程度進(jìn)一步增強(qiáng)，自身價(jià)值進(jìn)一步得到發(fā)揮、能力和認(rèn)可度也逐步提高，其收入就會(huì)隨著自身?xiàng)l件和能力的提高而提高，其收入也是相對(duì)穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)性幾乎為零，而且自身預(yù)期收入和實(shí)際收入基本是持平的，最后將進(jìn)入了退休階段，這一時(shí)期收入很穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)性為零，自身預(yù)期收入和實(shí)際收入保持平衡。因此國(guó)家應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減稅政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款資金等，這些有效的措施和方法，能夠在很大程度上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的熱情和信心[6]。

　　4。2學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供可行性方

　　案大學(xué)生作為高等院校的重要組成部分，高等院校在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時(shí)，也不能忽視畢業(yè)大學(xué)生問(wèn)題，因此高等院校只有將教育與就業(yè)二者有機(jī)結(jié)合，為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供可行性方案，無(wú)論是大學(xué)生就業(yè)，還是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，去都會(huì)依附于不同的行情或者是企業(yè)，這種具有差異性的行業(yè)或者企業(yè)就會(huì)構(gòu)成多種多樣的風(fēng)險(xiǎn)和收益組合，因此可行性組合就包括了所有的組合形式。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)選擇都喜歡低風(fēng)險(xiǎn)、高收益的組合，其次是高風(fēng)險(xiǎn)、高收益組合，再次是高風(fēng)險(xiǎn)、高收益組合，最后是高風(fēng)險(xiǎn)、低收入組合，其中第二種形式和第三種形式和根據(jù)大學(xué)生個(gè)人偏好決定的，因此無(wú)論是大學(xué)生就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)其都具有一定的可行性和可適用性[7]。因此學(xué)校在課堂教學(xué)中增加大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃這一課程，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和講解，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，這樣才能培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的理性擇業(yè)觀念，從而降低創(chuàng)業(yè)的沉淀成本。

　　4。3學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際正確選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方式

　　雖然各行各業(yè)都具有不用的風(fēng)險(xiǎn)，但是其收益也是各不相同的，只有進(jìn)行最優(yōu)性研究，才能使大學(xué)生在積累財(cái)富的同時(shí)少承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)。但對(duì)每一個(gè)大學(xué)生而言，其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇是不同的，只有在滿(mǎn)足自身實(shí)際需求的情況下才能選擇最優(yōu)的職業(yè)。在面臨不同的收益和風(fēng)險(xiǎn)情況下，大學(xué)生根據(jù)自身個(gè)人偏好的不同會(huì)做出不同的選擇，具體而言分為以下幾種情況：對(duì)于追求收益的大學(xué)生而言，其會(huì)選擇高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的創(chuàng)業(yè)；對(duì)于追求穩(wěn)定的大學(xué)生而言，其會(huì)選擇低風(fēng)險(xiǎn)、低收益的就業(yè)；對(duì)于喜歡穩(wěn)定但是不滿(mǎn)足實(shí)際收益的大學(xué)生而言，其會(huì)選擇不完全就業(yè)，就是先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，這些選擇都是隨著大學(xué)生自身需求和實(shí)際情況而變化的，并不是一成不變的[8]。由此可見(jiàn)，只有結(jié)合大學(xué)生自身實(shí)際情況，并且在最大程度上滿(mǎn)足大學(xué)生的需求，才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的職業(yè)選擇。大學(xué)生面臨即將畢業(yè)的情況，要考慮自身實(shí)際和各方面的因素，從而制定一整套科學(xué)、合理的就業(yè)規(guī)劃模式，分析自己更適合創(chuàng)業(yè)還是更適合就業(yè)，不能盲目跟從他人，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，這樣當(dāng)步入工作崗位的時(shí)候才能更加輕松。

　　5結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的新生力量，其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況的好壞直接關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低，由此可見(jiàn)，解決大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題是十分關(guān)鍵的，因此需要黨和政府、高等院校、以及大學(xué)生自己三者有機(jī)結(jié)合，才能幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的理性選擇，只有這樣才能夠緩解我國(guó)就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展�？傊�，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理性選擇屬于一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，只有積極引導(dǎo)，才能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，從而為社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化人才，從而推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展！

就業(yè)的論文12

　　論文關(guān)鍵詞：大專(zhuān)生 就業(yè) 學(xué)校管理 就業(yè)教育

　　論文摘要：當(dāng)前高校大專(zhuān)生半業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是大專(zhuān)院校面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文在分析造成大專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的原因基礎(chǔ)上從學(xué)校的管理及日常教學(xué)上提出了一些見(jiàn)解和解決措施。

