大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[優(yōu)選15篇]
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)1
現(xiàn)在在大學(xué)生中都流傳著這樣一句話大學(xué)畢業(yè)就意味著面臨失業(yè)，所以說(shuō)就業(yè)是現(xiàn)在困擾大學(xué)生的一個(gè)主要問(wèn)題；同時(shí)由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多同學(xué)開(kāi)始嘗試走創(chuàng)業(yè)這條路，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)的不足，同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)還存在很多問(wèn)題；為了消除同學(xué)們對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面存在的困惑，增強(qiáng)同學(xué)們的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，拓寬同學(xué)們的思路，提升同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)能力，我院邀請(qǐng)了我們?cè)旱膬?yōu)秀校友--為我們?cè)?-級(jí)和--級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的講座。
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現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)上最普遍的`現(xiàn)象，大學(xué)生畢業(yè)后將何去何從，大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與就業(yè)觀念究竟對(duì)他們的就業(yè)起到了何等重要的作用，同時(shí)大學(xué)生改如何創(chuàng)業(yè)也成為了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，所以明確大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的原因何在迫在眉睫，我們這次講座就針對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的難題是什么以及企業(yè)對(duì)人才的要求是什么展開(kāi)討論。
在這次講座上，--學(xué)長(zhǎng)結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)歷程，給在座的同學(xué)講解了如何去應(yīng)聘，如何去創(chuàng)業(yè)和怎樣面對(duì)挫折等，讓同學(xué)們對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有了一個(gè)更深一層的了解，也學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)；當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，需要敏銳的眼光和靈活的頭腦，更重要的是要堅(jiān)持不懈勇于面對(duì)挫折和困難，不能為了眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，我們朝氣蓬勃所以更應(yīng)該對(duì)未來(lái)充滿希望，為理想而奮斗。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的人生價(jià)值；但是創(chuàng)業(yè)的道路布滿荊棘，有的時(shí)候創(chuàng)業(yè)的成功與否并不一定與自己的努力成正比，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法，因此同學(xué)們要在今后的生活中不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，增強(qiáng)自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
我們這次的講座總體上舉辦得還算成功，對(duì)同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)生活有積極地指導(dǎo)意義，讓我們對(duì)目前的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)有了一個(gè)更全面地了解，讓同學(xué)們有了一個(gè)明確的目標(biāo)。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)2
作為一名高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，我深切地感受到所面對(duì)的就業(yè)壓力。學(xué)校招生就業(yè)處組織的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課正好為我這樣迷茫著的大學(xué)生提供了寶貴的信息。以下是我對(duì)這堂就業(yè)指導(dǎo)課心得。
大學(xué)生求職，實(shí)際就是求職信息傳播，就是大學(xué)生通過(guò)書(shū)信、上網(wǎng)、登門(mén)或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達(dá)欲求任職的意愿。我們大學(xué)生怎樣才能成功求職呢?從信息傳播成功關(guān)鍵因素分析，主要有以下四個(gè)方面。
第一，自己首先是合格的大學(xué)畢業(yè)生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有無(wú)過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)是高或低，有無(wú)其他的如編程、會(huì)計(jì)任職資格證書(shū)或獲獎(jiǎng)證書(shū)。二是否具備較強(qiáng)的敬業(yè)愛(ài)崗和開(kāi)拓進(jìn)取精神，如為什么向貴單位求職。專業(yè)學(xué)習(xí)中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。三是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿�，如有何特長(zhǎng)愛(ài)好，當(dāng)過(guò)學(xué)生干部沒(méi)有，是否吃苦耐勞，是否是共產(chǎn)黨員、三好學(xué)生等。
第二，能夠較準(zhǔn)確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。即自己的志向、知識(shí)、水平、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好等與聘用單位有沒(méi)有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒(méi)有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)劃、指標(biāo)。若要能夠比較準(zhǔn)確地找到雙方的共同點(diǎn)，那么，至少應(yīng)有兩個(gè)條件：一要認(rèn)清自己，個(gè)人離自己最近，不過(guò)最難以認(rèn)清自己;二要下番功夫，認(rèn)真搜集、分析和利用聘用信息。同時(shí)，眼界還要放寬些，不宜局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位，以增加成功機(jī)率。
第三，要具備一定的求職技能，參考就業(yè)指導(dǎo)。即使求職技能多種多樣，錯(cuò)綜復(fù)雜，但對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)和最主要的技能就是“兩會(huì)”：一會(huì)寫(xiě)自薦書(shū)信，寫(xiě)出的自薦書(shū)信能揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等;二會(huì)說(shuō)話，面對(duì)聘用單位的人員說(shuō)話時(shí)，能夠心不慌，臉不紅，知道哪些該說(shuō)、詳說(shuō)，哪些該回避、簡(jiǎn)談，說(shuō)話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。
第四，要有一定的抗干擾水平。干擾大學(xué)畢業(yè)生正常求職的因素，當(dāng)前還很多，如不正之風(fēng)，設(shè)騙欺詐，信息泛濫等等。所以，大學(xué)生成功求職，還應(yīng)具備抗干擾水平。抗干擾水平當(dāng)中，最重要的有兩項(xiàng)：一是能夠較準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)危乐故茯_上當(dāng);二是能夠捕捉?jīng)Q策時(shí)機(jī)，防止因腳踏兩只、三只船等喪失機(jī)遇。不過(guò)我們大學(xué)生總會(huì)陷入幾個(gè)就業(yè)心理誤區(qū)：
誤區(qū)一：自我期望值過(guò)高。
很多大學(xué)生自認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問(wèn)不費(fèi)吹灰之力，伸手就能夠出成果。所以，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)極容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，自然擇業(yè)困難。
陜西來(lái)的陳先生到深圳多年了，他本來(lái)在一家合資企業(yè)找到一份人事文員的工作，但是他認(rèn)為這是一個(gè)高中生就能勝任的位置，如果讓他屈駕于此企不是“浪費(fèi)人才”?于是，一個(gè)星期不到就主動(dòng)拜拜了。后來(lái)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，他憑著“豐富的理論知識(shí)”在一家臺(tái)資廠找到份做行政主管的.“美差”，但因?yàn)樗麤](méi)有大型外資企業(yè)的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，不能順利展開(kāi)工作，試用期一到就被老板炒“魷魚(yú)”了。
誤區(qū)二：過(guò)多的物質(zhì)要求。
很多大學(xué)生過(guò)多考慮物質(zhì)條件，不但要求月薪高，生活好，還講究住房、獎(jiǎng)金等林林總總的物質(zhì)享受，如果用人單位稍不滿足他們的要求，他們便瀟灑地“移情別戀”。一位企業(yè)老總說(shuō)：“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是人才競(jìng)爭(zhēng)，我們公司急需幾個(gè)具有經(jīng)濟(jì)管理人才的大學(xué)生，不過(guò)他們太傲，動(dòng)輒講待遇，眼光這么高，我還敢用他們嗎?”
誤區(qū)三：迷戀大型企業(yè)
有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為，只有到大型企業(yè)去干，才能充分發(fā)揮出聰明才智。他們的理由咄咄逼人：大型企業(yè)具備了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的物質(zhì)和精神條件，機(jī)遇好，福利好，工作穩(wěn)定，而小企業(yè)只有那么幾十或幾百號(hào)人，獎(jiǎng)金不雄厚，更談不上什么發(fā)展前途了。其實(shí)，有些大型企業(yè)里面人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而一般的小企業(yè)，對(duì)人才的需求如饑似渴，事實(shí)上近年，大企業(yè)里的大學(xué)生“大材小用”，而小企業(yè)卻多“小材大用”。其實(shí)，不管在大企業(yè)里，還是在小企業(yè)里，只要有真才識(shí)學(xué)，腳踏實(shí)地，同樣能干出一番事業(yè)來(lái)。
誤區(qū)四：追求熱門(mén)職業(yè)。
行政、人事、財(cái)會(huì)是大學(xué)生追求的熱門(mén)，可畢竟僧多粥少，人才濟(jì)濟(jì)，用人單位只好“百里挑一”，落選者甚眾。而一些冷門(mén)職業(yè)即使急需大批人才，但問(wèn)津者寥寥無(wú)幾。這樣，在人才市場(chǎng)就出現(xiàn)了“熱門(mén)難進(jìn)，冷門(mén)更冷”的怪現(xiàn)象。
大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)誤區(qū)，是在社會(huì)、個(gè)人雙方合力下形成的。其實(shí)，作為大學(xué)畢業(yè)生的我們，此時(shí)應(yīng)該多一點(diǎn)“大丈夫能屈能伸的豁達(dá)”，不要過(guò)度計(jì)較一時(shí)的順逆，堅(jiān)信“天生我材必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會(huì)上找到自己的位置。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)3
一、活動(dòng)目的：
通過(guò)本次活動(dòng)活躍校園就業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)技能。為廣大同學(xué)提供一個(gè)走進(jìn)招聘、了解招聘的平臺(tái)，針對(duì)社會(huì)需要，在日后的學(xué)習(xí)生活中 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自我的 完善，有的放矢，更好地充實(shí)自己，提高 自己 的 綜合素質(zhì)和 綜合 能力。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月27日2:30（初賽）；
20xx年6月 3 日2:30（復(fù)賽）
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
羽毛球場(chǎng)（初賽）、流媒體一號(hào)（復(fù)賽）
四、主辦單位：
招生就業(yè)處
五、承辦單位：
院就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)
六、活動(dòng)對(duì)象：
湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院全院學(xué)生
七、幕前工作：
1、準(zhǔn)備模擬招聘的單位（5-8個(gè)）；
2、確定面試官（老師）、邀請(qǐng)單位或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一同參加；
3、宣傳工作：通過(guò)院廣播站、各系學(xué)習(xí)部、QQ群和海報(bào)進(jìn)行
宣傳、同時(shí)由老師鼓勵(lì)學(xué)生參與本次活動(dòng)；
4、制作橫幅以及各模擬招聘公司的展品啟事；
邀請(qǐng)嘉賓：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)；
主持人:顏永輝
設(shè)備：(1)、開(kāi)幕前的音響、話筒到位且試音
(2)、橫幅：5月25日將橫幅掛于指定位置
(3)、把主席臺(tái)和所需桌椅安排到位
八、活動(dòng)流程：
開(kāi)幕式：
1、主持人開(kāi)場(chǎng)白(開(kāi)幕詞)
2、介紹到場(chǎng)嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)并歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨
3、彭處長(zhǎng)致詞并宣布第一屆模擬面試大賽正式開(kāi)始
4、就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張秀發(fā)言
5、主持人宣布進(jìn)入初賽
初賽流程：
1、在羽毛球場(chǎng)進(jìn)行模擬面試初賽
