大學(xué)生就業(yè)論文（經(jīng)典）
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍桑撐氖敲枋鰧W(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【幨占淼拇髮W(xué)生就業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)生就業(yè)論文1
就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個世界性的課題。我國的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處于轉(zhuǎn)軌時期。就全國來講，勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，徹底改變國家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。 高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定；關(guān)系到國家的科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展，富國強(qiáng)民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)提上了國家經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要議事日程。我們需要進(jìn)行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實存在了不少的問題。大學(xué)生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動力總量。就這一點講，和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關(guān)關(guān)系。
俗話說“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟(jì)世的根本途徑之一。雖然目前的.就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來看待問題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項基本國策，必須長期堅持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會改變。隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)問題一定會妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會得到長足的發(fā)展。 我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育，開展各類在崗和在職培訓(xùn)，著力提高我國勞動者的就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為我們國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的應(yīng)用型人才。 積極引進(jìn)外資，實施“走出去”戰(zhàn)略，推動了我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
2008年的北京奧運會會給國家?guī)頍o限的商機(jī)，所以早在剛剛申請承辦成功以后就有更多的大學(xué)來開設(shè)國際商務(wù)和國際貿(mào)易，也就是說國家的政策決定了人才的培養(yǎng)方向。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應(yīng)該鼓勵青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來說只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導(dǎo)。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情，希望政府部門應(yīng)該積極鼓勵我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，通
過有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚和落實。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個人的生存和發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發(fā)達(dá)！
大學(xué)生就業(yè)論文2
摘要：
在新的就業(yè)形勢下，新舊就業(yè)觀念的劇烈沖撞和價值觀的重新定向，使得大學(xué)生就業(yè)觀出現(xiàn)了許多新情況、新問題，大學(xué)生就的觀的轉(zhuǎn)變對解決大學(xué)生就業(yè)難問題具有非常重要的作用。引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、幫助大學(xué)生樹立新的就業(yè)觀念、加強(qiáng)就業(yè)心理培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、促進(jìn)大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念就是就業(yè)觀教育的新思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)觀；現(xiàn)狀；問題；對策
一、大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀與存在的主要問題
大學(xué)生就業(yè)觀指的就是大學(xué)生這一就業(yè)主體對就業(yè)目的、意義、方式等方面的根本意識和態(tài)度，這就是由就業(yè)動機(jī)、就業(yè)定位、就業(yè)選擇、就業(yè)途徑及方式等多種要素構(gòu)成的有機(jī)整體。就業(yè)觀念受一定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況的制約，具有社會性，同時又受其本人的世界觀、價值觀和個人的經(jīng)驗所制約，因而，又具有個性。筆者選取陜西五所高校大三、大四學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷方式，以就業(yè)首選地區(qū)、就業(yè)首選單位類型、就業(yè)的影響因素、獲取就業(yè)信息渠道、預(yù)期薪酬等為選題。發(fā)出問卷400份，收回有效問卷382份，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，基本反映出大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀與存在的問題。
(一)大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀
對于“就業(yè)首選區(qū)域”，70％的學(xué)生選擇了東部沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，選擇到鄉(xiāng)村、基層的不足10％。這表明大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇上仍然集中于經(jīng)濟(jì)較活躍的地區(qū)，就業(yè)“扎堆”現(xiàn)象客觀上加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和外企、合資企業(yè)就是大學(xué)生青睞的就業(yè)單位。此外，18％的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不斷增強(qiáng)，這就是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的一大亮點。
調(diào)查結(jié)果表明，個人發(fā)展、福利待遇、單位所在區(qū)域就是就業(yè)考慮的重要因素，工作興趣也越來越受到大學(xué)生的重視，工作的穩(wěn)定性、父母意見已不就是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。
這一調(diào)查結(jié)果與“就業(yè)的影響因素”的選擇比較接近。但就是，大學(xué)生對企業(yè)文化、內(nèi)部管理、用人標(biāo)準(zhǔn)等信息關(guān)心不夠，這說明大學(xué)生的求職理念和求職行為不夠成熟。
77％大學(xué)生在就業(yè)有困難的情況下考慮到基層工作，認(rèn)為這就是最接觸社會實際、鍛煉自我的機(jī)會。但也有23％的同學(xué)即使就業(yè)有困難，也堅決不去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)就業(yè)，這表明就業(yè)理念明顯不符合就業(yè)市場實際。
關(guān)于薪酬問題，大學(xué)生就業(yè)收入預(yù)期水平與大多數(shù)用人單位愿提供的薪酬相比偏高，這會導(dǎo)致求職難度加大，求職成功率降低。
調(diào)查表明，40％大學(xué)生個人職業(yè)定位不明確，自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，這對就業(yè)有較大影響。
(二)大學(xué)生就業(yè)觀的特點與存在的主要問題
在對調(diào)查數(shù)據(jù)微觀量化分析的基礎(chǔ)上，有必要對調(diào)查結(jié)果作出宏觀分析，歸納出當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)意識、就業(yè)意愿、就業(yè)心態(tài)等方面的特點以及存在的主要問題。
1、大學(xué)生就業(yè)觀的特點。
(1)就業(yè)意識主體性增強(qiáng)。大學(xué)生就業(yè)的主體意識和自主意識越來越明顯，對國家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整造成的就業(yè)局勢變化有一定了解，對父母意見具有獨立思考的能力。“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)也就是就業(yè)”基本成為普遍接受的觀念，凸顯出大學(xué)生就業(yè)的主動性。
(2)就業(yè)意愿趨向多樣化。改革開放以來，社會各個層面發(fā)生了深刻變化，就業(yè)崗位和類型的變革力度不斷加劇，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的選擇范圍，為大學(xué)生提供多樣化選擇。這就使得大學(xué)生就業(yè)意愿復(fù)雜多元，而不再就是局限于本專業(yè)或者穩(wěn)定的工作。
(3)就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實化特點。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)，充實到社會中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識、道德修養(yǎng)的社會群體，只要善于學(xué)習(xí)、踏實肯干，都能作出優(yōu)秀的工作業(yè)績。當(dāng)前，社會轉(zhuǎn)型進(jìn)入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟(jì)利益的考量，都影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。
(4)就業(yè)心態(tài)尚不成熟穩(wěn)定。大學(xué)生對于就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，較為茫然，對于今后就業(yè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)沒有清晰認(rèn)識。面對壓力和不容樂觀的就業(yè)形勢，激烈的就業(yè)競爭直接考驗大學(xué)生的心理承受能力，遭受就業(yè)的挫折困難極易產(chǎn)生退縮悲觀情緒，甚至采用極端手段化解就業(yè)壓力。
2、大學(xué)生就業(yè)觀存在的主要問題。
(1)自我認(rèn)知意識缺乏。就業(yè)與個體的性格、興趣、才能特點息息相關(guān)，就業(yè)也可看做就是對自己個性、能力、意愿、興趣、就業(yè)目的的自我了解和評價，因此，在一定意義上能否實現(xiàn)順利就業(yè)，也取決于對自我了解的程度。很多大學(xué)生正就是由于對自己缺乏全面認(rèn)知，不能從自己的實際情況出發(fā)，不量力而行，而就是一味的追求個人意愿或盲目地與其他同學(xué)相比較，在對就業(yè)機(jī)會的選擇上帶有盲目性，就業(yè)后覺得與自己性格能力興趣不相符合。由于自我認(rèn)知意識淡薄導(dǎo)致自我定位不清楚，不能正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，對就業(yè)的期望值較高，造成“高不成低不就”的局面和不切實際的從眾行為，對長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯造成負(fù)面影響。
(2)求職狀況理性與盲目并存。相當(dāng)一部分學(xué)生有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業(yè)政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習(xí)以獲得就業(yè)機(jī)會，整個求職過程比較理性；但也有部分學(xué)生對政府就業(yè)政策不了解，缺乏對就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。主觀原因就是，客觀上，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進(jìn)；主觀上，大學(xué)生個體對就業(yè)形勢、自我特點的認(rèn)識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習(xí)的機(jī)會和知曉政策的渠道。
(3)與社會需求存在差距。調(diào)查表明，大學(xué)生在選擇職業(yè)時對就業(yè)環(huán)境、收入待遇等條件十分看重，要求較高。如在就業(yè)城市選擇上主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，而對西部地區(qū)、基層單位和農(nóng)村較少考慮。這種普遍性的就業(yè)傾向使得東部沿海城市集中了大量人才資源，但就業(yè)吸納能力畢竟有限，加劇了大學(xué)生就業(yè)難的狀況。
二、大學(xué)生就業(yè)觀教育新思路
(一)引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
黨的十七大提出“要實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，大學(xué)生就業(yè)實行“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生要順應(yīng)時代潮流，主動參與市場競爭，通過適應(yīng)市場需求實現(xiàn)就業(yè)；要拓寬就業(yè)視野，把靈活就業(yè)作為重要就業(yè)方式；要積極參與創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；要把到西部、基層就業(yè)作為重要的就業(yè)選擇。因此，必須教育引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
1、實現(xiàn)從“精英”向“大眾”的轉(zhuǎn)變。高等教育大眾化，必然導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變。精英教育條件下形成的思維定式已不合時宜，在大眾化教育階段，由于接受高等教育將成
為相對多數(shù)人的權(quán)利，上大學(xué)不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”，大學(xué)畢業(yè)生雖然屬于知識層次高、整體素質(zhì)強(qiáng)的社會層面，但從社會人來說就是“普通老百姓”，從這個意義上說大學(xué)畢業(yè)生的'就業(yè)同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統(tǒng)的問題，“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式就是目前就業(yè)的主要形式。社會中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生可以在適合他的各行各業(yè)去工作，通過誠實勞動來為社會創(chuàng)造價值，來實現(xiàn)自己的價值。
2、實現(xiàn)從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變。一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨困難；另一方面，廣大基層特別就是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村人才匱乏。大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成才的開始，通過了解國情民意，積累經(jīng)驗，增長才干。應(yīng)該將就業(yè)的姿態(tài)放“低”，將人生的目標(biāo)抬“高”，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)就是理性的、現(xiàn)實的。
3、實現(xiàn)從“公有”單位向“非公有”單位轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響下，人們都希望能夠到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國有大企業(yè)謀職、發(fā)展，而不愿到集體企業(yè)或民營企業(yè)求職發(fā)展。但現(xiàn)實就是讓所有大學(xué)畢業(yè)生都去政府機(jī)關(guān)、文教科衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型企業(yè)就業(yè)，顯然就是不切實際的。改革開放三十多年來，我國實行多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策，“非公有”經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展，其涉及領(lǐng)域幾乎覆蓋了國有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個方面，各行各業(yè)也在法律法規(guī)的約束下走向規(guī)范，就業(yè)空間也就是巨大的。大學(xué)畢業(yè)生要清楚地認(rèn)識這些變化。打破就業(yè)觀念上的非公有制的束縛，讓就業(yè)與發(fā)展的空間更廣闊。
4、實現(xiàn)從“專業(yè)對口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變。目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時期，隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然也會使某些行業(yè)迅速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)將會明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)還不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然會使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作。因此，求職過程中如果過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口可能難以找到合適的職業(yè)，一個具有開拓精神的畢業(yè)生，應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時調(diào)整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的專業(yè)。
5、實現(xiàn)從“打工”向“創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變�！按蚬ぁ焙汀皠�(chuàng)業(yè)”實際上就是兩種完全不同的就業(yè)方式。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。有創(chuàng)業(yè)意識、有創(chuàng)業(yè)能力與條件的大學(xué)畢業(yè)生要勇敢地為自己規(guī)劃創(chuàng)業(yè)生涯。