　　近幾年來(lái)，大中專(zhuān)科的畢業(yè)生就業(yè)遇到了困難，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越傾向于高學(xué)歷，招聘啟事上總是赫然標(biāo)明要本科學(xué)歷以上畢業(yè)生，大專(zhuān)生的市場(chǎng)相對(duì)很冷清。就業(yè)市場(chǎng)上傳來(lái)的信息：“研究生供不應(yīng)求，本科生供需平衡，專(zhuān)科生供大于求”。學(xué)校也收到過(guò)很多已經(jīng)在讀的專(zhuān)科生的來(lái)信，反映就業(yè)的艱難及用人單位對(duì)專(zhuān)科生的歧視。大專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：20xx年有50％的專(zhuān)科生沒(méi)有找到“婆家”；20xx年全國(guó)普通高校未就業(yè)的專(zhuān)科生未就業(yè)的共有34．8萬(wàn)人；20xx年，全國(guó)高校的大專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)率跌破最低點(diǎn)，僅有30％“暫時(shí)成功就業(yè)，而且近一些年來(lái)還呈下降的趨勢(shì)。

　　我們應(yīng)該看到隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)還急需大批具有一定動(dòng)手能力和掌握一定技術(shù)的專(zhuān)科層次人才，一個(gè)企業(yè)或單位經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展離不開(kāi)高級(jí)管理和技術(shù)人才，但并不是說(shuō)全部都是這樣的人才就可以更快地發(fā)展，事實(shí)上各行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)隊(duì)伍中，高、中、初級(jí)技術(shù)人員應(yīng)有合理的結(jié)構(gòu)和比例，這也是為什么國(guó)家大中專(zhuān)院校要不斷擴(kuò)招的原因。當(dāng)然，大專(zhuān)生的'就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)多方面的問(wèn)題，需要社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政策、學(xué)校和家庭等的共同努力才能得到有效的解決，其中大專(zhuān)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就是其中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。下面我就如何加強(qiáng)高校大專(zhuān)生的就業(yè)指導(dǎo)談幾個(gè)方面的意見(jiàn)和看法。

　　1 認(rèn)識(shí)大專(zhuān)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足

　　目前我國(guó)大中專(zhuān)院校的組織體制中，都設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，這一部門(mén)的設(shè)立對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)將起著至關(guān)重要的作用。但這些機(jī)構(gòu)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作很難到位，很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力去調(diào)查研究和開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，不能向?qū)W生提供及時(shí)有用的信息，不能提供具體實(shí)在的幫助，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，以至就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)缺乏專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)和有效指導(dǎo)，以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求，難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。因而使學(xué)生就業(yè)工作出現(xiàn)走彎路，加劇了就業(yè)之“難”。

　　2 加強(qiáng)管理組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度

　　高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是負(fù)責(zé)研究、制定和全面落實(shí)學(xué)校畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)的規(guī)定、措施，開(kāi)展擇育，引導(dǎo)和組織畢業(yè)生多渠道全方位順利擇業(yè)就實(shí)施部門(mén)。但一方面，其要順利開(kāi)展工作需要學(xué)校其他部門(mén)的配合和協(xié)作，需要?jiǎng)訂T每一位教師的積極投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)，研究如何將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓全體教師到認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用，因此要結(jié)合授課計(jì)劃，聯(lián)系就業(yè)實(shí)際，聯(lián)系未來(lái)市場(chǎng)需求，自行設(shè)計(jì)與就業(yè)的教學(xué)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生全面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，這離不開(kāi)學(xué)校的有效管理、組織領(lǐng)導(dǎo)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)加大宣傳力度，可以在報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞媒體上廣泛宣傳學(xué)校及學(xué)校的畢業(yè)生，可以上人才信息網(wǎng)推薦畢業(yè)生，為畢業(yè)生就業(yè)廣造聲勢(shì)，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。這樣對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，才能取得良好效果。

