大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)1
尊敬的各位老師親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我今天演講的題目是《我的職業(yè)生涯規(guī)劃》。
三年的初中生活似彈指一揮間，由于成績(jī)的不理想我不得不選擇職專(zhuān)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中職生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。〝天生我材必有用〞，學(xué)好技術(shù)，像其他同齡人一樣在平凡但不簡(jiǎn)單的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。可是我的選擇遭受了家長(zhǎng)及親友的一致反對(duì)。他們的理由似乎也很充分：隨便走進(jìn)一個(gè)人才市場(chǎng)，那些招聘信息上，學(xué)歷要求一欄，多是大專(zhuān)以上學(xué)歷。而那些學(xué)歷不限的工作，90%以上是小學(xué)文憑的人也可以做，基本待遇普遍很低，而要求中職學(xué)歷的，幾乎看不到。從表面上看，如果愿意低就，一些沒(méi)學(xué)歷要求的工作應(yīng)該不難找，但實(shí)際上，很多企業(yè)主反而更愿意聘請(qǐng)初高中或小學(xué)文憑的，而且這種競(jìng)爭(zhēng)反而更激烈，符合條件的人太多了，一伸手就是一大把！但我始終相信一句老話(huà)：家有良田百畝，不如薄技在身。知識(shí)能改變命運(yùn)，技能會(huì)成就人生！天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。他們的擔(dān)心只是過(guò)去人們對(duì)中職生的一種偏見(jiàn)�，F(xiàn)在中職生已經(jīng)是職場(chǎng)上的黑馬，在大學(xué)生苦苦尋找工作的今天，很多專(zhuān)業(yè)的中職生不用出校門(mén)就已經(jīng)被單位〝搶空〞。不是沒(méi)有機(jī)會(huì)，就看我們是否能把握住機(jī)會(huì)。只要我心懷夢(mèng)想，就一定能實(shí)現(xiàn)自己成為一名技術(shù)過(guò)硬的汽修專(zhuān)家的美好理想。
在學(xué)習(xí)中，我始終抱定一個(gè)信念：身體不能垮，精神更不能垮。正是這個(gè)堅(jiān)定的信念以及老師的鼓勵(lì)與支持，使我勇敢地克服了學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)又一個(gè)的困難，以自己出色的行動(dòng)見(jiàn)證了自己的人生價(jià)值。在這里，我首先想對(duì)全體老師致以衷心的感謝。為了我們能更好的學(xué)習(xí)，老師們做了許多的努力。為了我們能真正學(xué)到知識(shí)，不辭辛苦的給我們備課。上課，還在精神上激勵(lì)我們，在技術(shù)上指導(dǎo)我們，在生活中幫助我們，正是由于他們的付出和努力，我們這幫迷途的羔羊才找到了自己的草原，有了施展自己才能的`空間。從他們身上我看到了中職教育的未來(lái)，也更加明確了自己的未來(lái)方向。
我相信有夢(mèng)就有前進(jìn)的方向。它指引著我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上一路奔跑，永不停歇。我相信有夢(mèng)就有前進(jìn)的方向，我知道除了自己，沒(méi)有其他人能篆刻我的未來(lái)。主宰我的命運(yùn)。我相信有夢(mèng)想的人生才是最美麗的人生，才能讓我們?cè)趶V闊天地中學(xué)會(huì)堅(jiān)持。增長(zhǎng)勇氣。收獲成功！
謝謝大家！
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)2
大三了，漸漸褪去來(lái)時(shí)的一腔熱血、躊躇滿(mǎn)志。心緒開(kāi)始慢慢沉淀，也開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的替自己的未來(lái)考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦，而是現(xiàn)實(shí)的世界。
大學(xué)，一個(gè)從理想世界到殘酷社會(huì)的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷的一面。聽(tīng)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，很有感觸。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實(shí)了，似有驚醒夢(mèng)中之人。
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改改革不斷深入。因此，在高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。
1就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容
1、1就業(yè)政策指導(dǎo)政策指導(dǎo)是的基礎(chǔ)。它系統(tǒng)地向?qū)W生介紹國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的宏觀指導(dǎo)政策、勞動(dòng)人事法規(guī)。通過(guò)具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關(guān)勞動(dòng)人事法規(guī)、個(gè)人在擇業(yè)過(guò)程中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業(yè)的誤區(qū)；要讓大學(xué)畢業(yè)生加強(qiáng)對(duì)國(guó)家就業(yè)鼓勵(lì)與傾斜政策的了解，使學(xué)生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進(jìn)行，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性，完成畢業(yè)生資源合理配置。
1、2就業(yè)心理教育心理問(wèn)題是心理不健康的現(xiàn)象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響，出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負(fù)、依賴(lài)等就業(yè)心理問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)課通過(guò)對(duì)大學(xué)生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素質(zhì)，使學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)、自身素質(zhì)和個(gè)性特征，樹(shù)立正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服心理障礙，走出心理誤區(qū)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。
1、3就業(yè)技巧指導(dǎo)就業(yè)技巧是指大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù)。擇業(yè)技巧的掌握對(duì)大學(xué)生求職成功與否影響較大。通過(guò)講授求職擇業(yè)的方法和技巧，目的是使學(xué)生掌握應(yīng)聘、就業(yè)的程序，把握機(jī)遇，順利就業(yè)。通過(guò)對(duì)寫(xiě)求職信，參加供需見(jiàn)面會(huì)、面試的技巧、擇業(yè)前的準(zhǔn)備等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生
掌握自薦方式和面試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時(shí)有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的正確運(yùn)用方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地鍛煉自己的表達(dá)能力、交往能力和應(yīng)變能力，使學(xué)生避免由于方法不當(dāng)而帶來(lái)的求職擇業(yè)障礙，使其在求職擇業(yè)中保持主動(dòng)地位。
1、4就業(yè)信息指導(dǎo)就業(yè)信息的獲取是大學(xué)生進(jìn)行自主擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。獲取信息量的多少，標(biāo)志著選擇就業(yè)機(jī)會(huì)的多或少。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，一方面，學(xué)校通過(guò)各種形式與社會(huì)用人單位建立廣泛的`聯(lián)系，了解和掌握用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，并及時(shí)將這些信息傳遞給學(xué)生，為大學(xué)生就業(yè)鋪路架橋。另一方面，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地搜集就業(yè)信息的方法，掌握信息渠道，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)選擇。
一、自我定位是關(guān)鍵
影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“走一步，算一步”的想法，沒(méi)有認(rèn)真想一想自己的職業(yè)定位問(wèn)題，也沒(méi)有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評(píng)價(jià)自己。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中總是過(guò)高地估價(jià)自己，自我定位過(guò)高――工資看外企、職位看白領(lǐng)、單位看名氣、環(huán)境看氣派，因此總是找不到一個(gè)適合自己的就業(yè)崗位。其三是社會(huì)因素的干擾。―些畢業(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個(gè)職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周?chē)挠H友一有反對(duì)之聲，自己就開(kāi)始動(dòng)搖了。其四是心理素質(zhì)不過(guò)硬。一些畢業(yè)生沒(méi)有完全適應(yīng)這種變革，在職業(yè)定位時(shí)往往為心理因素左右，因此很準(zhǔn)做出理性的選擇，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反；不是過(guò)于自尊，就是過(guò)于自卑，都會(huì)對(duì)自考畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。
因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中，首先要針對(duì)自己的實(shí)際情況，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；其次，要根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、技能、綜合能力和社會(huì)用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位；另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿(mǎn)意，就應(yīng)該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議；再者，就業(yè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來(lái)生活的種種挑戰(zhàn)。
二、準(zhǔn)確把握自身優(yōu)勢(shì)
如果你運(yùn)用語(yǔ)言詞匯的能力較強(qiáng)，在語(yǔ)法、造句、閱讀能力等方面表現(xiàn)出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問(wèn)題的細(xì)致、周全上具有優(yōu)勢(shì)，可以去做形象設(shè)計(jì)等方面的工作。如果你知識(shí)較全面，并能廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，又善于與他人合作共事，你可以從事機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的管理工作。如果你習(xí)慣在相對(duì)單調(diào)乏味的條件下仍能孜孜不倦地長(zhǎng)期工作，耐心持久，態(tài)度認(rèn)真，有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，你可以在資料整理、圖書(shū)情報(bào)、檔案管理等工作中很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
三、努力克服心理弱點(diǎn)
對(duì)于面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)．能否戰(zhàn)勝自身心理弱點(diǎn)，直接影響到其擇業(yè)的成敗。一是自愧不如的心理。這種自我設(shè)置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和獲勝的信心。二是依賴(lài)心理。一些畢業(yè)生平時(shí)養(yǎng)成了對(duì)父母親友的依賴(lài)心理，面臨職業(yè)選擇，也容易產(chǎn)生“反正父母會(huì)給我想辦法”的依賴(lài)思想。試想。一個(gè)缺乏自立、自主、自強(qiáng)意識(shí)的畢業(yè)生，怎么能做出符合自己特點(diǎn)的職業(yè)選擇呢？三是猶豫不決的心理。求職擇業(yè)是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。面對(duì)這一‘轉(zhuǎn)折，畢業(yè)生既應(yīng)做到知己知彼、權(quán)衡利弊，又要不失時(shí)機(jī)，抓住轉(zhuǎn)折機(jī)遇，當(dāng)機(jī)立斷。而畢業(yè)生優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點(diǎn)往往會(huì)產(chǎn)生“這山望著那山高”、“不識(shí)廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機(jī)。四是自視過(guò)高心理。―些畢業(yè)生因自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好、家庭條件優(yōu)越，或者因自己的能力強(qiáng)、具有一定的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，或者因自己容貌出眾、多才多藝等，產(chǎn)生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過(guò)高的心理。在求職時(shí)，過(guò)高地估計(jì)自己，這個(gè)單位瞧不上，那個(gè)單位也不遂心，而用人單位對(duì)這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業(yè)生要想使自己在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持良好的競(jìng)技狀態(tài)，自如地應(yīng)付所遇到的各種問(wèn)題，必須做好各種思想準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要知道，在擇業(yè)中遇到挫折是很正常的事情，應(yīng)該把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的機(jī)會(huì)，放下思想包袱，認(rèn)真找尋失敗的原因。作為一名畢業(yè)生，要堅(jiān)持自尊、自信、自立。要敢于競(jìng)爭(zhēng)，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。
客觀分析職業(yè)冷熱在同一社會(huì)時(shí)期，不同的職業(yè)有不同的要求和勞動(dòng)報(bào)酬，勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)的追求程度也不同，這就形成所謂熱門(mén)職業(yè)和冷門(mén)職業(yè)。
求職時(shí)應(yīng)客觀分析和把握職業(yè)冷熱，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)做出自己正確的選擇：一要實(shí)事求是地選多種職業(yè)組成的，不同的職業(yè)都需要適合的勞動(dòng)力及人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，求職者要選擇職業(yè)，用人單位也要選擇求職者，是雙向選擇。這就要求求職者從自己的實(shí)際出發(fā)，客觀地分析、評(píng)估自己的文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、性別特點(diǎn)、身體條件以及各類(lèi)職業(yè)固有的標(biāo)準(zhǔn)、條件、要求，實(shí)事求是地選擇自己力所能及的合適職業(yè)，并且選擇的職業(yè)要有利于自己潛能的發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。不要被一時(shí)、一地的熱門(mén)職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門(mén)職業(yè)，進(jìn)而影響自己才能的發(fā)揮，影響自己的美好前程。
二要以發(fā)展的眼光看待冷門(mén)職業(yè)，不要輕易放棄冷門(mén)。有的職業(yè)，現(xiàn)在看起來(lái)屬于冷門(mén)，但隨著時(shí)間的推移，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)需求的變化，很可能轉(zhuǎn)變?yōu)闊衢T(mén)。例如，教師職業(yè)就是山冷門(mén)變?yōu)榱藷衢T(mén)，因?yàn)榻處熯@一職業(yè)相對(duì)較為穩(wěn)定，工資待遇也較高。因此畢業(yè)生對(duì)冷門(mén)職業(yè)一定要用發(fā)展的眼光來(lái)看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門(mén)職業(yè)的時(shí)候，不妨選擇有發(fā)展前景的暫時(shí)處于冷門(mén)的職業(yè)就業(yè)，這樣當(dāng)然也容易獲得求職的成功。
總的來(lái)說(shuō)，做為當(dāng)代大學(xué)生，認(rèn)識(shí)到如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的方向，堅(jiān)定信心不動(dòng)搖，以自信、自強(qiáng)、自立的形象迎接挑戰(zhàn)，在金融危機(jī)之下的就業(yè)大軍中脫穎而出、為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)！
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)3
一、自我盤(pán)點(diǎn)
我是一個(gè)本科生，性格外向、開(kāi)朗、活潑，業(yè)余時(shí)間愛(ài)交友、聽(tīng)音樂(lè)、外出散步，還有上網(wǎng)。喜歡看小說(shuō)、散文，尤其愛(ài)看雜志類(lèi)的書(shū)籍，平時(shí)與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好，動(dòng)手能力較強(qiáng)，做事認(rèn)真，但缺乏毅力，有時(shí)多愁善感，沒(méi)有成大器的氣質(zhì)和個(gè)性。但身高上缺乏自信心，且害怕別人在背后評(píng)論自己。
二、自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)
自己的性格不是說(shuō)改就能改的，我相信只要努力堅(jiān)持，慢慢就會(huì)有改變的。在平時(shí)里，我真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。
三、職業(yè)探索
并不是每個(gè)人一開(kāi)始就可以選對(duì)了自己的職業(yè)，職業(yè)之路可能要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，通過(guò)上面自我評(píng)估并結(jié)合職業(yè)價(jià)值觀、綜合素質(zhì)與職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)的結(jié)果，我找到了一條適合自己的.職業(yè)生涯路――會(huì)計(jì)師。
四、職業(yè)目標(biāo)
短期目標(biāo)：大二考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。
中期目標(biāo)：畢業(yè)前考取初級(jí)會(huì)計(jì)師的認(rèn)證。