(二)幫助大學(xué)生樹立新的就業(yè)觀念
1、樹立國家需要與個人發(fā)展相結(jié)合的就業(yè)觀。通過思想教育和政策導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生以大局為重，響應(yīng)黨的號召，到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去，將自己的職業(yè)發(fā)展和未來融入到祖國的發(fā)展和建設(shè)中去，在為社會主義事業(yè)奮斗的同時，實現(xiàn)個人理想，體現(xiàn)自身價值。
2、樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。大學(xué)生就業(yè)畢竟只就是職業(yè)生涯的開始，它并非表示一生只能在一個崗位上工作，今后選擇的機(jī)會還會很多。先在從業(yè)中豐富自己的實踐經(jīng)驗，積累了更深刻的體驗后，再找機(jī)會選擇適合自己理想職業(yè)，分步到位。
3、樹立民營企業(yè)大有作為的觀念。和國有企業(yè)相比，民營企業(yè)更渴望人才，更歡迎大學(xué)畢業(yè)生加盟�？梢哉f，民營企業(yè)為大學(xué)畢業(yè)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間和舞臺，在那里將有更多的機(jī)會，才華將得到更充分的施展。
4、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)厚積薄發(fā)的觀念。欠發(fā)達(dá)地區(qū)缺乏人才，渴望人才，有更多的用武之地，有更大的發(fā)展空間，有利于大學(xué)畢業(yè)生施展才華和成就事業(yè)。教育畢業(yè)生做好吃苦的準(zhǔn)備，在一線工作能鍛煉人的意志和能力，有助于積累各方面的經(jīng)驗，得到寶貴的第一手資料，使其厚積薄發(fā)。
5、樹立自主創(chuàng)業(yè)光榮的觀念。畢業(yè)生將越來越不再僅僅就是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者，這就是高等教育的發(fā)展趨勢。自主創(chuàng)業(yè)就是一種機(jī)會，更就是一種挑戰(zhàn)。大學(xué)生必須樹立自主創(chuàng)業(yè)光榮的思想，勇敢地迎接這一挑戰(zhàn)，努力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實踐，注意積累社會經(jīng)驗，做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。
6、樹立個性化就業(yè)的觀念。適合自己的才就是最好的。要樹立“大就業(yè)”觀念，即在一定工作崗位上通過誠實勞動，依法經(jīng)營，取得合法收入即為就業(yè)。要樹立為多種所有制經(jīng)濟(jì)成分服務(wù)的觀念，在不同所有制單位工作，都就是在為我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)，都能通過不同的途徑方式，為社會創(chuàng)造財富。
(三)加強(qiáng)就業(yè)心理培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)
態(tài)度決定一切，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀的重要目標(biāo)在于形成積極健康的心理心態(tài)去適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境、緩解就業(yè)壓力、堅強(qiáng)面對求職就業(yè)遇到的挫折困難，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上理性處理社會需求與個人意愿的關(guān)系。應(yīng)針對大學(xué)生較為常見的就業(yè)觀念積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)活動，分析形勢，調(diào)整思考就業(yè)問題的角度，開闊思路，消除好高騖遠(yuǎn)、急功近利、消極狹隘的就業(yè)觀念障礙。與就業(yè)心理教育相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)把就業(yè)指導(dǎo)課程作為一門必修課來開設(shè)，并適當(dāng)將實踐實習(xí)環(huán)節(jié)前移，使更多學(xué)生能盡早對專業(yè)知識和就業(yè)信息有直觀的認(rèn)識和了解，使得大學(xué)生能運用職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識，科學(xué)理性的分析評價、自我定位，減少就業(yè)風(fēng)險和盲目性。除組織大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的理論知識外，要積極創(chuàng)造條件展開多種形式的專業(yè)社會實踐，使大學(xué)生對將來要從事的職業(yè)性質(zhì)和職責(zé)有較為具體的感受，作為職業(yè)規(guī)劃的重要參考。
(四)樹立終身學(xué)習(xí)理念就是調(diào)整和轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)的有效途徑
終身學(xué)習(xí)就是知識經(jīng)濟(jì)時代必然的生存條件和生活方式。在知識經(jīng)濟(jì)的時代特征下思考大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的問題，終身學(xué)習(xí)理念的特殊意義日益凸顯，在很大程度上，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變有賴于終身學(xué)習(xí)理念的樹立。就業(yè)對于大學(xué)生而言就是一個新的起點，大學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校，走向社會，就要面臨一個由大學(xué)到社會、實現(xiàn)從學(xué)生角色到職員角色轉(zhuǎn)變的過程，這個轉(zhuǎn)變的過程既就是實現(xiàn)自身社會化的過程，也就是向社會學(xué)習(xí)的過程，誰能較快適應(yīng)社會環(huán)境，誰就能掌握成才的機(jī)會，就能更快地成長和發(fā)展。以學(xué)習(xí)的態(tài)度對待就業(yè)，就能夠坦然面對就業(yè)過程中遇到的困難和挫折，珍惜就業(yè)機(jī)會，即使就業(yè)后仍需在持續(xù)不斷、實實在在的學(xué)習(xí)過程中改善知識結(jié)構(gòu)、增加知識儲備、更新思維方式，培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的復(fù)合能力，為自已今后尋求更符合意愿的工作崗位創(chuàng)造條件。終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為大學(xué)生的生存狀態(tài)和行為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)的理念和行為貫穿于了解自我、提高才智、樹立自信等諸多方面，從而形成積極健康的就業(yè)心態(tài)。
大學(xué)生就業(yè)論文3
摘要：各大院校也都在積極努力地尋找各種途徑，來解決高校學(xué)生就業(yè)的難題。龐大的就業(yè)群體和有限的就業(yè)崗位之間的矛盾愈演愈烈。如何看待大學(xué)大專大學(xué)生的就業(yè)問題和產(chǎn)生的原因以及如何系統(tǒng)地研究出緩解大學(xué)生就業(yè)對策，成了最終需要解決的問題。文章對這些問題進(jìn)行了分析并提出了應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)大專；就業(yè)能力；畢業(yè)生
1、就業(yè)的主要問題
1.1、大學(xué)大專生的學(xué)歷問題
在一個20xx年的招聘市場調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，用人單位對求職者提出的第一個問題是畢業(yè)生是本科生、還是研究生。當(dāng)用人單位得知應(yīng)聘者是大學(xué)大專院校的時候，他們回答一般大學(xué)大專生是不會被錄用的，但如果是特別優(yōu)秀的話，會加以考慮。但工資會比研究生少很多。因此，大學(xué)大專的學(xué)歷問題是其就業(yè)問題中的一個硬傷。因此，如何正確地引導(dǎo)社會價值取向，則成了首要解決的問題。
1.2、學(xué)校課程設(shè)置的問題
很多大學(xué)院校培養(yǎng)出的學(xué)生水平遠(yuǎn)不能達(dá)到進(jìn)入企業(yè)或相關(guān)行業(yè)的水平。除學(xué)生自身的原因外，還有很大一部分原因是因為學(xué)校課程設(shè)置不合理，造成學(xué)生畢業(yè)后不能與用人單位的崗位形成準(zhǔn)確對接。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)率，也影響了社會的發(fā)展。
1.3、學(xué)生求職相關(guān)技能的問題
學(xué)生在簡歷制作、招聘會臨場發(fā)揮等方面欠缺正規(guī)的培訓(xùn)。簡歷是大學(xué)生成功進(jìn)入職業(yè)生涯的敲門磚，但是很多高校對此并沒有一個系統(tǒng)而專業(yè)的指導(dǎo)。用人單位希望看到簡潔、明了的簡歷，而大部分學(xué)生的簡歷雜亂無章，因此很可能在簡歷這一關(guān)就會被卡掉。在真正的`面試環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生沒有受過很系統(tǒng)的訓(xùn)練，都會特別緊張，嚴(yán)重的甚至?xí)嬖诎l(fā)抖、忘詞等現(xiàn)象，在最重要的面試環(huán)節(jié)很有可能因此而被淘汰。因此學(xué)生的求職相關(guān)技能也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
1.4、思想的禁錮
大學(xué)大專院校的學(xué)生，如今已經(jīng)成為中國不可或缺的重要生產(chǎn)力，其作用非常重要，在各行各業(yè)都有著廣闊的市場，其就業(yè)出口甚至?xí)哂诤芏啾究圃盒�。但是人們受傳統(tǒng)思想的束縛，認(rèn)為大學(xué)大專院校的學(xué)生就代表著學(xué)習(xí)差、能力差，身份比本科生、研究生低一等。另外，在很多用人單位過于看重學(xué)歷，往往把學(xué)歷排在第一位，能力技能排在第二位，有的用人單位因為應(yīng)聘者是高學(xué)歷的求職者，不管該求職者是不是他們所缺少的人才，都會被招收。造成以上問題的主要原因是人們傳統(tǒng)思想以及社會導(dǎo)向的束縛，最終形成本本主義，教條主義的誤區(qū)。
2、應(yīng)對策略
2.1、解放思想，改變觀念
人們應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為考上大學(xué)大專院校就意味著二等教育、次等教育。國家要從大方向上，端正對大學(xué)大專院校學(xué)生的導(dǎo)向作用。大專院校應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系對社會有杰出貢獻(xiàn)的校友，定期回訪母校，并做一些講座，增強(qiáng)大學(xué)大專院校學(xué)生的自信心。從根本上告訴大家大學(xué)大專院校畢業(yè)的學(xué)生能夠有著輝煌的未來。國家對于大學(xué)大專院校已經(jīng)進(jìn)行了一系列的改革，在20xx年已經(jīng)實行了部分學(xué)生自主招生的政策，這無疑是非常正確的一項政策，它使得更多人才能夠進(jìn)入我國各個領(lǐng)域，形成了一股非常強(qiáng)大的生產(chǎn)力。
大學(xué)大專院校還要加大對畢業(yè)生就業(yè)心理的指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生擇業(yè)心態(tài)自我調(diào)整的目的。我國正在嘗試把大學(xué)生就業(yè)納入到人才市場，形成大學(xué)生畢業(yè)時集中就業(yè)，畢業(yè)后分散就業(yè)，就業(yè)后再就業(yè)調(diào)整等動態(tài)化的就業(yè)格局。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重轉(zhuǎn)變大學(xué)生的依賴思想，改變一次就業(yè)定終生的落后觀念。
在大學(xué)生就業(yè)階段，還要加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)心理的監(jiān)管，在這一環(huán)節(jié)是非常容易出問題的。近些年，大學(xué)生因就業(yè)難而出現(xiàn)輕生的案件越來越多，這樣的結(jié)果是由多方面因素構(gòu)成的，高校也有一定責(zé)任。因此，要打造一支強(qiáng)大的心理疏導(dǎo)團(tuán)隊，定期對學(xué)校各個班級的學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)與關(guān)注。如果學(xué)生有心理問題，心理團(tuán)隊?wèi)?yīng)進(jìn)行整體協(xié)商，研討出一個行之有效的方法，保證大學(xué)大專院校的學(xué)生有一個良好的就業(yè)心態(tài)。
2.2、完善課程設(shè)置
在大學(xué)大專院校的課程設(shè)中有許多院校因循規(guī)守舊，不能從過去的輝煌中走出來，最重要的問題就是造成課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)的嚴(yán)重問題。這已經(jīng)引起了各大學(xué)大專院校的重視。在課程設(shè)置中，最重要的是要處理好“全面發(fā)展”與“專業(yè)發(fā)展”的關(guān)系，與就業(yè)崗位緊密結(jié)合，最終達(dá)到畢業(yè)時能有業(yè)可擇。
第一，要建立校企合作運營機(jī)制，訂單式培養(yǎng)的運營機(jī)制，大學(xué)大專所面臨就業(yè)最核心的問題就是課程設(shè)置與就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。部分大學(xué)大專院校由于辦學(xué)理念陳舊，注重理論研究，與實際操作聯(lián)系不緊密，往往在工作所之外還要做相關(guān)的工作培訓(xùn)，這樣無論對企業(yè)、學(xué)生還是大專院校都是十分不利的。只有對大學(xué)大專院校的校企合作等形式做充分的研究，方能最大限度地解決學(xué)生就業(yè)難的問題。第二，在校企合作的前提下，繼續(xù)推行以“實習(xí)促就業(yè)”的政策方針，這需要學(xué)校與實習(xí)單位進(jìn)行深入洽談。
2.3、提升畢業(yè)生職業(yè)技能
在大學(xué)大專院校中不乏優(yōu)秀的人才，他們有很多在大學(xué)大專院校的技能大賽中獲得很多獎項，有些甚至是在國家級的比賽中榮獲大獎，這無疑是令人驕傲和自豪的事情，但是由于這些學(xué)生在招聘會現(xiàn)場的表現(xiàn)不盡如人意，有的甚至出現(xiàn)發(fā)抖、口吃等現(xiàn)象，這無疑會影響學(xué)生最終錄取的成績，有的甚至?xí)虼硕獾教蕴�。這種情況的結(jié)果是多方面原因構(gòu)成的，但是無疑，學(xué)校負(fù)有更重要的責(zé)任。大學(xué)大專院校往往更加在意學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，然而對就業(yè)指導(dǎo)、模擬面試課程就顯得過于松懈。
在大學(xué)大專院校中，首先要教會學(xué)生簡歷制作的重點，并且從用人單位的角度，為學(xué)生講述用人單位希望看到什么樣的簡歷。在簡歷制作過程中，一定不要出現(xiàn)雜亂冗長的文字，這是用人單位最不希望看到的情況。在簡歷的寫作中，我們一定要按照標(biāo)題、照片、個人基本信息、實踐經(jīng)歷、所獲獎項等層次，按照精簡的語言排列到一張A4紙上，最終達(dá)到不注水、不浮夸的效果，使簡歷真正成為畢業(yè)生最重要的一個名片。
學(xué)生在實習(xí)面試或就業(yè)面試中，或多或少都會存在緊張的情緒，那么在模擬面試課程中鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力就顯得至關(guān)重要了。首先，在理論課中，一定要告訴他們自我介紹的方法，多數(shù)同學(xué)都是在一遍一遍地看自己的稿件，然后在背。但是這種情況，在緊張高壓的實際面試中，學(xué)生往往會出現(xiàn)忘詞的現(xiàn)象，這樣會導(dǎo)致自己的綜合排名下降。在這段講解中，可以告訴同學(xué)們，可以分塊地排列自己的各方面介紹。
首先可以講述自己的基本信息，然后介紹自己的個人基本技能，最后介紹對貴單位的展望。大概可以按照這樣的思路進(jìn)行介紹。那么最大的好處就是即便忘詞了，也可以按照既定的要求進(jìn)行描述。因此，在實際的就業(yè)面試等技能中，需要注意的事項是非常重要的，在更多時候甚至起到了決定性的作用。因此，一定要格外重視這一環(huán)節(jié)。
3、結(jié)語
在就業(yè)問題上，我們一定要不斷探索、不斷研究，努力引導(dǎo)社會就業(yè)價值取向朝正確方向發(fā)展，堅持校企結(jié)合的重要方針，不斷完善學(xué)校的課程建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)與實踐能力，相信他們在職場最終會有一個燦爛的未來。
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大學(xué)生就業(yè)論文4
隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，20xx年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬人，比上一年增長32.1%，20xx年畢業(yè)達(dá)到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：
一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個直接原因。從20xx年至20xx年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴(kuò)招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。
二、選材刁：應(yīng)屆生就業(yè)不吃香 在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生
三、專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過剩 近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。
四、薪酬低：關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在20xx元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。
五、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。
就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因：
首先是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒有明顯增加，而且還相對萎縮；
其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會問題。
再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢相當(dāng)明顯；，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國家大學(xué)讀書，要解決戶口和干部身份問題，進(jìn)國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。
最后，來自農(nóng)村的`學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。
大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問題——就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時 對于大多數(shù)的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換。
2.自我認(rèn)識，自我了解不夠準(zhǔn)確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來決定。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛好。
對自己充分的了解，是每一個求職者進(jìn)行職場定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。
大學(xué)生應(yīng)如何面對當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢：