　　3 以學(xué)生為本，開(kāi)展好就業(yè)教育

　　3．1大專(zhuān)生就業(yè)要從“專(zhuān)”入手。抓好大專(zhuān)生就業(yè)前的能力準(zhǔn)備

　　占全國(guó)大學(xué)生一半的大專(zhuān)生，專(zhuān)在何處?根據(jù)高教委的教育方針，大專(zhuān)生與本科生相比，專(zhuān)在他們的操作技能上。大專(zhuān)生的就業(yè)，也就應(yīng)在專(zhuān)業(yè)操作、實(shí)踐技能上做好功夫。學(xué)校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)方面要防止專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相脫節(jié)，要緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè)；在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場(chǎng)需要作為設(shè)置各專(zhuān)業(yè)課程的指揮棒，精化基礎(chǔ)課，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課，強(qiáng)化實(shí)踐技能課，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置；在教學(xué)上構(gòu)筑與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，各專(zhuān)業(yè)要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)合理壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)，增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力得到提高；在實(shí)踐上加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，作為學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，以實(shí)踐基地為依托，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生定期開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使理論知識(shí)得以鞏固和升華。讓學(xué)生不僅拿到一張畢業(yè)文憑，更重要的是讓他們因?yàn)椤皩?zhuān)所以畢業(yè)后能夠順利適應(yīng)市場(chǎng)需求，就到業(yè)，就好業(yè)。正如《實(shí)力比學(xué)歷更重要》的作者所說(shuō)：“與其怨天尤人、唉聲嘆氣，不如充分利用在校時(shí)間，拓展自己的素質(zhì)，提高自己的能力，增加自己在就業(yè)市場(chǎng)上的籌碼。畢竟，大多數(shù)用人單位更看重人的能力，而非學(xué)歷�！�"

　　3．2搞好入學(xué)之初的起始教育，抓好大專(zhuān)生就業(yè)前的心里準(zhǔn)備

　　就業(yè)心理準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)前一種發(fā)自?xún)?nèi)心的職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)。這種心理活動(dòng)一般從學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)便開(kāi)始了。對(duì)大專(zhuān)生的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，對(duì)這項(xiàng)工作要爭(zhēng)主動(dòng)，應(yīng)抓早字、并在平常的教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行滲透，常抓不懈。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從所學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容、服務(wù)對(duì)象等方面，了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，逐步認(rèn)識(shí)到自己今后所要從事的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)特征，逐步樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想，把學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)集中在有關(guān)的專(zhuān)業(yè)課上，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。這些努力，就是大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，大學(xué)生形成了積極主動(dòng)的求職意識(shí)，才能主動(dòng)地去了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，注意搜集社會(huì)各方面，特別是關(guān)于本專(zhuān)業(yè)目前的或歷年的用人信息，因此能跟上社會(huì)的發(fā)展變化步伐，不斷調(diào)整自己的就業(yè)意向或目標(biāo)，增強(qiáng)自身在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

　　3．3開(kāi)展多形式活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能

　　大專(zhuān)生要順利推銷(xiāo)自己，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了一定的心理準(zhǔn)備、專(zhuān)業(yè)技能和必要的職業(yè)規(guī)劃外，還必須有一定的就業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，可采用多途徑、多方法相結(jié)合以拓寬思路和眼界，提高自身綜合技能素質(zhì)。比如我所在的學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，一方面開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生的求職應(yīng)試技巧；另一方面適時(shí)舉辦一些像“成功推銷(xiāo)秘訣、“服飾搭配與技巧”、“交流與溝通技巧”等就業(yè)專(zhuān)題講座；同時(shí)利用學(xué)生團(tuán)體舉辦模擬招聘會(huì)、校友座談會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)诟髯怨ぷ鲘徫簧先〉脙?yōu)異成績(jī)的本校畢業(yè)生介紹其求職經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)應(yīng)聘過(guò)程中的技巧、注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題中的不足，了解自己的優(yōu)勢(shì)，這就讓?xiě)?yīng)屆生體驗(yàn)在模擬求職歷程中受到教育和啟發(fā)，增強(qiáng)就業(yè)技能。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　總之，面對(duì)大專(zhuān)生就業(yè)的諸多困難，如果能清醒地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，提早準(zhǔn)備積極面對(duì)，困難就可以迎刃而解。讓我們大家都來(lái)關(guān)心大專(zhuān)生的就業(yè)問(wèn)題，積極出謀劃策，為我們的學(xué)生也為我們自己尋找出路!

就業(yè)的論文13

　　韋義萍等人對(duì)某醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)求職過(guò)程中，對(duì)護(hù)生就業(yè)選擇產(chǎn)生影響的人所占比例分別為：父母占51.7%，親友占13.5%，教師占11%，而畢業(yè)生自己僅僅占15.4%[3]。有部分學(xué)生因?yàn)檫x擇專(zhuān)業(yè)時(shí)聽(tīng)從了父母的安排，所以就把找工作的希望寄托在父母和親戚朋友身上，且平時(shí)不注重加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)，甚至在找工作時(shí)以不正當(dāng)?shù)那�道獲取職位。有些畢業(yè)生家長(zhǎng)甚至把找工作的希望寄托于學(xué)校，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校為學(xué)生負(fù)責(zé)到底，缺乏危機(jī)意識(shí)[4]。現(xiàn)今，“雙向選擇，自主擇業(yè)”已經(jīng)成為我國(guó)畢業(yè)生的主要就業(yè)方式，因此，學(xué)生及家長(zhǎng)的就業(yè)觀念應(yīng)跟上就業(yè)制度改革的步伐。