長(zhǎng)期目標(biāo)：用5年的考取中級(jí)會(huì)計(jì)師的認(rèn)證。
五、未來(lái)人生職業(yè)規(guī)劃
1、2XXX—2XXX年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為就業(yè)準(zhǔn)備。
2、2XXX—2XXX年熟悉適應(yīng)期：利用5年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
3、2XXX—2XXX年，在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量，擁有一個(gè)完美的家庭。
六、結(jié)束語(yǔ)
計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。只有拼搏才可能會(huì)成功！
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)4
論文關(guān)鍵詞：高等教育 就業(yè)指導(dǎo)理論 實(shí)踐模式
論文摘要：我國(guó)自畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來(lái)，尤其是近幾年，在社會(huì)人才需求量沒(méi)有顯著增加的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的迅速增加已導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)壓力驟增。為緩解就業(yè)壓力，高等院校已在積極加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，但其成效卻良莠不齊。本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，通過(guò)鑒別吸收國(guó)外的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探索我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐模式。
近年來(lái)，為緩解我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，解決就業(yè)難問(wèn)題，各高校依據(jù)教育部的文件精神紛紛設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。許多高校雖然也根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了不同的就業(yè)指導(dǎo)工作模式，但由于各高校在就業(yè)指導(dǎo)理論、制度體制、師資隊(duì)伍、實(shí)踐模式等方面存在差異，所以并未形成完善、實(shí)用、具有時(shí)代特征的就業(yè)指導(dǎo)理論體系和實(shí)踐模式。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐模式革新的必要性 （二）就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠，提供的就業(yè)指導(dǎo)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需要。國(guó)家雖然出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)文件，但對(duì)于從事高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定和參考標(biāo)準(zhǔn)，因此，目前絕大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員非常缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)素質(zhì)。這樣的結(jié)果就直接導(dǎo)致了當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)，他們的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)根本滿(mǎn)足不了當(dāng)前畢業(yè)生的實(shí)際需要，從更深層角度來(lái)講，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)師資隊(duì)伍的水平同高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系自身發(fā)展存在著很難調(diào)和的矛盾。
（三）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的局限性，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求。目前，許多高等院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容較以前有了較大的突破和發(fā)展，但還是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。究其原因，目前的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容很多都還只是大方向的政策指導(dǎo)、大范圍的信息指導(dǎo)或者非�；\統(tǒng)的就業(yè)技巧指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)其實(shí)只是寬泛的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，還是非常缺乏深層的戰(zhàn)略指導(dǎo)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)職部門(mén)更是主要從事了很多事務(wù)性的工作，而對(duì)于就業(yè)政策的解讀答疑方面還做得非常不到位，很多政策的知曉度和覆蓋面還非常小，這應(yīng)該也是造成當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生總是感覺(jué)就業(yè)難，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)束手無(wú)策，對(duì)就業(yè)政策非常模糊的原因。
（四）就業(yè)指導(dǎo)模式單一，剝離了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景。目前許多高校雖然提出了“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，但是，在指導(dǎo)方式上基本都是采用集中畢業(yè)生或者集中各年級(jí)學(xué)生的形式進(jìn)行籠統(tǒng)指導(dǎo)。這種就業(yè)指導(dǎo)的模式在一定程度上能給學(xué)生提供信息和幫助，但由于忽略了學(xué)生專(zhuān)業(yè)的差異性和市場(chǎng)對(duì)人才的不同需求，缺乏對(duì)不同個(gè)體的專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)和有效指導(dǎo)，無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)生的真實(shí)需求，必須進(jìn)行改革。
二、就業(yè)指導(dǎo)理論的鑒別性吸收 國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家較早就認(rèn)識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)在人力資源開(kāi)發(fā)中的作用，故相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)理論的研究較早，尤其是美國(guó)，它是世界上發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一。在多種理論派系中最為基礎(chǔ)、應(yīng)用最廣的也是美國(guó)帕森斯的特性—因素匹配理論。該理論提出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(diǎn)(特性)與職業(yè)對(duì)人的要求(因素)相互匹配的命題，職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程就是了解自己、了解職業(yè)、實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)合理匹配的過(guò)程。特性—因素匹配理論為后期的發(fā)展的理論的提出奠定了基礎(chǔ)。目前較成熟的理論研究成果有：特性--因素論、人格類(lèi)型論、心理動(dòng)力論、需要論、職業(yè)選擇發(fā)展論、行為論等。這些理論派別，盡管模式不同，見(jiàn)解各異，但各理論派別之間互為補(bǔ)充。
從具體的表現(xiàn)形式來(lái)看，各國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)各有特色。
�。ㄒ唬┟绹�(guó)的全程化就業(yè)指導(dǎo)
美國(guó)的全程化就業(yè)指導(dǎo)：大一時(shí)幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，使學(xué)生形成基本的職業(yè)理念;在大二通過(guò)人才測(cè)評(píng)等手段來(lái)認(rèn)識(shí)自我，從而能選好專(zhuān)業(yè);等到了大三，再進(jìn)一步了解市場(chǎng)需求，并積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，通過(guò)比較深入的實(shí)習(xí)，為將來(lái)求職做充分的準(zhǔn)備;大四則會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題的求職訓(xùn)練，組織各種各樣輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的活動(dòng)，并不定期通過(guò)E-mail告知一些與求職有關(guān)的活動(dòng)。最后是對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的.職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校會(huì)專(zhuān)門(mén)為學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，在分析測(cè)評(píng)結(jié)果后幫助學(xué)生選擇適應(yīng)的職業(yè)種類(lèi)，然后通過(guò)多次面談幫學(xué)生確立就業(yè)意向。 "
�。ǘ┯�(guó)的專(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)
英國(guó)高校擁有一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的工作人員主要由職業(yè)顧問(wèn)和信息職員構(gòu)成。職業(yè)顧問(wèn)往往具有心理學(xué)教育學(xué)學(xué)科背景，并有在大型企業(yè)和相關(guān)部門(mén)從事人力資源管理的工作經(jīng)歷，豐富的工作實(shí)踐和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)合二為一。信息職員則具有一定的圖書(shū)館工作經(jīng)歷或?qū)W科背景，能夠勝任就業(yè)信息的導(dǎo)航服務(wù)和資料編輯整理出版工作。
（三）日本的生涯就業(yè)指導(dǎo)
日本通過(guò)轉(zhuǎn)變單一的指導(dǎo)為生涯指導(dǎo)。在生涯教育指導(dǎo)下的日本就業(yè)指導(dǎo)工作特點(diǎn)分為以下幾點(diǎn):在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，首先要求畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)登錄，即向?qū)W校就業(yè)課注冊(cè)，凡希望就業(yè)的學(xué)生要讓學(xué)校知道自己畢業(yè)后的意向，然后，學(xué)校幫助學(xué)生建立健全和規(guī)范的個(gè)人就業(yè)檔案，全面反映學(xué)生的各種情況�！白钜俗⒛康氖窃S多日本大學(xué)都要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)綜合考試SPI(Synthetic Personality Invento-ry)，日本稱(chēng)之為適性檢查。該考試是適應(yīng)日本人特點(diǎn)的綜合個(gè)性報(bào)表的檢測(cè)，能對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)、個(gè)性和能力做出較為科學(xué)的評(píng)估。SPI適性檢查包括:個(gè)人的基礎(chǔ)能力評(píng)價(jià)、適合的職業(yè)志向分析、個(gè)人素質(zhì)和個(gè)性的剖析等三大部分。 三、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐模式構(gòu)建
�。ㄒ唬⿷�(yīng)該從學(xué)生源頭開(kāi)始抓起，幫助學(xué)生做好職業(yè)認(rèn)同測(cè)評(píng)工作。高校通過(guò)這種從源頭抓起的模式，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融入到招生宣傳中，在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生通過(guò)職業(yè)認(rèn)同測(cè)評(píng)類(lèi)軟件進(jìn)行個(gè)自我測(cè)評(píng)，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就能更清晰的了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)，并制定自己大致的職業(yè)方向和努力方向，這也能為將來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生教育和管理提供科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。
�。ǘ┫到y(tǒng)規(guī)劃、全程化就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是貫穿于大學(xué)生活始終的一項(xiàng)工作，不同年級(jí)的任務(wù)和特點(diǎn)不同，不同年級(jí)要?jiǎng)澐植煌瑑?nèi)容的指導(dǎo)計(jì)劃，并形成不同年級(jí)不同任務(wù)的連續(xù)性發(fā)展。
以四年制本科為例，對(duì)一年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)著重從適應(yīng)大學(xué)生活的角度，使他們認(rèn)識(shí)大學(xué)的意義、特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及適應(yīng)的職業(yè)，確立目標(biāo)，試探性地進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)。對(duì)二年級(jí)的大學(xué)生著重夯實(shí)和拓寬基礎(chǔ)，分析自我特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和局限性，進(jìn)行自我完善和塑造，試探性地確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)。對(duì)三年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)幫助他們認(rèn)清專(zhuān)業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的身心特點(diǎn)和能力傾向相對(duì)照，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的調(diào)適，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)或?qū)ζ渎殬I(yè)目標(biāo)做出調(diào)適。對(duì)四年級(jí)大學(xué)生，主要在職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)、信息服務(wù)、政策咨詢(xún)、技巧商談、心理調(diào)適等方面，針對(duì)擇業(yè)期的問(wèn)題進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)。
�。ㄈ┴S富就業(yè)指導(dǎo)的載體。在課堂教學(xué)以外，高校應(yīng)針對(duì)不同情況和問(wèn)題，豐富就業(yè)指導(dǎo)載體，縱深就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。
1、專(zhuān)題講座。包括對(duì)新生開(kāi)設(shè)的生涯講座和對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)的擇業(yè)講座等。
2、校友報(bào)告會(huì)。成功校友易成為學(xué)生的效仿對(duì)象，對(duì)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)并為之奮發(fā)進(jìn)取具有很大的影響力。
3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去。邀請(qǐng)用人單位的領(lǐng)導(dǎo)尤其是人事部門(mén)有經(jīng)驗(yàn)的干部來(lái)校同學(xué)生進(jìn)行交流，指
導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地走上社會(huì)，調(diào)查社會(huì)，形成社會(huì)要求與自我發(fā)展的協(xié)調(diào)互動(dòng)。
4、擇業(yè)成功者交流會(huì)。在畢業(yè)生中選拔擇業(yè)成功的學(xué)生與在校學(xué)生開(kāi)展交流會(huì)，講解其成功擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
5、輿論影響與滲透。通過(guò)校內(nèi)學(xué)生類(lèi)報(bào)刊，引發(fā)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考與討論，及時(shí)通報(bào)社會(huì)人才需求趨勢(shì)、社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等信息。
6、定期舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式引導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)模式，制訂符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并不定期的進(jìn)行修正，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
(四)將就業(yè)指導(dǎo)融入課堂教學(xué)，開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。高校的眾多模式的就業(yè)指導(dǎo)在更多的時(shí)候會(huì)忽略學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，因此，將就業(yè)指導(dǎo)融入課堂教學(xué)過(guò)程中，以某專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為個(gè)體，由具有較深專(zhuān)業(yè)背景的任課教師就本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景、專(zhuān)業(yè)人才需具備素質(zhì)、工作選擇等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己做出更科學(xué)的決策。
（五）注意檢查評(píng)估。加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)自身的評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作水平。一方面，畢業(yè)生就業(yè)之后，對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行檢查評(píng)估，促進(jìn)院系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展;另一方面，在畢業(yè)生離校前征求畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的意見(jiàn)，反饋信息，找出差距，以推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化、規(guī)范化。
參考文獻(xiàn)： [2]曾志明.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的新思考.[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).20xx，(1).