面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學(xué)生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。
首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會進(jìn)步和深化改革的角度來加深對競爭機(jī)制的認(rèn)識，強(qiáng)化自身的競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競爭的準(zhǔn)備。
其次，要學(xué)會正確對待挫折 人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實地前進(jìn)，爭取新的機(jī)會。
大學(xué)生就業(yè)論文5
目前，由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)愈演愈烈，逐步呈現(xiàn)出從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移、由一國向全球蔓延、從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向社會其他生活領(lǐng)域擴(kuò)展的趨勢。美國實體經(jīng)濟(jì)的疲軟，直接造成中國經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域面臨嚴(yán)峻形勢。而大學(xué)生就業(yè)問題首當(dāng)其沖。據(jù)統(tǒng)計，僅20xx年上半年，全國就有6.7萬家民營企業(yè)倒閉。這么多企業(yè)倒閉，肯定會影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但在挑戰(zhàn)的同時，也蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)遇。
一、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
隨著金融危機(jī)的到來，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題變得更加嚴(yán)峻：一方面，20xx年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過610萬，這些應(yīng)屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計劃，使人力資源供需出現(xiàn)了嚴(yán)重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”，主要表現(xiàn)在：
1、從國家宏觀角度看：
�。�1）20xx屆畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。由于國家連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)始終保持較快增長，待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)目巨大。在金融浪潮席卷而來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的今天，xx年大學(xué)生就業(yè)工作任務(wù)非常艱巨；
（2）國家經(jīng)濟(jì)增幅放緩，新增勞動力需求的大幅減少。受全球金融危機(jī)沖擊，預(yù)計我國在未來幾個月乃至相當(dāng)長時間里可能面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速、出口減少、財政減收、外匯儲備縮水以及待業(yè)人員增加等情況；
�。�3）相關(guān)就業(yè)保障政策的出臺，比如《勞動合同法》，在進(jìn)一步完善我國雇傭關(guān)系各項規(guī)范、保障員工合法權(quán)益的同時，也會導(dǎo)致用人單位在雇傭員工的問題上慎之又慎。
2、 從用人單位角度看：
�。�1）全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來的.全球經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費需求下降，投資需求萎縮，從而引起對新增勞動力需求的大幅減少，導(dǎo)致許多單位削減甚至取消招聘計劃.一些以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主的院校,由于所設(shè)專業(yè)限制,所受沖擊必將更大；
�。�2）不少用人單位在選擇大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，學(xué)歷要求更高。在強(qiáng)調(diào)能力決定未來的今天，學(xué)歷仍然被視為尋找工作的敲門磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會以及我校舉辦的秋季校園招聘會和專場招聘會來看，盡管經(jīng)濟(jì)“蕭條”，但一些知名用人單位本著“人才儲備”的目的，還是提供了一定的用人計劃，但企業(yè)的門檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。
第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，由于女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)，以及生育保險費和女工勞動保護(hù)費用等，將來工作成本比男大學(xué)生大。所以，在招聘一些崗位時，用人單位更傾向于男性。
第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。
第四，過分看重工作經(jīng)驗。金融危機(jī)的影響，使得用人單位很難像以往那樣給予新晉員工較長時間的實習(xí)和培訓(xùn)。從成本的角度來看，他們更愿意錄用那些有相關(guān)工作經(jīng)驗、可以直接投入工作的應(yīng)聘者；
�。�3）《勞動合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》的出臺，增加了單位用人成本，保障了弱勢員工的合法權(quán)益，這使用人單位在招聘時更加謹(jǐn)慎，在情況不明朗，需求不緊迫的時候，一般較少或不考慮增加招聘計劃。
3、從學(xué)生角度看：
�。�1）“硬件”缺乏。隨著金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學(xué)歷、成績、知識水平、實踐經(jīng)驗、動手能力等。目前的現(xiàn)狀是有相當(dāng)一部分學(xué)生對于專業(yè)知識缺乏足夠的了解，理論素養(yǎng)不高，專動手能力較弱、缺乏必要的社會實踐；
（2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、就業(yè)能力等，這些能力對于工作的獲得有著非常重要的作用；
�。�3）畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價值觀、人生觀尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了我校畢業(yè)生就業(yè)率，同時也使得部分畢業(yè)生因此錯過了“最佳”的就業(yè)時機(jī)；
（4）金融危機(jī)的影響，使一些畢業(yè)生打算延遲就業(yè)，期待危機(jī)過后找到一份好的工作。殊不知，不及時就業(yè)一方面使自己前面的投入一無所獲，另一方面也浪費了自身作為應(yīng)屆生應(yīng)有的優(yōu)勢。
大學(xué)生就業(yè)論文6
【摘要】：如今，我國教育得到了前所未有的發(fā)展，大學(xué)生的人數(shù)成倍的增長，隨之而來的是大學(xué)生“就業(yè)難”的問題出現(xiàn)。首先應(yīng)該全面的分析這個矛盾，包括國家政策，教育體制，就業(yè)機(jī)制和個人的原因。然后要發(fā)揮好主觀能動性，為解決這一問題，找出相對應(yīng)的措施。
【關(guān)鍵字】：大學(xué)生 ；就業(yè)；原因；措施
前言：如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是一個新鮮的話題，但是是一個引人深思的事。每年有許許多多的大學(xué)生就不了業(yè)，從而給社會帶來了許許多多的不穩(wěn)定的因素，同時也影響了社會的發(fā)展。因此如何破解大學(xué)生就業(yè)難問題成為全社會關(guān)注的難點和熱點。
目前我國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
20世紀(jì)90年代末期以來，我國經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對高級人才的需求．高校的招生規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)張。中國高等學(xué)校擴(kuò)招后迎來的第一次就業(yè)高峰年，全國共有普通高等學(xué)校畢業(yè)生212萬人，)增長了46．2％，直到今年已經(jīng)增長到680萬。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻在逐步下降，每年找不到工作的大學(xué)生越來越多。據(jù)教育部門統(tǒng)計，近幾年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)呈不斷上升的趨勢，。近幾年，初次就業(yè)率一直只能保持在70%左右。所以，積累的未就業(yè)的大學(xué)生越來越多。
1.我國大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1.1 政府原因：
1.1.1 戶籍制度
我國戶籍制度我標(biāo)準(zhǔn)的二元化結(jié)構(gòu)，造成了許多社會不公，經(jīng)濟(jì)也呈二元化。不發(fā)達(dá)地區(qū)的收入低，社會保障體系不配套，相對發(fā)展空間較小的問題等。從而使畢業(yè)大學(xué)生都選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。[1]
1.1.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
目前中國正在經(jīng)歷一個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過程。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整包括“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的均衡化過程”和“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與結(jié)構(gòu)的高度化過程”，以上兩點都將對就業(yè)產(chǎn)生直接而重要的影響。[2]
1.1.3 人才市場供求結(jié)構(gòu)不平衡。
一方面，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立后，政府逐步建立起“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度。雙向選擇對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，顯得很不適應(yīng)。而政府并沒有做好思想宣傳和政治鼓動，加之經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，難免出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問題。從而導(dǎo)致“有工作沒人，有人沒工作”問題的出現(xiàn)。
1.1.4 相關(guān)法律制度不健全，大學(xué)生就業(yè)市場并不完善。
例如在就業(yè)市場上，性別歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視、地域或戶籍歧視、乙肝等慢性病患者受到錄用歧視等屢見不鮮。這些背離市場經(jīng)濟(jì)優(yōu)化配置勞資源的要求，扭曲了就業(yè)市場，在一定程度上使就業(yè)市場走向異化。某些就業(yè)潛規(guī)則仍在大行其道，造成了勞動力供求有效匹配的下降。
1.2 社會原因：主要是用人單位存在的用人觀念問題。
單位在選擇人才時設(shè)立較高的學(xué)歷門檻，單純地依學(xué)歷高低為判斷依據(jù)，過分注重文憑。許多用人單位選拔人才不是客觀地與需求進(jìn)行對接，而是片面追求高學(xué)歷、高文憑。甚至有的用人單位還有名校情結(jié)，不太考慮個人能力，明確指出“名校畢業(yè)生優(yōu)先錄取”。另外，用人單位在招聘的過程中過分看重工作經(jīng)驗，希望大學(xué)生上崗就能給企業(yè)帶來變化，而經(jīng)驗不足是應(yīng)屆大學(xué)生最大的劣勢，往往無法滿足用人單位的要求。有部分用人單位還存在著嚴(yán)重的性別歧視，因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學(xué)生，有的還存在生源地域歧視，這導(dǎo)致了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)受到歧視，無法發(fā)揮自己的專業(yè)才能和智慧。
1.3 高校原因：
1.3.1 專業(yè)設(shè)置功利、課程設(shè)置陳舊、辦學(xué)定位不明
不少院校開設(shè)新專業(yè)缺乏對社會需求及就業(yè)前景的深入調(diào)研和科學(xué)預(yù)測，熱衷于投入少。學(xué)生所學(xué)的知識和技能陳舊，與用人單位和社會發(fā)展要求脫節(jié)。同時，高校辦學(xué)定位不明，人才培養(yǎng)模式滯后，本科院校人才培養(yǎng)受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場指向的作用。總得來說，高校的人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，教育教學(xué)過程與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)，招生與就業(yè)脫離。[3]
1.3.2 高校教育內(nèi)容偏向于為城市服務(wù)
目前我國多數(shù)高校的教育內(nèi)容表現(xiàn)出很強(qiáng)的服務(wù)城市的特點，使受教育者形成了城市專用性人力資本，而這些專用性人力資本在農(nóng)村很可能并無用武之地，出現(xiàn)了學(xué)歷越高，在農(nóng)村反而越無法找到匹配崗位的問題。與此同時，當(dāng)前的教育體制又是定位于為城市。在農(nóng)村就業(yè)并不具有比較優(yōu)勢，所以城市專用性人力資本的存在無形中強(qiáng)化了大學(xué)生就業(yè)偏好于城市的傾向。
1.3.3 盲目擴(kuò)招導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量下降，有業(yè)不能就
調(diào)查表明因“專業(yè)技能較弱”而導(dǎo)致就業(yè)困難的占48．41％，居首位。由此
可見，大學(xué)生們自我感覺能力不強(qiáng)、專業(yè)不專的就占了近半數(shù)。擴(kuò)招沒錯，但與之相配套的教育資源并沒有及時到位，也就是說是一種盲目擴(kuò)招、非理性擴(kuò)招，使得教學(xué)水平下降，人才產(chǎn)品質(zhì)量存在嚴(yán)重缺陷，與社會需求對接不上，同時導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
1.4 學(xué)生個人原因
1.4.1 大學(xué)生的擇業(yè)取向脫離社會現(xiàn)實，有業(yè)不想就
在大學(xué)生中流傳著這樣一種說法，寧要大城市一張床，不要小城市一幢房．反應(yīng)出大學(xué)生不愿意到基層、農(nóng)村的就業(yè)態(tài)度。
一系列的調(diào)查：
關(guān)于“理想工作區(qū)域”的調(diào)查，
“沒想過”實際上就等于是不愿意去。可見，絕大部分人是不喜歡到基層和條件艱苦的'地方去就業(yè)的。
這些數(shù)據(jù)反映出大學(xué)生的就業(yè)價值取向基本上是一致的，自愿去西部、去農(nóng)村、去基層等條件艱苦地方的人并不多，即便想去也是被迫無奈，很少有人真心實意想去。而現(xiàn)實社會是在西部、農(nóng)村、基層有更多的就業(yè)機(jī)會�？梢姶髮W(xué)生的擇業(yè)取向偏離社會現(xiàn)實是大學(xué)生就業(yè)難的思想根源。[4]
1.4.2 就業(yè)定位不準(zhǔn)確。
大學(xué)生缺乏對自我客觀、科學(xué)的認(rèn)識，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現(xiàn)出對社會需求不關(guān)心，對職業(yè)目標(biāo)模糊，不能很好地將自己所學(xué)專業(yè)與國家發(fā)展結(jié)合起來。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中不能客觀正確地認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境，過高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。
1.4.3 核心競爭力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高。
普拉哈拉德和哈默認(rèn)為“核心競爭力是指不易被競爭對手效仿的，具有競爭優(yōu)勢的，獨特的知識和技能”。核心競爭力不僅僅是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，更側(cè)重于競爭力，通過就業(yè)這一社會的檢驗就會發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在存在的問題主要是：創(chuàng)新和解決問題的能力不強(qiáng)，溝通能力不強(qiáng)，團(tuán)隊合作精神不強(qiáng)，專業(yè)知識不扎實，沒有積極良好的心態(tài)等。
2.解決措施
2.1 政府方面
2.1.1 建立健全大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)。通過各項鼓勵人才合理流動的政策，消除戶籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對支邊、支農(nóng)的引導(dǎo)和扶持力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。
2.1.2 政府應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)的協(xié)詞增長。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長還要增進(jìn)人民的福利。國家應(yīng)該構(gòu)建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴(kuò)大就業(yè)，在有的時候還應(yīng)該不惜犧牲一點經(jīng)擠增長速度栗保證大學(xué)生的充分就業(yè)。
2.1.3 政府應(yīng)加大對企業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)范。企業(yè)是消耗大學(xué)生的第一大基地，所以政府應(yīng)通過合理的優(yōu)惠經(jīng)濟(jì)政策來引導(dǎo)企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)、通過法律法規(guī)已經(jīng)其它政策來規(guī)范企業(yè)行為，從而解決就業(yè)難的問題。
2.2．學(xué)校方面
2.2.1 利用市場經(jīng)濟(jì)來推動和加快高校教育體制的改革，在專業(yè)設(shè)置上要改造傳統(tǒng)專業(yè)和基礎(chǔ)學(xué)科，加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)力度，適當(dāng)減少專業(yè)數(shù)量和專業(yè)知識課程擴(kuò)大專業(yè)知識面，使得專業(yè)設(shè)置更加優(yōu)化；在人才培養(yǎng)上，高校應(yīng)該打破學(xué)科壁壘，加強(qiáng)各學(xué)科的融合，建立學(xué)用結(jié)合的培養(yǎng)體制，依據(jù)企業(yè)需求提高大學(xué)生的實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)是解決大學(xué)生就業(yè)難題的決定性環(huán)節(jié)，加大復(fù)合型人才培養(yǎng)力度。
2.2.2 全方位提高大學(xué)生素質(zhì)。高校在推動教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的同時，要狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合。教書應(yīng)先育人，學(xué)校在育人方面要加大投入、加強(qiáng)引導(dǎo)。高校還應(yīng)該加大對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地安排大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。