　　自卑是指學(xué)生認(rèn)為自身某些方面不如他人的消極主觀體驗(yàn)。隨著高校擴(kuò)招的普及，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，已經(jīng)不是以前人們眼中的天之驕子，且學(xué)生又都沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么磨難和波折，在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，情緒波動(dòng)非常大，情感也很脆弱，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的基本心理準(zhǔn)備。特別是現(xiàn)在很多用人單位都把招聘人才的學(xué)歷定在本科、碩士甚至博士，這給高職護(hù)理畢業(yè)生施加了非常大的壓力，加重了高職護(hù)理生的自卑心理。很多高職學(xué)生悲觀地認(rèn)為自己不如高學(xué)歷學(xué)生，所以就把就業(yè)目標(biāo)鎖定在二級(jí)以下的醫(yī)院，不在乎工資報(bào)酬，只要有工作就行。尤其在求職失敗一次次發(fā)生后，更加重了他們的沮喪感和不平衡感。還有很多用人單位在招聘時(shí)看重身高和相貌，這使一些身高不高的學(xué)生對(duì)前途產(chǎn)生了擔(dān)憂(yōu)和對(duì)未來(lái)喪失了信心。教師應(yīng)該幫助這類(lèi)學(xué)生樹(shù)立自信心，正確認(rèn)識(shí)自我，使他們意識(shí)到身高和文憑并不是衡量就業(yè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要讓他們對(duì)自己有認(rèn)真客觀的評(píng)價(jià)。此外，在就業(yè)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)觀念中“白衣天使”的形象已經(jīng)根深蒂固，這種先入為主的思想對(duì)男生從事護(hù)理行業(yè)帶來(lái)了非常大的阻礙[5]，使得男護(hù)生的就業(yè)信心受到很大的打擊，加上來(lái)自家庭和周?chē)�人的質(zhì)疑，使得這些學(xué)生在人際交往中感到非常自卑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近七成患者不愿意接受男護(hù)士護(hù)理。崔德花等人對(duì)曲靖醫(yī)專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)45名已畢業(yè)的男生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有20%的學(xué)生沒(méi)有從事護(hù)理職業(yè)，在選崗位的時(shí)候，有42.8%的學(xué)生受到了性別歧視[6]，產(chǎn)生了自卑感。

　　這一類(lèi)學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自己的期望過(guò)高，對(duì)自己的職業(yè)定位不明確，非大城市、大醫(yī)院不去，工資低的醫(yī)院不去，待遇差的醫(yī)院不去，科室不好的醫(yī)院也不去，眼高手低，怕吃苦[7]。有些學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)于理想化，還有些學(xué)生要求去沿海發(fā)達(dá)城市發(fā)展，只有少數(shù)畢業(yè)生愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村醫(yī)院工作，從而導(dǎo)致有的學(xué)生找不到工作，有的工作沒(méi)有人干。

　　高職院校很多學(xué)生對(duì)自己不自信，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中缺乏競(jìng)爭(zhēng)的信心，隨波逐流，人云亦云，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，不能冷靜客觀地分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，缺乏自我控制的能力，沒(méi)有就業(yè)計(jì)劃，別人做什么自己也做什么，以致喪失了很多工作機(jī)會(huì)。每位學(xué)生的家庭環(huán)境不一樣，性格、能力和機(jī)遇都不一樣，如果對(duì)自己沒(méi)有客觀的分析和端正的就業(yè)態(tài)度，看見(jiàn)別的學(xué)生找的工作比自己好的時(shí)候，就很容易產(chǎn)生攀比心理，認(rèn)為別人沒(méi)有自己能力強(qiáng)為什么找的工作比自己好，因此不愿意去就業(yè)環(huán)境相對(duì)較差的單位。學(xué)生在與他人攀比工作地點(diǎn)、收入和單位的級(jí)別以及知名度的同時(shí)，錯(cuò)過(guò)了自己的就業(yè)機(jī)會(huì)[8]。護(hù)生的大學(xué)時(shí)期是奠定人生發(fā)展方向的基礎(chǔ)時(shí)期，針對(duì)護(hù)生在就業(yè)時(shí)的種種不良就業(yè)心理，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及幫助，而作為護(hù)生自己也應(yīng)有正確的就業(yè)心態(tài)。