[3]郭鵬.大眾化就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)能力分析與對(duì)策研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），20xx，（2）.
[4]李麗華.西方國(guó)家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐及其借鑒.[J]西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào).20xx.(1).
[5]孫燁，李道剛.借鑒美國(guó)就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)模式.[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.20xx，(14).
[6]姜亦煒.試論全程化就業(yè)指導(dǎo)理論體系的發(fā)展.[J]湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào).20xx，(10)
[7]覃柳虹，曾銳.職業(yè)生涯規(guī)劃理論在就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用方法.[J]教育長(zhǎng)廊 20xx.10(中旬刊)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)5
在參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程期間，我對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我有以下的體會(huì)和心得：
1、自我認(rèn)知的重要性：在職業(yè)規(guī)劃中，自我認(rèn)知是非常重要的一步。我們需要了解自己的興趣、性格、能力和價(jià)值觀，以便更好地找到適合自己的職業(yè)方向。通過(guò)自我評(píng)價(jià)測(cè)試和課程的輔導(dǎo)，我更清晰地了解了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為以后的'職業(yè)選擇提供了指導(dǎo)。
2、積極主動(dòng)的就業(yè)心態(tài)：課程強(qiáng)調(diào)了積極主動(dòng)的就業(yè)心態(tài)的重要性。要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，我們需要主動(dòng)參與各種實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能。通過(guò)課程的指導(dǎo)，我開(kāi)始主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，為今后的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
3、 職業(yè)規(guī)劃的靈活性：在課程中，我們學(xué)到了職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，應(yīng)該具有一定的靈活性。在追求自己的職業(yè)目標(biāo)時(shí)，我們要隨時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃和策略，根據(jù)外部環(huán)境和個(gè)人情況做出靈活的調(diào)整。這讓我意識(shí)到，在職業(yè)規(guī)劃中不能死板地堅(jiān)持一種方向，而是要不斷思考和調(diào)整。
4、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)：課程不僅引導(dǎo)我們了解職業(yè)技能，還注重培養(yǎng)我們的職業(yè)素養(yǎng)。這包括職業(yè)道德、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的培養(yǎng)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了作為一名職業(yè)人士，不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需要具備一系列的素質(zhì)和能力，這對(duì)于今后的職業(yè)發(fā)展非常重要。
總之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程為我提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也明白了如何積極主動(dòng)地面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)。我會(huì)將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，不斷完善自己的職業(yè)規(guī)劃，為未來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)6
一、選擇題
1．下列關(guān)于“為什么需要了解面試人員的組成”敘述正確的是？（）
A、表示尊重，有針對(duì)性的回答面試問(wèn)題。
B、不需要了解
C、僅僅表示尊重
D、只是為了幫助自己回答面試問(wèn)題
二、多選題
2．下列哪些是無(wú)人領(lǐng)導(dǎo)小組面試需要考查要素方面？（ABCD）
A、求職者的組織行為、洞察力
B、求職者的傾聽(tīng)、說(shuō)服力
C、求職者的感染力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)
D、求職者的成熟度
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試的流程
3．一份完整的求職材料一般由哪幾部分組成？（ABCD）A、封面
B、求職信
C、簡(jiǎn)歷
D、附件
4．求職擇業(yè)中常見(jiàn)的不良心態(tài)有哪些？（ABCDE）A、攀比心理
B、自卑
C、搖擺不定
D、等靠要
E、自負(fù)（盲目求高）
5．關(guān)于違約與改派正確的說(shuō)法是哪些？（）
A、改派手續(xù)很簡(jiǎn)單隨時(shí)可以辦；
B萬(wàn)不得已也可以違約；
C違約須受罰；
D盡量不違約；
正確答案：BCD
6．從邏輯上講,本課程包括哪幾個(gè)部分內(nèi)容？（ABCDE）
A、就業(yè)觀念
B、就業(yè)政策
C、就業(yè)技巧
D、就業(yè)心理
E、職場(chǎng)適應(yīng)
7．
8．在撰寫(xiě)個(gè)人技能水平時(shí)，需注意（ABD）。
A、與職位相關(guān)
B、技能水平要有一定分量C、技能越多越好
D、體現(xiàn)含金量
9．關(guān)于簡(jiǎn)歷的篇幅下面述說(shuō)正確的是（AB）。
A、一頁(yè)為佳
B、如果兩頁(yè)第二頁(yè)要超過(guò)23 C、多多益善
D、兩頁(yè)以上
10．餐桌的禮儀包括哪些？（ABCDE）
A、坐位置
B、喝酒
C、夾菜
D、點(diǎn)煙
E、結(jié)束用餐
11．下列屬于企業(yè)面試考核的內(nèi)容的是？（ABCDE）
A、儀表風(fēng)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)
B、實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)能力
C、綜合分析能力、應(yīng)變能力
D、人際交往能力、工作態(tài)度
E、自控及情緒穩(wěn)定性、上進(jìn)心和進(jìn)取心、求職動(dòng)機(jī)。
面試的種類(lèi)
12．大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課程主要包括哪些？（ABC）
A、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
B、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
C、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
D、大學(xué)生心理健康
13．面試過(guò)程中自我介紹需要注意哪些？（ABD）
A、簡(jiǎn)明扼要
B、展示個(gè)性
C、詳細(xì)全面
D、層次分明
面試類(lèi)型及人員組成
14．面試中最可能問(wèn)的問(wèn)題有哪些？（ABCDE）
A、你是誰(shuí)？
B、你為什么來(lái)？
C、你能為我們干什么？
D、我們?yōu)槭裁匆x擇你（你的優(yōu)勢(shì)是什么）？
E、你有什么問(wèn)題要問(wèn)我們嗎？
15．壓力面試主要考察的是面試者的（ABC）。
A、心理承受能力
B、抗高壓能力
C、應(yīng)變能力
D、專(zhuān)業(yè)知識(shí)
結(jié)構(gòu)化面試
16．認(rèn)識(shí)企業(yè)主要從哪些方面入手？（）
A、企業(yè)文化、用人標(biāo)準(zhǔn)
B、成立時(shí)間、員工數(shù)量與結(jié)構(gòu)
C、負(fù)責(zé)人、資本額、營(yíng)業(yè)額
D、產(chǎn)品、關(guān)系企業(yè)、人事制度
17．如何理解職業(yè)錨？（）
A、核心職業(yè)價(jià)值觀
B、需要3——5年的探索澄清
C、一旦形成比較穩(wěn)定
D、影響職業(yè)決策
18．下列哪些屬于辦公室的忌諱？（）
A、偷聽(tīng)
B、把辦公室當(dāng)家
C、過(guò)分打扮
D、煙酒不離口
E、大聲打電話(huà)
19．造成自我中心的原因有哪些？（）
A、獨(dú)生子女
B、過(guò)分溺愛(ài)
C、圈養(yǎng)
D、學(xué)校教育缺少針對(duì)性
20．以下選項(xiàng)屬于職業(yè)化素養(yǎng)的有？（）
A、認(rèn)真
B責(zé)任心
C主動(dòng)性
D團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
E、
專(zhuān)業(yè)化
正確答案：ABCDE
21．以下哪些措施有利于規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)？（）。
A、甄別虛假就業(yè)信息；
B不相信口頭承諾；
C外文合同要中文對(duì)照；
D看清楚再簽名
正確答案：ABCD
22．為什么要了解并分析年輕人的心理行為特點(diǎn)？（）
A、與他們和諧相處
B對(duì)號(hào)入座避免消極面過(guò)分暴露
C深度理解自己與他人
D跟上潮流
正確答案：ABC
23．下列屬于“如何克服緊張”的敘述是？（）
A、事前彩排
B袒露緊張
C深呼吸
D轉(zhuǎn)移注意力
正確答案：ABCD
24．下列哪些是無(wú)人領(lǐng)導(dǎo)小組面試需要考查要素方面？（）
A、求職者的組織行為、洞察力
B求職者的傾聽(tīng)、說(shuō)服力
C求職者的感染力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)
D求職者的成熟度
正確答案：ABCD
25．按面試的結(jié)構(gòu)分，面試可以分為（ABC）。
A、非結(jié)構(gòu)化面試
B、結(jié)構(gòu)化面試
C、半結(jié)構(gòu)化面試
D、封閉式面試
面試的過(guò)程
26．用人單位如何去判斷應(yīng)聘者的求職誠(chéng)意與個(gè)人素質(zhì)？會(huì)提問(wèn)哪方面的問(wèn)題？（ABC）
A、你為什么申請(qǐng)這個(gè)職位?
B、你了解這份工作的職責(zé)嗎?哪一方面最吸引你?
C、你為什么想加入本公司工作?
D、你認(rèn)為考試成績(jī)能否反映你的實(shí)際才能?