2、模擬招聘會(huì)的'形式由面試官與學(xué)生面對(duì)面交流，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生在此期間的綜合表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生提出意見(jiàn)
3、主持人宣布初賽結(jié)果
4、清掃現(xiàn)場(chǎng)工作
復(fù)賽流程：
1、主持人開(kāi)場(chǎng)白
2、介紹到場(chǎng)嘉賓以及評(píng)委老師
3、宣布進(jìn)入復(fù)賽選手名單,并抽簽決定學(xué)生上場(chǎng)順序(在此時(shí)
把進(jìn)入復(fù)試的學(xué)生名單交給評(píng)委老師)
4、選手依次上場(chǎng)面試，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
5、綜合評(píng)委意見(jiàn)，快速評(píng)選出各種獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者
6、頒獎(jiǎng)（一二三等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)、簡(jiǎn)歷獎(jiǎng)）
7、由彭處長(zhǎng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)并宣布活動(dòng)圓滿成功
8、清掃現(xiàn)場(chǎng)工作
九、人員安排：
1、會(huì)場(chǎng)布置人員：黃邵以及院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)成員
2、接待人員：院禮儀隊(duì)
3、維持會(huì)場(chǎng)紀(jì)律人員：譚駿海、 馮燦、譚紹靜、唐智敏
4、橫幅掛放落實(shí)人員：粟傳雄、羅義武
5、統(tǒng)計(jì)工作人員：朱林兵、易娟
6、清理場(chǎng)地人員：就業(yè)協(xié)會(huì)成員
十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
證書(shū) 30獎(jiǎng)品 400橫幅 160舞臺(tái) 300
礦泉水 50邀請(qǐng)函 50單位崗位說(shuō)明書(shū) 300
其它費(fèi)用（宣傳、打印等）70
總計(jì)：1360元
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)4
摘 要:在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，本文通過(guò)文獻(xiàn)法和問(wèn)卷法分析了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論和政策，調(diào)查了當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的需求十分迫切，但是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)始較晚，提供的服務(wù)也不能滿足學(xué)生的需求，發(fā)布的信息不夠齊全，指導(dǎo)的手段也較為單一。因此急需提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效度、知名度以及從業(yè)人員的素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
關(guān)鍵詞: 高校畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo) 調(diào)查報(bào)告
一、引言
我國(guó)高校從1999年起開(kāi)始的擴(kuò)招，如今已達(dá)十年之久。雖然到了20xx年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已大幅超過(guò)當(dāng)年預(yù)計(jì)的占適齡青年15%的目標(biāo) ，但是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，卻給每年的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)是115萬(wàn)，到了20xx年6月這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)超過(guò)630萬(wàn)。然而全國(guó)普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率卻并沒(méi)有隨之一路上升，尤其是20xx年甚至出現(xiàn)了大幅度下降，就業(yè)率從20xx年的77%下降到20xx年的70%。再據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至20xx年7月1日，全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2% ，漲幅并不大，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。大學(xué)生的就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，成為全社會(huì)普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。
二、文獻(xiàn)綜述
就業(yè)指導(dǎo)的工作最早起源于西方國(guó)家。以美國(guó)為代表的西方國(guó)家在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展中經(jīng)歷了安置就業(yè)的擇業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)兩個(gè)階段。1908年創(chuàng)建波士頓地方職業(yè)指導(dǎo)局之前，英美的少數(shù)中學(xué)和中等專業(yè)學(xué)校已開(kāi)始嘗試就業(yè)指導(dǎo)。20世紀(jì)20年代波士頓地方職業(yè)指導(dǎo)局并入哈佛大學(xué)研究院，開(kāi)始了專業(yè)化的師資培養(yǎng)，推進(jìn)了學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。20世紀(jì)50年代之后，受職業(yè)生涯發(fā)展理論的影響，基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育開(kāi)始為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)始了專業(yè)化、規(guī)范化和課程化的發(fā)展。
我國(guó)真正意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是從20世紀(jì)90年代開(kāi)始的 。20xx年教育部制定了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》(教學(xué)[20xx]18號(hào))，要求高校建立并健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系機(jī)構(gòu)。根據(jù)教育部要求，20xx年起我國(guó)所有普通高校必須開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課 ，從大學(xué)新生入學(xué)開(kāi)始就接受就業(yè)指導(dǎo)教育，規(guī)劃職業(yè)生涯。
可見(jiàn)，就業(yè)指導(dǎo)工作在不同國(guó)家和其發(fā)展的不同階段，就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象、性質(zhì)和所指的含義略有不同。本研究定義的就業(yè)指導(dǎo)工作指的是目前中國(guó)普通高等院校中對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的從提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生擇業(yè)到規(guī)劃學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)工作。
就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論國(guó)內(nèi)外已有很多研究成果，例如美國(guó)波士頓大學(xué)弗蘭克帕森斯(Frank Parsons)教授的特質(zhì)-因素匹配理論，該理論在我國(guó)應(yīng)用最多 ，又稱人-職匹配理論，他指出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(diǎn)(特質(zhì))與職業(yè)對(duì)人的要求(因素)相互匹配的結(jié)果。另外還有霍蘭德的職業(yè)個(gè)性理論、美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家伊萊?金斯伯格(Eli Ginzberg)的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、美國(guó)埃德加H.施恩教授提出的職業(yè)錨等。其中在我國(guó)應(yīng)用最多的是帕森斯的特質(zhì)-因素匹配理論，。
三、調(diào)查的過(guò)程
1.調(diào)查地點(diǎn)的選擇。本研究是在Y大學(xué)(位于山東省青島市，是一所綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué))進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查。
2.調(diào)查樣本的結(jié)構(gòu)。根據(jù)研究的目的，考慮到實(shí)際調(diào)查的可行性，作者將研究對(duì)象界定為在校內(nèi)的學(xué)生，畢業(yè)班外出實(shí)習(xí)和找工作的學(xué)生暫時(shí)沒(méi)有涉及到。
3.調(diào)查對(duì)象的抽取。從各院系隨機(jī)抽取了五個(gè)本科班，兩個(gè)研究生班，并由這幾個(gè)班級(jí)的班干部隨機(jī)抽取本班在校同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，由于選取調(diào)查對(duì)象時(shí)所依據(jù)的.標(biāo)準(zhǔn)只有在校內(nèi)這一項(xiàng)，如果忽略極端偏差情況的發(fā)生，可認(rèn)為本方式接近于隨機(jī)抽樣。
4.問(wèn)卷的編寫(xiě)。本調(diào)查研究所用問(wèn)卷采用的是自填問(wèn)卷，根據(jù)前期對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱和參考，一共設(shè)置了28個(gè)問(wèn)題，分為兩部分，第一部分主要搜集被測(cè)者的基本情況，還包括被測(cè)者的性格特點(diǎn)、自我認(rèn)知狀況等。第二部分主要是關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的問(wèn)題，涉及到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)始的時(shí)間、指導(dǎo)的內(nèi)容、工作人員服務(wù)情況、產(chǎn)生的效果等方面。提問(wèn)方式主要是不定項(xiàng)選擇題，被測(cè)者只需根據(jù)自己的真實(shí)情況和想法勾選答案，若有補(bǔ)充則在空白處填寫(xiě)。
5.發(fā)放問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷不記名，由被測(cè)者帶回填寫(xiě)，寫(xiě)完后回收。調(diào)查時(shí)間是20xx年6月下旬，實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷600份，收回590份，其中580份為有效問(wèn)卷，有效回收率為96.7%。
6.調(diào)查樣本的基本情況。詳見(jiàn)表1。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求。
如表2所示，目前大學(xué)生有超過(guò)百分九十的比例是需要專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的，并且有絕大部分學(xué)生(超過(guò)90%)對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并不清晰，有少數(shù)學(xué)生甚至沒(méi)有規(guī)劃。因此在高校設(shè)立專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或部門(mén)是非常必要的，并且學(xué)生們希望能夠盡早開(kāi)始接受就業(yè)的指導(dǎo)，超過(guò)百分之五十的學(xué)生期望從大學(xué)一入學(xué)甚至高中起就開(kāi)始接受指導(dǎo)�？磥�(lái)，大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求不僅很強(qiáng)烈而且很迫切。
2.對(duì)于學(xué)校提供的就業(yè)信息，僅有6.9%的同學(xué)認(rèn)為及時(shí)和10.3%的同學(xué)認(rèn)為齊全;對(duì)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作人員服務(wù)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)中大部分同學(xué)態(tài)度中立，主要原因可能是他們平時(shí)接觸這些工作人員的機(jī)會(huì)很少，也沒(méi)有渠道知道工作人的資質(zhì)如何，因此很難做出過(guò)多的判斷。
另外，在接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生中，僅有3.4%的學(xué)生認(rèn)為得到的幫助很大，大部分學(xué)生還是認(rèn)為只得到了有限的幫助。沒(méi)有接受過(guò)具體的就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生比例也是不容忽視的。
3.大學(xué)生擇業(yè)的現(xiàn)狀。這部分的內(nèi)容在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)為多選題，因此只統(tǒng)計(jì)得票數(shù)，并將各個(gè)選項(xiàng)依據(jù)得票有多到少進(jìn)行降序排列，得出表3。
根據(jù)表3可以得出，大學(xué)生在找工作時(shí)信息的來(lái)源和就業(yè)技能、觀念、知識(shí)的來(lái)源大都首選書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，這當(dāng)然無(wú)可厚非，但是從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)獲取信息這個(gè)渠道卻被排在了后面。
學(xué)生在求職中遇到的困難，排名靠前的幾項(xiàng)都是可以通過(guò)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)改善的，也正是目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該做到的重要工作內(nèi)容。
4.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的期望。這部分的內(nèi)容在調(diào)查問(wèn)卷中也設(shè)計(jì)成多選題，因此只統(tǒng)計(jì)得票數(shù)，并將各個(gè)選項(xiàng)依據(jù)得票有多到少進(jìn)行降序排列。
大學(xué)生對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的期望還是很大的，其中最大的希望還是提供就業(yè)信息，其次是應(yīng)聘技巧。而且大學(xué)生對(duì)提供就業(yè)實(shí)踐和開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的需求也是十分強(qiáng)烈的。