　　就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)現(xiàn)今面臨的一個(gè)大問(wèn)題。政府方面要加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)法規(guī)的建設(shè)，完善市場(chǎng)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開(kāi)、公平、公正的就業(yè)環(huán)境[9]；應(yīng)減緩高校擴(kuò)招的速度，加大對(duì)高職教育的財(cái)政投入，以緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。由于很多護(hù)生對(duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和定位，在就業(yè)的時(shí)候非常自卑、不自信。因此學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地分析社會(huì)、分析自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，從整體分析就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)清自身的價(jià)值。雖然就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，但要讓學(xué)生知道我國(guó)的醫(yī)護(hù)人員數(shù)量并沒(méi)有飽和，并且非常緊缺，從而培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和自信；要讓學(xué)生知道，在求職就業(yè)的時(shí)候，護(hù)生和單位是平等的，是雙向選擇的，以消除他們的自卑心理；要讓學(xué)生意識(shí)到自己有做一名好護(hù)士的條件，可以多組織學(xué)生參加招聘會(huì)，訓(xùn)練面試技巧，從而樹(shù)立其自信心。大部分高職院校學(xué)生都還未步入社會(huì)，且對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有明確規(guī)劃，因此學(xué)校應(yīng)開(kāi)展職業(yè)生涯的.規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生選擇職業(yè)、為求職做準(zhǔn)備以及在職業(yè)中求發(fā)展。因此，作為學(xué)校，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和培養(yǎng)其正確的就業(yè)心理尤為關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃、就業(yè)現(xiàn)狀的分析及就業(yè)定位等方面的指導(dǎo)，實(shí)事求是，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，降低其就業(yè)的期望值，從而幫助其找到適合自己的職業(yè)。學(xué)校應(yīng)該組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，為他們提供及時(shí)的就業(yè)信息，并在就業(yè)遇到困難的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁�幫助�?/p>

　　由于很多學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)并不是根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，而都多是由代其選擇專(zhuān)業(yè)，所以在就業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也起到了一定的影響作用。家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校，主動(dòng)和學(xué)校保持聯(lián)系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，緩解學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的心理壓力，幫助他們樹(shù)立樂(lè)觀積極的就業(yè)擇業(yè)心理。學(xué)生應(yīng)對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，不自卑、不自負(fù)，正確評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己有正確的定位和職業(yè)規(guī)劃，擁有正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀[10]。此外，學(xué)生自己要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，在求職過(guò)程中遇到困難和挫折時(shí)不氣餒，客觀地分析自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，排解心理困擾，控制自己的情緒，保持積極樂(lè)觀的就業(yè)態(tài)度。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注重自身專(zhuān)業(yè)技能的提高，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)和性格，加強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，擁有積極的心態(tài)也很重要，這樣可以精神飽滿(mǎn)地投入到求職的過(guò)程中，遇到挫折不會(huì)沮喪、自卑。在就業(yè)求職過(guò)程中，要主動(dòng)從一切可能的渠道獲取就業(yè)信息，包括學(xué)校、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)、朋友、親戚等。

　　當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)的大問(wèn)題，因此，只有社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方面共同協(xié)調(diào)配合，才能幫助高職護(hù)生順利就業(yè)，用良好的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)過(guò)程中的各種困難，發(fā)揮自己已有的優(yōu)勢(shì)，確定自己的職業(yè)定位，確定自己的社會(huì)角色定位，只有這樣，才會(huì)有廣闊的就業(yè)前景和美好的未來(lái)。

就業(yè)的論文14

　　【摘 要】就業(yè)難，已經(jīng)是世界各國(guó)都面臨的重大問(wèn)題之一。對(duì)于人口有十三億的中國(guó)來(lái)說(shuō)就業(yè)情況更是不容樂(lè)觀，尤其是剛邁入社會(huì)的大學(xué)生。自1999年高考擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)上漲飛快，已從原先的供不應(yīng)求變?yōu)楝F(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的供大于求，使大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難。大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越困難，大學(xué)生能否在社會(huì)中找到最合適自己的位置，把自己所學(xué)的東西充分的發(fā)揮出來(lái)，引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與前途的發(fā)展，還直接的影響到了我國(guó)高等教育的發(fā)展。對(duì)我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展都具有很大的影響。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；幫助

　　一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　我國(guó)勞動(dòng)力總量大導(dǎo)致了大學(xué)生難就業(yè)的基本背景。根據(jù)陳巖松的表述我們可知，目前中國(guó)在就業(yè)方面出現(xiàn)了“三峰疊加”的形式，即應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生、下崗再就業(yè)的職工與大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市，導(dǎo)致勞動(dòng)力總量急劇增大，使剛剛走向社會(huì)的大學(xué)生的就業(yè)形式更加困難。丁元竹教授則認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象在全世界是普遍存在的，人們不應(yīng)過(guò)度渲染大學(xué)生難就業(yè)的現(xiàn)象，應(yīng)該以平常心看待，整個(gè)社會(huì)中存在一些就業(yè)難的大學(xué)生是非常正常的現(xiàn)象。