2.3．用人單位方面
2.3.1 用人單位應(yīng)改變用人觀念。用人單位要改變對應(yīng)屆畢業(yè)生偏見，用人單位應(yīng)該尊重大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該客觀、全面評價當(dāng)代大學(xué)生，不能因為有些畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)比較差，就認(rèn)為所有的學(xué)生都這樣，用人單位應(yīng)該以公正、客觀的態(tài)度對待每一位應(yīng)聘的大學(xué)生，而不應(yīng)該盲目追求名牌高校和高學(xué)歷的畢業(yè)生；
2.3.2 用人單位應(yīng)該承擔(dān)社會責(zé)任。用人單位不應(yīng)該一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，而應(yīng)該承擔(dān)更多的社會責(zé)任。大學(xué)生是國家花大力氣花培養(yǎng)出來的人才，用人單位應(yīng)該積極吸納各層次的大學(xué)畢業(yè)生。給他們提供一個施展才華的舞臺，承擔(dān)起社會責(zé)任。
2.4．學(xué)生方面
2.4.1 學(xué)生要靜心，努力提高自身素質(zhì)。一方面，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣是成材的基礎(chǔ)和保障。另一方面。在校大學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要提高自己的動手能力、組織能力．樹立團(tuán)隊精神，適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)代社會，極投身社會實踐。在提高道德品質(zhì)、專業(yè)知識和實踐能力的同時，大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，
努力實現(xiàn)從高中生到大學(xué)生、由學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變，向年輕、有為、責(zé)任的青年轉(zhuǎn)變，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.4.2 大學(xué)生要擺正心態(tài)，樹立全新就業(yè)觀念。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進(jìn)職場，不要眼高手低，而錯失就業(yè)良機(jī)。不能一味追求“孔雀東南飛”。
�、艽蠖际芯蜆I(yè)競爭壓力大．而城鄉(xiāng)基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。
結(jié)語：
我們是新一代的大學(xué)生，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)我們自己的能力。畢竟，在這個矛盾之中，我們自身的原因是這個矛盾的主要方面。因此，為更好的解決就業(yè)問題，我們要充分地發(fā)揮人的主觀能動性。改變我們的就業(yè)觀，樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力，提高我們自己的競爭力，注重量的積累，不做眼高手低的大學(xué)畢業(yè)生。從而使自己能更好的接受社會地挑選。但是作為矛盾的次要方面同樣要很好的得到解決。因此，要政府、教育機(jī)構(gòu)、社會做出響應(yīng)的措施。只有這樣，現(xiàn)存的就業(yè)問題才能得到很好的解決，這也是所有人所期待的結(jié)果。
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大學(xué)生就業(yè)論文7
一、大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的思想和心理問題
1.就業(yè)觀念有待更新
有些學(xué)生熱衷于北京、上海等大城市的用人單位，缺乏到基層，到農(nóng)村，到西部就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的積極性。有些學(xué)生不從自身條件和現(xiàn)實情況出發(fā)，就業(yè)期望值過高。有些學(xué)生過分看重工資待遇和工作環(huán)境，忽視了就業(yè)崗位對自身發(fā)展空間的影響。
2.誠信道德缺失
有些學(xué)生在求職簡歷中弄虛作假，偽造榮譽(yù)證書、等級證書、學(xué)歷證書，虛報成績，盲目簽約，隨意毀約。有些學(xué)生畢業(yè)后不及時償還國家助學(xué)貸款。
3.不遵守校規(guī)校紀(jì)
有些學(xué)生不注意文明自律，面臨就業(yè)，開始放松對自身的要求。有些學(xué)生以求職應(yīng)聘為名隨意曠課、遲到，有的宿舍衛(wèi)生臟亂差，有些學(xué)生吸煙喝酒等現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.心情浮燥、焦慮
有些學(xué)生不能以積極的心態(tài)面對就業(yè)前的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的積極性、主動性下降。忙于求職應(yīng)聘，不能合理安排求職應(yīng)聘與上課學(xué)習(xí)的時間，導(dǎo)致其畢業(yè)前掛科，影響了畢業(yè)和就業(yè)。以上情形極大影響了大學(xué)生的良好形象，以及用人單位對大學(xué)生的評價。
二、大學(xué)生就業(yè)中加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑
1.以社會主義核心價值觀
引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)工作加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的思想政治教育，最根本的是要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的根本指針，它為當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者指明了前進(jìn)方向，提供了發(fā)展動力，明確了基本途徑。高校應(yīng)將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，教育大學(xué)生在求職就業(yè)中，要將個人需要與社會需要統(tǒng)一起來，將個人理想與社會理想統(tǒng)一起來，為實現(xiàn)偉大的“中國夢”而奮斗。
2.充分發(fā)揮思想政治課
在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用高職高專院校思想政治課是中宣部和教育部規(guī)定的`思想政治理論教育核心課程，是大學(xué)生的必修課。其教學(xué)任務(wù)是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，為就業(yè)后更好的工作打下扎實的思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)。為指導(dǎo)好大學(xué)生就業(yè)，思想政治課應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生理想信念教育，愛國主義教育，人生觀、價值觀的教育。尤其是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的觀念滲透到教學(xué)中去。
3.專業(yè)課教師在教學(xué)中要滲透思想政治理論
培育學(xué)生職業(yè)理想專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識的同時，要有意識地滲透思想政治理論。要全面客觀介紹本專業(yè)特點、專業(yè)發(fā)展前景、社會需求及時代需要，激發(fā)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，教育學(xué)生將自身的職業(yè)理想與祖國的前途命運和時代需要緊密聯(lián)系起來，將個人理想與社會理想統(tǒng)一起來，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感。專業(yè)課教學(xué)還要加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多渠道為學(xué)生搭建課內(nèi)外實踐平臺，建立長期穩(wěn)定的實習(xí)和就業(yè)基地。積極組織學(xué)生開展校內(nèi)實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)、社會實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。讓學(xué)生充分了解基層、了解西部、了解企事業(yè)單位、了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，從而樹立到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的決心。
4.將思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃
課程中，確定科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)教育學(xué)生在確立職業(yè)目標(biāo)時，做到兩個符合。一是要符合自身情況，二是要符合社會需要。學(xué)生首先要做好自我評估，充分認(rèn)識自己和了解自己，從而對個人的職業(yè)生涯目標(biāo)做出合理的抉擇。其次，還要充分了解社會，評估周邊各種社會環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。以便做出科學(xué)合理的規(guī)劃。
5.校團(tuán)委要指導(dǎo)與就業(yè)有關(guān)的社團(tuán)活動
廣泛深入開展就業(yè)主題教育活動各社團(tuán)可通過演講賽、辯論賽、知識競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽、模擬招聘會、講座、報告會等形式，開展世情、國情和社情的教育，大力宣傳就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)預(yù)期及就業(yè)心態(tài)。
6.高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作
高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員可通過主題班會、主題團(tuán)日活動、一對一咨詢等形式，幫助學(xué)生解決就業(yè)中的心理困惑及實際困難。通過解讀就業(yè)政策及法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立投身基層、西部的信心。
7.心理咨詢室
要做好心理疏導(dǎo)工作高校要加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，教育學(xué)生以積極心態(tài)面對就業(yè)壓力，特別要注重做好“三困生”（經(jīng)濟(jì)困難、心理困難、成績困難的學(xué)生）的心理健康教育。心理咨詢室可通過心理危機(jī)排查、調(diào)查問卷、現(xiàn)場咨詢、心理測評、心理講座等形式，積極為畢業(yè)生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的方法，調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)。保證大學(xué)生順利度過畢業(yè)、就業(yè)的心理困惑期。
大學(xué)生就業(yè)論文8
摘要：目的：以河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分大學(xué)生為調(diào)查對象，探討中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應(yīng)對策略提供依據(jù)。方法：以分層整群抽樣的方法，對河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，大一年級學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，月平均花費越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，緩解中醫(yī)藥學(xué)生就業(yè)壓力。
關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；大學(xué)生；就業(yè)壓力；影響因素
中醫(yī)藥大學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)人員，擔(dān)負(fù)著救死扶傷的重任，他們關(guān)系到未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到中醫(yī)傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶的傳承[1]。因此，關(guān)注中醫(yī)藥大學(xué)生的就業(yè)壓力，對開展中醫(yī)藥大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著非常重要的作用。本研究以河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分大學(xué)生為調(diào)查對象，探討中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力的.影響因素，為高校采取應(yīng)對策略提供依據(jù)。
1．對象與方法
1.1對象
于20xx年11月下旬，以分層整群抽樣的方法，按年級分層，在河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生中隨機(jī)抽取若干個班級，對抽取的整個班級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共調(diào)查191人。本次調(diào)查對象中：男生51人，女生140人；大一至大三的學(xué)生分別為49人、98人、44人。
1.2調(diào)查方法
參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合中醫(yī)藥大學(xué)生實際情況自行設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本情況、與考試相關(guān)的態(tài)度和其他相關(guān)方面的狀況等。問卷調(diào)查采用不記名的形式填寫并現(xiàn)場收回。共發(fā)放調(diào)查問卷191份，回收有效問卷191份，有效回收率為100%。
1.3統(tǒng)計方法
應(yīng)用Epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫并錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，使用χ2檢驗比較就業(yè)壓力的不同影響因素。
2．結(jié)果
如表1所示，女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，大一年級學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，月平均花費越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。
3．討論
調(diào)查結(jié)果中，中醫(yī)藥專業(yè)女生的就業(yè)壓力高于男生，可能是由于受到社會就業(yè)歧視的影響，她們更易認(rèn)為女生在就業(yè)時較之男生存在弱勢，從而導(dǎo)致她們感受到自身的就業(yè)壓力較大。另外，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，有學(xué)者研究認(rèn)為：如今我國許多地區(qū)農(nóng)村與城鎮(zhèn)地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著較大的差距，而來自農(nóng)村的大學(xué)生較之城鎮(zhèn)家庭往往會有著更低的經(jīng)濟(jì)條件，同時從農(nóng)村來到城市讀書，對城市生活的不適應(yīng)感及各方面的差異會使一些農(nóng)村學(xué)生自卑心理更強(qiáng)，因而來自農(nóng)村的大學(xué)生在就業(yè)方面感受到的壓力都會比來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生要大[2]。一年級學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，大一的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)一個學(xué)期，對自己所學(xué)的專業(yè)還不是十分了解，對未來的就業(yè)前景還很茫然，這有可能是他們就業(yè)壓力高于高年級學(xué)生的主要原因。月平均花費越低的中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力越大，可能與他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況存在關(guān)聯(lián)。月平均花費越低，意味著其家庭經(jīng)濟(jì)水平較低，學(xué)生就會存在尋找一個好工作以改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況的心理，從而導(dǎo)致他們的就業(yè)壓力較大。結(jié)合以上分析結(jié)果，中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，利用所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識，面向整個社會生活去開創(chuàng)自己的事業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對緩解中醫(yī)藥學(xué)生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實意義[3]。
作者:劉爽 王婭婷 馬思佳 趙欣 單位:河北大學(xué)中醫(yī)系 河北大學(xué)醫(yī)學(xué)院 河北大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理系
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生就業(yè)論文9
摘要：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難是無法回避的一個社會問題，目前無法在短期內(nèi)實現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問題的長效機(jī)制。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；現(xiàn)狀分析；對策
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，各高校在擴(kuò)招的同時，不得不面臨增加和改善學(xué)生就業(yè)情形的考驗。大學(xué)生就業(yè)困難，并不單純是大學(xué)擴(kuò)招等教育方面的問題，還涉及社會經(jīng)濟(jì)、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機(jī)制。
一、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析
1、就業(yè)市場機(jī)制不完善當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制過于陳舊，還停留在上個世紀(jì)九十年代的以市場為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應(yīng)當(dāng)前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機(jī)制，人才與市場之間無法良好對接。
2、創(chuàng)業(yè)體制與機(jī)制不完備國家出臺了各種優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費征收、市場準(zhǔn)入、社會服務(wù)等方面都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實有很多大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實際操作性。這對于大學(xué)生就業(yè)來說具體幫助性不大，機(jī)制不夠完善，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提升。