如何回答面試中的常見(jiàn)問(wèn)題（下）
27．關(guān)于興趣描述正確的有哪幾個(gè)？（ABCD）
A、興趣是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的積極情緒狀態(tài)
B、興趣可以轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)趣
C、興趣影響績(jī)效
D、興趣培養(yǎng)源于早期生活環(huán)境
28．智力與能力的關(guān)系包括哪些？（AB）
A、智力是能力的基礎(chǔ)
B、能力是智力的表現(xiàn)形式
C、高智商者必定能力強(qiáng)
D、職業(yè)能力強(qiáng)的人必定高智商
29．廣義的就業(yè)信息的內(nèi)容包括（AB）。
A、社會(huì)信息
B、供求信息
C、個(gè)人基本信息
D、學(xué)校概況
30．企業(yè)招聘簡(jiǎn)章一般包括（ABCD）。
A、工作職責(zé)
B、任職要求
C、公司簡(jiǎn)介
D、業(yè)務(wù)介紹
31．網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的特點(diǎn)是（ACD）。
A、信息量大
B、真實(shí)性高
C、種類(lèi)齊全
D、網(wǎng)申的必要通道
32．就業(yè)信息的管理作用是（ABC）。
A、科學(xué)管理求職過(guò)程
B、掌握求職進(jìn)展
C、及時(shí)跟進(jìn)和準(zhǔn)備下一個(gè)求職流程
D、了解企業(yè)文化
33．常見(jiàn)的就業(yè)信息陷阱有哪些？（ABCDE）
A、騙財(cái)類(lèi)陷阱
B、騙色類(lèi)陷阱
C、知識(shí)產(chǎn)權(quán)類(lèi)陷阱
D、合同類(lèi)陷阱
E、違法類(lèi)陷
3.1
34．求職簡(jiǎn)歷中個(gè)人信息撰寫(xiě)的原則是（ABD）。
A、簡(jiǎn)潔
B、突出優(yōu)勢(shì)信息
C、盡可能詳細(xì)
D、直觀
35．求職簡(jiǎn)歷中“工作/實(shí)踐經(jīng)歷”的撰寫(xiě)遵循哪些原則可以凸顯出個(gè)人能力？（ABCD）
A、數(shù)字描述
B、動(dòng)詞開(kāi)頭
C、體現(xiàn)關(guān)鍵詞
D、三三法則
36．關(guān)于面試中的握手，以下哪些說(shuō)法是正確的？（DE）
A、總是主動(dòng)握手
B、握住一分鐘以上
C、中指朝上
D、有一定力度
E、握手時(shí)保持目光接觸
37．面試中通常會(huì)問(wèn)什么性質(zhì)的問(wèn)題？（）
A、個(gè)人屬性類(lèi)
B、求職動(dòng)機(jī)類(lèi)
C、資質(zhì)類(lèi)、工作世界類(lèi)
D、職業(yè)規(guī)劃類(lèi)
我的答案：ABCD得分：
38．關(guān)于面試禮儀說(shuō)法正確的是（ABCD）。
A、禮多人不怪；
B、通過(guò)禮儀表達(dá)修養(yǎng)；
C、面試禮儀帶有一定得行業(yè)色彩；
D、禮儀是浮云實(shí)力才重要
復(fù)試或試用中的禮儀
39．造成自我中心的原因有哪些？（ABCD）
A、獨(dú)生子女
B、過(guò)分溺愛(ài)
C、圈養(yǎng)
D、學(xué)校教育缺少針對(duì)性
40．認(rèn)識(shí)企業(yè)主要從哪些方面入手？（ABCD）
A、企業(yè)文化、用人標(biāo)準(zhǔn)
B、成立時(shí)間、員工數(shù)量與結(jié)構(gòu)
C、負(fù)責(zé)人、資本額、營(yíng)業(yè)額
D、產(chǎn)品、關(guān)系企業(yè)、人事制度
41．關(guān)于違約與改派正確的說(shuō)法是哪些？（BCD）
A、改派手續(xù)很簡(jiǎn)單隨時(shí)可以辦；
B、萬(wàn)不得已也可以違約；
C、違約須受罰；
D、盡量不違約；
檔案的投遞
42．關(guān)于試用期和見(jiàn)習(xí)期正確的說(shuō)法有哪些？（BC）
A、兩者一回事
B、見(jiàn)習(xí)期有強(qiáng)制性
C、見(jiàn)習(xí)期可延長(zhǎng)
D、試用期可延長(zhǎng)
如何規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
43．下列屬于“如何克服緊張”的敘述是？（ABCD）
A、事前彩排
B、袒露緊張
C、深呼吸
D、轉(zhuǎn)移注意力
44．面試中的心理策略都有哪些種類(lèi)？（ABCD）
A、自我控制類(lèi)
B、調(diào)整關(guān)系類(lèi)
C、巧問(wèn)妙答類(lèi)
D、合理競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)
45．為什么要了解并分析年輕人的心理行為特點(diǎn)？（ABC）
A、與他們和諧相處
B、對(duì)號(hào)入座避免消極面過(guò)分暴露
C、深度理解自己與他人
D、跟上潮流
46．在就業(yè)協(xié)議書(shū)上簽字的.包括哪幾方？（ABC）
A、畢業(yè)生
B、用人單位
C、學(xué)校（培養(yǎng)單位）
認(rèn)識(shí)畢業(yè)生報(bào)到證
47．下列哪些屬于辦公室的忌諱？（ABCDE）
A、偷聽(tīng)
B、把辦公室當(dāng)家
C、過(guò)分打扮
D、煙酒不離口
E、大聲打電話(huà)
48．面試結(jié)束時(shí)哪些禮節(jié)很有必要？（ABCD）
A、致謝；
B、道別；
C、雙手接收名片（如果有）；
D、物歸原處（如椅子）
面試結(jié)束之后的禮儀
49．以下選項(xiàng)屬于職業(yè)化素養(yǎng)的有？（ABCDE）
A、認(rèn)真
B、責(zé)任心
C、主動(dòng)性
D、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
E、專(zhuān)業(yè)化
50．如何理解職業(yè)錨？（ABCD）
A、核心職業(yè)價(jià)值觀
B、需要3——5年的探索澄清
C、一旦形成比較穩(wěn)定
D、影響職業(yè)決策
51．以下選項(xiàng)屬于職業(yè)化素養(yǎng)的有？（）
A、認(rèn)真
B、責(zé)任心
C、主動(dòng)性
D、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
E、專(zhuān)業(yè)化
52．面試中通常會(huì)問(wèn)什么性質(zhì)的問(wèn)題？（）
A、個(gè)人屬性類(lèi)
B求職動(dòng)機(jī)類(lèi)
C資質(zhì)類(lèi)、工作世界類(lèi)
D職業(yè)規(guī)劃類(lèi)
正確答案：ABCD
53．關(guān)于“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試”，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
A、領(lǐng)導(dǎo)者勝出的幾率較大，所以都應(yīng)該充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者角色
B討論過(guò)程中，需要注意與其他成員的配合，而不是一個(gè)人獨(dú)自表現(xiàn)
C如果對(duì)于論題不熟悉，就應(yīng)該盡可能少說(shuō)話(huà)，以免犯錯(cuò)誤
D在討論過(guò)程中，應(yīng)該盡可能選擇自己擅長(zhǎng)的角色
正確答案：AC
54．關(guān)于試用期和見(jiàn)習(xí)期正確的說(shuō)法有哪些？（）
A、兩者一回事
B見(jiàn)習(xí)期有強(qiáng)制性
C見(jiàn)習(xí)期可延長(zhǎng)
D試用期可延長(zhǎng)
正確答案：BC
55．壓力面試主要考察的是面試者的（）。
A、心理承受能力
B抗高壓能力
C應(yīng)變能力
D專(zhuān)業(yè)知識(shí)
正確答案：ABC
56．
57．面試中的心理策略都有哪些種類(lèi)？（）
A、自我控制類(lèi)
B調(diào)整關(guān)系類(lèi)
C巧問(wèn)妙答類(lèi)
D合理競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)
正確答案：ABCD
58．下列哪些屬于辦公室的忌諱？（）
A、偷聽(tīng)
B把辦公室當(dāng)家
C過(guò)分打扮
D煙酒不離口
E、大聲打電話(huà)
正確答案：ABCDE
59．在就業(yè)協(xié)議書(shū)上簽字的包括哪幾方？（）
A、畢業(yè)生
B用人單位
C學(xué)校（培養(yǎng)單位）
正確答案：ABC
60．辦公室五大禮儀包括哪些？（）
A、電話(huà)
B、迎送
C、名片
D、介紹
E、握手
61．下列哪些是無(wú)人領(lǐng)導(dǎo)小組面試需要考查要素方面？（）
A、求職者的組織行為、洞察力
B、求職者的傾聽(tīng)、說(shuō)服力
C、求職者的感染力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)
D、求職者的成熟度
62．面試中的心理策略都有哪些種類(lèi)？（）
A、自我控制類(lèi)
B、調(diào)整關(guān)系類(lèi)
C、巧問(wèn)妙答類(lèi)
D、合理競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)
63．關(guān)于違約與改派正確的說(shuō)法是哪些？（）
A、改派手續(xù)很簡(jiǎn)單隨時(shí)可以辦；
B、萬(wàn)不得已也可以違約；
C、違約須受罰；
D、盡量不違約；
64．用人單位如何去判斷應(yīng)聘者的求職誠(chéng)意與個(gè)人素質(zhì)？會(huì)提問(wèn)哪方面的問(wèn)題？（）
A、你為什么申請(qǐng)這個(gè)職位?
B、你了解這份工作的職責(zé)嗎?哪一方面最吸引你?
C、你為什么想加入本公司工作?
D、你認(rèn)為考試成績(jī)能否反映你的實(shí)際才能?
65．壓力面試主要考察的是面試者的（）。
A、心理承受能力
B、抗高壓能力
C、應(yīng)變能力
D、專(zhuān)業(yè)知識(shí)
66．關(guān)于“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試”，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
A、領(lǐng)導(dǎo)者勝出的幾率較大，所以都應(yīng)該充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者角色
B、討論過(guò)程中，需要注意與其他成員的配合，而不是一個(gè)人獨(dú)自表現(xiàn)
C、如果對(duì)于論題不熟悉，就應(yīng)該盡可能少說(shuō)話(huà)，以免犯錯(cuò)誤
D、在討論過(guò)程中，應(yīng)該盡可能選擇自己擅長(zhǎng)的角色
67．“評(píng)價(jià)中心”經(jīng)常會(huì)用的面試種類(lèi)包括哪些？（）
A、公文筐問(wèn)題
B無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論
C角色扮演
D管理游戲
正確答案：ABCD
三、判斷題
68．在面試中，可以列舉自己獲得的相關(guān)證書(shū)和課程成績(jī)來(lái)說(shuō)明自己的英語(yǔ)水平。（V）
內(nèi)容概要
69．在面試中，可以列舉自己獲得的相關(guān)證書(shū)和課程成績(jī)來(lái)說(shuō)明自己的英語(yǔ)水平。（）
正確答案：√
70．面試過(guò)程中被面試官問(wèn)到優(yōu)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)聘者回答的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)盡量與應(yīng)聘的職位相聯(lián)系。（）
正確答案：√
71．行為面試是外企招聘時(shí)最常用的面試方式。（V）
壓力面試
72．首因效應(yīng)屬于心理學(xué)范疇，本質(zhì)上是一種以偏概全的認(rèn)知上的偏誤。（X）
長(zhǎng)期準(zhǔn)備與短期準(zhǔn)備
73．西餐就餐時(shí)，應(yīng)從椅子的右側(cè)入座。（V）
外出參觀與記錄
74．禮儀是人際交往過(guò)程中律己敬人的行為規(guī)范。（V）
面試前的物質(zhì)準(zhǔn)備75．用數(shù)字和結(jié)果來(lái)對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行描述是非常有效的方式。（V）
76．在填寫(xiě)簡(jiǎn)歷中的“興趣愛(ài)好”時(shí)，我們應(yīng)該列出和工作有關(guān)的興趣。（V）
77．在簡(jiǎn)歷中，自己所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)寫(xiě)得越多越好。（X）
78．在面試時(shí)，應(yīng)盡量記住招聘者的姓名和職務(wù)。（V）
79．我國(guó)高等教育已經(jīng)步入大眾化時(shí)期。（V）
80．建筑行業(yè)的招聘季在4~5月份。（V）
餐飲中的禮儀
81．熟人介紹、內(nèi)部推薦也算是獲取就業(yè)信息的途徑之一。（V）
82．“田忌賽馬”這個(gè)故事出自《史記》卷六十五《孫子吳起列傳第五》。（V）
83．特殊能力是指往往和我們從事的某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或者工作人物有關(guān)的能力。（V）
84．沒(méi)有興趣的工作容易產(chǎn)生倦怠心情。（V）
85．行為面試是外企招聘時(shí)最常用的面試方式。（）
86．企業(yè)在招聘員工時(shí)，通常會(huì)要求他們對(duì)工作崗位的職責(zé)和內(nèi)容有一定了解。（V）
87．在面試中，手機(jī)應(yīng)當(dāng)保持靜音。（V）
面試結(jié)束時(shí)的禮儀
88．校園招聘會(huì)可分為專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)和大中型招聘會(huì)。（V）
89．大型招聘會(huì)一般是綜合招聘會(huì)，幾乎沒(méi)有行業(yè)招聘會(huì)。（X）
90．HR會(huì)通過(guò)求職者簡(jiǎn)歷中寫(xiě)明的獲得的證書(shū)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷他的能力與素質(zhì)。（V）
91．簡(jiǎn)歷的個(gè)人信息中，照片是必須要有的要素。（X）
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)7
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；工作體系
論文摘要：分析當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢(shì)，及我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。
近幾年，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何準(zhǔn)確把握當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的新形勢(shì)，并提出相應(yīng)對(duì)策，是當(dāng)前深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革的重要課題。
1 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢(shì)
1．1大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)從“賣(mài)方”走向“買(mǎi)方”
隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生供給緊缺的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。高校畢業(yè)生就業(yè)已逐步由計(jì)劃分配模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)配置模式，形成了畢業(yè)生和用人單位“供需見(jiàn)面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的新機(jī)制。大學(xué)生就業(yè)基本趨向于市場(chǎng)化，并由過(guò)去的“賣(mài)方”市場(chǎng)轉(zhuǎn)向“買(mǎi)方”市場(chǎng)。在社會(huì)需求總量增加不大的一段時(shí)間內(nèi)，高校畢業(yè)生就業(yè)都將處于“買(mǎi)方”市場(chǎng)。
1．3經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整造成宏觀就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
近年來(lái)，在高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，畢業(yè)生在離校時(shí)待就業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，并且數(shù)量呈逐年上漲的趨勢(shì)。20xx年7月份，全國(guó)待就業(yè)畢業(yè)生為50萬(wàn)，20o3年7月達(dá)到70萬(wàn)人。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)密不可分。當(dāng)前，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力三大就業(yè)群體呈現(xiàn)三峰疊加的態(tài)勢(shì)，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的局面。宏觀的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了直接的影響。
2 我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問(wèn)題
2．1就業(yè)指導(dǎo)工作體系不健全
我校目前就業(yè)指導(dǎo)工作體系構(gòu)架為：建立了校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由分管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記擔(dān)任。下設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，掛靠學(xué)生工作處管理。學(xué)院一級(jí)的單位就業(yè)指導(dǎo)工作由黨總支辦公室兼管，具體由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副書(shū)記和輔導(dǎo)員實(shí)施。在此體系下，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門(mén)與學(xué)生管理工作部門(mén)長(zhǎng)期實(shí)行“一套人馬，兩塊牌子”的管理體制。首先，職能的寬泛造成了力量的分散，導(dǎo)致把就業(yè)指導(dǎo)工作等同于一般的學(xué)生管理工作。其次，由于各學(xué)院輔導(dǎo)員的工作變動(dòng)和更替，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性，容易產(chǎn)生工作銜接斷層。第三，由于整個(gè)體系中行政、教學(xué)人員參與程度不高，會(huì)出現(xiàn)信息反饋不及時(shí)，不到位的情況，不能發(fā)揮就業(yè)狀況對(duì)于教育教學(xué)改革的促進(jìn)作用。"
2．2就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
長(zhǎng)期以來(lái)，我校一直沒(méi)有建立科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)機(jī)制，缺乏可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這使得畢業(yè)生就業(yè)狀況沒(méi)有真正與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、經(jīng)費(fèi)撥付、職工待遇及工作職責(zé)掛鉤，對(duì)各學(xué)院未形成實(shí)際意義上的壓力和約束。
2．3就業(yè)指導(dǎo)工作片面化，服務(wù)內(nèi)容單一
對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象僅是畢業(yè)班學(xué)生，內(nèi)容上單純?yōu)閷W(xué)生提供一些信息和條件，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到所有在校學(xué)生中，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。
3 改進(jìn)我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議
3．1轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念