　　隨著改革開(kāi)放政策的實(shí)施，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生產(chǎn)力逐漸加大，生產(chǎn)效率也穩(wěn)步提升，人們的勞動(dòng)效率也越來(lái)越快。這就使原先四個(gè)人干的工作現(xiàn)在一個(gè)人就可以完成，而且還可以更加輕松完美的完成任務(wù)，使生產(chǎn)效率越來(lái)越好。但凡事都有兩面性，生產(chǎn)效率逐步加快就導(dǎo)致需要的生產(chǎn)力越來(lái)越少，也從一定程度上導(dǎo)致了目前就業(yè)難的現(xiàn)象。

　　二、大學(xué)生面對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思考

　�。ㄒ唬┱J(rèn)清目前的就業(yè)形勢(shì)

　　大學(xué)生應(yīng)清楚的知道目前以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)都會(huì)是供大于求的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。雖然國(guó)家每年都會(huì)實(shí)施相應(yīng)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策還是不能滿(mǎn)足畢業(yè)大學(xué)生對(duì)于工作崗位的需求。

　�。ǘ�）明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

　　1.社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷不足。在企業(yè)的應(yīng)聘會(huì)中，大學(xué)生往往不能在面試的短短幾分鐘內(nèi)全面的表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法使用人單位更好的了解其的.能力。用人單位希望得到的是可以盡快進(jìn)入工作崗位的人，有些大學(xué)生通過(guò)假期的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就能在用人單位的面試中脫穎而出，贏得這次機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)生應(yīng)該注重在實(shí)習(xí)過(guò)程中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而在今后的面試中獲得更大的機(jī)會(huì)。

　　2.沒(méi)有掌握專(zhuān)業(yè)技能 。根據(jù)《20xx年中國(guó)人才報(bào)告》中提到20xx年我國(guó)需要的具有專(zhuān)業(yè)技能的大學(xué)生為6800，而實(shí)際提供的大學(xué)生只有4500萬(wàn)，這就顯示就業(yè)崗位還有空缺，造成這種現(xiàn)象的原因就是目前畢業(yè)的大學(xué)生不具備所學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)技能�？梢�(jiàn)，目前還有很多職位供大學(xué)生選擇，就是需要大學(xué)生具備相應(yīng)的能力與技能，便能適應(yīng)這份工作，擺脫就業(yè)難的情形。而大學(xué)生在大學(xué)期間往往注重的不是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能而是把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在玩電腦游戲、談戀愛(ài)上面，使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)一降再降，從而導(dǎo)致畢業(yè)后無(wú)法在工作應(yīng)聘中通過(guò)用人單位的考核從而得到這個(gè)機(jī)會(huì)。

　　（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考

　　許多大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后就開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)，但大多數(shù)大學(xué)生都以失敗告終。這時(shí)大學(xué)生往往會(huì)埋怨社會(huì)形勢(shì)的不利，國(guó)家政策的不支持，但大學(xué)生往往忽視了更主要的問(wèn)題，那就是自身的問(wèn)題。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)注意以下的準(zhǔn)則：選擇自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)或創(chuàng)業(yè)方面就行創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榕d趣是支撐你一直努力下去最主要的動(dòng)力之一；大學(xué)生應(yīng)該具備與之創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相輔相成的專(zhuān)業(yè)技能，如果自己不具備，自己所組成的團(tuán)隊(duì)也要具備，這樣才能在一定程度上減小創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

　　三、國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的幫助

　　只有國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況越來(lái)越好，人民的生活、工作條件才會(huì)越來(lái)越好，就業(yè)崗位才會(huì)逐步增多。因此，國(guó)家應(yīng)保持目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀況，讓穩(wěn)速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)就業(yè)崗位的增加，改變目前大學(xué)生就業(yè)難的形式。同時(shí)政府也應(yīng)頒布符合本地區(qū)的就業(yè)政策，為畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。其次，政府也應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，從而讓大學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更好的造福西部和農(nóng)村地區(qū)的人民，同時(shí)也解決了部分大學(xué)生就業(yè)難的情況。政府也應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件，幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。