3、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失調(diào)大學(xué)擴(kuò)招使得高等教育從精英教育進(jìn)入到平民教育，在某些方面，大學(xué)生的教育水平不升反降，而市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對等的狀態(tài)。各大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等沒有隨著市場經(jīng)濟(jì)的變化而轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識的細(xì)化程度不夠，學(xué)生的實踐能力較差，難以適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。
4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實際雖然我國大學(xué)的數(shù)量和大學(xué)生的招生人數(shù)都在不斷增長，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒有實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場淘汰，而相關(guān)課程還在開設(shè)，這種教育結(jié)構(gòu)就會導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當(dāng)然會出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)現(xiàn)實脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師由于沒有接受過專門的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。有些高校是在大一入學(xué)之后開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關(guān)指導(dǎo)；有些高校又是在臨近畢業(yè)時才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導(dǎo)已失去意義。
二、緩解大學(xué)生就業(yè)難題的對策
可見，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)困難，原因是復(fù)雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長期有效解決這一問題的機(jī)制。
1、落實促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)當(dāng)說從中央到地方出臺的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實處才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實下來，為大學(xué)生就業(yè)工作保駕護(hù)航。很多地方已把做好大學(xué)生就業(yè)工作作為衡量各級政府執(zhí)政能力好壞的一個標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題時及時解決與追責(zé)，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
2、構(gòu)建加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的長效機(jī)制大學(xué)生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響高校發(fā)展的一個重要因素，更是關(guān)系社會發(fā)展水平的一個重要指數(shù)。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構(gòu)建一個長期有效的機(jī)制來保障大學(xué)生的就業(yè)。政府要通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強(qiáng)吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力。
3、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀
1）正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)時必須有一個正確的自我認(rèn)識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠(yuǎn)，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機(jī)會，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2）充分利用各種渠道，主動爭取就業(yè)機(jī)會。在這個數(shù)字化的信息時代，找工作不再是被動的等待，大學(xué)生要學(xué)會充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的信息來源，增加選擇的機(jī)會，做好充分準(zhǔn)備，重視和抓住來之不易的`就業(yè)機(jī)會。
3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學(xué)生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機(jī)會�？梢韵葟囊话愕�、基層的工作做起，在這個過程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎(chǔ)。
4、注重大學(xué)生品格教育
1）努力提升綜合素質(zhì)。國家的進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明都與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。大學(xué)生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結(jié)構(gòu)及科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
2）加強(qiáng)社會實踐。當(dāng)前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學(xué)生的實踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視實踐能力的培養(yǎng)，積極參加實踐類課程，充分利用各種實習(xí)、實踐的機(jī)會，將所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合起來，提升解決問題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國發(fā)展的經(jīng)驗來看，勞動力需求的科學(xué)結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學(xué)生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前的國際金融形勢為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供了良好機(jī)遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，進(jìn)而更好帶動包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會就業(yè)，是促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。
大學(xué)生就業(yè)論文10
20xx年高校畢業(yè)生將達(dá)795萬，比去年多30萬。然而，即使還剩不到兩個月就要離開校園，即使現(xiàn)在是校園招聘會的密集期，但大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生并沒有太焦慮、煩躁和迷茫。據(jù)HR反映，省內(nèi)畢業(yè)生太戀家，緊盯著大企業(yè)。其實，這都是“慢就業(yè)”心態(tài)的表現(xiàn)。
對于這批“95后”，他們的擇業(yè)觀之所以改變，是因為：家里沒經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也就不急著賺錢養(yǎng)家；個性和自信心增強(qiáng)，故而敢想敢試；注重生活品質(zhì)，所以更關(guān)心工作條件和待遇。這些變化加在一塊兒，讓畢業(yè)生面對用人單位有了更多議價權(quán)。
事實上，勞動者在職場中處于相對弱勢的地位，一些法定的福利待遇不能真正得到落實，比如不敢請帶薪假，不敢拒絕加班……引發(fā)了一系列社會問題。有關(guān)部門下發(fā)過不少文件，開展過不少行動，效果卻很有限。說到底，在與用人單位的博弈中，如果勞動者缺乏實際的議價權(quán)，多少文件和行動都很難改變這樣的局面。
如今，大學(xué)生們面對用人單位的底氣，卻讓我們看到了改變這個“生態(tài)環(huán)境”的希望。正如，當(dāng)越來越多的農(nóng)民工留鄉(xiāng)就業(yè)，城市里的企業(yè)為緩解用工荒就得開出更高的工資；當(dāng)高校畢業(yè)生開始不慌不忙地“挑剔”崗位，入職以后有所不滿也很可能選擇離開，用人單位也需要提升崗位的競爭力才能留住人。
“大企業(yè)”意味著相對成熟的企業(yè)制度和文化，“本省”意味著探親休假回家更便利，社交等方面的生活成本較低，假如有條件在家門口從容就業(yè)，何必舍近求遠(yuǎn)？所以“戀家”也算出于理性考量。正因為如此，招聘方想吸引并留住優(yōu)秀人才，就得讓崗位擁有比“大企業(yè)”、“本省”更吸引人的地方。
大學(xué)生擇業(yè)普遍地“挑剔”了，用人單位也會普遍地更加為員工們著想，一些暫時看來“過于理想”的勞動者權(quán)益相關(guān)法規(guī)和倡議，才有望步入現(xiàn)實；勞動力市場的生態(tài)環(huán)境改變了，社會、生活也會隨之改變。
“慢就業(yè)”≠不就業(yè)
選擇“慢就業(yè)”，或因就業(yè)形勢的影響，或因青年一代就業(yè)觀念的變化。如果是自己選擇，其實并不用過多緊張，但是，也應(yīng)盡早樹立自己的職業(yè)理想，才能讓未來的發(fā)展之路更加順暢。
就業(yè)壓力大，心里想法多——
“慢就業(yè)”成因多，無需過于緊張
“慢就業(yè)”與當(dāng)代大學(xué)生的個性特點緊密相連。與70后、80后不同，90后大學(xué)生群體對于生活有更多想法，他們讀書時，往往承載著一個家庭的全部夢想，從小到大，“壓力山大”。如今，他們大學(xué)畢業(yè)了，愿意拿出一段時間自我調(diào)整一下，這都是正常的。現(xiàn)在很多畢業(yè)生在上學(xué)期間沒有做好職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后，在自我調(diào)整中逐步完善職業(yè)目標(biāo)，并無不可。
事實上，現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代，新興崗位不斷出現(xiàn)，就業(yè)概念也有所變化。沒在“單位”上班的畢業(yè)生，很多都是“靈活就業(yè)”、自主創(chuàng)業(yè)，比如網(wǎng)絡(luò)寫手、空間設(shè)計師、圖書美編等。在一定程度上講，這些“靈活就業(yè)”、自主創(chuàng)業(yè)人員，也是“慢就業(yè)”人群，與許多“穩(wěn)定”就業(yè)人群相比，他們的收入水平并不低。
增加閱歷，不打無準(zhǔn)備之仗——
“慢”更要充電，才能應(yīng)對挑戰(zhàn)
“錢花了可以再賺，孩子趁著年輕多出去看看，去經(jīng)歷一些人和事，對于未來的影響可能更積極�！边@是很多“95后”家長的想法。
其實，“慢就業(yè)”不是一件壞事，如果充分利用這個緩沖期，增長個人見識，培養(yǎng)起正確的“三觀”，有利于在今后的工作中成為贏家。
大學(xué)生在校所學(xué)技能有限，就業(yè)后不要期望馬上就有產(chǎn)出，更重要的是發(fā)展?jié)摿�。如今，企業(yè)急缺的是那些具有自主意識、創(chuàng)新能力強(qiáng)的員工，而這類人需要不斷挖掘自己的潛能。
做好規(guī)劃，合理調(diào)整預(yù)期——
積極面對“慢”，讓未來更順暢
專家表示，對于“慢就業(yè)”群體，人社部門也應(yīng)給予幫助和引導(dǎo)。在畢業(yè)生選擇休息和調(diào)整的時間段內(nèi)，及時提供相應(yīng)的就業(yè)信息和社保支持，讓他們在休息調(diào)整的過程中能夠持續(xù)關(guān)注相關(guān)就業(yè)情況，做到心中有數(shù)，避免從“慢就業(yè)”轉(zhuǎn)為“難就業(yè)”、“不就業(yè)”。
另外，家長也要轉(zhuǎn)變觀念，注重從孩子的'自身條件出發(fā)，與孩子一起商量選擇合適的工作，“不要過分溺愛孩子，導(dǎo)致他們‘高不成、低不就’�！睂＜冶硎�。
同樣，幫助大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，學(xué)校方面也責(zé)任重大。大學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)大概在什么領(lǐng)域容易就業(yè)、收益如何、在崗位上做一些什么工作等都不清楚。這就需要學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)，通過網(wǎng)站、宣講會或是發(fā)放手冊等形式，引導(dǎo)學(xué)生理性判斷就業(yè)形勢，淡化職場和學(xué)校之間的角色轉(zhuǎn)換。
隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，今后新就業(yè)崗位可能會大量集中在新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)、小微企業(yè)和基層單位。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生合理調(diào)整就業(yè)期望，顯得尤為迫切。
大學(xué)生就業(yè)“待定族”：慢就業(yè)，還是啃老族？
眼下，隨著社會寬容度越來越高，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生選擇“間隔年就業(yè)”無可厚非，年輕人嘛，他們想得開、見識廣、眼界高、想法也多，利用一段時間去想清楚自己想做什么，也不必大驚小怪。畢竟十多年的學(xué)海生涯，很多人不僅身心俱疲，且不曾知道生活的樂趣，歇一歇，去調(diào)整身心，可以理解。
但是，在這些“慢就業(yè)群體”中，發(fā)現(xiàn)他們中通過“慢”中找到就業(yè)靈感的人只占少數(shù)，而更多人則是在延遲就業(yè)中逐漸陷入迷惘和困頓，“慢就業(yè)”處理不好，就成了“新型啃老族”。
據(jù)調(diào)查，許多人選擇“待業(yè)”，基礎(chǔ)就是因為“家里不缺那點錢”！顯然，絕大多數(shù)所謂的“慢就業(yè)一族”，其實就是“啃老族”的代名詞，所謂的“釋放個性”“自我意識增強(qiáng)”實質(zhì)取決于家人的財富。
在美國，很少聽到“啃老”的說法，因為要征收巨額的遺產(chǎn)稅，通常高達(dá)50%，年輕人不可能依靠父母“慢就業(yè)”。而在英國等歐洲國家，遺產(chǎn)稅稅率高達(dá)80%，同時又征收高額的房產(chǎn)稅，更不可能出現(xiàn)“不就業(yè)、寧做房東”的“啃老族”。
國外大學(xué)生剛畢業(yè)時也有“間隔年”的情況，尤其是部分經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的畢業(yè)生，通常先做一段時間義工或者旅行，但值得注意的是，這與我國當(dāng)前的“慢就業(yè)”現(xiàn)象不同，別人靠的仍然是自己的能力，而在當(dāng)下中國，“慢就業(yè)”人群中，躲避吃苦、依靠父母是主流。
大學(xué)畢業(yè)生是高素質(zhì)的人力資源，已經(jīng)到了應(yīng)該承擔(dān)家庭和社會責(zé)任的年齡，如果把“慢就業(yè)”當(dāng)作逃避競爭、不敢直面社會壓力的借口，那就值得警惕了。
就業(yè)，慢些無所謂，但是，啃老不可取。
大學(xué)生就業(yè)論文11
〔內(nèi)容提要〕從數(shù)字上能夠看出，高等教育在我國已進(jìn)入了大眾化的階段，雖然大學(xué)生不再是稀缺人才，但是教育人才的根本任務(wù)始終沒有改變，尤其是在新時代更加注重對學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。隨著大學(xué)生逐漸擴(kuò)招，龐大的就業(yè)大軍中應(yīng)屆畢業(yè)生的比例也逐漸增多。本文針對高校體育教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對當(dāng)前大學(xué)生在激烈復(fù)雜的就業(yè)競爭環(huán)境中如何發(fā)揮正向影響作用進(jìn)行了探索，在高校基礎(chǔ)教育課程當(dāng)中體育課程對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的改進(jìn)提出建議和對策。
〔關(guān)鍵詞〕高校體育;大學(xué)生就業(yè);體育教改
一、大學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的形成離不開體育文化的熏陶
高素質(zhì)人才要有一顆能夠隨著環(huán)境的變化及時調(diào)整和適應(yīng)環(huán)境的心靈，還得有克服困難和挑戰(zhàn)的強(qiáng)大體魄，只有這樣才能在復(fù)雜多變的學(xué)習(xí)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境中成長起來，才能更好地滿足國家和社會對新時代人才的需求。高校體育教育教學(xué)過程中通過組織大學(xué)生進(jìn)行一系列的競技比賽活動、健身鍛煉活動、趣味游戲活動等不同主題的活動內(nèi)容，豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法讓學(xué)生們根據(jù)自身的興趣和愛好，體能和特質(zhì)有效進(jìn)行有目的性的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生擁抱大自然、擁抱藍(lán)天，擁有健康身心，這是任何其他理論課程無法取而代之的。
1.培養(yǎng)大學(xué)生的知識技能需要體育作為基礎(chǔ)。大學(xué)生能否在人生職業(yè)發(fā)展的道路上實現(xiàn)自身的人生價值，需要把自己打造成一名擁有健全人格、健康體魄、豐厚知識和經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，只有這樣才能更好地為國家做貢獻(xiàn)，為社會主義建設(shè)添磚加瓦。而各項體育運動項目是鍛煉人的意志品質(zhì)，更好的完成學(xué)業(yè)、事業(yè)的基石。
2.堅定不移地樹立“終身體育”的理念。高校作為培養(yǎng)祖國接班人的教育基地，時刻應(yīng)當(dāng)將終身學(xué)習(xí)和終身鍛煉身體的理念灌輸給大學(xué)生，讓大學(xué)生懂得身體是自己的，不能以消耗身體來換取一時的成績，讓大學(xué)生明白學(xué)習(xí)是必要的，不是大學(xué)畢業(yè)了就再也不用努力學(xué)習(xí)的，堅定不移地樹立“終身體育”的理念，既是對自己和家人的負(fù)責(zé)，又是對單位和學(xué)校的負(fù)責(zé)。
二、高校體育發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)的作用
1.用奧林匹克精神鼓舞大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)自信心。一個人的意志力和品質(zhì)不是與生俱來的，是可以通過后天的學(xué)習(xí)養(yǎng)成。奧林匹克精神是追求更高、更快和更遠(yuǎn)，努力永無止境，這項精神對大學(xué)生意志品質(zhì)的形成和培養(yǎng)是有著尤其重要的作用。高校體育教育教學(xué)的內(nèi)容層出不窮，形式多種多樣，并且每項體育活動都能夠有內(nèi)涵之意幫助大學(xué)生樹立良好的意志力和品質(zhì)。比如中長跑運動鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的耐力，跳高運動鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的爆發(fā)力和反應(yīng)力，接力跑比賽鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的默契和團(tuán)隊協(xié)作等。所有的體育項目都是對大學(xué)生身體條件的測驗和鍛煉，讓大學(xué)生經(jīng)受住耐力、爆發(fā)力、承受力等方面的訓(xùn)練后，自然而然地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，勇敢面對挑戰(zhàn)和打擊。足以見得，體育教育教學(xué)在引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)自信心和端正正確的就業(yè)觀方面有一定的促進(jìn)作用。