首先要更新教職員工的思想觀念。一是樹(shù)立全員參與意識(shí)，屏棄畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作只是少數(shù)部門(mén)、少數(shù)人的思想。從校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)職工都立足做好本職工作，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。二是樹(shù)立就業(yè)指導(dǎo)工作全程化的.思想，改變以往就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)象只針對(duì)畢業(yè)生，而忽視非畢業(yè)生的做法。應(yīng)從新生人學(xué)開(kāi)始，通過(guò)完善的就業(yè)指導(dǎo)，促使大學(xué)生自覺(jué)地將未來(lái)的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3．2建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系主要是按照下列兩種模式建立的，一種是就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)模式，只設(shè)有校一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，不設(shè)院系級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)人員，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)直接對(duì)學(xué)生展開(kāi)就業(yè)信息服務(wù)、指導(dǎo)與咨詢(xún)工作；另一種是當(dāng)前高校(包括我校)普遍采用的“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)+院系輔導(dǎo)員”模式，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)負(fù)責(zé)為全體學(xué)生提供就業(yè)信息、指導(dǎo)與咨詢(xún)服務(wù)，而院系輔導(dǎo)員則主要為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)咨詢(xún)服務(wù)。但從目前用人單位和大學(xué)生需要更多的“個(gè)性化”服務(wù)來(lái)看，按照這兩種模式建立的就業(yè)指導(dǎo)體系都已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。筆者認(rèn)為高校應(yīng)在后一種基礎(chǔ)上建立一種由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校就業(yè)指導(dǎo)職能部門(mén)的專(zhuān)職人員，院系的專(zhuān)兼職就業(yè)輔導(dǎo)員、班主任和專(zhuān)業(yè)教師等組成的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。各類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)人員從不同角度發(fā)揮不同作用，以保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作自始至終既有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)心，又有學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)和院(系)的積極配合與參與。
首先，學(xué)校應(yīng)成立以校黨委書(shū)記為主任，校長(zhǎng)、分管學(xué)生工作的其他校領(lǐng)導(dǎo)為副主任的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)。黨辦、校辦、學(xué)生工作、教務(wù)、人事等職能部門(mén)成為委員會(huì)成員單位。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)為全校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)構(gòu)。日常工作由校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)。委員會(huì)每學(xué)期召開(kāi)一到兩次工作會(huì)議，聽(tīng)取職能部門(mén)和各院(系)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的匯報(bào)，總結(jié)全校就業(yè)指導(dǎo)工作，提出要求。"
其次，院(系)應(yīng)成立以院長(zhǎng)(系主任)為組長(zhǎng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)院(系)大學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)工作辦公室，具體負(fù)責(zé)本院(系)的大學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)工作。負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨總支書(shū)記或黨總支副書(shū)記、主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、院(系)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室主任、教務(wù)辦主任、分團(tuán)委書(shū)記為成員。院(系)要建立一支包括專(zhuān)業(yè)教師、班主任、就業(yè)指導(dǎo)老師在內(nèi)的全方位的大學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)與服務(wù)體系。
3．3豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容
一直以來(lái)有許多高校存在這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：認(rèn)為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要等到學(xué)生進(jìn)人到畢業(yè)班階段后再考慮，平時(shí)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)好就行了，但事實(shí)上大學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)的關(guān)鍵在于長(zhǎng)期的點(diǎn)滴積累。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)遵循大學(xué)生從一年級(jí)到畢業(yè)各個(gè)階段身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，教育、指導(dǎo)大學(xué)生逐步形成科學(xué)的就業(yè)觀，掌握必需的就業(yè)技能、技巧。
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，就是指一個(gè)人對(duì)其步人社會(huì)將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。依據(jù)學(xué)生所在的不同年級(jí)，其內(nèi)容主要有：
3．4建立完善的就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)估體系
評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性和較強(qiáng)的可操作性，能夠客觀反映高校畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)律和其主要工作。主體框架為：設(shè)置三個(gè)一級(jí)指標(biāo)(工作條件、工作內(nèi)容、工作成效)，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下分別包括若干二、三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)按照不同的權(quán)重設(shè)定具體的分值。整個(gè)體系涵蓋工作經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)職機(jī)構(gòu)、人員編制、辦公設(shè)備等多個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。在該評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善招生、培養(yǎng)、投入與就業(yè)適度掛鉤制度，力求實(shí)現(xiàn)“四個(gè)”掛鉤。即就業(yè)與經(jīng)費(fèi)投入掛鉤，就業(yè)與招生數(shù)量掛鉤，就業(yè)與專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置掛鉤，就業(yè)與各院系、各部門(mén)考核評(píng)優(yōu)掛鉤。
3．5充分實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)手段的多樣化
在當(dāng)前信息時(shí)代的背景下，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介，運(yùn)用信息技術(shù)提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量應(yīng)該成為我們完善就業(yè)推薦工作的主要手段。對(duì)于學(xué)校而言，收集到的需求信息量的多少，以及信息傳遞的效率和質(zhì)量，將直接影響到畢業(yè)生就業(yè)率的高低。因此就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的自動(dòng)化，建立或完善專(zhuān)業(yè)的就業(yè)信息系統(tǒng)，提高信息的準(zhǔn)確度和規(guī)范性，為畢業(yè)生和用人單位提供交流平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)相互間的供需信息溝通。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)8
摘 要：近年來(lái)，越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：高校;就業(yè)指導(dǎo)課;問(wèn)題;對(duì)策
就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問(wèn)題。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。
一、就業(yè)指導(dǎo)課程模式現(xiàn)狀
在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門(mén)課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
二、就業(yè)指導(dǎo)工作的問(wèn)題
1.課程開(kāi)設(shè)不均衡，沒(méi)有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。
2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一，學(xué)期不一，學(xué)生不一，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程，而有的民辦院校卻沒(méi)有相關(guān)安排;學(xué)期不一即有的高校開(kāi)設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程;學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和專(zhuān)科生，而個(gè)別高校還面對(duì)研究生;機(jī)構(gòu)不一即管理部門(mén)有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。
3.授課方法單調(diào)，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說(shuō)教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥，針對(duì)性不強(qiáng)。或者較為常見(jiàn)的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo)。
4.專(zhuān)業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的`專(zhuān)業(yè)性要求，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)和受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國(guó)，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專(zhuān)業(yè)依托。
三、就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策
2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外，高校可以邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。
3.因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢(xún)，咨詢(xún)可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢(xún)的形式展開(kāi)。
參考文獻(xiàn)：
李琦.高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].高教論壇，20xx（6）.
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)9
9月29日上午，西安石油大學(xué)20xx屆畢業(yè)生就業(yè)表彰暨20xx屆畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)員大會(huì)在就業(yè)指導(dǎo)中心多功能廳召開(kāi)。校黨政領(lǐng)導(dǎo)賽云秀、雷西合、陳軍斌出席會(huì)議。校團(tuán)委、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、各院（系）書(shū)記、院長(zhǎng)、副書(shū)記、全體輔導(dǎo)員及學(xué)生工作部（處）、就業(yè)指導(dǎo)中心全體成員參加了會(huì)議。
校黨委書(shū)記賽云秀對(duì)西安石油大學(xué)20xx屆畢業(yè)生就業(yè)工作給予了充分肯定，對(duì)獲獎(jiǎng)集體和個(gè)人表示熱烈祝賀，并就切實(shí)做好西安石油大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作提出了幾點(diǎn)要求和希望：一是要不斷提高對(duì)就業(yè)工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好工作的責(zé)任感和使命感；二是要深化教學(xué)改革，強(qiáng)化突出人才培養(yǎng)特色，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以?xún)?yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”贏得“用戶(hù)”對(duì)我們的.青睞和認(rèn)可；三是要進(jìn)一步加強(qiáng)校友工作，充分發(fā)揮校友在畢業(yè)生就業(yè)工作中的積極促進(jìn)作用；四是要認(rèn)真做好就業(yè)教育，引導(dǎo)鼓勵(lì)畢業(yè)生面向西部和基層就業(yè)。
校黨委副書(shū)記雷西合回顧總結(jié)了西安石油大學(xué)20xx屆畢業(yè)生就業(yè)工作，系統(tǒng)分析了20xx屆畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和西安石油大學(xué)實(shí)際對(duì)20xx屆畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行了全面動(dòng)員和部署。
副校長(zhǎng)陳軍斌宣讀了關(guān)于20xx屆畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人、本科生考研工作優(yōu)秀單位和20xx屆“我的求職故事”征文比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的表彰決定，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)集體和個(gè)人頒獎(jiǎng)。
學(xué)生工作處處長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)中心主任王宏衛(wèi)發(fā)布了《西安石油大學(xué)20xx屆畢業(yè)生就業(yè)工作年度報(bào)告》，印發(fā)了新修訂的《西安石油大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》（西石大生[20xx]171號(hào)）。機(jī)械工程學(xué)院副院長(zhǎng)陳子恒、計(jì)算機(jī)學(xué)院輔導(dǎo)員路婷以及石油工程學(xué)院輔導(dǎo)員張歡分別代表先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人和20xx屆畢業(yè)生輔導(dǎo)員作了。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)10
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)問(wèn)題 模式 對(duì)策
論文摘要：隨著高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是確保大學(xué)生充分就業(yè)的重要教育環(huán)節(jié)，針對(duì)目前高校就業(yè)指導(dǎo)存在的弊端和不足，認(rèn)真分析研究大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題與成因。積極探索適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的模式及對(duì)策。
隨著高等教育的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出越來(lái)越高的素質(zhì)要求，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨著前所未有的壓力，同時(shí)還存在著很多急待解決的問(wèn)題，如何適應(yīng)新形勢(shì)，有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，是擺在高等教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問(wèn)題
綜合來(lái)看，目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，就“就業(yè)指導(dǎo)”而就業(yè)指導(dǎo)，與整體的教育規(guī)劃、教學(xué)活動(dòng)、管理工作相脫離，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容零散和不切實(shí)際，就業(yè)指導(dǎo)方式主觀隨意，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍非專(zhuān)業(yè)化，致使就業(yè)指導(dǎo)工作的效果不佳。
(一)就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊
很多高校并未充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，與招生工作全校動(dòng)員，教學(xué)科研工作始終處于中心地位的情況相比，就業(yè)尤其是就業(yè)指導(dǎo)工作并未得到充分重視。一些名校認(rèn)為“皇帝的女JL不愁嫁”.沒(méi)有必要花大力氣開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。而一些高校則認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生工作部門(mén)的事，只要在學(xué)生工作部門(mén)的指導(dǎo)下，畢業(yè)生能找到一份工作就萬(wàn)事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，是否充分發(fā)揮學(xué)生的能力，則不得而知。
(二)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系有局限性
就業(yè)指導(dǎo)缺乏相對(duì)規(guī)范的統(tǒng)一教材，普遍采用的是自編、參編或翻譯教材，就業(yè)指導(dǎo)課程的規(guī)范化建設(shè)有待加強(qiáng);在就業(yè)指導(dǎo)效果的評(píng)價(jià)上缺乏科學(xué)的理論體系，目前部分高校僅以簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行;在就業(yè)指導(dǎo)理論的研究上，雖然目前進(jìn)人了初級(jí)的研究階段，取得了一定的成效，但是適合中國(guó)國(guó)情的指導(dǎo)理論還有待于進(jìn)一步完善。
(三)就業(yè)指導(dǎo)方式單一
目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作局限于信息發(fā)布、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見(jiàn)面”、“雙向選擇”的條件和機(jī)會(huì)，提供技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。在指導(dǎo)方式上沒(méi)有統(tǒng)一的要求，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課;有的學(xué)校舉辦就業(yè)講座;有的學(xué)校僅由輔導(dǎo)員“全面負(fù)責(zé)”就業(yè)指導(dǎo)工作，沒(méi)有把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門(mén)學(xué)科來(lái)研究，因此其就業(yè)指導(dǎo)作用不明顯。
(四)就業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高