關(guān)于指導(dǎo)方式，大學(xué)生對(duì)目前普遍開(kāi)展的專題講座的形式并不十分感興趣，大家對(duì)方式的選擇還是十分豐富的，可見(jiàn)，就業(yè)指導(dǎo)工作的展開(kāi)還需要更加靈活、生動(dòng)和切實(shí)有效的方法和形式。
另外，問(wèn)卷中還設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的問(wèn)題，讓被測(cè)者暢所欲言對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)。被測(cè)者提出的看法主要有兩個(gè)方面，一是認(rèn)為學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度不夠，對(duì)學(xué)生的需求和社會(huì)需求把握不準(zhǔn)確，沒(méi)有起到發(fā)揮應(yīng)有的作用;二是認(rèn)為學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的宣傳也不到位，在學(xué)生中的影響力不夠。
五、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策和建議
綜上所述，目前大學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分迫切的需要，大學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的期望也是較高的。高校如果能夠進(jìn)一步做好就業(yè)指導(dǎo)工作，意義非常重要，不僅可以切實(shí)幫助大學(xué)生更好地就業(yè)，還可以有效緩解政府和社會(huì)的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
當(dāng)然，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題也十分明顯。針對(duì)前文敘述的就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀，筆者提出以下幾點(diǎn)對(duì)策和建議，僅供參考。
1.就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)盡早地展開(kāi)。建議從新生入學(xué)開(kāi)始就著手開(kāi)始基礎(chǔ)的就業(yè)輔導(dǎo)，至少讓同學(xué)們了解本專業(yè)就業(yè)的主要去向，介紹一些就業(yè)需要具備的能力素質(zhì)要求，讓學(xué)生心中有數(shù)，提早做好準(zhǔn)備。
2.建立一支高素質(zhì)的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大都只停留在提供就業(yè)信息，介紹應(yīng)聘技巧等表面的工作上，沒(méi)有專業(yè)的高素質(zhì)工作人員為大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)或者對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。若能建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍系統(tǒng)開(kāi)展這項(xiàng)工作，將會(huì)收到更好的效果。
3.采取靈活多樣的指導(dǎo)方式，提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性。就業(yè)指導(dǎo)工作不能光靠幾個(gè)部門(mén)工作人員來(lái)展開(kāi)，也不能停留在單一乏味的方式和手段上，可以借鑒前文提到的實(shí)戰(zhàn)演練、互動(dòng)溝通、經(jīng)驗(yàn)分享、案例分析等學(xué)生感興趣方法來(lái)提高就業(yè)指導(dǎo)工作的達(dá)到的效果。
4.加大宣傳力度，提高信息透明度。雖然學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)在切實(shí)地展開(kāi)自己的工作，但是由于宣傳的不到位，造成許多低年級(jí)的同學(xué)并不了解這項(xiàng)工作，也不了解學(xué)校提供的就業(yè)信息�？梢詫W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作印成小手冊(cè)，通過(guò)班委、或者以宿舍為單位，主動(dòng)向大學(xué)生傳播這類信息。
最后，由于本次調(diào)查的時(shí)間有限，樣本只選取了在校生作為調(diào)查對(duì)象，會(huì)在一定程度上影響樣本的代表性;調(diào)查問(wèn)卷只是一個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)分析的手段也有限，這些都會(huì)在一定程度上影響到研究的結(jié)論。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)5
我想，對(duì)我們這群沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，整天呆在里的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，就業(yè)是一個(gè)不能再遙遠(yuǎn)的話題。但是，我覺(jué)得，我們就更應(yīng)該好好考慮就業(yè)這個(gè)問(wèn)題，那樣才不會(huì)被將來(lái)的就業(yè)打個(gè)措手不及。
就業(yè)是決定一個(gè)人以后要干什么的，要從事什么行業(yè)，要走什么的樣的道路的事，所以它是一個(gè)中一件很重要的事。我想，我們最開(kāi)始意識(shí)到就業(yè)之難,是在志愿的取舍中。眾多的高校、各種各種樣的專業(yè)，一大堆的志愿，一大堆的選擇，一股腦而全擺在眼前，無(wú)從下手、無(wú)從抉擇。腦海里浮想著多年后的自己應(yīng)該有什么樣的工作，應(yīng)該有什么樣的人生。經(jīng)過(guò)深思熟慮，工工整整、虔誠(chéng)地填寫(xiě)好志愿，那應(yīng)該是人生就業(yè)指導(dǎo)的第一部分了。
進(jìn)入大學(xué)后，漸漸褪去來(lái)時(shí)的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開(kāi)始慢慢沉淀，也開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的'替自己的未來(lái)考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦，而是現(xiàn)實(shí)的。
大學(xué)，一個(gè)從理想世界到殘酷社跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷的一面。
這我一下子選了兩關(guān)于人生和就業(yè)規(guī)劃的課，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》和《學(xué)業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃與》。我覺(jué)得，人生和做事一樣，要有、有規(guī)劃、有步驟，才能做到有備無(wú)患、有條不紊，盡善盡美，永遠(yuǎn)打勝仗。
上完獲蔡您的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書(shū)”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實(shí)了，似有驚醒夢(mèng)中之人。這才發(fā)覺(jué)，現(xiàn)實(shí)不如理想般美好，我們也不應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)渴求什么，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，理想和現(xiàn)實(shí)是有著不可越過(guò)的鴻溝，但經(jīng)過(guò)細(xì)心經(jīng)營(yíng)也會(huì)別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。
上蔡老師您的課，從中得到的最大不是理論部分，現(xiàn)在想想，理論，在腦海中的印象似乎蕩然無(wú)存。但讓人記住的是那些蔡老師向我們講的身邊實(shí)際經(jīng)歷的，身邊的事情總是最真實(shí)、最具震撼力、最讓人有一種與社會(huì)接觸的感覺(jué)。我覺(jué)得，讀他人的，就像讀一樣，一頁(yè)一頁(yè)的翻開(kāi)，一頁(yè)一頁(yè)品味，有一種使人明智的感覺(jué)，知興衰，知得失，更知已知彼。
不經(jīng)意間，8周的課沒(méi)了。感覺(jué)每次上課，聽(tīng)到不同故事，聽(tīng)到不同人的就業(yè)經(jīng)歷，既是像在聽(tīng)小說(shuō)，好奇，感覺(jué)有趣;又更發(fā)覺(jué)其實(shí)是在聽(tīng)自己的心聲，因?yàn)槊恳粋�(gè)故事自己都是體會(huì)，有感受的，并且，心想假如那件事情發(fā)什么在自己身上該辦呢?
《就業(yè)指導(dǎo)》的影響是深刻的，它使我了解了現(xiàn)在就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，物競(jìng)天擇，適者生存，只有強(qiáng)者才能生存下去。現(xiàn)在正逢國(guó)際金融危機(jī)席卷全球，我們雖身處在避風(fēng)港中，但我們不應(yīng)該慶幸，而應(yīng)該知危而進(jìn)，好好學(xué)習(xí)，做好人生規(guī)劃，抓住機(jī)遇，打一個(gè)有準(zhǔn)備的勝仗，迎接自己的光輝明天。
社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是異常殘酷的，要好好準(zhǔn)備，使自己在學(xué)習(xí)上有緊張感，自己在這四年不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上，勇于拼搏。要立足當(dāng)今如此競(jìng)爭(zhēng)激烈之世，唯有自強(qiáng)才是唯一出路，唯有自強(qiáng)才會(huì)闖出一片天地!
就業(yè)，是一種人生轉(zhuǎn)折的的抉擇，沒(méi)有回頭路可走。唯有自信、自強(qiáng)、有準(zhǔn)備的上路才能走的輕輕松松、走的很遠(yuǎn)!
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)6
活動(dòng)目的
通過(guò)本次主題班會(huì)讓同學(xué)們了解目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)形勢(shì)。解決同學(xué)們?cè)诰蜆I(yè)及學(xué)習(xí)方面的就業(yè)壓力和產(chǎn)生的心理問(wèn)題，通過(guò)班會(huì)的召開(kāi)使同學(xué)們了解自我，完善自我，客觀看待問(wèn)題，挖掘自身潛能，找準(zhǔn)自身定位，不斷完善提高綜合素質(zhì)，為未來(lái)的就業(yè)鋪好基礎(chǔ)。
活動(dòng)流程
短暫的開(kāi)場(chǎng)白之后，隨著PPT我簡(jiǎn)談了一下當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻（到底有多嚴(yán)峻？就業(yè)為什么這么嚴(yán)峻?），隨后放映“全世界就業(yè)難”視頻（不僅僅是中國(guó)就業(yè)難，全世界就業(yè)形勢(shì)也不怎么好）。隨后由班長(zhǎng)發(fā)言。班長(zhǎng)以自己的親身經(jīng)歷告訴大家要注意提升自己的品質(zhì)、能力和涵養(yǎng)。他希望同學(xué)們更好地充實(shí)自己，以自己的綜合素質(zhì)來(lái)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后他提出“付出不一定有回報(bào)，但一定會(huì)有所收獲”，受到同學(xué)們熱烈的掌聲。隨后我們班同學(xué)陳盼當(dāng)即起立發(fā)表了他自己對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的看法。他說(shuō)：“在學(xué)校求學(xué)期間，最重要的并不是你每個(gè)學(xué)期都能拿獎(jiǎng)學(xué)金，而是在大學(xué)期間你首先要要給自己定位，將來(lái)靠什么謀生，并且一定要為這個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)樹(shù)立一個(gè)短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。從教育本身來(lái)說(shuō)，中國(guó)的大學(xué)教育依然處于一種病態(tài)化的大環(huán)境中。在大學(xué)本身是為了學(xué)習(xí)知識(shí)的，而現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)了大學(xué)以后，大學(xué)四年輕松度過(guò)，中國(guó)很多大學(xué)的教授不少都是從大學(xué)走向大學(xué)，在市場(chǎng)上并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，僅這一點(diǎn)教學(xué)本身的.內(nèi)容就和就業(yè)脫節(jié)了。現(xiàn)在教育的導(dǎo)向，依然是讓學(xué)生以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，而不是以就業(yè)為主，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，心理上也沒(méi)有做好準(zhǔn)備，所以我認(rèn)為中國(guó)的大學(xué)在教學(xué)方針是有一定問(wèn)題的�！贝朔捳Z(yǔ)說(shuō)出也受到了同學(xué)們的極力贊同。這此之后我向同學(xué)們介紹了一些對(duì)于就業(yè)難的一些對(duì)策。然后我向大家放映了一段視頻大學(xué)生就業(yè)難的根本原因（當(dāng)時(shí)第一遍看的時(shí)候令我很震撼，雖然后來(lái)引起的效果并沒(méi)有我預(yù)期的那樣，但也受到了同學(xué)們的好評(píng)）。然后我隨機(jī)找了一位同學(xué)讓他說(shuō)一下看完這段視頻后有什么感想。他說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這幾分鐘，讓我想起了在家的父母，他們整天在家沒(méi)日沒(méi)夜的干，而我卻在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，真是對(duì)不起他們�！彪S后我說(shuō)：“昨天是母親節(jié)大家也想想自己是不是對(duì)不起自己的父母。說(shuō)回來(lái)，在學(xué)校里要刻意培養(yǎng)自己擁有誠(chéng)實(shí)的道德品性。另外現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的是綜合型的、應(yīng)用型的人才。只具備了高等的學(xué)歷和豐富的知識(shí)是不行的，還要有能力。從某些方面上說(shuō)，能力比知識(shí)更重要。每個(gè)成功的人都有自己的事業(yè)，誰(shuí)都不想為別人打工一輩子，當(dāng)然，能作到這一步確實(shí)寥寥無(wú)幾，不過(guò)只要不放棄自己最初的夢(mèng)想，只要去拼搏奮斗，我相信都會(huì)有所成功�！�
最后團(tuán)支書(shū)在班會(huì)結(jié)束前作了總結(jié)性發(fā)言，他認(rèn)為這次班會(huì)開(kāi)得很成功，對(duì)大家的就業(yè)準(zhǔn)備一定會(huì)有很大的幫助。最后他贈(zèng)送給大家一句話：機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的。
活動(dòng)效果