2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人是通向就業(yè)職場的永不停歇的路徑。高校體育教育教學(xué)必須將實踐性、社會性和文化性有機(jī)結(jié)合在一起，力求在多方面綜合打造全面發(fā)展的人才。體育學(xué)習(xí)不像文科和理科理論學(xué)習(xí)，把學(xué)生安排在固定教室、實驗室或者實訓(xùn)室，而是給學(xué)生最近距離的擁抱戶外的'機(jī)會，放飛心情、放松自我，培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣專長，在高校院系或社團(tuán)組織的體育活動比賽中，找到適合自己的角色，不論是運動員還是志愿者，都是提升身為集體中一員的責(zé)任感，這也是為什么許多用人單位關(guān)注大學(xué)生參與社會實踐和學(xué)�；顒拥那闆r如何，因為大多企業(yè)認(rèn)為實踐活動能夠提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，例如組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作、溝通表達(dá)的能力等。因此，高校要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，可以通過體育等相關(guān)教育教學(xué)活動達(dá)到由點到面的結(jié)合，綜合打造德智體美全面發(fā)展的人，為大學(xué)生通向人生就業(yè)職場提供一條永不停歇的路徑，走好面向職場的第一步。
三、高校體育教育教學(xué)改革的建議
1.以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)高校體育教育教學(xué)發(fā)展理念的提升。一是高校體育教師的教學(xué)理念需要根據(jù)新時代教育發(fā)展要求得到提升，把服務(wù)就業(yè)作為教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。體育教師在課堂上，不能一味教授體育活動的技巧和演練，還要巧妙地將文化知識、體育技能、活動趣味和內(nèi)涵思想融合為一個有機(jī)整體。二是新的就業(yè)形勢下必須清醒地認(rèn)識到大學(xué)生不是沒有就業(yè)崗位需要他們?nèi)スぷ�，而是大多�?shù)大學(xué)生職業(yè)定位比較模糊，缺乏系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)生涯規(guī)劃，即使高校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大學(xué)生也很難將其運用到實踐當(dāng)中，理想與現(xiàn)實差距過大時就容易產(chǎn)生挫敗感。企業(yè)在招聘新員工時，特別是沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆大學(xué)生時，更加關(guān)注應(yīng)聘者有沒有良好的身體條件、持續(xù)學(xué)習(xí)的勁頭、職業(yè)素養(yǎng)和動手能力。
2.高校體育發(fā)展需要大眾體育為基礎(chǔ)，競技體育上層次的雙重育人模式。在高校校園體育文化發(fā)展中，高校管理者必須廣泛關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生的參與熱情和積極性，開展具有普遍適用性的大眾體育項目，豐富校園文化，培養(yǎng)大學(xué)生樂于健身鍛煉的好習(xí)慣。此外，高校管理者為了幫助國家選拔優(yōu)秀體育健將，培養(yǎng)高水平運動員，可以組織有專長的大學(xué)生參與競技體育活動，勇爭名次，特長生在求職面試時也能給自己增色不少。越來越多的企業(yè)重視企業(yè)文化的建設(shè)工作，通過體育打造文化，弘揚企業(yè)精神，已經(jīng)是一個必由趨勢。無論是大眾體育項目，還是競技體育項目，都離不開必要的設(shè)施和設(shè)備加以支撐，因此高校應(yīng)該在財務(wù)預(yù)算里面提供相應(yīng)的資金保障，興建體育館、游泳館、足球場等場館，購置訓(xùn)練使用的體育器材，以此激勵高校全體師生都加強(qiáng)身體鍛煉，強(qiáng)健體魄，為就業(yè)綜合競爭力的提高打下堅實的身體基礎(chǔ)。
3.走進(jìn)社區(qū)，更好地發(fā)揮高校體育服務(wù)社會的職能。高校教育想要與社會需求無縫對接，必須走出高校校園，深入調(diào)查了解社會所需所急是什么，只有這樣才能更好地為社會輸送人才。高校體育要走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)體育形成良性互助互動的循環(huán)系統(tǒng)。發(fā)展社區(qū)體育離不開體育專業(yè)教師對體育實踐活動的合理組織和專業(yè)指導(dǎo)，在體育活動場地和設(shè)施上高校也能夠?qū)Ⅲw育資源提供給社區(qū)做保障，這樣使得社區(qū)民眾能夠在參加不同類型的體育活動中獲得健身、娛樂的身體感受和美好、放松的精神享受。高校根據(jù)自身實際情況，綜合社區(qū)的具體需要，科學(xué)合理的優(yōu)化選擇，保證正常教學(xué)任務(wù)完成的前提下，高校體育發(fā)展通過聯(lián)系社區(qū)拉來贊助，獲得開展項目的資金收益，同時讓大學(xué)生參加社區(qū)體育實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生對祖國、對集體、對朋友和家庭的歸屬感和信任感，幫助大學(xué)生提升觀念意識、生活態(tài)度，實現(xiàn)雙主體育人，達(dá)到互惠互助，優(yōu)勢互補(bǔ)。由此，通過體育，讓社區(qū)和高校聯(lián)合育人找到了銜接點，社區(qū)體育得到了良性發(fā)展，高校體育獲得了社會認(rèn)可，為大學(xué)生就業(yè)工作開辟了新出路。
大學(xué)生就業(yè)論文12
摘要：
在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀當(dāng)中，從政府、高校和學(xué)生自身三個角度探討推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策問題。政府從規(guī)范就業(yè)市場、改革戶籍制度、制定創(chuàng)業(yè)法律法規(guī);高校從高校教學(xué)模式、高校教師和高校就業(yè)指導(dǎo);學(xué)生自身從學(xué)習(xí)、心態(tài)、誠信和素質(zhì)三個方面分析。三個主題的原因及對策分析對推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
大學(xué)生就業(yè)一直以來都是個重要的話題，每年臨近畢業(yè)季，我們就會聽到“史上最難就業(yè)季”之說，對于20xx年高校畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢更加艱巨。今年高校畢業(yè)生是765萬人，比去年增加16萬人。雖然這兩年來政府和高校不斷的鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是真正創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還相對較少，根據(jù)教育部哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展報告項目《中國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》的數(shù)據(jù)顯示，20xx屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為2．86%，創(chuàng)業(yè)比例雖然相比20xx屆有所上升，但是對于龐大的基數(shù)來說，依然是杯水車薪。〔1〕在經(jīng)濟(jì)下行、就業(yè)艱難的環(huán)境中研究好大學(xué)生的就業(yè)問題，對推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和促進(jìn)大學(xué)生資源合理配置具有重要的現(xiàn)實意義。這可以提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，保障其根本利益，有利于實現(xiàn)其人生價值，同時也兼顧到社會的和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。本文從政府、高校和大學(xué)生自身三個角度來分析大學(xué)生就業(yè)難的原因以及在此基礎(chǔ)上探討推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策。 二、大學(xué)生就業(yè)難的原因
(一)政府的原因
第一，就業(yè)市場不規(guī)范。就業(yè)市場中存在著一些不規(guī)范的現(xiàn)象，一些大學(xué)生通過不正當(dāng)方式進(jìn)入單位，這不僅影響用人單位的工作質(zhì)量，也擾亂了就業(yè)市場的正常秩序。第二，戶籍制度的限制。在北上廣等一線城市工作，必須考慮戶籍問題。沒有當(dāng)?shù)貞艨�，今后孩子上學(xué)是一個難題。由于受這個條件的約束，求職的難度又上了一個臺階。第三，創(chuàng)業(yè)政策不完善。政策執(zhí)行力度不夠。政府出臺一個政策之后，由于資金、服務(wù)等問題，各省市在執(zhí)行時會出現(xiàn)偏離政策的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)資金的優(yōu)惠幅度太小。創(chuàng)業(yè)政策中免除的收費僅停留于手續(xù)費、證件費等占創(chuàng)業(yè)費用比例小的部分。由于目前法律體系中沒有針對就業(yè)相關(guān)的法律和法規(guī)，這降低了地方政府的執(zhí)行力度和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障性�！�2〕
(二)高校的原因
第一，高校教學(xué)模式。國內(nèi)高校的教學(xué)、培養(yǎng)模式與市場需求不匹配，培養(yǎng)出的人才不是社會需求的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。市場需求的是一些除理論知識外的能力，例如溝通、組織、協(xié)作、創(chuàng)新等能力。第二，高校教師。高校教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者，高校教師的綜合素質(zhì)、理論知識和教育水平的高低直接影響著學(xué)生的競爭力。專業(yè)過時，照本宣科等教學(xué)方法都導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)競爭力的低下。第三，高校就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)是一項專業(yè)性和實踐性很強(qiáng)的工作，需要有理論知識的.基礎(chǔ)以及熟知國家的就業(yè)政策和需求。但是高校輔導(dǎo)員忙于擔(dān)任學(xué)生的生活和思想工作，很難有時間進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)和提高。另外，輔導(dǎo)員部分是由剛畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗�！�3〕
(三)大學(xué)生自身的原因
第一，基礎(chǔ)能力和專業(yè)素養(yǎng)不足�，F(xiàn)在的大學(xué)生以獨身子女居多，缺乏獨立性、耐勞性和責(zé)任感。在應(yīng)試教育體制下，大學(xué)生缺乏了社交、團(tuán)隊合作和組織等基礎(chǔ)能力。另外，大學(xué)生沉溺于玩手機(jī)和電腦，學(xué)習(xí)時間短缺造成專業(yè)知識水平偏低。第二，眼高手低、啃老待業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。一些大學(xué)生盲目自信，對一些工資少、環(huán)境差的公司根本不予考慮，且缺乏進(jìn)取心，總是想依靠家人或親戚幫忙安排工作，沒有找到心怡的工作之前，寧可在家待業(yè)。第三，誠信和素質(zhì)低下。一些大學(xué)生在就業(yè)臨近時做文章，如買假的證書、蓋假章以及做假材料等;和用人單位簽約之后找到了更好的工作隨即毀約，這些造假因素把真正優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該獲得的工作機(jī)會給擠占了。誠信和素質(zhì)是招聘方非常注重的兩點，一些招聘單位特地設(shè)置了素質(zhì)測試，以此來作為衡量招聘優(yōu)秀人員的重要標(biāo)準(zhǔn)�！�4〕
三、推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策
(一)政府角度
第一，規(guī)范就業(yè)市場，維護(hù)公平競爭。政府應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管就業(yè)市場，堅定消除各種不正當(dāng)?shù)母偁幮袨�。�?guī)范用人單位的招聘，保護(hù)人才市場的誠信度，創(chuàng)立規(guī)范的大學(xué)生就業(yè)市場。第二，改革戶籍制度，實現(xiàn)就業(yè)地落戶�！八^就業(yè)地落戶，是指將是否在當(dāng)?shù)睾戏ǚ�(wěn)定就業(yè)作為公民戶籍遷移準(zhǔn)入的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即只要在某地具有合法穩(wěn)定就業(yè)，他就擁有了將戶籍遷入就業(yè)地的權(quán)利”①。就業(yè)地落戶政策落實的話，因戶籍制度制約就業(yè)的因素將不復(fù)存在。第三，制定創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠力度。在法律法規(guī)的監(jiān)督和保障下，地方政府的執(zhí)行力度會到位，大學(xué)生將運用法律手段維護(hù)自身權(quán)益、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。另外，政府應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金上的扶持，如落實到稅收優(yōu)惠方面。〔5〕
(二)高校角度
1．高校教學(xué)模式。美國高校教育重視的是教與學(xué)的過程，并不是成績本身。這種模式下培養(yǎng)的是求職和工作工程所需要的能力。為此，我們需要分析其教學(xué)的兩大模式。第一，閱讀。美國學(xué)生的閱讀量非常大，在課前教師會給學(xué)生提供與課程相關(guān)的閱讀材料，學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上會帶著興趣和疑問去聽課，其結(jié)果是事半功倍。在課后，老師又會給出相關(guān)的閱讀材料作為作業(yè)。通過閱讀，學(xué)生在課堂上提高了聽課效率，同時也掌握比書本更豐富的知識，拓寬了視野。第二，討論。通過課前的大量閱讀，課堂上學(xué)生會根據(jù)老師給出的研討方向進(jìn)行討論。課堂討論之后，還有一個延續(xù)性的環(huán)節(jié)就是課后討論。在課后討論中，學(xué)生以之前的討論分歧為起點，思考并討論問題的可能解決方法。課堂和課后討論培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力和思辨能力。美國高校的教學(xué)模式給予我們啟發(fā)。除了專業(yè)課的知識理論之外，大學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所習(xí)得的能力。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生養(yǎng)成了自己解決問題的習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力、思辨能力、演講能力等在求職和工作中備受重視的能力�！�6〕
2．高校教師。高校教師應(yīng)擁有責(zé)任心、提高專業(yè)素質(zhì)水平和采用積極教學(xué)方法的意識。高校教師要認(rèn)真、細(xì)心的備課，認(rèn)識到自己在講臺上的引導(dǎo)性和重要性。另外，教師的職業(yè)是一個不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，除了自身擔(dān)任課程的不斷深入學(xué)習(xí)之外，廣度的學(xué)習(xí)也是必要的。教師在教學(xué)過程中一定要通過各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂中教師和學(xué)生都是主角，在教學(xué)過程中，不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這兩種作用同時得到充分的發(fā)揮，才能取得教和學(xué)的最好效果和最高效率。〔7〕
3高校就業(yè)指導(dǎo)。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。高校應(yīng)定期的給予輔導(dǎo)員相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會以提升輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)水平。第二，重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作是引導(dǎo)學(xué)生完善自我和明確就業(yè)方向的必要途徑，這可以實現(xiàn)更好的人職匹配。職業(yè)生涯規(guī)劃的重點是學(xué)生的自我分析。通過分析，學(xué)生對自己的能力、性格、興趣以及優(yōu)缺點等有了醒目的認(rèn)識，有針對性地找到自己感興趣的行業(yè)和職業(yè)。〔8〕第三，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中需要把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識放在首位。學(xué)校也需根據(jù)社會對人才的要求，更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識，加重實踐教學(xué)和案例教學(xué)在課程中的占比。
(三)大學(xué)生自身的角度
第一，學(xué)習(xí)方面。大學(xué)生要有自律性，學(xué)好專業(yè)知識。從大一開始制定一個學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確大學(xué)的每個階段的學(xué)習(xí)重點。如報考計算機(jī)、英語四六級，有出國計劃的報考雅思托福等相關(guān)考試，打算考研的同學(xué)要提前有針對性的學(xué)習(xí)相關(guān)科目。另外，大學(xué)有豐富多彩的社團(tuán)實踐活動，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)之余積極主動地參加，通過在社團(tuán)活動中的接人待物，基礎(chǔ)能力可以得到提升。第二，心態(tài)方面。大學(xué)生應(yīng)調(diào)整心態(tài)，放低姿態(tài)，先找一份力所能及的工作，積累一定的社會經(jīng)驗。通過在任職工作中的鍛煉，明確了擇業(yè)的方向，這樣在以后的求職中就有了目標(biāo)性。適機(jī)就業(yè)再擇業(yè)，是實現(xiàn)自我價值的有效渠道。第三，誠信和素質(zhì)方面。大學(xué)生應(yīng)該講究誠信，實事求是，在學(xué)習(xí)過程中奮發(fā)，提高自己的真能力、真水平才是長久之策。作為一個當(dāng)代大學(xué)生，從小事做起從身邊做起，逐漸養(yǎng)成好素養(yǎng)和高素質(zhì)。〔9〕推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與政府的支持和保障、學(xué)校的改革和創(chuàng)新、學(xué)生的努力和拼搏這三方面的共同作用是分不開的。其中大學(xué)生自身缺乏努力、拼搏和堅持的精神是導(dǎo)致就業(yè)難的關(guān)鍵。從政府到高校再到學(xué)生，各個主體應(yīng)發(fā)揮自身的能動作用，形成主體間的良性互動，這會讓就業(yè)這個難題逐漸變得不難。
注釋：
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大學(xué)生就業(yè)論文13