　　從高校畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)符合目前社會(huì)市場(chǎng)的需求，才能使大學(xué)生就業(yè)難的情況得到有效的改善。同時(shí)，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求的需要對(duì)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行擴(kuò)大招生，而不是不管市場(chǎng)發(fā)展的需要盲目的增加各個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)。高校還可以開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，以便讓畢業(yè)的大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)上的工作，還可以與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓其高校的大學(xué)生可以再實(shí)習(xí)中掌握更多的實(shí)踐知識(shí)，從而更好的適應(yīng)以后的挑戰(zhàn)。高校還應(yīng)增加對(duì)其大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生清楚目前的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)有效的管理和指導(dǎo)方式，讓大學(xué)生在校內(nèi)可以及時(shí)地了解到社會(huì)上的就業(yè)趨勢(shì)和相關(guān)的形式。從而使大學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的應(yīng)聘與工作上的問(wèn)題，從一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的情形。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　就業(yè)是民生的根本，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已成為社會(huì)最關(guān)注的問(wèn)題之一。國(guó)家只有更好的解決大學(xué)生的就業(yè)情況，才能使國(guó)家經(jīng)濟(jì)更加快速的發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。俗話說(shuō)：“安居樂(lè)業(yè)”人們只有擁有一份工作能使其有生活下去的經(jīng)濟(jì)來(lái)源才能更好的工作，為國(guó)家創(chuàng)造更多的價(jià)值。

　　參考文獻(xiàn)

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就業(yè)的論文15

　　一、高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

　　(一)畢業(yè)生數(shù)量多，競(jìng)爭(zhēng)壓力大近幾年，雖然高職教育招生情況不容樂(lè)觀，但是高職畢業(yè)生數(shù)量還是呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，加上本科畢業(yè)生、應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生、技校畢業(yè)生等，社會(huì)經(jīng)濟(jì)萎縮，工作崗位減少，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加。

　　(二)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，跨專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象明顯

　　專(zhuān)業(yè)對(duì)口主要指高職畢業(yè)生畢業(yè)以后所從事的工作領(lǐng)域與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的符合程度。通過(guò)近幾年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口是高職就業(yè)生就業(yè)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是影響畢業(yè)質(zhì)量的主要因素之一。主要表現(xiàn)在：一部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)有較強(qiáng)的擇業(yè)偏向;一部分學(xué)生由于諸多條件的限制，不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，一部分學(xué)生對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度不高，就業(yè)選擇比較單一，跨專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象比較明顯。

　　(三)就業(yè)質(zhì)量低，畢業(yè)生主觀滿(mǎn)意度不高

　　高職畢業(yè)生剛走出校門(mén)時(shí)，對(duì)于社會(huì)了解還不全面，隨便找一家公司簽訂勞動(dòng)合同的現(xiàn)場(chǎng)普遍存在，初次就業(yè)率比較高，從數(shù)字上看就業(yè)形勢(shì)比較理想。但隨著工作的深入進(jìn)行，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，多數(shù)高職畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度不高，轉(zhuǎn)崗率較高，就業(yè)質(zhì)量低。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是畢業(yè)生就業(yè)期望、社會(huì)適應(yīng)性不高，多數(shù)畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、同事關(guān)系、薪金待遇、福利體系以及就業(yè)前景都抱有很大希望，但是現(xiàn)實(shí)工作崗位中，這些希望實(shí)現(xiàn)起來(lái)有一定困難，造成了畢業(yè)生對(duì)工作滿(mǎn)意度較低;二是工作適應(yīng)性不高，少數(shù)畢業(yè)生綜合能力較強(qiáng)，環(huán)境適應(yīng)能力和人際交往能力較強(qiáng)，可以很快適應(yīng)工作崗位，但是多數(shù)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性不足，面對(duì)工作崗位無(wú)所適從，一味地要求崗位滿(mǎn)足自己的需求，而不考慮現(xiàn)實(shí)情況，加上多數(shù)畢業(yè)生對(duì)于自己的興趣愛(ài)好、就業(yè)觀念等持猶豫態(tài)度，從而造成了就業(yè)質(zhì)量低下。

　　(四)畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗嚴(yán)重存在，社會(huì)滿(mǎn)意度不高

　　很多畢業(yè)生對(duì)于工作崗位要求過(guò)高，而忽視了自身能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的主觀感受，導(dǎo)致轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象嚴(yán)重存在，社會(huì)滿(mǎn)意度不高，尤其是用人單位對(duì)于畢業(yè)生滿(mǎn)意度不高。

　　二、制約高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素

　　現(xiàn)階段，制約高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素有很多，不僅僅是社會(huì)大環(huán)境的影響，還包含傳統(tǒng)教育思想的影響、家長(zhǎng)保守的就業(yè)觀念的影響、學(xué)生人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)質(zhì)量跟不上時(shí)代發(fā)展要求的影響，以及高職畢業(yè)生本身綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)等的影響。