班會(huì)后，同學(xué)們能比較客觀的認(rèn)清當(dāng)前情況下就業(yè)和擇業(yè)間的關(guān)系，不少同學(xué)表示，給自己的就業(yè)定位在多領(lǐng)域比定位在本專業(yè)機(jī)遇更多，道路更廣。有的同學(xué)認(rèn)為面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)出擊，針對(duì)現(xiàn)階段形勢(shì)和自身特點(diǎn)做出相應(yīng)調(diào)整。有些同學(xué)認(rèn)為自身知識(shí)還需要進(jìn)一步提高，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)本繼續(xù)深造。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)7
大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。面對(duì)日益增長(zhǎng)的就業(yè)人數(shù)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為公眾關(guān)注的熱點(diǎn)。如何提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)前是個(gè)時(shí)髦的話題，許多大學(xué)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報(bào)告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時(shí)間職業(yè)生涯規(guī)劃成了大學(xué)畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于學(xué)生提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)校長(zhǎng)期健康發(fā)展、企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)、以及維護(hù)社會(huì)繁榮穩(wěn)定等方面均具有非常重要意義。職業(yè)生涯：是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件，而是貫穿于整個(gè)教育的全過(guò)程。許多大學(xué)生在當(dāng)初高考填報(bào)志愿時(shí)，混淆職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別，選擇專業(yè)時(shí)帶有一定的盲目性，因此在學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，高校應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)他們逐步完成對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。
首先，我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是：你先要確定一個(gè)城市（或鄉(xiāng)村）做為你今后若干年所要奮斗的城市。原因很簡(jiǎn)單，一個(gè)城市確定下來(lái)了，你就可以在這個(gè)城市找工作，交朋友，打開(kāi)自己的人際圈子，打造屬于自己的一片天地。如果你沒(méi)有想好去哪里發(fā)展，而隨便去了一個(gè)不太喜歡的城市，工作了一兩年或更長(zhǎng)時(shí)間后覺(jué)得不適應(yīng)，想離開(kāi)了。那么，你這幾年所做的努力，特別是你在這個(gè)城市的人際圈子，你的人脈將伴隨著你的離去而離去。除此之外，還有你熟悉的一切，像哪里有價(jià)廉物美的東西賣，哪個(gè)餐館的飯菜又便宜又好吃之類的都不附存在。一切將從頭開(kāi)始。所以，當(dāng)初選定一個(gè)城市作為自己即將奮斗或生活很多年的地方，這個(gè)非常重要。當(dāng)然，喜歡流浪和漂泊的朋友不在此討論中。
那么，怎么選擇這樣的一個(gè)城市呢？我的個(gè)人感受就是，最重要的'是你自己喜歡，你覺(jué)得自己和這個(gè)城市很投緣，你非常喜歡在這個(gè)城市里生活和學(xué)習(xí)。其次，這個(gè)城市里有你的至親或摯友讓你留戀，這也是一個(gè)可以參考的方面。除此之外，還有很多因素，比如工作機(jī)會(huì)的多少、是否有利于今后的發(fā)展、生活的便利程度、環(huán)境的好壞、交通的便捷與否等等需要考慮的。
作為全國(guó)高等高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，我深切地感受到所面對(duì)的就業(yè)壓力。學(xué)校畢分辦組織的就業(yè)指導(dǎo)課正好為我這樣迷茫著的大學(xué)生提供了寶貴的信息。從指導(dǎo)課中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容。
第一，自己首先是合格的大學(xué)畢業(yè)生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1有無(wú)過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)是高或低，有無(wú)其他的如編程、會(huì)計(jì)、律師等任職資格證書(shū)或獲獎(jiǎng)證書(shū)。2是否具備較強(qiáng)的敬業(yè)愛(ài)崗和開(kāi)拓進(jìn)取精神，如為什么向貴單位求職。專業(yè)學(xué)習(xí)中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。3是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿�，如有何特長(zhǎng)愛(ài)好，當(dāng)過(guò)學(xué)生干部沒(méi)有，是否吃苦耐勞，是否是共產(chǎn)黨員、三好學(xué)生等。
第二，能夠較準(zhǔn)確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。即自己的志向、知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好等與聘用單位有沒(méi)有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒(méi)有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)劃、指標(biāo)。若要能夠比較準(zhǔn)確地找到雙方的共同點(diǎn)，那么，至少應(yīng)有兩個(gè)條件：一要認(rèn)清自己，個(gè)人離自己最近，然而最難以認(rèn)清自己；二要下番功夫，認(rèn)真搜集、分析和利用聘用信息。同時(shí)，眼界還要放寬些，不宜局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位，以增加成功機(jī)率。
第三：要具備一定的求職技能，盡管求職技能多種多樣，錯(cuò)綜復(fù)雜，但對(duì)大學(xué)生而言，最常見(jiàn)和最主要的技能就是“兩會(huì)”：一會(huì)寫(xiě)自薦書(shū)信，寫(xiě)出的自薦書(shū)信能揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會(huì)說(shuō)話，面對(duì)聘用單位的人員說(shuō)話時(shí)，能夠心不慌，臉不紅，知道哪些該說(shuō)、詳說(shuō)，哪些該回避、簡(jiǎn)談，說(shuō)話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。
第四：要有一定的抗干擾能力。干擾大學(xué)畢業(yè)生正常求職的因素，目前還不少，如不正之風(fēng)，設(shè)騙欺詐，信息泛濫等等。因此，大學(xué)生成功求職，還應(yīng)具備抗干擾能力。抗干擾能力當(dāng)中，最重要的有兩項(xiàng)：一是能夠較準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)�，防止受騙上當(dāng)；二是能夠捕捉最佳決策時(shí)機(jī)，防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機(jī)遇。
職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，大學(xué)階段的規(guī)劃只是一個(gè)起步，大學(xué)生在做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，高校應(yīng)把此項(xiàng)工作作為高校教育的核心內(nèi)容和重要手段，在各職能部門(mén)的配合下，共同探索，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。我認(rèn)為，要想更好地做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，真正的對(duì)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、工作有所幫助，必須在多變的環(huán)境中不斷摸索、思考、試驗(yàn)，具體情況具體分析，在充分考慮畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一些共同存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同同學(xué)的素質(zhì)和特點(diǎn)、不同規(guī)模、行業(yè)的單位的用人要求做個(gè)案分析和總結(jié)，才能切實(shí)幫助畢業(yè)生就業(yè)，提高學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率，從而促進(jìn)學(xué)院的良性發(fā)展。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)8
一、名詞解釋
1、職業(yè)錨：又稱職業(yè)系留點(diǎn)，實(shí)際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)是所圍繞的中心，是指一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。
2、職業(yè)道德：是從業(yè)人員的個(gè)根本素質(zhì)，是一個(gè)合格職業(yè)人的必須條件。它包括愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，還包括愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、休息休假權(quán)：是指勞動(dòng)者在法律規(guī)定的工作時(shí)間以外進(jìn)行休息和修養(yǎng)的權(quán)利。
4、勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)：是指勞動(dòng)者依照勞動(dòng)法律關(guān)系。履行勞動(dòng)義務(wù)，由用人單位根據(jù)按勞分配的原則及勞動(dòng)力價(jià)值支付報(bào)酬的權(quán)利。
5、勞動(dòng)保護(hù)權(quán)：也稱為職業(yè)安全衛(wèi)生權(quán)，是指勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中的安全和健康應(yīng)該得到用人單位的保障，以防止其傷亡事故和職業(yè)病的權(quán)利。
二、簡(jiǎn)答題
1、大學(xué)生畢業(yè)后的選擇主要有哪些?(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：缺少一點(diǎn)扣除1分) 答：大學(xué)生畢業(yè)后的選擇主要有即時(shí)就業(yè)、延時(shí)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)西部、立志服務(wù)基層、提高學(xué)歷層次、出國(guó)留學(xué)等多種途徑。呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。
2、大學(xué)生擇業(yè)前應(yīng)作的心理準(zhǔn)備和求職材料有哪些?
答：
1、大學(xué)生擇業(yè)前應(yīng)作的心理準(zhǔn)備有：“雙向選擇”的心理準(zhǔn)備，對(duì)就業(yè)政策導(dǎo)向的心理準(zhǔn)備，不同用人單位或者相似的用人單位對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一的心理準(zhǔn)備，面對(duì)多重選擇陷入兩難境地的心理準(zhǔn)備，對(duì)照品中客觀存在種種不合理現(xiàn)象的心理準(zhǔn)備，先就業(yè)在擇業(yè)的心理準(zhǔn)備：
2、應(yīng)準(zhǔn)備的求職材料有：個(gè)人簡(jiǎn)歷，學(xué)校推薦表，求職自薦信，在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)單，各種證書(shū)復(fù)印件，參加社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)的鑒定材料，科研成果證明及發(fā)表的文章，推薦信等。
3、勞動(dòng)合同應(yīng)該具備哪些條款?
答：勞動(dòng)合同應(yīng)該具備以下條款：勞動(dòng)合同的期限;工作內(nèi)容;勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件;勞動(dòng)報(bào)酬;勞動(dòng)紀(jì)律;勞動(dòng)合同的終止條件。
4、畢業(yè)生收集就業(yè)信息的內(nèi)容和渠道有哪些?
答：就業(yè)信息有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是就業(yè)政策。它包括了解國(guó)家就業(yè)方針、原則和政策、相關(guān)就業(yè)法律法規(guī)、地方用人政策、學(xué)校的相關(guān)規(guī)定等。二是就業(yè)方法。要了解就業(yè)體制，知曉畢業(yè)生就業(yè)是國(guó)家、地方及學(xué)校的哪些部門(mén)和機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)的，同時(shí)要明確就業(yè)范圍和程序。三是供求信息。包括國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針、任務(wù)和發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)與職業(yè)的分類與結(jié)構(gòu)、畢業(yè)生的供求形勢(shì)、本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向、適用范圍及對(duì)口單位的情況，用人單位的相關(guān)信息等。
就業(yè)信息的來(lái)源主要包括以下七個(gè)方面：各級(jí)政府，社會(huì)就業(yè)機(jī)構(gòu)，學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門(mén)，目標(biāo)企業(yè)，大眾傳播媒介，人才市場(chǎng)，校園宣講會(huì)和畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)，校企合作單位，人脈關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)媒體。
5、大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中常見(jiàn)的陷阱有哪些?
答：1、巧立名目，收取費(fèi)用;2、假借適用，榨取人力;3、招聘為名，竊取成果;4、偷梁換柱，克扣工資。
6、畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中當(dāng)自身權(quán)益受到侵犯時(shí)。尋求維權(quán)的途徑有哪些? 答：畢業(yè)生在自身權(quán)益遭受侵犯時(shí)，尋求救助和維權(quán)的`途徑有以下幾種：1、學(xué)校與用人單位協(xié)商;2、向勞動(dòng)部門(mén)舉報(bào);3、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁或訴訟;4、借助新聞媒體。
7、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)培養(yǎng)怎樣的船業(yè)心理品質(zhì)?