摘要:近年來,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為不可忽視的社會問題。我們要認(rèn)真分析原因,畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,用人單位要轉(zhuǎn)變用人標(biāo)準(zhǔn),高校要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),指導(dǎo)畢業(yè)生正確擇業(yè)。通過共同努力,以求緩和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力。 論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 解決途徑 大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實,而且這種就業(yè)壓力還有逐年增大的趨勢。對此,我們應(yīng)有冷靜的分析,并從中找出解決問題的途徑。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難在何處
1、畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢。從1999年起,我國連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模,使高等教育的發(fā)展進(jìn)入一個新階段。20xx年全國高校畢業(yè)生為115萬,20xx年有145萬,20xx年達(dá)212萬,20xx年達(dá)250萬,20xx年將達(dá)到380萬,今后還會繼續(xù)增長。畢業(yè)生數(shù)量跳躍式增長,而社會上的人才需求增長則是緩慢或與往年持平的,這樣的大趨勢在近一二十年恐怕不會有大的改變。
2、高校專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。與世界先進(jìn)水平相比,我國高校畢業(yè)生占人口比例還偏低,實際上并不能滿足新世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。問題的癥結(jié)在于我國高等教育的'學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要因素。
3、畢業(yè)生綜合素質(zhì)不能滿足社會需要。許多用人單位認(rèn)為,現(xiàn)在的畢業(yè)生動手能力差,實踐能力、創(chuàng)新精神差,自身毛病多,為人處事方面還存在種種缺陷。而用人單位對人才的需求日益成為市場行為,他們的用人標(biāo)準(zhǔn)直接影響到大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。
4、信息化就業(yè)工作模式形成滯后。目前,我國高校畢業(yè)生就業(yè)仍然是由政府的教育、計劃和人事部門管理,畢業(yè)生獲得就業(yè)信息和落實就業(yè)單位的主渠道是各類招聘會。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加,這一工作模式已面臨相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。
5、政策制約。一方面,國家機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)部門人員漸趨飽和,難以承接大量的大學(xué)畢業(yè)生；另一方面,大量的民營、私營及外企則因為政策上的限制,無法如愿接收大學(xué)畢業(yè)生。大學(xué)生就業(yè)難,很大程度上是人為造成的。就業(yè)政策、戶籍制度、人事制度等應(yīng)該適應(yīng)新時期的發(fā)展要求,應(yīng)該成為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有力措施。
二、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的途徑
畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念最關(guān)鍵。我們說,高校畢業(yè)生就業(yè)難是事實,但并非不可克服的困難。只要畢業(yè)生不斷調(diào)整就業(yè)觀念,加上社會各方面的大力支持,就業(yè)難的壓力是可以逐步緩解的。
大學(xué)生就業(yè)論文14
摘 要：求職擇業(yè)是人生必經(jīng)的門檻，但隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出，如何提高擇業(yè)競爭力，找到理想工作，成為很多大學(xué)生畢業(yè)時面臨的現(xiàn)實問題。本文從高校和大學(xué)生自身兩個方面進(jìn)行分析，高校應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、建立高水平的教師隊伍、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的引導(dǎo)作用、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備；而大學(xué)生本身也要從知識、思想、能力、材料等方面做好準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)準(zhǔn)備；職業(yè)生涯規(guī)劃
隨著我國的教育事業(yè)進(jìn)入大眾化階段，高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷創(chuàng)出歷史新高，20xx年有749萬畢業(yè)生，今年達(dá)到770萬以上，再加上出國留學(xué)回來的約30萬以及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將有1000萬大學(xué)生同時進(jìn)入就業(yè)市場。如何在如此龐大的求職大軍中找到理想的工作，對剛從學(xué)校踏入社會，開始職業(yè)生涯第一步的大學(xué)生來說至關(guān)重要。那么，應(yīng)該如何做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高大學(xué)生擇業(yè)競爭力呢？筆者認(rèn)為要從兩個方面做好準(zhǔn)備，即學(xué)校的積極引導(dǎo)和大學(xué)生自身的準(zhǔn)備。
一、高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備
高校作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)成為其重要職責(zé)之一，為提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的就業(yè)，高校可以從以下幾個方面幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。
1.引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校開展就業(yè)教育的重要方式和手段，合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯，是大學(xué)生走向擇業(yè)成功的第一步。高校應(yīng)從大一新生就開設(shè)這門課，引導(dǎo)學(xué)生盡早學(xué)習(xí)并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣做，首先可以幫助大學(xué)生認(rèn)識自己，通過發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，在大學(xué)期間針對性的鍛煉，彌補(bǔ)自身不足之處，發(fā)展自己的能力和特長；其次可以盡早認(rèn)識職業(yè)、了解職業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時可以涉獵更多的課外知識，豐富自身素養(yǎng)，這對將來自身的發(fā)展也有重要作用；第三了解就業(yè)市場，了解當(dāng)前的對就業(yè)形勢和就業(yè)政策，了解自身將來想從事職業(yè)的就業(yè)環(huán)境，做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。高校引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點作出計劃并根據(jù)發(fā)展態(tài)勢不斷的調(diào)整和完善，從而增加就業(yè)競爭力，提升就業(yè)質(zhì)量。
2.建立高水平的教師隊伍
大學(xué)生還未走進(jìn)社會，缺乏社會經(jīng)驗和對社會環(huán)境的深入了解，對于行業(yè)、職業(yè)與專業(yè)之間的關(guān)系及就業(yè)政策和就業(yè)市場的情況等方面沒有全面、深刻的認(rèn)識。而對處于職業(yè)生涯探索期的大學(xué)生來講，這個時期學(xué)習(xí)能力旺盛、可塑造性和接受能力強(qiáng)，可抓住這個特點，通過就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的教授和答疑，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并對大學(xué)四年做好學(xué)習(xí)和實踐鍛煉規(guī)劃。對大學(xué)生來說，教師的`引導(dǎo)和教授對學(xué)生起重要作用，這也就要求學(xué)校建立高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的教師隊伍，學(xué)�？赏ㄟ^組織就業(yè)指導(dǎo)課老師及從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生就業(yè)工作交流，也可通過對已就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，整理反饋回來的信息，在授課時，更多的聯(lián)系實際，穿插實際案例講解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有利于更有針對性的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的引導(dǎo)作用
學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心是專門從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦工作的部門，對學(xué)生的就業(yè)有很大的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。就業(yè)指導(dǎo)中心一方面應(yīng)根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢積極開展就業(yè)教育、就業(yè)推薦和就業(yè)咨詢指導(dǎo)等方面的工作；另一方面，應(yīng)多方面收集、整理和發(fā)布招聘單位的信息，舉辦校內(nèi)畢業(yè)生供需見面會；最后還要積極與招聘單位聯(lián)系，努力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
4.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
當(dāng)前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為重要的就業(yè)方式，國家也出臺了很多優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，自主創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)難的問題，還能拓展就業(yè)渠道，更重要的是也滿足了大學(xué)生自我實現(xiàn)的需要。這也要求學(xué)校一方面積極宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵和吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；另外設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做堅強(qiáng)的后盾；第三聘用專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或社會上創(chuàng)業(yè)成功的人士講授課程，讓學(xué)生學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識及實踐經(jīng)驗；第四保證資金的充足和到位，為創(chuàng)業(yè)工作的順利開展提高支持和保障。
二、大學(xué)生自身的準(zhǔn)備
大學(xué)生作為就業(yè)的主體，自身是否做好準(zhǔn)備是擇業(yè)成功的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前就業(yè)壓力比較大的形勢下，大學(xué)生應(yīng)做到不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃從以下幾個方面做好就業(yè)準(zhǔn)備。
1.知識上的準(zhǔn)備
當(dāng)今是知識競爭的時代，知識就是力量，所以，大學(xué)生要學(xué)好學(xué)業(yè)知識，為未來的職業(yè)生涯做好充分的知識準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，作為大學(xué)生應(yīng)學(xué)好和涉獵以下幾個方面的知識，首先是專業(yè)知識。專業(yè)知識是未來工作的根本，在職業(yè)發(fā)展道路上起著重要作用。其次是哲學(xué)社會科學(xué)知識。必要的哲學(xué)社會科學(xué)知識能使大學(xué)生更加理性和睿智。第三是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及外語知識。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化的信息時代，這些已成為必備的職業(yè)基礎(chǔ)要求。第四是法律法規(guī)常識。了解它能更好的保護(hù)自身權(quán)益。第五是人際交往知識。良好的人際關(guān)系，可以更快適應(yīng)職場，在工作中也能提高成功率。
2.能力上的準(zhǔn)備
大學(xué)生擁有了一定的知識積累，但不等同于有較強(qiáng)的實踐工作能力，知識也不能簡單和能力劃等號。一個合格的大學(xué)生要有合理的知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)的思維方式和校內(nèi)外的實踐能力的鍛煉，這樣才能在擇業(yè)競爭中脫穎而出。筆者認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)具備以下基本能力，一是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是要求在各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當(dāng)今社會的競爭，不是人才的競爭，而是人的創(chuàng)造力的競爭，大學(xué)生處于18-24的年齡階段，正是充滿激情、思維活躍、容易接受新事物的時期，這個階段要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是人際溝通交往能力。人際溝通交往能力對大學(xué)生來說非常重要，學(xué)會與人交流、與人友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)助，勇于接受別人的意見，這些技能對初入職場的大學(xué)生來說非常重要，能使他們更快適應(yīng)從大學(xué)到職場的轉(zhuǎn)變，且對以后的職業(yè)生涯發(fā)展起重要作用。三是組織管理能力。大學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)多組織或參加班集體活動、學(xué)校社團(tuán)活動及暑期實踐活動，并在活動中不斷提高組織能力。四是承受和應(yīng)對困難的能力。學(xué)習(xí)和求職擇業(yè)都不可能是一帆風(fēng)順的，都會面對這樣那樣的阻力和困難，這就要求大W生要有承受困難和應(yīng)對困難的能力，這對將來走入社會適應(yīng)社會更加有用。當(dāng)然，同時也要加強(qiáng)其它方面的能力，如思維能力、表達(dá)能力、動手能力、適應(yīng)能力等被動性的能力。
3.思想上的準(zhǔn)備
現(xiàn)在的畢業(yè)生在求職中有一些常見的思想矛盾，比如不能正確的自我認(rèn)識和評價，容易在求職中得意忘形或患得患失；理想過于豐滿，毫無思想和能力準(zhǔn)備就盲目創(chuàng)業(yè)或在擇業(yè)中把工資待遇、工作地點、工作環(huán)境等作為首要要求；盲目從眾，跟風(fēng)去考研、出國或不考慮自身情況，找和朋友、同學(xué)一樣的工作；四是面對競爭，缺乏勇氣和能力應(yīng)對等等。所以，作為畢業(yè)生來說，良好的求職心態(tài)非常重要，大學(xué)生要從以下幾個方面做好思想上的準(zhǔn)備，一是要正確的自我認(rèn)知，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)，合理定位；二是做好競爭的準(zhǔn)備，調(diào)整好面對競爭成功和失敗的心態(tài)；三是做好職業(yè)理想與擇業(yè)現(xiàn)實差異的思想準(zhǔn)備；四是要做好面向基層工作的準(zhǔn)備；五是要有面對困難的勇氣和承受失敗和挫折的準(zhǔn)備。
4.材料的準(zhǔn)備
求職擇業(yè)中，也要重視材料的準(zhǔn)備，做到萬事俱備。一是推薦材料的準(zhǔn)備。包括個人自薦信；學(xué)校推薦表；專家舉薦書等。二是物資的準(zhǔn)備。包括服裝；交通費用、通訊設(shè)備；用人單位的資料等。三是問題材料。包括面試中的問題及注意事項、對用人單位的了解及自我發(fā)展的認(rèn)識等。
大學(xué)生從學(xué)校走入社會擇業(yè)，開始真正意義上的職業(yè)生涯，能否走好第一步對以后的人生發(fā)展是至關(guān)重要的。所以，做好就業(yè)準(zhǔn)備就要求學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校通過多方途徑積極引導(dǎo)，達(dá)到提高就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。對大學(xué)生而言，正確認(rèn)識自我，做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大學(xué)期間，根據(jù)規(guī)劃貯備知識、鍛煉和提高綜合素質(zhì)，只有這樣才能提高競爭力，走好職業(yè)生涯第一步
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大學(xué)生就業(yè)論文15
近些年來，隨著我國市場競爭策略的引入及分配制度的取消，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)通常施行雙向選擇模式。與此同時，隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量迅速增加，就業(yè)壓力也隨之顯著增大。據(jù)統(tǒng)計，20xx年的高校畢業(yè)生增至749萬人次，被稱為史上最難就業(yè)季，較20xx年增加22萬，且截至當(dāng)年7月1日，就業(yè)率僅為72.2%，仍有大批學(xué)生無法就業(yè)，其中女大學(xué)生所占比例較大。本文以大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點展開分析，探討了影響大學(xué)生就業(yè)取向的主要原因，并以此為基礎(chǔ)提出了優(yōu)化高校教育管理的相關(guān)思路，以期為改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)一步完善高校教育管理提供有益參考。
隨著我國就業(yè)制度的變革，如何準(zhǔn)確地把握當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展新變化、新問題，分析其內(nèi)、外在因素等相關(guān)“大學(xué)生就業(yè)觀教育”的研究應(yīng)運而生，由此，探索相應(yīng)就業(yè)教育對策，樹立大學(xué)生正確的就業(yè)觀，不僅對大學(xué)生個人而言裨益良多，對改善高校教育管理效率，推動社會發(fā)展等都具有相當(dāng)重要的理論意義與現(xiàn)實意義。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀概述
21世紀(jì)是知識與人才激烈競爭的時代，為了促進(jìn)我國全面發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，各大高校紛紛擴(kuò)大招生范圍，不斷提高教育水平，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。然而，當(dāng)前國內(nèi)人才市場需求與高校大學(xué)生供給形成巨大反差，大學(xué)生群體的就業(yè)形勢頗為嚴(yán)峻，就業(yè)狀況不容樂觀。