當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作主要是學(xué)生管理工作系統(tǒng)的教師在做，他們大多是黨政干部�？傮w上看，隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不甚合理，而且就業(yè)指導(dǎo)方面知識(shí)欠缺，很多同志沒(méi)有接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn);有的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不夠，有的有一定理論水平，但實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，距離就業(yè)指導(dǎo)工作的職業(yè)化和專(zhuān)家化的要求相差甚遠(yuǎn)。"
(五)在就業(yè)指導(dǎo)具體操作上忽視“過(guò)程教育”
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)過(guò)程教育，其主要目的是幫助學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)狀況，了解自身職業(yè)傾向，確定自身的職業(yè)規(guī)劃，使大學(xué)生在面臨職業(yè)選擇時(shí)不再盲從。而作為學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，僅僅體現(xiàn)在大學(xué)的最后一年甚至最后一個(gè)學(xué)期，是在大學(xué)生面臨擇業(yè)壓力時(shí)才著手進(jìn)行簡(jiǎn)單的.、初級(jí)的指導(dǎo)工作，沒(méi)有在整個(gè)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，因而有人戲稱(chēng)就業(yè)指導(dǎo)是“季節(jié)性工作”。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在問(wèn)題的原因分析
(一)學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不到位
部分高校領(lǐng)導(dǎo)甚至包括一部分就業(yè)指導(dǎo)人員有這樣的想法:“既然強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)導(dǎo)向就不需要學(xué)校管那么多了�！ň蜆I(yè)是學(xué)生和用人單位之間的事情”。在這種模糊認(rèn)識(shí)下，有相當(dāng)一部分院系領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)畢業(yè)生如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)就業(yè)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾等問(wèn)題等閑視之。毋庸置疑，高等教育在整個(gè)教育體系結(jié)構(gòu)中處于龍頭地位，其培養(yǎng)對(duì)象是直接面對(duì)社會(huì)需要和為社會(huì)服務(wù)，而高校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平在很大程度上要看其培養(yǎng)的學(xué)生是否對(duì)路，能否較快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。從這個(gè)意義上講，高校只有明確樹(shù)立以就業(yè)為前提，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為目標(biāo)的就業(yè)理念，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，方可使學(xué)校始終立于不敗之地。
(二)就業(yè)指導(dǎo)理論不夠成熟
近年來(lái)許多高校開(kāi)展了系列的就業(yè)指導(dǎo)理論研究，在就業(yè)機(jī)制、就業(yè)心理、職業(yè)傾向的測(cè)試以及創(chuàng)業(yè)等方面的研究逐步深人，但就總體而言研究隊(duì)伍的力盆比較薄弱，研究的層面較低，特別在如何運(yùn)用理論指導(dǎo)工作實(shí)踐等方面還很欠缺。目前在運(yùn)用社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)進(jìn)行的“個(gè)性”研究也基本上是嫁接在國(guó)外理論上的，在適應(yīng)“國(guó)情”方面還很不夠，特別是在推廣應(yīng)用上還需要做更多的工作。由于缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，致使當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作只能是“摸著石頭過(guò)河”。
(三)社會(huì)缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的了解
一是社會(huì)大眾缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)“指什么?”、“導(dǎo)什么?”了解不夠，把高校的就業(yè)指導(dǎo)等同于社會(huì)上的“職業(yè)介紹所”。二是家庭誤解就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為上了大學(xué)就不愁沒(méi)有好的就業(yè)機(jī)會(huì)，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)可有可無(wú)，對(duì)接受指導(dǎo)缺乏激情。有的家長(zhǎng)及學(xué)生認(rèn)為學(xué)生就業(yè)主要是家庭的事，要通過(guò)親屬、朋友、同事來(lái)拉關(guān)系、找門(mén)路來(lái)解決，學(xué)校指導(dǎo)與否，作用不大。三是部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員簡(jiǎn)單地把就業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)涵理解為傳達(dá)就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，收集并發(fā)布就業(yè)信息，舉辦招聘會(huì)，為畢業(yè)生辦好就業(yè)手續(xù)等，造成了就業(yè)指導(dǎo)的“實(shí)用性”和“簡(jiǎn)單化”。
(四)就業(yè)指導(dǎo)工作中存在嚴(yán)重的功利思想
政府高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，以多種方式向社會(huì)公布高校畢業(yè)生的就業(yè)率，把就業(yè)率同高校的招生計(jì)劃、教育經(jīng)費(fèi)投人、學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等直接掛鉤，致使就業(yè)率成了高校就業(yè)指導(dǎo)的“指揮棒”。因此如何“短、平、快”地提高就業(yè)率就成了就業(yè)指導(dǎo)工作的“重中之重”，這勢(shì)必造成大批高校就業(yè)指導(dǎo)的急功近利。
(五)就業(yè)指導(dǎo)制度執(zhí)行力度不夠
目前我國(guó)就業(yè)制度建設(shè)的力度很大，到目前為止國(guó)家共制定了100多項(xiàng)關(guān)于就業(yè)的工作制度，但是地方和高校真正落實(shí)的較少。一方面，有的政策在結(jié)合實(shí)際執(zhí)行的時(shí)候困難較大，所以不能落實(shí)。另一方面，一些地方和高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)就業(yè)工作的輕視導(dǎo)致很多制度不能執(zhí)行或不能完全執(zhí)行。其原因是就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程難度大，地方政府認(rèn)為是高校的事情，高校則認(rèn)為只要有較高的就業(yè)率就行，工作能做多少做多少，致使就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)展緩慢。"
三、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要對(duì)策
(一)就業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)教育全過(guò)程
要在幫助滿(mǎn)足大學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大學(xué)生在“人的全面發(fā)展”的視角下形成健全的職業(yè)自我概念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)把個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，從而成為一位對(duì)社會(huì)有用的人才。要變突擊式的就業(yè)指導(dǎo)工作為大學(xué)四年的全程指導(dǎo)，如從人校起就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行性向測(cè)試幫助學(xué)生對(duì)自己的性格、興趣、能力、愛(ài)好作出正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和職業(yè)定向;二年級(jí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的介紹，讓學(xué)生在了解自己的基礎(chǔ)上思考與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，進(jìn)而確定自己的擇業(yè)目標(biāo);三年級(jí)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深人學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，提升職業(yè)修養(yǎng)，提高職業(yè)適應(yīng)性和愛(ài)崗敬業(yè)精神;四年級(jí)進(jìn)行求職擇業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)角色的順利轉(zhuǎn)換，開(kāi)展擇業(yè)技巧、禮儀心理調(diào)試等訓(xùn)練，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自我，從而順利實(shí)現(xiàn)從大學(xué)生到社會(huì)人、職場(chǎng)中人的角色轉(zhuǎn)換。
(二)建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系
高等學(xué)校對(duì)待就業(yè)指導(dǎo)課要和其他專(zhuān)業(yè)課和基礎(chǔ)課一樣重視，要從社會(huì)需求和本校畢業(yè)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，與人才市場(chǎng)需求相結(jié)合，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)水平。除了繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)的就業(yè)政策、就業(yè)程序的教育和就業(yè)信息服務(wù)外，盡可能為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供豐富多彩的內(nèi)容，如職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟(jì)收人、就業(yè)的難易程度、專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃技能、學(xué)生職業(yè)興趣的測(cè)定、擇業(yè)準(zhǔn)則與技巧、招聘的程序、面試技巧、模擬測(cè)試心理測(cè)試等，并把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課列人高校的教育教學(xué)計(jì)劃之中，依據(jù)內(nèi)容和全程培訓(xùn)計(jì)劃逐步健全上下銜接的課程體系，如職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)定、擇業(yè)技巧與擇業(yè)禮儀、勞動(dòng)合同和勞動(dòng)法、職業(yè)指導(dǎo)等課程。
(三)建立起一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍
加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵，擁有高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是開(kāi)展高水平就業(yè)指導(dǎo)工作的人才保障。應(yīng)該按照教育部的相關(guān)規(guī)定，配齊具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員，提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平，建設(shè)一支具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感、高尚的思想品質(zhì)和職業(yè)道德的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。要利用心理學(xué)、人力資源管理等專(zhuān)業(yè)教師為本校學(xué)生量身定做進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、個(gè)性與職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試、擇業(yè)心理輔導(dǎo)等。在這種模式里，學(xué)校就業(yè)中心人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)中心的專(zhuān)業(yè)工作者(包括專(zhuān)職的就業(yè)指導(dǎo)師和信息管理咨詢(xún)?nèi)藛T)組成院系就業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍，由專(zhuān)職的學(xué)生管理工作人員和兼職的專(zhuān)業(yè)老師構(gòu)成，切實(shí)達(dá)到高校1：500的師生配置。同時(shí)對(duì)專(zhuān)職指導(dǎo)師加大培訓(xùn)力度．如進(jìn)行專(zhuān)職人員的職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證考試。在此基礎(chǔ)上結(jié)合大學(xué)生新生勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和教育管理理論，設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)師的認(rèn)證，并給高校就業(yè)中心的老師提供專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，不斷提高其職業(yè)化水平，逐步形成專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)11
談大學(xué)生就業(yè)中的自我定位問(wèn)題
摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)日趨嚴(yán)峻的問(wèn)題。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導(dǎo)好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)?”、“我選擇干什么?”等問(wèn)題，使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。通過(guò)了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學(xué)生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位 ，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
前言
時(shí)間如白駒過(guò)隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結(jié)束了，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，每一位大學(xué)生都要面臨著大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著我們不再屬于書(shū)聲瑯瑯的校園，不再重復(fù)三點(diǎn)一線(xiàn)的校園生活，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來(lái)的，就是找工作求生存的一系列問(wèn)題。
我們未踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來(lái)的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷才能確定。有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，因此，我們選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。我們一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位。
對(duì)于就業(yè)定位，很多人會(huì)感到迷茫，不清楚自己未來(lái)的發(fā)展方向，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因?yàn)槿狈?shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行分析考慮的問(wèn)題。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的非常時(shí)期，往往會(huì)有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的計(jì)劃，在很大程度上影響未來(lái)的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過(guò)程中造成人力資源不必要的浪費(fèi)。對(duì)于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)形勢(shì)不相符的問(wèn)題，導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生處于從依賴(lài)向獨(dú)立、從學(xué)生向社會(huì)角色過(guò)渡的時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實(shí)化”，這種“現(xiàn)實(shí)化”表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、潛力等自身?xiàng)l件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)的選擇和未來(lái)人生發(fā)展的定位。我們應(yīng)該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應(yīng)對(duì)措施。首先是調(diào)整心態(tài)，在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感，培養(yǎng)意識(shí)的自覺(jué)性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性，正直坦率，謙虛謹(jǐn)慎，將擇業(yè)觀與人生目標(biāo)聯(lián)系。
由于來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。
意識(shí)就業(yè)中自我定位問(wèn)題
（一）自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)
很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，見(jiàn)到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡(jiǎn)歷，事實(shí)上，很多簡(jiǎn)歷根本就是浪費(fèi)，那些公司可能從來(lái)不看這些簡(jiǎn)歷，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長(zhǎng)跟人打交道還是跟事務(wù)打交道？你是否掌握某種專(zhuān)業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機(jī)會(huì)？以及你如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？事實(shí)上，到單位應(yīng)聘的時(shí)候，三個(gè)因素影響，第一個(gè)是你想做什么，第二個(gè)是你能作什么？第三個(gè)是企業(yè)通過(guò)了解，認(rèn)為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當(dāng)這兩種看法比較一致，那么大家的結(jié)果就比較理想。很多大學(xué)生并沒(méi)有自己的定位，這就好像一個(gè)產(chǎn)品一樣，你認(rèn)為你可以賣(mài)給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣(mài)出去。
（二）很多大學(xué)生不重視第一份工作，初期選擇處于混沌狀態(tài)
有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，除非這個(gè)人具備做高級(jí)白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運(yùn)氣和機(jī)遇非常好，否則一個(gè)人一旦工作之后，未來(lái)將在多大的圈子里面流動(dòng)，基本上從第一份工作開(kāi)始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會(huì)，第一份工作為你帶來(lái)的是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，大學(xué)生選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。