答：1、基于客觀認(rèn)識(shí)自我的自信;2、基于認(rèn)同他人的合作精神;3、愉悅、樂(lè)觀的情緒和情感;4、鑒定的意志和百折不撓的精神;5、果斷、勇敢、敏捷的行動(dòng)。
8、一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)通常包括哪些內(nèi)容?
答：1、摘要;2、公司介紹;3、技術(shù)研究與開(kāi)發(fā);4、產(chǎn)品或服務(wù);5、管理團(tuán)隊(duì);6、市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)分析;7、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃;8、財(cái)務(wù)規(guī)劃;9、風(fēng)險(xiǎn)因素;10、風(fēng)險(xiǎn)投資的退出方式。
三、論述題
1、簽訂就業(yè)合同的基本程序有哪些?
答：畢業(yè)生參加雙向選擇活動(dòng)，待單位確定后，畢業(yè)生憑借推薦表回執(zhí)或單位接收函換取“全國(guó)普通高等教育學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)”，協(xié)議書(shū)一律以原件為準(zhǔn)，復(fù)印無(wú)效。簽訂畢業(yè)生三方協(xié)議書(shū)的基本程序如下：
第一、畢業(yè)生獲得用人單位的書(shū)面接收函;
第二、畢業(yè)生到所在學(xué)校領(lǐng)取全國(guó)普通高等教育畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū);
第三、畢業(yè)生與用人單位簽署就業(yè)協(xié)議，并在就業(yè)協(xié)議書(shū)上簽名蓋章，用人單位應(yīng)在協(xié)議書(shū)上注明可以接受畢業(yè)生檔案的名稱和地址;
第四、畢業(yè)生所在學(xué)校簽署就業(yè)協(xié)議;
第五、學(xué)校簽完就業(yè)協(xié)議書(shū)以后，畢業(yè)生’用人單位、學(xué)生本人各留一份協(xié)議書(shū)，畢業(yè)生本人本人把用人單位應(yīng)持的一份就業(yè)協(xié)議書(shū)轉(zhuǎn)交用人單位。
二、如何分析職業(yè)環(huán)境，了解社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)以及崗位發(fā)展趨勢(shì)? 答：分析職業(yè)環(huán)境，主要有四個(gè)維度，分別是宏觀的社會(huì)環(huán)境分析，中觀的行業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)環(huán)境分析，以及微觀的崗位環(huán)境分析。
社會(huì)環(huán)境分析包括：1、經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析，涵蓋經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況，收入水平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平;2、政治法律法規(guī)環(huán)境分析，涵蓋政治環(huán)境，法律環(huán)境;3、文化環(huán)境;4、價(jià)值觀念。
行業(yè)環(huán)境分析包括：1、行業(yè)的內(nèi)涵與外延;2、行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì);3、行業(yè)人才需求狀況;4、行業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)與社會(huì)聲望;5、行業(yè)代表人物;6、行業(yè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn);7、行業(yè)知名企業(yè)名錄。
企業(yè)環(huán)境分析包括：1、企業(yè)的基本狀況;2、企業(yè)的發(fā)展目標(biāo);3、企業(yè)文化;4、企業(yè)人力資源狀況;5、企業(yè)福利薪酬。
崗位環(huán)境分析：1、崗位工作的內(nèi)容是什么;2、崗位責(zé)任人是誰(shuí);3、工作崗位的及工作環(huán)境條件;4、崗位操作規(guī)范及操作守則;5、崗位職責(zé)與任職資格;6、與相關(guān)崗位工作人員的關(guān)系要求。
為了收集這些用于崗位分析的信息，一般采用訪談法、觀察法、關(guān)鍵事件法、工作日志法等。
四、案例分析
1、請(qǐng)你結(jié)合以上案例，總結(jié)出撰寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷的技巧，并分析成功面試應(yīng)掌握的原則和技巧是什么? 答：撰寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷的技巧應(yīng)由以下幾點(diǎn)：
1、揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)，不要簡(jiǎn)單的提筆就寫(xiě)，需要審視自我，了解單位，明白應(yīng)聘的崗位和單位的需要，可以強(qiáng)調(diào)社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和教育背景，但要有一丁點(diǎn)順序; 2、簡(jiǎn)歷一定要“量身定做”，有的放矢，針對(duì)職位，要強(qiáng)調(diào)你有哪些技能，能力，特別經(jīng)歷，針對(duì)要應(yīng)聘 的單位，職位，要強(qiáng)調(diào)哪些技能，能力，資質(zhì)，成就能夠滿足單位的需要，能為單位帶來(lái)利益，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能。
3、簡(jiǎn)潔精練，一頁(yè)足矣。要想將自己順利推銷出去，就要學(xué)會(huì)投其所好，寫(xiě)簡(jiǎn)歷事不要浪費(fèi)大量的財(cái)力物力，要用自己的語(yǔ)言和經(jīng)歷，寫(xiě)出人力資源經(jīng)歷最喜歡的簡(jiǎn)歷來(lái)。(9分)
成功面試的六大原則：
1、我是公司的寶貴資產(chǎn);2、明確的人生目標(biāo);3、與同事，團(tuán)體合作的能力;4、強(qiáng)烈的工作意愿;5、掌握誠(chéng)懇原則;6、平等對(duì)話原則;(3分)
成功面試應(yīng)掌握的技巧：
1、面試前要注意修飾自己的儀表，穿著打扮與年齡身份個(gè)性相協(xié)調(diào)，與應(yīng)聘的職業(yè)相一致:
2、面試前要提前15分鐘到達(dá)，這時(shí)還要帶一份報(bào)紙，一本書(shū)或雜志，可也在等候時(shí)翻閱，也要多帶一些有關(guān)的資料和有助于談話的資料，這些有助于消除面試前的緊張情緒; 3、面試過(guò)程中盡量保持美好的面部表情，自信的微笑會(huì)給面試官以自然向上的感覺(jué)，再談工資之前要了解市場(chǎng)行情，慎開(kāi)金口;
4、面試過(guò)程中，自我介紹時(shí)，要突出自我優(yōu)勢(shì)，有論有據(jù)。回答問(wèn)題事，注意技巧，不要讓面試官感受到壓力;
5、在一次面試結(jié)束后，則要注意調(diào)節(jié)自己的心情，全身心投入到第二家單位的面試，不應(yīng)該放棄其他的面試機(jī)會(huì)，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)你幫李剛同學(xué)分析，他究竟該如何選擇?
答：溝通和交流是一項(xiàng)不可或缺的人際交往能力，需要更多的考驗(yàn)和鍛煉。但是。也不能把專項(xiàng)能力鍛煉和生涯職業(yè)決策混為一談，否則就是以偏概全了，這就是李剛困惑的根源。李剛的潛意識(shí)片面認(rèn)為，溝通和交流及時(shí)社會(huì)性傾向，如果選擇研究型工作，則會(huì)犧牲溝通和交流。自己心有不甘;如果選擇社會(huì)性工作，多做溝通和交流，自己又感覺(jué)害怕，只是他認(rèn)知上的誤區(qū)。研究性工作并不意味著杜絕溝通和交流，相反，沒(méi)有充分的溝通和交流，難以做好工作，社會(huì)性工作也并不意味著只有溝通和交流，它只是做好工作的前提。(9.5分) 職業(yè)測(cè)評(píng)只是自我認(rèn)知的工具，它絕不是自我認(rèn)知的終極評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所謂“社會(huì)，研究，技能，企業(yè)型”只是個(gè)人性格中的一種傾向，這種傾向能否與現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)的你保持一致，還會(huì)受到各種主客觀因素的影響，絕不是可以以此作為指引人生的坐標(biāo)，為自己的發(fā)展設(shè)置了條條框框。(6.5分)
李剛之所以迷茫，在于興趣，職業(yè)和事業(yè)之間反復(fù)不定。職業(yè)測(cè)評(píng)可以有效的幫助你了解自己的興趣，明確自己的職業(yè)傾向，但是最終需要你在綜合各種因素后的決策和行動(dòng)，否則就是紙上談兵了。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)9
大學(xué)生活即將結(jié)束了，滿懷激動(dòng)和豪情立于人生的十字路口，準(zhǔn)備迎接未來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)�；厥仔@的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這里有必要總結(jié)一下。
在思想上，積極上進(jìn)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)了有關(guān)黨的知識(shí)，對(duì)黨的各項(xiàng)真政策，制度認(rèn)識(shí)更加深刻。懂得了先做人，后做學(xué)問(wèn)的道理;在校期間毅然遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，并在黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”，光榮的成為了一名共產(chǎn)黨員。
在學(xué)習(xí)上，在努力學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，還選修了《計(jì)算機(jī)編程》，《心理學(xué)》，《文學(xué)鑒賞》，《日語(yǔ)》，《經(jīng)濟(jì)管理》等一系列課程。同時(shí)注重計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等的學(xué)習(xí)，先后通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)，英語(yǔ)四六級(jí)考試。能輕松的閱讀外文文獻(xiàn)。通過(guò)大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)，我在各方面都有很大的進(jìn)步，但同時(shí)也還有很多不足、有待進(jìn)一步提高。
知識(shí)就是力量，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，在大學(xué)所學(xué)的東西已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，為充實(shí)自己、完善自己。我以滿腔熱情、積極進(jìn)取的'創(chuàng)業(yè)精神，在校期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，和各種文體活動(dòng)，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境。掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，具有一定的實(shí)際能力。
在生活上，儉樸，積極，樂(lè)觀;在學(xué)習(xí)上，勤奮，踏實(shí)。此外我也注重體育鍛煉，因此我有健康的身體，堅(jiān)強(qiáng)的體魄;同時(shí)注重與同學(xué)和老師的溝通，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及較強(qiáng)的組織能力。
雖然，作為一名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我是一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新手，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會(huì)和你們一樣，做得比別人更好，我能用我出色的表現(xiàn)證明我的能力，證明您明智的選擇。我可以用熱情和活力，自信和學(xué)識(shí)來(lái)克服畢業(yè)后生活和工作中的各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)10
一、環(huán)境分析
1、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
在全球金融危機(jī)的條件下，畢業(yè)生求職隊(duì)伍越來(lái)越大，就業(yè)難問(wèn)題凸現(xiàn)；社會(huì)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求逐漸提高。
2、現(xiàn)狀
我們專業(yè)現(xiàn)今相對(duì)其他專業(yè)就業(yè)情況較好，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，動(dòng)手實(shí)踐能力較差，個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)不強(qiáng)，自我推薦意識(shí)不夠，面試經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足以及靈活性和應(yīng)變性較差，針對(duì)此種情況，綜合分析我班同學(xué)的現(xiàn)狀，我班將舉辦一次模擬招聘會(huì)。
二、舉辦目的
1、通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢(shì)之下，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，作為大學(xué)生我們應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到就業(yè)應(yīng)該多樣化、自主化、靈活化。要有一種競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)感。發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，在下半年的招聘會(huì)上找到一份自己滿意的工作崗位。
2、通過(guò)模擬求職者的角色，使學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)就業(yè)方式日趨多樣化，切身體驗(yàn)自主擇業(yè)的'感受，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、學(xué)以致用的能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。希望走上崗位時(shí)能盡快地融入社會(huì),以便更好的規(guī)劃自己的職業(yè)人生。
3、范文寫(xiě)作通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,明了應(yīng)聘流程。
4、通過(guò)活動(dòng)較全面的認(rèn)識(shí)自己，明確就業(yè)目標(biāo)，積淀豐富知識(shí)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
5、希望通過(guò)此次活動(dòng)給我們班同學(xué)一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高我們班學(xué)生在未來(lái)求職道路上的競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)也為我們班學(xué)生開(kāi)展更廣泛的交流建立一個(gè)平臺(tái)。讓我班同學(xué)能夠在就業(yè)之路上贏在起跑線上。
三、活動(dòng)展開(kāi)
1、活動(dòng)時(shí)間依老師和同學(xué)方便具體落實(shí)。
2、活動(dòng)地點(diǎn)5號(hào)教學(xué)樓。
3、參與對(duì)象，，輔導(dǎo)員，自動(dòng)控制062班全體同學(xué)。