　　(一)社會(huì)環(huán)境的影響

　　自1999年大學(xué)生擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)各類(lèi)高校畢業(yè)生數(shù)量急劇上升，大量的畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)，直接造成了大學(xué)就業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)。加上國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)軌、改革的逐步深化，事業(yè)單位的改制轉(zhuǎn)型，新的就業(yè)渠道尚未及時(shí)建立，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)成為上至國(guó)家和政府、社會(huì)、高校，下至家長(zhǎng)都普遍關(guān)心的重要問(wèn)題。

　　(二)傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響

　　雖然高職教育的社會(huì)地位有了很大的提升，但現(xiàn)階段人們思想中根深蒂固的教育觀念依舊制約了高職教育的發(fā)展。“勞心者治人，勞力者治于人”“學(xué)而優(yōu)則仕”，人分五等、官分九級(jí)，這些長(zhǎng)期以來(lái)固有的封建思想禁錮了人們的思想。社會(huì)普遍將高職學(xué)生劃入了不學(xué)無(wú)術(shù)一類(lèi)，對(duì)高職學(xué)生有偏見(jiàn)，“勞動(dòng)無(wú)貴賤”“行行出狀元”這些正面的思想則成為人們的說(shuō)笑，正確的社會(huì)就業(yè)意識(shí)沒(méi)有形成。另外，許多家長(zhǎng)面對(duì)學(xué)生就業(yè)時(shí)持有保守的就業(yè)觀念，他們過(guò)分看重工作單位的性質(zhì)和保障，思想比較傳統(tǒng)，與學(xué)生缺少有效的溝通，不以學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人愛(ài)好出發(fā)，一味地強(qiáng)調(diào)自己的期望，造成了畢業(yè)生進(jìn)退兩難的局面。家長(zhǎng)的.傳統(tǒng)就業(yè)觀念也很大程度上影響了高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

　　(三)傳統(tǒng)高職教育教學(xué)質(zhì)量

　　目前，多數(shù)高職院校是由以前的中專(zhuān)或者技校升格而來(lái)，少數(shù)院校缺乏規(guī)劃性，盲目進(jìn)行擴(kuò)招，沒(méi)有考慮學(xué)校辦學(xué)條件和師資力量，課程安排過(guò)于注重理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)。另外，許多高職院校也不注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)能力與企業(yè)要求差距過(guò)大，人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、心理承受能力不強(qiáng)，達(dá)不到企業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)，造成了畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度不高。

　　(四)高職生就業(yè)觀念沒(méi)有形成

　　就業(yè)過(guò)程中，部分高職畢業(yè)生持有一步到位的擇業(yè)觀念，對(duì)就業(yè)形勢(shì)不了解，對(duì)工作期望較高，尋找與自己專(zhuān)業(yè)相一直的就業(yè)機(jī)會(huì)，希望三年的學(xué)習(xí)可以在工作中大展身手，可現(xiàn)實(shí)過(guò)程并不理想，打擊了高職畢業(yè)生的就業(yè)信心，即使進(jìn)入到了工作崗位，也是消極怠工，缺少熱情，對(duì)崗位沒(méi)有認(rèn)同感，沒(méi)有工作動(dòng)力。

　　(五)高職生就業(yè)自信心不足

　　高職畢業(yè)生的個(gè)人綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求，大部分高職畢業(yè)生從小嬌生慣養(yǎng)，不具備吃苦耐勞精神，不善于人際交往，嚴(yán)重影響了就業(yè)情況。高職畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)，心理十分矛盾和彷徨，一方面迫切想要找到機(jī)會(huì)去證明自己三年的大學(xué)生活，另一方面又對(duì)眼前的就業(yè)形勢(shì)過(guò)于擔(dān)心和畏懼。許多高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面對(duì)激烈的就業(yè)環(huán)境，自信心不足，擔(dān)心自己的學(xué)歷不高，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，害怕得不到社會(huì)的認(rèn)可，出現(xiàn)了上不去下不來(lái)的尷尬局面。

　　三、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

　　(一)高校是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主體通過(guò)實(shí)施“就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)體制，科學(xué)規(guī)劃申報(bào)新專(zhuān)業(yè)，不斷完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，努力在提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量上苦練內(nèi)功，抓好內(nèi)涵建設(shè)。

　　(二)加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及體系，大學(xué)生就業(yè)由“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)，發(fā)展規(guī)劃綱要要把“提高質(zhì)量”作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量應(yīng)該是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

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