（三）很多大學(xué)生不知道如何判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)是不是好
很多大學(xué)生心中都會(huì)有一些自己的認(rèn)識(shí)，比如外企好，國(guó)企好等等，但是一旦找到一些合適的機(jī)會(huì)的時(shí)候，大學(xué)生又開(kāi)始犯嘀咕，特別是多個(gè)機(jī)會(huì)可以選擇的時(shí)候，常常這山看著那山高，最后導(dǎo)致好機(jī)會(huì)溜走才后悔莫及。這說(shuō)明，很多大學(xué)生并沒(méi)有深入的了解職業(yè)發(fā)展的成功因素，一個(gè)人的成功的因素包括四個(gè)方面，分別是知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能、思維和社會(huì)資本。從四個(gè)因素來(lái)看，一個(gè)好的單位先不管背景，但是必須讓一個(gè)人在四個(gè)方面中的某一方面或者某幾個(gè)方面受益才
是一個(gè)好單位。第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如你可以在工作中學(xué)習(xí)到很多自己所不具備的知識(shí)；第二，這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能，這個(gè)職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是通過(guò)工作你可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員；第三，這個(gè)單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問(wèn)題的視角，看社會(huì)的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來(lái)新的價(jià)值。第四，是不是在這個(gè)單位你可以獲得社會(huì)資源，或者提升你整合社會(huì)資源的`能力比如你可以廣泛的結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)專(zhuān)家，或者是提升自己的社會(huì)資本。如果一個(gè)單位四個(gè)價(jià)值都不能帶來(lái)，那么這樣的單位只能解決吃飯問(wèn)題，但是并不能解決職業(yè)問(wèn)題。
（四）大學(xué)生的職業(yè)心態(tài)欠佳
由于來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)，特別是當(dāng)四處碰壁的時(shí)候。很多大學(xué)生找工作常常遵循這樣的階段，
第一階段，非�！案哒{(diào)”，估價(jià)過(guò)高；第二階段，非�！暗驼{(diào)”，碰壁之后就開(kāi)始變得不自信，然后就開(kāi)始降低期望，或者就越來(lái)越覺(jué)得自己不值錢(qián)，甚至洗碗都覺(jué)得可以嘗試了；第三階段，開(kāi)始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后，大學(xué)生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當(dāng)然，社會(huì)很多說(shuō)法也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生很難適從，比如，認(rèn)為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好，北大才子賣(mài)肉了，博士去當(dāng)村長(zhǎng)就覺(jué)得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個(gè)問(wèn)題需要辯證的看，我們不能去阻止每個(gè)人都當(dāng)領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對(duì)自己期望過(guò)高，也不要就碰幾次壁就失去自我了。“心態(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。
如何做好就業(yè)中自我定位
（一）明確自身優(yōu)勢(shì)
首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這就需要進(jìn)行自我分析。通過(guò)對(duì)自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)選擇、推斷未來(lái)可能的工作方向與機(jī)會(huì)，從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。只有從自身實(shí)際出發(fā)、順應(yīng)社會(huì)潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個(gè)體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚(yáng)光大。定位，就是給自己亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識(shí)；對(duì)自己的認(rèn)識(shí)分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。你的優(yōu)勢(shì)，即你所擁有的能力與潛力所在。
（二）發(fā)現(xiàn)自己的不足
�。�1）性格的弱點(diǎn)。人無(wú)法避免與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對(duì)自己的影響。譬如，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對(duì)難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任�？突f(shuō)：“人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的方法，使自我趨于完善�！币虼艘⒁獍蚕滦膩�(lái)，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談�？纯磩e人眼中的你是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
（2）經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷中所欠缺的方面。“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無(wú)法避免一些經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，特別是面對(duì)招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到或認(rèn)識(shí)到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。
（三）明確選擇方向
通過(guò)以上自我分析認(rèn)識(shí)，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問(wèn)題，這是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項(xiàng)基本原則，結(jié)合自身實(shí)際來(lái)確定，即選擇自己所愛(ài)的原則(你必須對(duì)自己選擇的職業(yè)是熱愛(ài)的，從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識(shí)到要“干一行，愛(ài)一行”。只有熱愛(ài)它，才可能全身心地投入，做出一番成績(jī))，擇己所長(zhǎng)的原則(選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，注意千萬(wàn)別當(dāng)職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會(huì)所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應(yīng)該本著“利己、利他、利社會(huì)”的原則，選擇對(duì)自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。
（四）用長(zhǎng)處來(lái)經(jīng)營(yíng)自己
有的畢業(yè)生存在過(guò)分的自卑心理，總認(rèn)為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長(zhǎng)處去比，因而不敢主動(dòng)地推銷(xiāo)自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長(zhǎng)”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處！ 因此，在人生之旅上，一個(gè)人如果站錯(cuò)了位置，用他的短處而不是長(zhǎng)處來(lái)謀生的話(huà)，那后果肯定不會(huì)理想的，他可能會(huì)在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時(shí)要注意發(fā)揮自己一技之長(zhǎng).首先你不要過(guò)多地考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來(lái)多少錢(qián)，能不能使你成名，而是應(yīng)該把最能發(fā)揮你個(gè)人優(yōu)勢(shì)的職業(yè)作為首選，因?yàn)椋闳裟馨l(fā)揮自己的特長(zhǎng)，錢(qián)是可以慢慢積累的；經(jīng)營(yíng)自己長(zhǎng)處能給你的人生增值，而經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì)使你的人生貶值！
總結(jié)
大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問(wèn)題，針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)將問(wèn)題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是自己認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生一定要對(duì)自己有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，明確自己擅長(zhǎng)什么，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域，什么行業(yè)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，通過(guò)了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷(xiāo)給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)好不好。從多方面看，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)；這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能；這個(gè)工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會(huì)資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)沒(méi)有信心。大學(xué)生在求職的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強(qiáng)信心，面對(duì)困難時(shí)要有信心，確信自己可以做到。
在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、隨時(shí)調(diào)整方向。在此基礎(chǔ)上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開(kāi)始付諸行動(dòng)。擇業(yè)過(guò)程中的碰撞，可以而且應(yīng)當(dāng)逐步細(xì)化和明朗。特別在擇業(yè)初期， 多方向、多層次投遞材料是允許的，但應(yīng)及時(shí)總結(jié)反饋信息、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或 “這山望著那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。
大學(xué)就業(yè)難，宏觀上的原因當(dāng)然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照社會(huì)對(duì)人才需求的新特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長(zhǎng)做什么，自己能夠做什么，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的就業(yè)定位，從而樹(shù)立正確的求職目標(biāo)，找到自己理想的工作。總之，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標(biāo)的選擇并無(wú)定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自身實(shí)際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)需求，才不至于被淘汰出局。
再次感謝崔老師將近兩個(gè)月以來(lái)對(duì)我們關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)與教育！
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)12
面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們學(xué)院開(kāi)設(shè)了“就業(yè)指導(dǎo)課”這一門(mén)課程。老師首先讓我們清晰地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)講解如何了解自己的興趣愛(ài)好，以便我們更早地認(rèn)識(shí)自己喜歡的就業(yè)方向。還有如何投寫(xiě)簡(jiǎn)歷等等。在整個(gè)授課過(guò)程中，老師以專(zhuān)業(yè)而又較多地聯(lián)系實(shí)際的方法，讓我們從中了解關(guān)于就業(yè)的內(nèi)容。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)這門(mén)課的一些心得體會(huì)。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的目的主要就是對(duì)學(xué)生展開(kāi)比較系統(tǒng)的獨(dú)以、勞動(dòng)力思想和技巧的教育。通過(guò)對(duì)本課程的自學(xué)協(xié)助學(xué)生正確地把握住目前勞動(dòng)力市場(chǎng)的市場(chǎng)需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生勞動(dòng)力的制度和政策，按照社會(huì)市場(chǎng)需求奠定勞動(dòng)力期看和勞動(dòng)力心理，踐行恰當(dāng)?shù)莫?dú)以勞動(dòng)力觀念和勞動(dòng)力價(jià)值觀念，介紹大學(xué)生勞動(dòng)力程序，把握住一定的勞動(dòng)力技巧，以確保畢業(yè)生成功勞動(dòng)力。同時(shí)，展開(kāi)有關(guān)的職業(yè)科學(xué)知識(shí)、道德、素質(zhì)教育，并使學(xué)生介紹我國(guó)目前的勞動(dòng)力趨勢(shì)和職業(yè)必不可少素質(zhì)和技能，尤其就是介紹單一制創(chuàng)業(yè)必須具有的素質(zhì)和能力，并使學(xué)生在畢業(yè)后能展開(kāi)單一制創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家排憂(yōu)解難。
現(xiàn)在的社會(huì)需求和畢業(yè)生的人數(shù)之間存在著很大的矛盾，使得就業(yè)非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)中的諸多問(wèn)題，就這方面來(lái)說(shuō)就業(yè)指導(dǎo)課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒(méi)有上就業(yè)指導(dǎo)課以前，我對(duì)將來(lái)畢業(yè)以后如何求職這一方面根本就是一無(wú)所知，比較迷惘。自從學(xué)院開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)課以來(lái)我對(duì)這門(mén)課程有了更深一步的了解，學(xué)院的指導(dǎo)老師從多方面對(duì)我們進(jìn)行了就業(yè)指導(dǎo)課的培訓(xùn)。
培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)能根據(jù)社會(huì)需要與個(gè)體特點(diǎn)，正確選擇職業(yè)的能力。在國(guó)家就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法和技巧，學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己�？偟膩�(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)課給我們帶來(lái)的作用主要以下幾點(diǎn)：
1、就業(yè)指導(dǎo)有助于更精確地求職
一個(gè)人為社會(huì)貢獻(xiàn)的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才，在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。一個(gè)人的職業(yè)，在相當(dāng)大的程度決定了他對(duì)生活方式的選擇，決定了他發(fā)展與成才以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問(wèn)題之一，它直接影響到個(gè)人的前途和發(fā)展，如果處理不好，將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此，職業(yè)的選擇，是對(duì)未來(lái)發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的`職業(yè)與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會(huì)樂(lè)此不疲，不斷努力，奮發(fā)成才，在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值;如果對(duì)自己所從事的職業(yè)不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的成就。所以就業(yè)指導(dǎo)課中，首先是教我們了解自己的興趣，對(duì)以后的擇業(yè)起了很大的作用。
2、就業(yè)指導(dǎo)存有對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)力心理的調(diào)整
由于作為大學(xué)畢業(yè)生的我們，涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)國(guó)情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無(wú)所適從、朝三暮四、見(jiàn)異思遷。面臨就業(yè)的選擇，應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下，如何把握機(jī)會(huì)，找到一個(gè)比較滿(mǎn)意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會(huì)。
3、有助于大學(xué)生今后的發(fā)展和成材
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還有利于大學(xué)生今后的發(fā)展和成材，因?yàn)榍舐毜倪^(guò)程是與用人單位溝通的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結(jié)果，而且得到的是用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求。因此大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程也是受教育的過(guò)程，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的一些要求，如
展現(xiàn)真實(shí)形象、鍛煉身體表達(dá)能力、進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、嚴(yán)格遵守市場(chǎng)的規(guī)范等等，不僅就是對(duì)勞動(dòng)力的吉北，而且就是對(duì)今后事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)。勞動(dòng)力就是踏出事業(yè)的第一步，無(wú)法只是為勞動(dòng)力而勞動(dòng)力，而是通過(guò)勞動(dòng)力去成就事業(yè)，展現(xiàn)人生的價(jià)值。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義是大學(xué)生成才的全過(guò)程。