4、活動(dòng)詳盡安排：
將我班參與同學(xué)按擬定的4個(gè)模擬職位分成4個(gè)小組，每個(gè)小組4———6個(gè)人。要求：
�。�1）自主決定招聘單位名稱及招聘人員、崗位、條件，兩人作為招聘單位其他人作為應(yīng)聘者；
（2）成員著裝統(tǒng)一，分工明確；
�。�3）自行準(zhǔn)備招聘海報(bào)、招聘標(biāo)牌等招聘工具。
按組號(hào)依次進(jìn)行面試，面試按“多對(duì)一”或“多對(duì)多”的方式進(jìn)行，面試過(guò)程中，其它同學(xué)在下面聆聽(tīng)，每個(gè)小組20分鐘，面試完一個(gè)小組，就地點(diǎn)評(píng)。()其中應(yīng)聘者時(shí)間5分鐘（每人1分鐘），面試時(shí)間15分鐘，求職者提問(wèn)5分鐘，點(diǎn)評(píng)時(shí)間5分鐘。
點(diǎn)評(píng)時(shí)按以下順序進(jìn)行：
首先，甲老師就學(xué)員禮儀、形象方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
其次，乙老師解釋?xiě)?yīng)聘考題及考察方向及技巧點(diǎn)評(píng)（學(xué)員表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)等）
2、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
1）評(píng)選“優(yōu)秀招聘小組”1個(gè)，小組成員分別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2）評(píng)選“最佳應(yīng)聘?jìng)�(gè)人”，發(fā)表個(gè)人感言并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、活動(dòng)總結(jié)及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
活動(dòng)后將有團(tuán)支部寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，將發(fā)到班級(jí)博客上，讓大家來(lái)發(fā)表評(píng)論。
以上就是《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃書(shū)》的全部?jī)?nèi)容，涉及到自己、就業(yè)、活動(dòng)、同學(xué)、能力、學(xué)生、職業(yè)、時(shí)間等方面，希望對(duì)大家有用。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)11
尊敬的**：
您好！我是江西xx財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)的一名學(xué)生。我了解到貴公司的招聘信息，認(rèn)為自己適合這份工作。
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱的大學(xué)，雖說(shuō)其是一所文科性的大學(xué)，但在軟件與通信方面也是有相當(dāng)好的口碑。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無(wú)論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。
這三年來(lái)，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的`專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了模擬電子線路、數(shù)字電路、單片機(jī)、eda、通信技術(shù)、c語(yǔ)言等有關(guān)理論知識(shí)，并且還能將其很好的運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，每學(xué)期都自己設(shè)計(jì)并制作的相應(yīng)電子作品；具備較好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力；能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件及相關(guān)的專業(yè)應(yīng)用軟件，如protel、proteus等。
同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書(shū)籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重的性格特點(diǎn)。
此外，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)三年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。父母教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直；江西財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開(kāi)拓進(jìn)取的作風(fēng)。我熱愛(ài)貴公司所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的**下，為這一事業(yè)添磚加瓦；并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
收筆之際，鄭重地提一個(gè)小小的要求：無(wú)論您是否選擇我，尊敬的**，希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意！
祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上，如火如荼！
此致
敬禮！
自薦人：xxx
20xx年xx月xx日
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)12
德國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是由政府、學(xué)校和社會(huì)共同參與，受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練或有一定資質(zhì)的人員來(lái)承擔(dān)。通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)咨詢課，開(kāi)展心理測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)、一對(duì)一面談、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)、擇業(yè)技巧指導(dǎo)、提供職業(yè)信息等，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。這種就業(yè)指導(dǎo)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）專業(yè)化指導(dǎo)
在德國(guó)，從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的人員專業(yè)化、職業(yè)化水平很高，決定了其職業(yè)指導(dǎo)高度專業(yè)化的特點(diǎn)，完全能滿足大學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的要求。所謂專業(yè)化指導(dǎo)是指把大學(xué)生分成不同類別，區(qū)別對(duì)待，予以分類指導(dǎo)。除了按常規(guī)的專業(yè)和學(xué)科分類外，更多的是按大學(xué)生的就業(yè)要求、期望、特點(diǎn)、條件等進(jìn)行分類，并針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)。對(duì)職業(yè)聲望要求高的學(xué)生，則幫助他們分析職業(yè)行情和職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、前景和趨勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，合理定位，明確職業(yè)選擇目標(biāo)；對(duì)重視工資待遇的學(xué)生，則幫助他們分析各行業(yè)的薪酬情況，引導(dǎo)大學(xué)生合理報(bào)價(jià)，并傳授面談待遇的技巧等；而對(duì)有自卑感的學(xué)生則鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，學(xué)會(huì)心理調(diào)適，化解心理危機(jī)。在職業(yè)指導(dǎo)中，通過(guò)開(kāi)展性向測(cè)評(píng)（PersonalityTest）、一對(duì)一面談等方式，了解大學(xué)生的興趣、價(jià)值觀、特長(zhǎng)、氣質(zhì)、能力等個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，糾正認(rèn)知偏差和心理誤區(qū)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分展示個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人職匹配。
（2）社會(huì)化指導(dǎo)
德國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是充分利用社會(huì)各種資源，形成一個(gè)高效合理、規(guī)范有序的社會(huì)化就業(yè)指導(dǎo)體系。這種社會(huì)化體系是以政府（聯(lián)邦勞動(dòng)總署與各州、市勞動(dòng)局）為主體，學(xué)校、企業(yè)和私人咨詢介紹所等社會(huì)多方力量共同參與。政府在各地專門(mén)設(shè)大學(xué)協(xié)調(diào)組；負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)職業(yè)咨詢課，介紹用人單位性質(zhì)、要求和受聘人員的條件，幫助學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)充分利用信息獲取工作機(jī)會(huì)；開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)；指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷和自薦材料，以及與用人單位面談等。德國(guó)高校具有自主辦學(xué)的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和科研的獨(dú)立性，學(xué)生就業(yè)直接進(jìn)入市場(chǎng)，學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任，但這并不意味著高校不關(guān)注就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，相反大學(xué)深知其中利害，因?yàn)檫@與招生生源和社會(huì)捐助息息相關(guān)，影響學(xué)校的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。因此高校主動(dòng)參與就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、職業(yè)操守和規(guī)范；以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和人生規(guī)劃；重視學(xué)生就業(yè)前的實(shí)用職業(yè)技能的培訓(xùn)。私人咨詢介紹所則為畢業(yè)生開(kāi)展性向測(cè)評(píng)服務(wù)，測(cè)試大學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、價(jià)值觀、能力和氣質(zhì)等，并解釋測(cè)評(píng)結(jié)果；為畢業(yè)生設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)技巧并進(jìn)行有效的.就業(yè)決策等。企業(yè)則直接承擔(dān)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，選派有經(jīng)驗(yàn)的專家指導(dǎo)學(xué)生，以提高職業(yè)適應(yīng)能力為目標(biāo)，重視培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和分析設(shè)計(jì)能力，并把這種指導(dǎo)與選聘相結(jié)合。
（3）培訓(xùn)式指導(dǎo)
培訓(xùn)是德國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)一大亮點(diǎn)。在德國(guó)，無(wú)論政府還是學(xué)校、企業(yè)都非常重視對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)用技能培訓(xùn)，這與德國(guó)大學(xué)生大多在生產(chǎn)、服務(wù)一線從事職業(yè)性、技能性工作有關(guān)，這些崗位操作性、實(shí)踐性強(qiáng)，需要有熟練的心智技能和動(dòng)手能力。德國(guó)大學(xué)生已成為一個(gè)龐大的藍(lán)領(lǐng)中產(chǎn)階級(jí)，構(gòu)成了社會(huì)的中堅(jiān)力量。政府就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)通過(guò)設(shè)立市場(chǎng)學(xué)院等形式，聘請(qǐng)企業(yè)的高層主管、工程師、設(shè)計(jì)師等擔(dān)任培訓(xùn)師資，根據(jù)社會(huì)各行各業(yè)的需求，科學(xué)合理地安排課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)用能力培訓(xùn)，這些實(shí)用課程的學(xué)分，占學(xué)生畢業(yè)所需學(xué)分的18%左右，這種培訓(xùn)方式深化了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，增加了畢業(yè)生工作的附加值，也縮短了畢業(yè)生就業(yè)后的適應(yīng)期，使畢業(yè)生在市場(chǎng)上很受歡迎。這也是德國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主動(dòng)與市場(chǎng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)零距離的最好寫(xiě)照。
（4）發(fā)展式指導(dǎo)
發(fā)展式指導(dǎo)即強(qiáng)調(diào)人與職業(yè)的合諧發(fā)展，謀求人在職場(chǎng)中有廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)造性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮等。在具體指導(dǎo)中則要注重引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的發(fā)展前景、發(fā)展空間和企業(yè)的發(fā)展前景、潛力、環(huán)境和培訓(xùn)體系等作為擇業(yè)的原則、條件，重視企業(yè)文化和管理理念對(duì)人成長(zhǎng)發(fā)展的作用，并把就業(yè)指導(dǎo)貫穿在學(xué)生職業(yè)生涯和人生規(guī)劃之中。從入學(xué)起，就業(yè)指導(dǎo)人員就主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性向測(cè)評(píng)，了解其特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、能力等，建立學(xué)生特性檔案，幫助他們做好學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生的職業(yè)意向設(shè)計(jì)科學(xué)合理的中德大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)比較研究課程結(jié)構(gòu)，重視培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、溝通管理能力、團(tuán)隊(duì)精神及各種職業(yè)技能等。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)13