據(jù)統(tǒng)計顯示，我國高等院校大學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增趨勢，且增長率顯著增加，但就業(yè)現(xiàn)狀卻并不盡如人意，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象已引起公眾廣泛關(guān)注。這一問題不僅加劇了我國就業(yè)難的形勢，也一定程度阻礙了我國社會和諧發(fā)展的進(jìn)程。20xx年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749萬人，比20xx年增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高。以“北上廣”高校為例，三個城市各自于20xx年度的在校生數(shù)量已突破170萬人，躋身全國高校在校生前列。但是，與大規(guī)模的畢業(yè)生數(shù)量相反，“北上廣”三個城市各高校畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。與此同時，不僅大學(xué)生整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，在就業(yè)群體中的男女學(xué)生就業(yè)差距也在逐漸增大。以H大學(xué)為例，20xx年，H大學(xué)的女大學(xué)生群體的就業(yè)率為71%，男大學(xué)生群體的就業(yè)率為87%;20xx年，H大學(xué)女大學(xué)生群體就業(yè)率僅為63%，而男大學(xué)生就業(yè)率則高達(dá)84%。由此看出，女大學(xué)生就業(yè)率明顯低于男大學(xué)生的就業(yè)率，呈現(xiàn)較大的就業(yè)差距。而且，從就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)層次、就業(yè)理想以及薪資待遇等多個方面來看，女大學(xué)生都處于明顯劣勢。
二、影響大學(xué)生就業(yè)取向的主要原因
(一)多元文化與社會輿論的引導(dǎo)
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的推動下，社會文化與思潮更為多元化，再加上社會經(jīng)濟(jì)體制對于個人利益的認(rèn)同，以及社會輿論導(dǎo)向的全面指引下，大學(xué)生個人觀念已不再由僅有社會價值觀組成，而是逐漸融入了如個人利益獲得、自我價值實現(xiàn)等不同因素，使得大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)的選擇問題上，開始偏向于自我價值的實現(xiàn)，更多地追逐個人利益的獲得，即逐漸轉(zhuǎn)向了“個人主義”。就這個問題，社會價值觀的淡化于長遠(yuǎn)來看，將導(dǎo)致大學(xué)生偏離正常的擇業(yè)軌跡，失衡的個人價值實現(xiàn)與物質(zhì)利益得失在很大程度上會助長學(xué)生塑成錯誤的人生觀、價值觀與世界觀，有悖于對國家與社會應(yīng)予承擔(dān)與履行的責(zé)任和義務(wù)。所以，高校在教育管理實踐中，應(yīng)當(dāng)堅持加強(qiáng)引導(dǎo)與教育，督促大學(xué)生協(xié)調(diào)好個人追求與社會需求之間的關(guān)系，培養(yǎng)其形成與自身實際擇業(yè)取向、社會需求等相契合的觀念，并要強(qiáng)調(diào)擇業(yè)應(yīng)以對社會有所貢獻(xiàn)為先，繼而再以追求自我價值的滿足、實現(xiàn)人生價值等為目標(biāo)。
(二)就業(yè)市場化用人機(jī)制的推行
上世紀(jì)八十年代的大學(xué)生仍處于國家計劃經(jīng)濟(jì)分配體制之中，無需憂慮就業(yè)問題，然而，自八十年代末期開始推行的雙向選擇與自主擇業(yè)的雙軌制，一部分畢業(yè)生由學(xué)校推薦就業(yè)，另一部分自行選擇就業(yè)道路，我國大學(xué)生就業(yè)開始逐步由被動接受轉(zhuǎn)向自主求職發(fā)展。時下，不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為就業(yè)市場化即勞動力的市場化，就業(yè)市場的實質(zhì)本就是勞動力市場，基于這一背景下市場化用人機(jī)制的出現(xiàn)，很大程度上對大學(xué)生就業(yè)取向與觀念帶來了沖擊。究其主因，筆者認(rèn)為主要可歸納成如下兩點：
1.源自客體層面的矛盾
決定大學(xué)生就業(yè)取向的成因，關(guān)鍵取決于大學(xué)生個人需求與社會的需求差異性，以及大學(xué)生對自我價值與社會價值的追求度。然而，在市場化引導(dǎo)下，大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開始轉(zhuǎn)向為“以發(fā)展前景”為先，其次才是以“自身才干發(fā)揮機(jī)會”的多與寡，以及“薪資待遇”等方面既得福利為衡量標(biāo)準(zhǔn)。由此可以看出，這類客體上的矛盾一方面體現(xiàn)出大學(xué)生對物質(zhì)利益追求的注重，另一方面也凸顯出大學(xué)生對自身精神層面滿足的重視，不過當(dāng)兩者沖撞無法平衡之時，多數(shù)大學(xué)生還是普遍選擇對物質(zhì)的追求，以既得利益作為取向終點。
2.源自主體層面的認(rèn)知差異
從社會心理學(xué)上看，人作為價值的創(chuàng)造者的同時也是價值的得益者，市場化不斷深入帶來的社會需求與個人需求之間的差異日趨擴(kuò)大，由此促使大學(xué)生在擇業(yè)過程中，對于自我價值的追求與社會價值的追究之間矛盾也同步攀升，亟待采用平衡點加以控制。
(三)家庭教育與價值觀念的導(dǎo)向
大學(xué)生活都是需要離家住校的，學(xué)校與家庭的距離讓學(xué)生與家長聯(lián)系日漸稀疏，基本上都依靠電話來保持聯(lián)系。而現(xiàn)實中，部分家長片面地認(rèn)為，只要將子女交給學(xué)校，此后教育就應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，從而疏于對子女的管教與關(guān)愛，而這類家庭教育的缺失現(xiàn)象很大程度上影響了大學(xué)生職業(yè)價值觀的形成。須知道，家庭教育對于學(xué)生的價值觀念、修養(yǎng)素質(zhì)的形成，有著基礎(chǔ)性與關(guān)鍵性的影響作用，漠視家庭教育的.重要性，必然會引發(fā)一系列價值觀念偏離正軌等問題。除上述外，現(xiàn)實中還有部分家庭雖有對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育引導(dǎo)，但過度強(qiáng)調(diào)智力培養(yǎng)，為子女樹立過高的發(fā)展目標(biāo)，而忽視了對其個人責(zé)任感、道德素質(zhì)的強(qiáng)化，存在明顯的功利性，這也將嚴(yán)重影響大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的端正客觀。家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育又作為家庭教育的深化，兩者應(yīng)當(dāng)共促互生，缺一不可，合二為一、有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮最大效能，為大學(xué)生營造健康、端正的擇業(yè)環(huán)境，使之得以樹立端正、良好的就業(yè)取向與觀念。
三、高校教育管理的優(yōu)化思路
(一)以人為本——打造和諧民主的教育特色
以人為本理念投放在高校教育管理中，即“以生為本”，“以學(xué)生發(fā)展為中心”。這一理念的踐行，不僅可以促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展，還能夠提高高校“軟”實力。教學(xué)的中心本就應(yīng)該以學(xué)生為主，教育的目的也應(yīng)是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本。對此，高校教育管理在實踐改革與創(chuàng)新的道路中，必須堅持從學(xué)生出發(fā)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人目標(biāo)，確立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的管理體制，開展“以學(xué)生發(fā)展為中心”的文化建設(shè)，著眼于學(xué)生的成長，站在人生發(fā)展的制高點，創(chuàng)造條件挖掘?qū)W生的潛能，拓展他們的發(fā)展空間，對學(xué)生的每一個“可能素質(zhì)”做出有效指導(dǎo)，使之轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實素質(zhì)”，以促其整體素質(zhì)向更高現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升和完善，在激烈的就業(yè)競爭力嶄露頭角，收獲欣喜。
(二)打破僵局——借兼職豐富社會實踐經(jīng)驗
一定的實踐活動對大學(xué)生由學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變具有積極作用，兼職是其中一種重要的補(bǔ)充形式。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，越來越多的大學(xué)生利用課外時間參加兼職，據(jù)分析，我國大學(xué)生兼職的主要原因有三點：第一，多數(shù)人是為了增加社會閱歷;第二，部分人志在更好地掌握相關(guān)專業(yè)知識;第三，部分人目的只是為了獲取報酬。針對這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為兼職固然值得提倡，但也要注意量力而行，適可而止。具體地說，經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，社會各行業(yè)對人才的要求逐漸提高，企業(yè)在招聘后都需要對員工進(jìn)行一定期限的專業(yè)培訓(xùn)，以確保員工符合崗位專業(yè)能力的要求。而現(xiàn)實中，大多數(shù)學(xué)生兼職的工作與其專業(yè)知識相關(guān)程度較小，技術(shù)含量很低，并不能起到提高專業(yè)能力的作用。相反，部分大學(xué)生的兼職經(jīng)歷對其畢業(yè)后的就業(yè)有所負(fù)面影響，部分用人單位認(rèn)為兼職經(jīng)歷過多會導(dǎo)致學(xué)生在校期間有效學(xué)習(xí)時間較少，故而專業(yè)知識掌握程度不深，后期培養(yǎng)難度更大，而更傾向選擇在校期間專業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生。所以，高校在開展就業(yè)指導(dǎo)課程，或是進(jìn)行教育管理工作實踐中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育對于一個人的成長和未來發(fā)展尤為重要，大學(xué)生要充分認(rèn)識到學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會，確保大學(xué)生明確兼職的利弊，把握適度原則，盡量選擇與專業(yè)相關(guān)的兼職，切忌“貪多嚼不爛”;并以不耽誤學(xué)習(xí)為前提，找好學(xué)習(xí)與兼職的平衡點，正確處理學(xué)習(xí)與兼職之間的關(guān)系，以學(xué)習(xí)為主，兼職為輔，相輔相成，切勿本末倒置。
(三)反對歧視——加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價值教育
國家近年來對就業(yè)教育的重視度日趨明顯，大批改善就業(yè)環(huán)境的改革措施陸續(xù)出臺，有如相關(guān)就業(yè)指引的地方性政策、就業(yè)信息交流平臺以及各大人力資源市場的構(gòu)建等。即便如此，從根本上來看，大學(xué)生的就業(yè)觀教育及其教育環(huán)境仍然存在不少問題，相關(guān)教育的內(nèi)容與社會現(xiàn)實之間的差距還是相當(dāng)明顯的。由此，優(yōu)化就業(yè)價值教育的效果，必須繼續(xù)加強(qiáng)外部建設(shè)。具體地說，首先，各地政府除積極出臺相關(guān)鼓勵就業(yè)的原則性規(guī)定外，還要極力為大學(xué)生構(gòu)建公平、公正、公開的就業(yè)平臺，給大學(xué)生提供更多、更廣泛的就業(yè)選擇，讓其就業(yè)思路更加的開闊，就業(yè)觀念更加的合理。其次，各高校要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)整，樹立正確的價值取向與職業(yè)心態(tài)，設(shè)定與自身相符的就業(yè)定位，秉持大眾化的就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變過去“精英身份觀”，保持與社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、市場走向相一致的觀念;同時，還要指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我分析，學(xué)會觀察市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，明確擇業(yè)應(yīng)基于自身長遠(yuǎn)發(fā)展的視角下出發(fā)，關(guān)注個人發(fā)展空間的大小與個人能力的培養(yǎng)指數(shù)，拋棄不切實際的虛高理想，深刻理解“過分追求高經(jīng)濟(jì)利益往往會適得其反”的現(xiàn)實后果。第三，要進(jìn)一步完善當(dāng)前人力資源市場環(huán)境，使得市場機(jī)制能夠在社會勞動力資源配置中的作用得以充分發(fā)揮，嚴(yán)厲管控壟斷市場行徑與部門，消除地方保護(hù)主義，打破就業(yè)地域歧視、性別歧視，構(gòu)建面向全國的人才市場，全面拓寬大學(xué)生就業(yè)空間，促進(jìn)勞動力永續(xù)流動。除上述外，筆者認(rèn)為同步完善就業(yè)法制建設(shè)，規(guī)范勞動力市場也是極其重要的，社會和政府應(yīng)當(dāng)從法律層面給予大學(xué)生強(qiáng)大支撐，最大限度保障初到社會的大學(xué)生的合法權(quán)益免受侵害。
(四)靈活就業(yè)——有針對性地開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
當(dāng)代大學(xué)生主觀創(chuàng)業(yè)意愿受制于各項因素，真正走出大學(xué)校門、依靠自身對于職業(yè)、對于社會的理解展開創(chuàng)業(yè)行為的畢業(yè)生并不多，更多的畢業(yè)生寧愿在家長的安排下選擇長線、穩(wěn)定的工作，或按部就班按照社會職業(yè)發(fā)展形勢的普遍規(guī)律選擇到人才市場去應(yīng)聘，作為一個普通職業(yè)者，為其他企業(yè)和機(jī)構(gòu)貢獻(xiàn)價值�；谶@種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為大學(xué)教育工作者以及院系輔導(dǎo)工作人員，更要深刻分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情的眾多因素，有針對性地采取有效措施，切實推動和鼓勵符合要求的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。具體地說，首先，高校應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，通過校園廣播、網(wǎng)站或其它自媒體形式的宣傳，在校內(nèi)形成廣泛而充實的氛圍。同時通過將創(chuàng)業(yè)教育納入到高校內(nèi)部教學(xué)體系當(dāng)中，不斷增加對其資金以及師資力量和教學(xué)設(shè)施上的投入，讓更多大學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本技能，達(dá)到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求;其次，各地政府也應(yīng)作出相應(yīng)政策支持，加大扶持力度鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鑒于當(dāng)今社會以及產(chǎn)業(yè)市場的激烈競爭，政府可以適當(dāng)從稅收以及政策方面予以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定的優(yōu)惠，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為其營造出輕松的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，就大學(xué)生自身來說，更需要依托良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，并不斷積累和學(xué)習(xí)正確的創(chuàng)業(yè)技能，提升自身的文化底蘊(yùn)與必要的道德素養(yǎng)，等待外在條件成熟時，即可投身到有關(guān)創(chuàng)業(yè)的實踐活動當(dāng)中。進(jìn)一步說，對于大學(xué)生個體而言，創(chuàng)業(yè)成功與否雖然存在一定的偶然因素，但是從根本上說還需要基于個人的思維、工作以及組織和創(chuàng)新能力。所以，當(dāng)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的專業(yè)院系、學(xué)習(xí)成績、政治面貌以及學(xué)術(shù)研究和計算機(jī)外語應(yīng)用能力已成為左右其創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素時，高校層面更應(yīng)當(dāng)基于這些因素，積極開展有針對性地教育和培訓(xùn)工作，帶動更多有此意愿的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。例如，針對擁有一定學(xué)習(xí)能力，卻在畢業(yè)實習(xí)階段沒有接觸到適合自身的企業(yè)或單位的一類學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)在他們大學(xué)即將結(jié)束學(xué)業(yè)的階段，組織開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)教育，教授他們有關(guān)經(jīng)濟(jì)、法律和管理方面的知識，使其萌生創(chuàng)業(yè)意識，燃燒創(chuàng)業(yè)熱情，從而在創(chuàng)業(yè)過程中更加充分地發(fā)揮自身所學(xué)，將個人能力和價值發(fā)揮至極致。
四、總結(jié)
目前我國高等教育培養(yǎng)模式較為單一，與市場發(fā)展規(guī)律嚴(yán)重偏離，不符合新時期時代發(fā)展的特點。因此，高等院校應(yīng)該積極調(diào)整教育模式，轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念，根據(jù)本學(xué)校的實際情況與市場需求，及時掌控市場發(fā)展風(fēng)向，為學(xué)生挑選適合的教學(xué)內(nèi)容和評價體系，制定正確的培養(yǎng)方向和教學(xué)目的;加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，改善課堂教學(xué)與管理模式，為培養(yǎng)眾多市場應(yīng)用型人才而努力;因地制宜地開發(fā)和利用校園文化資源，將其納入到校本課程中，形成具有地方和學(xué)校特色的教學(xué)課程，充分展現(xiàn)出學(xué)校文化的育人功能，為學(xué)生今后的就業(yè)方向和就業(yè)可能提供堅實保障。
除上述外，筆者還認(rèn)為高等院校的培養(yǎng)模式應(yīng)該以學(xué)生的主觀能動性為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的就業(yè)理想，為其建立切實可行的教育培養(yǎng)機(jī)制和課程體系，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促其在未來更好地就業(yè);而對于有創(chuàng)業(yè)興趣與能力的學(xué)生，高校應(yīng)圍繞多角度展開考量，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行合理創(chuàng)業(yè)，并依托教育提供必要的學(xué)習(xí)氛圍，在培訓(xùn)層面，有針對性地破解各類影響因素對其恐懼和壓迫心理所造成的負(fù)面效果，讓大學(xué)生擁有足夠的自信開展創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)自身的理想與價值。此外，家長也應(yīng)當(dāng)理性對待子女就業(yè)問題，對于子女非常規(guī)下的職業(yè)選擇予以理解和支持，幫助其在適合自己的崗位上實現(xiàn)人生價值，切勿盲目灌輸高要求、高收入等就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使之能夠選擇與個人特點、專業(yè)技能相匹配的崗位，實現(xiàn)自身發(fā)展與職業(yè)本身的發(fā)展相結(jié)合。
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