尊敬的**：
您好！我是xx學(xué)院xx屆畢業(yè)生xx，所學(xué)專業(yè)是數(shù)控技術(shù)。我仰慕貴單位尊重知識(shí)、重視人才之名，希望能成為貴單位一員，為貴單位的事業(yè)發(fā)展盡我全力。
大學(xué)三年，是我來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，三年來(lái)，在師友的嚴(yán)格教育及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的掌握了機(jī)械制造、PLC設(shè)計(jì)技術(shù)、電工學(xué)、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)檢測(cè)、維修電工、電子技術(shù)、數(shù)控加工編程與操作、數(shù)控診斷與維修技術(shù)、CAD制圖、機(jī)械制圖、UG制圖、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、電機(jī)及拖動(dòng)、自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、公差配合與測(cè)量技術(shù)、機(jī)床電氣**技術(shù)等有關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)盡量擴(kuò)大知識(shí)面，大量吸取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識(shí)并取得了優(yōu)異成績(jī)，在牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我特別注重計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能熟練使用office工具、AutoCAD等軟件，并在考計(jì)算機(jī)x級(jí)。
敦品厲行，技強(qiáng)業(yè)精，是我們的校訓(xùn)；寬以待人，潔身自好，是我的處事原則；精益求精，勇于進(jìn)取是我的精神信念。我一直在校訓(xùn)指導(dǎo)下嚴(yán)格要求自己，我熱愛(ài)所學(xué)的專業(yè)，也熱愛(ài)所從事的事業(yè)，殷切的期望能夠在您的**下，為貴公司添磚加瓦，同時(shí)也在您的**下發(fā)揮出我的.實(shí)力與才能，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，在能力和素養(yǎng)方面進(jìn)一步完善自我，為貴公司做更大的貢獻(xiàn)。
我衷心希望能成為貴公司光榮的一員，并為貴公司的發(fā)展和騰飛做出自己的綿薄之力。懇請(qǐng)接納，回函是盼。
靜候佳音！最后祝貴公司業(yè)務(wù)蒸蒸日上！祝您生活幸福！
此致
敬禮！
自薦人：xxx
20xx年xx月xx日
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)14
隨著我國(guó)高等教育改草迅猛推進(jìn)、高等教育大眾化進(jìn)程加快、高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。同時(shí),高校畢業(yè)生就業(yè)工作也從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配向現(xiàn)代的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。這一變化意味著從工作理念、工作思路、工作內(nèi)容和工作方法上的根本改革。就業(yè)指導(dǎo)課無(wú)疑是這一改革中的最重要的環(huán)節(jié)。近年來(lái),大部分高校紛紛開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,并設(shè)立了專門(mén)的機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo),高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得了很大的成效,但也存在一些亟待解決的問(wèn)題。
一、目前各高校普遍采用全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系
全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系指大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程要貫穿大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè),根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和模塊化的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行與學(xué)生發(fā)展要求相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo),目的是要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的連貫性和針對(duì)性,提升學(xué)生的“就業(yè)力”。大學(xué)一年級(jí),主要是意識(shí)和方向上的培養(yǎng),指導(dǎo)他們?nèi)绾未_立人生目標(biāo),進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;大二、大三主要是專業(yè)上的指導(dǎo),實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)上的積累;大四則更偏重于擇業(yè)技巧和面試技巧的傳授。顯而易見(jiàn),經(jīng)過(guò)這種指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)明顯增強(qiáng)。
二、目前就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
在各高校,對(duì)開(kāi)設(shè)的一些就業(yè)指導(dǎo)課或講座,不少畢業(yè)生卻頗不“領(lǐng)情”。學(xué)生們普遍覺(jué)得就業(yè)指導(dǎo)“不夠?qū)嵱谩?“去了用處不大,還不如多參加幾次招聘面試�！睂W(xué)生們認(rèn)為,學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)上缺乏個(gè)性化指導(dǎo),針對(duì)性不強(qiáng);消息渠道不全,指導(dǎo)人員并不了解就業(yè)市場(chǎng),指導(dǎo)不符合實(shí)際。老師在臺(tái)上滔滔不絕,不少學(xué)生卻昏昏欲睡,就業(yè)指導(dǎo)課達(dá)不到應(yīng)有的效果。究其原因主要是:課程建設(shè)處于起步階段,教師專業(yè)能力不強(qiáng);案例少,內(nèi)容貧乏無(wú)味;支招兒的多,解惑的少,課程內(nèi)容不能滿足學(xué)生的真正需求;缺少個(gè)性化指導(dǎo)等。
三、上好就業(yè)指導(dǎo)課的幾點(diǎn)體會(huì)
就業(yè)指導(dǎo)工作起源于西方國(guó)家,國(guó)外高校在這方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立擇業(yè)觀,到確定單位以及離開(kāi)學(xué)校后如何得到幫助等方面,形成了系統(tǒng)化輔導(dǎo)內(nèi)容。輔導(dǎo)形式新穎活潑,有貫穿學(xué)生就業(yè)全過(guò)程的講座、就業(yè)咨詢(包括招聘程序、對(duì)面試的輔導(dǎo)、短時(shí)間的面試建議、心理測(cè)試等),提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培訓(xùn)課程(如市場(chǎng)拓展、語(yǔ)言、商業(yè)技能等)。參考國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一些經(jīng)驗(yàn),根據(jù)本人上這門(mén)課程的體會(huì),歸納以下幾點(diǎn):
(一)加強(qiáng)教學(xué)與企業(yè)需求的連接,讓學(xué)生提前接觸企業(yè)。有調(diào)查顯示,許多求職的畢業(yè)生對(duì)其所選擇的行業(yè)和職位一點(diǎn)了解都沒(méi)有,甚至對(duì)公司都不了解,就開(kāi)始提自己的要求,對(duì)所從事的行業(yè)職位甚至公司完全不了解也去就業(yè)。正確的做法是讓高校學(xué)生從低年級(jí)就開(kāi)始接觸勞動(dòng)力市場(chǎng),了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制,在大學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知企業(yè)、感受崗位、思考就業(yè)問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)與就業(yè)需求的連接,在課程設(shè)計(jì)中吸取企業(yè)及畢業(yè)校友的意見(jiàn),并明確設(shè)定要培養(yǎng)的核心能力及指標(biāo),對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)之后的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤調(diào)查,同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教師與企業(yè)的聯(lián)系,提升教師對(duì)于實(shí)踐的了解。師資力量上應(yīng)大膽引入兼職教師,包括企業(yè)管理者、技術(shù)專家與知名學(xué)者等,提供學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的知識(shí)。
(二)加強(qiáng)相關(guān)課程教學(xué),增加課程吸引力。在就業(yè)指導(dǎo)課程的講授過(guò)程中,必然要涉及到哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí),教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要,適當(dāng)?shù)亟榻B一些相關(guān)學(xué)科的知識(shí),以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。近年來(lái),許多高校從學(xué)生入學(xué)后分層次開(kāi)設(shè)《生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)造心理學(xué)》、《成功心理學(xué)》、《職業(yè)指導(dǎo)》等系列課程,為學(xué)生提供全方位的知識(shí)和技能培訓(xùn)。在教學(xué)模式上,注意吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),比如港臺(tái)在職業(yè)輔導(dǎo)方面多采用小群體的工作坊的形式,效果非常好。建議可采取小班化教學(xué),小團(tuán)體的、參與式的、有深度的、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)模式,利用案例分析、團(tuán)隊(duì)游戲、企業(yè)參觀、生涯人物訪談、個(gè)性作業(yè)等方式,甚至不同程度、不同形式地運(yùn)用心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的一些手段和技術(shù),學(xué)生主動(dòng)思考、和同伴分享,在做中學(xué)、在學(xué)中做,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)學(xué)生普遍反映切合實(shí)際,很是“解渴”。
(三)采取靈活的授課方式,課程的講授可以由多人完成。調(diào)查顯示,大學(xué)生獲取招聘信息的主要渠道中位列第一的是校園招聘信息,說(shuō)明現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)活動(dòng)的中心還是在學(xué)校,學(xué)校提供就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量對(duì)就業(yè)能力的影響非常大。但是,部分高校仍然存在著就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全、經(jīng)費(fèi)不足、輕視職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)等問(wèn)題。高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)人員的職責(zé)簡(jiǎn)單、素質(zhì)要求不高、專業(yè)化水平低。由于這門(mén)課程的特殊性,學(xué)�？筛鶕�(jù)不同的專業(yè)安排不同的內(nèi)容和教師。例如,將課程分為若干部分,分別由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師或行業(yè)專家及專職就業(yè)指導(dǎo)老師任課,相互彌補(bǔ)不足之處。
(四)觀摩實(shí)踐,調(diào)查研究,有針對(duì)性地指導(dǎo)。就業(yè)信息是就業(yè)的基礎(chǔ),是通向用人單位的橋梁,應(yīng)該廣泛的收集就業(yè)信息,尋求更多的就業(yè)機(jī)會(huì),只有讓學(xué)生感覺(jué)真實(shí)可信,才能起到教學(xué)的目的。教學(xué)中要選取典型的案例加強(qiáng)理論的論證效果。單純的理論說(shuō)教往往是比較抽象和空洞的,若能結(jié)合理論教學(xué)的需要輔之以必要的實(shí)例,往往會(huì)起到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中,如果能對(duì)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況加以分析與綜合,給學(xué)生提供可以借鑒的信息。要在作好社會(huì)調(diào)查,廣范收集信息基礎(chǔ)上有針對(duì)性地組織好就業(yè)指導(dǎo)課。從而為即將畢業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)提供一些幫助,這樣教學(xué)效果會(huì)更佳。
在教學(xué)的過(guò)程中,要了解教學(xué)的專業(yè)范圍,該專業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。要了解學(xué)生的構(gòu)成,包括來(lái)源地區(qū),學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)情況和掌握基本技能情況心理素質(zhì)等,這每一個(gè)因素都可能造成畢業(yè)生擇業(yè)觀的.變化。通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合了解再依據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)大綱的要求,從學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),上起課來(lái)相對(duì)而言會(huì)更有針對(duì)性。
(五)加強(qiáng)有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生多種途徑求職。針對(duì)本課程實(shí)用性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)地進(jìn)行有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練。實(shí)踐證明,模擬訓(xùn)練作為聯(lián)系就業(yè)理論和擇業(yè)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié),在提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果中起著舉足輕重的作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行類似的模擬訓(xùn)練,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,而且能真正地提高本課程的教學(xué)效果。
同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑求職:參加校園招聘會(huì);學(xué)校推薦;參加綜合性人才招聘會(huì);社會(huì)關(guān)系介紹;電話求職;直接登門(mén)自薦;中介機(jī)構(gòu)代理;上網(wǎng)求職等。
(六)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線,充分發(fā)揮職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)的作用。大一注重對(duì)學(xué)生的理想信念教育及成功教育;大二強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)拓展,鍛煉其綜合能力;大三以強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)、明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育為重點(diǎn);大四對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀教育做,真正實(shí)現(xiàn)“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”。
學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)的職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng),為學(xué)生提供信息咨詢、職業(yè)傾向性測(cè)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)此系統(tǒng)提供的參考數(shù)據(jù)來(lái)更好地定位自己的職業(yè)方向。讓學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向,清楚準(zhǔn)確地給自己職業(yè)定位。避免在擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生盲目性和急功近利行為。幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己:你的性格特點(diǎn),即你適合干什么;你的職業(yè)興趣,即你最喜歡干什么;你的職業(yè)價(jià)值觀,即你想從工作中獲得什么;你的才能,即你能干什么。學(xué)生從以上四個(gè)方面基本上客觀地認(rèn)識(shí)自己,但這只是建立科學(xué)的擇業(yè)觀的一方面,教師還應(yīng)該協(xié)助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境和組織環(huán)境,即職業(yè)生涯管理中的職業(yè)環(huán)境探索,使學(xué)生的職業(yè)選擇既符合自己的志趣,也適應(yīng)社會(huì)需要。
(七)配備專職的心理健康指導(dǎo)老師,端正就業(yè)心態(tài),解決擇業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題。大學(xué)生畢業(yè)前后的擇業(yè)過(guò)程,也是大學(xué)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn),與求學(xué)時(shí)期相比,人生的特點(diǎn)和任務(wù)有很大的不同。從象牙塔中單純求學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)向錯(cuò)綜復(fù)雜社會(huì)中的職業(yè)人,這其中要學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識(shí),尋找現(xiàn)實(shí)中比較適合自身的職業(yè)角色,要學(xué)會(huì)辨別各種關(guān)系從而建立新的個(gè)人和社會(huì)角色。在這個(gè)過(guò)程中,由于學(xué)生個(gè)體心理素質(zhì)的差異,產(chǎn)生了各種各樣的心理問(wèn)題。如:盲目從眾、攀比、自傲、自卑、焦慮不安等心理狀況。每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題都不一樣,指導(dǎo)教師要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。尤其應(yīng)關(guān)注這樣幾類人:
1.性格內(nèi)向、甚至有些抑郁、自閉的學(xué)生。教師要利用心理學(xué)相關(guān)知識(shí),打開(kāi)學(xué)生的心扉,了解學(xué)生的內(nèi)心需求,給與更加悉心的指導(dǎo)和幫助。
2.對(duì)于綜合素質(zhì)、能力都沒(méi)有特別突出優(yōu)勢(shì)的學(xué)生,他們往往有自卑心理,尤其當(dāng)多次求職面試不成功的時(shí)候,他們往往會(huì)逃避就業(yè)。教師這時(shí)要善于以學(xué)生的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)他,尤其幫助他合理定位。只要有幾次成功的經(jīng)歷后,他們逐漸就會(huì)建立起信心。從而能夠正視就業(yè)中面臨的問(wèn)題和困難,順利就業(yè)。
3.對(duì)于盲目攀比的學(xué)生,雖然他們對(duì)社會(huì)對(duì)就業(yè)形勢(shì)都非常清楚,但由于虛榮心作怪或者是對(duì)就業(yè)沒(méi)有真正的體驗(yàn),只在大腦中有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)他們真正走進(jìn)職場(chǎng),通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位的要求、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的親身體驗(yàn),自己的期望值就會(huì)回復(fù)到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。所以指導(dǎo)教師面對(duì)這樣的學(xué)生,不要僅停留在口頭的教育�？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生嘗試不同單位、不同崗位的求職面試,從而體會(huì)來(lái)自不同單位人力資源部門(mén)對(duì)用人的各方面要求,真正對(duì)就業(yè)建立合理的客觀的定位�，F(xiàn)實(shí)是教育學(xué)生的最好方法。
總之,就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生而言是極為重要的一門(mén)指導(dǎo)課程,對(duì)教師而言,是一份繁雜的工作,需要大量的耐心、細(xì)心和愛(ài)心來(lái)關(guān)注,引導(dǎo)、教育學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)拓展思路,積極借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn),努力提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果,學(xué)生能順利走上工作崗位,有份合適的工作才是我們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課的根本目的。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)15
時(shí)光飛逝，眨眼之間。大學(xué)三年已經(jīng)過(guò)去兩年多了。接下來(lái)就是緊張的升學(xué)或就業(yè)。為了引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，減少擇業(yè)中的盲目性，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)我們20xx屆的畢業(yè)生開(kāi)設(shè)了5期的就業(yè)指導(dǎo)課。
聽(tīng)了這個(gè)課，我很有感觸。似有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失了，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實(shí)了。這才發(fā)覺(jué)，現(xiàn)實(shí)不如理想般美好，我們也不應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)奢望什么，要踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，理想和現(xiàn)實(shí)有著不可逾越的鴻溝，但經(jīng)過(guò)悉心經(jīng)營(yíng)也會(huì)別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。在這不長(zhǎng)的時(shí)間里，我也學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，確實(shí)受益匪淺。
第一，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)了現(xiàn)狀。第二，培養(yǎng)了我們的職業(yè)素質(zhì)。第三，對(duì)自己有了一個(gè)更清醒更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)和前途有了明確的目標(biāo)和計(jì)劃。第四，激勵(lì)了我從現(xiàn)實(shí)開(kāi)始不斷地豐富自己，為就業(yè)早做準(zhǔn)備，就不會(huì)像一個(gè)蒼蠅找不到自己的方向了。第五，提高了覺(jué)悟，我深刻地明白了一個(gè)道理，那就是求職是一門(mén)非常有意思的生活藝術(shù)。
就業(yè)指導(dǎo)課上老師對(duì)于就業(yè)的各方面工作把握得十分準(zhǔn)確。如對(duì)于各地區(qū)的就業(yè)狀況進(jìn)行十分全面的分析，指導(dǎo)課給我們從內(nèi)到外進(jìn)行一次十分徹底的清洗，讓我們大家明白了自己存在的不足與優(yōu)勢(shì)，也知道了職業(yè)選擇本身也是一種雙向選擇的過(guò)程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。用人單位招聘時(shí)往往只是通過(guò)簡(jiǎn)歷、面試等一些簡(jiǎn)單的方式來(lái)了解大學(xué)生，這時(shí)候，我們大學(xué)生就要充分做好準(zhǔn)備，畢竟“機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人”，我們要向用人單位展示自己的特色，讓他們了解“我就是你們的最好選擇！”往往這些，可能從你的簡(jiǎn)歷，你的面試，你的為人處事等等方面表現(xiàn)出來(lái)。
經(jīng)過(guò)這五期的學(xué)習(xí)，我也對(duì)自己未來(lái)的擇業(yè)有了很多的`思考。或者可以說(shuō)是一些規(guī)劃。
我們是大專師范類畢業(yè)生，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，想要找一份較好的工作是有一定的難度的。在文憑上，我們可能在企業(yè)篩選簡(jiǎn)歷的時(shí)候，就給人家排除掉了。然而，我們也是有我們本身的優(yōu)勢(shì)的，雖然文憑比不過(guò)人家，當(dāng)我們的實(shí)力卻也不比別人弱多少。
下面我先談一下我對(duì)自己的職業(yè)選擇的思考：
首先，我考慮到回家鄉(xiāng)參加“上崗考”。這對(duì)以往的師范類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是一條比較穩(wěn)妥的路。但今非昔比，近兩年很多地區(qū)，甚至農(nóng)村都取消了大專畢業(yè)生的“上崗考”資格，或者是“上崗考”錄取率非常低。就像我的老家揭陽(yáng)市揭東縣。就去年的“上崗考”來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)英的錄取率還平均不到10%，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。
再者，我覺(jué)得，我還能嘗試著去考公務(wù)員，雖然有人說(shuō)過(guò)公務(wù)員考試就像千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，但我覺(jué)得既然有這個(gè)機(jī)會(huì)，我們就不應(yīng)該放棄，還是要努力拼搏一下。
還有，接下來(lái)可能這個(gè)會(huì)是比較實(shí)際，比較容易成功的，那就是應(yīng)聘一些教育機(jī)構(gòu)的教師職位。教育機(jī)構(gòu)相對(duì)于公辦學(xué)校，可能在文憑上要求沒(méi)那么嚴(yán)格，但同時(shí)，它的工作量和福利是不能跟公辦學(xué)校相比的�？墒峭硕笃浯危赡芩陌l(fā)展空間會(huì)比較大，而且門(mén)檻沒(méi)那么高，會(huì)比較容易進(jìn)入。這可能是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但其中也有一些弊端，我們要自己衡量好利弊，再做出明智的選擇。
最后，我認(rèn)為，雖然我們大學(xué)的專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，但是我們不應(yīng)該只局限于該專業(yè)的職位選擇。也可以考慮其他一些企業(yè)。就我自己，我平時(shí)就比較注重綜合素質(zhì)、綜合技能的培養(yǎng)。在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)常了解相關(guān)專業(yè)以及新的行業(yè)知識(shí)。注意積累，這里所說(shuō)的積累不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)上的積累，還包括社會(huì)活動(dòng)、兼職工作、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及人生閱歷的積累。我們現(xiàn)在所受教育很注重理論基礎(chǔ)，但是缺乏理論與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才與市場(chǎng)需求脫節(jié)。所以我們要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與實(shí)際工作，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)較純粹的課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加深刻。雖然我沒(méi)有其他專業(yè)技能，但我的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也可以競(jìng)爭(zhēng)一些其他非師類的企事業(yè)單位。而且拓寬我們的就業(yè)領(lǐng)域，就可以增加我們的就業(yè)機(jī)會(huì)。何樂(lè)而不為呢！
既然有了明確的規(guī)劃，那接下來(lái)就是怎樣做一個(gè)好的簡(jiǎn)歷，怎樣在招聘會(huì)上贏得招聘者的青睞。就業(yè)指導(dǎo)課的老師告訴我們，好的簡(jiǎn)歷要揚(yáng)長(zhǎng)避短、簡(jiǎn)明扼要、措辭巧妙、精辟、能引起閱讀者的重視。還有，在求職過(guò)程中，我們一定要自信，要會(huì)說(shuō)話。在面對(duì)聘用單位的人員說(shuō)話時(shí)，要心不慌、臉不紅，要知道哪些該說(shuō)、詳說(shuō)，哪些該回避、簡(jiǎn)談，說(shuō)話當(dāng)中要給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。
總之，我們從中知道擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從本身的實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。但不管怎樣，作為當(dāng)代大學(xué)生，認(rèn)識(shí)到如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克服不良的心理障礙，保持良好的擇業(yè)心態(tài)，分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，認(rèn)清自己的方向，堅(jiān)定信心不動(dòng)搖，以自信、自強(qiáng)、自立的形象迎接挑戰(zhàn)，才能在金融危機(jī)之下的就業(yè)大軍中脫穎而出。
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