通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，我了解了目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、相關(guān)省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，了解了大學(xué)生的就業(yè)程序，把握了一定的就業(yè)技巧，重新樹(shù)立了擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向。同時(shí)也重新樹(shù)立了我的自信息心，使我對(duì)就業(yè)不再恐懼，不再擔(dān)心，我相信我的前途會(huì)因?yàn)槲业呐Χ兊妹篮枚?大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝我們走向成功。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)13
步被社會(huì)所淘汰，有些新職位則會(huì)隨著歷史的發(fā)展而產(chǎn)生。就業(yè)者選擇從事某一職業(yè)，不論就是熱門(mén)的還就是冷門(mén)的，只要就是向衰退的甚全會(huì)被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)方向，不必從一而終、死守到底。
因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中，首先要針對(duì)自己的實(shí)際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;其次，要根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、技能、綜合能力與社會(huì)用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位;另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己與用人單位彼此都很滿(mǎn)意，就應(yīng)該早做決斷，盡快簽訂就業(yè)協(xié)議。再者，就業(yè)過(guò)程就是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接未來(lái)生活的種種挑戰(zhàn)。
就中國(guó)目前狀況來(lái)說(shuō)，就業(yè)形勢(shì)就是不容樂(lè)觀的，在這個(gè)就業(yè)形式嚴(yán)重的社會(huì)，我們僅憑自己的專(zhuān)業(yè)去找符合自己的工作，可以說(shuō)很難。我們都知道幾年來(lái)各高校陸續(xù)擴(kuò)招，造成大學(xué)生數(shù)量快速增多，使高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加尖銳，直接影響就業(yè)局勢(shì)的穩(wěn)定。同時(shí)，由于企業(yè)裁減人員的`現(xiàn)象，失業(yè)人員與零就業(yè)家庭將進(jìn)一步增加，長(zhǎng)期失業(yè)者、各類(lèi)困難人員與殘疾人就業(yè)將更加困難，競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)很好的選擇，不僅我們自己有工作，如果我們創(chuàng)業(yè)成功，我們還能為社會(huì)提供工作崗位，為社會(huì)做一份貢獻(xiàn)，何樂(lè)而不為呢，這就需要我們未雨綢繆，牢牢掌握職業(yè)技術(shù)規(guī)劃技能，為未來(lái)的道路做好鋪墊。
現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮洶涌，給大學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。任何一名大學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時(shí)，都應(yīng)考慮現(xiàn)實(shí)的條件。職業(yè)世界的變化，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，也給大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提出了新的要求。因此，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們要勇于正視職業(yè)世界的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，了解職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，為選擇并邁向正確的職業(yè)發(fā)展道路打好牢固的基礎(chǔ)�？删褪谴髮W(xué)畢業(yè)生有很多就業(yè)誤區(qū)就是在社會(huì)、個(gè)人雙方合力下形成的。其實(shí)，作為大學(xué)畢業(yè)生的我們，此時(shí)應(yīng)該多一點(diǎn)“大丈夫能屈能伸的豁達(dá)”，不要過(guò)分計(jì)較一時(shí)的順逆，堅(jiān)信“天生我材必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會(huì)上找到自己的位置。
總之，我們知道就業(yè)成功的關(guān)鍵還就是要根據(jù)自己本身的實(shí)際出發(fā)，靈活選擇一條適合自己的道路。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)14
這一學(xué)期我們學(xué)校為我們開(kāi)了一門(mén)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，或許知道我們馬上就要畢業(yè)，給我們提供一個(gè)更好的就業(yè)環(huán)境吧。通過(guò)這們就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了怎樣寫(xiě)一個(gè)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃書(shū)、怎樣去分析你你當(dāng)前創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前景，還有就是你在拉投資的時(shí)候應(yīng)該要怎樣去打動(dòng)你的投資者等等。我不知道自己在學(xué)�；蛘弋厴I(yè)后是否會(huì)自己創(chuàng)業(yè)，但是我知道這些課堂上面學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)絕對(duì)是能夠給予我?guī)椭�，因�(yàn)樗屛医佑|到了新的東西，也讓我有了更加全面的認(rèn)識(shí)，這是眼界方面的東西，在任何地方都是有用武之處的。
上課的時(shí)候老師詳細(xì)的跟我們介紹了創(chuàng)業(yè)的定義以及什么樣的才屬于創(chuàng)業(yè)，這方面我們之前都是只有模糊的概念，但是老師講課讓我們對(duì)這個(gè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，老師還通過(guò)具體的創(chuàng)業(yè)案例告訴我們創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的道路，現(xiàn)在社會(huì)上面那些有名的創(chuàng)業(yè)者之前基本都有過(guò)許多的創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)歷的，甚至有的人還有
好幾次的失敗經(jīng)歷，這就讓我們知道了創(chuàng)業(yè)的成功與失敗都是一個(gè)正常的事情，我們不應(yīng)該因?yàn)槌晒Χ源�，更不�?yīng)該面對(duì)失敗而自暴自棄，成功與失敗在某種意義上是相對(duì)的，雖然創(chuàng)業(yè)失敗了，但是積累了經(jīng)驗(yàn)可以為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)出需要注意的點(diǎn)，這也可以說(shuō)是一種成功。面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的成功與失敗，我們最應(yīng)該要具備的是能夠從中學(xué)習(xí)到東西，知道自己成功的原因在哪里，知道自己這次失敗是出現(xiàn)在哪個(gè)方面，這些都是可以為自己提供借鑒的。
創(chuàng)業(yè)課中我們不僅僅是聽(tīng)老師給我們講課，還有許多事我們一季去實(shí)踐，在生了第一周的時(shí)候老師就跟我們說(shuō)過(guò)這次課程的期末考試是讓我們分組做一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，所以在平時(shí)上課的時(shí)候老師也一直都在鍛煉我們這一塊，會(huì)讓我們自己寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)創(chuàng)業(yè)案例中的條件分析和成功或者失敗的問(wèn)題分析，所以通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，讓我們都掌握了一定的`創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，知道了我們要?jiǎng)?chuàng)業(yè)必須要有具體的方向，并且要去調(diào)研了解清楚我們所有設(shè)計(jì)行業(yè)的前景，我們產(chǎn)品目前的用戶(hù)渴望度，還有就是當(dāng)前我們周邊的人和政策能夠給我們帶來(lái)哪些幫助等等。
在期末考試的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)中，我們六個(gè)人一個(gè)小組，完成了一個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃書(shū)，做這個(gè)工作的時(shí)候我們是體驗(yàn)到了許多的困難的，我們要去搜集資料了解我們產(chǎn)品的可能性，我們還在校園
里面隨機(jī)詢(xún)問(wèn)進(jìn)行調(diào)研，一直到最后的項(xiàng)目書(shū)完成，我們總共用了兩周多的時(shí)間，我們這還是小打小鬧就用了這么長(zhǎng)時(shí)間，他們企業(yè)正式的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書(shū)可憐難度有多大了。在后來(lái)課程答辯中，我的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，介紹好了我們的項(xiàng)目，并且在老師的各種問(wèn)題下都能夠順暢的回答下來(lái)，所以表現(xiàn)分還是拿到了班級(jí)第一的。
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課或許并不是鼓勵(lì)我們每一個(gè)同學(xué)都去創(chuàng)業(yè)，而是為我們提供更多的知識(shí)，讓我們具備一定的創(chuàng)業(yè)條件，并且讓我們知道如果我們要?jiǎng)?chuàng)業(yè)應(yīng)該要做哪些準(zhǔn)備，讓我們清晰眼前的路，這樣以后在走這邊路的時(shí)候可以少走一些彎路，少碰到一些荊棘。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)15
摘要：闡述大學(xué)生造成大學(xué)生就業(yè)困難的社會(huì)現(xiàn)象，從大學(xué)生和高校兩個(gè)層面分析大學(xué)生就業(yè)困難的原因；應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題，從大學(xué)生綜合素質(zhì)、面試技巧和學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)等方面來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)難這是目前社會(huì)存在的一個(gè)普遍問(wèn)題，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多樣的，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因能夠具體主要有以下幾個(gè)方面來(lái)看待：
1。大學(xué)生就業(yè)觀束縛于傳統(tǒng)觀念，就業(yè)市場(chǎng)化意識(shí)薄弱。傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)聯(lián)和權(quán)力等級(jí)，
“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對(duì)就業(yè)選取還有很深的影響力；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“干部意識(shí)”之上又加上了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。同時(shí)，社會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會(huì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出；用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長(zhǎng)期投資。大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀和市場(chǎng)化觀念，如果換個(gè)思維，將開(kāi)辟就業(yè)的嶄新天地。
2。大學(xué)生面試技巧潛質(zhì)有待提高，缺乏求職技巧訓(xùn)練。由于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的影響，人們一向都很少關(guān)注到求職技巧這一領(lǐng)域，就像沒(méi)有被微波信號(hào)覆蓋的“盲區(qū)”一樣被人遺忘。學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也是一樣，我們學(xué)校對(duì)求職技巧同樣沒(méi)有給予充分的肯定和重視，根本不存在求職技巧的問(wèn)題，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期學(xué)生一畢業(yè)就被國(guó)家分配到企事業(yè)單位工作，無(wú)需要理會(huì)什么求職技巧，只要學(xué)好書(shū)本知識(shí)即可，不需要掌握求職的技巧的知識(shí)。雖然到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這天，畢業(yè)生就業(yè)雙向選取的狀況經(jīng)過(guò)幾年，但求職技巧的訓(xùn)練仍然得不到應(yīng)有的重視。
我們過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)“求職技巧”的要求是淡泊的，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的這天，勞動(dòng)力的價(jià)值務(wù)必透過(guò)市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，有市場(chǎng)存在就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，而勞動(dòng)者在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，如果不掌握必須的“自我推銷(xiāo)”藝術(shù)，縱使有一身好“功夫”，也有可能被招聘單位冷落，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。
3。高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡，高等教育質(zhì)量難以保障。我國(guó)高等教育存在的問(wèn)題已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單擴(kuò)大供給的問(wèn)題，而是如何擴(kuò)大有效供給的問(wèn)題。在一個(gè)有效的市場(chǎng)上，能夠透過(guò)價(jià)格機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)某種商品的`供求平衡，而在高等教育市場(chǎng)上，價(jià)格機(jī)制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制。政府壟斷高等教育造成“市場(chǎng)失靈”與結(jié)構(gòu)失衡，高等教育的個(gè)人投資回報(bào)率沒(méi)有到達(dá)均衡點(diǎn)，私人高等教育投資收益率過(guò)高，致使高等教育有效供給不足，大學(xué)生內(nèi)在質(zhì)量下降，國(guó)有高校出具名不符實(shí)的文憑，這是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。
4。高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，高校職業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有市場(chǎng)化。當(dāng)前，高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方面面臨的主要問(wèn)題是：首先，一些高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)窄過(guò)細(xì)，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)面較窄，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，就業(yè)機(jī)會(huì)就少。其次，一些學(xué)校的課程設(shè)置，人才培養(yǎng)模式不合理，滯后于社會(huì)的發(fā)展的需求，沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展而調(diào)整，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式和教材陳舊，與時(shí)代脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)潛質(zhì)，思維模式等方面與社會(huì)的需求有著較大差距，使人與職匹配產(chǎn)生錯(cuò)位，構(gòu)成了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，影響了大學(xué)生的就業(yè)。最后，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的就業(yè)指導(dǎo)資料缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)形式單一，就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程過(guò)短的問(wèn)題，在必須程度上也影響了大學(xué)生的就業(yè)。
應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，我們需要從原因中找到有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，這個(gè)關(guān)聯(lián)到我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)問(wèn)題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)化的指導(dǎo)工作：
首先，引導(dǎo)職業(yè)社會(huì)化觀念，循序漸進(jìn)地改變傳統(tǒng)就業(yè)取向。大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成需要一個(gè)過(guò)程，職業(yè)選取隨著年齡的增長(zhǎng)，受到個(gè)人興趣和志向的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。因此，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要落實(shí)到日常的工作中。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的用心性，把就業(yè)指導(dǎo)滲透到各科教學(xué)中，任課老師不僅僅要教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要闡明它們?cè)诼殬I(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生選取正確的職業(yè)方向。同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)學(xué)院可根據(jù)自身實(shí)際狀況，號(hào)召教授、副教授擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐潛質(zhì)，并利用自己在做項(xiàng)目和做科研過(guò)程中與用人單位建立的聯(lián)系，用心向有用人需求的單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，全員促進(jìn)就業(yè)。
第二、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐潛質(zhì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。太學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)就應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場(chǎng)，為就業(yè)早做準(zhǔn)備。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生帶給創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。為今后走向工作崗位就提前做好準(zhǔn)備。
第三、進(jìn)行求職技巧的訓(xùn)練，提高面試成功率。面試一般有較為固定的程序和模式，但招聘者在招聘人才時(shí)往往要經(jīng)過(guò)一番精心策劃，巧妙地向應(yīng)聘者提出各種不期而至的怪題難題，令你防不勝防，從而使你褪去包裝露出“廬山真面目”，迫使求職者臨場(chǎng)發(fā)揮潛質(zhì)的現(xiàn)顯。這時(shí)，你不僅僅要有備而來(lái)，更要沉著冷靜，不卑不亢，具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變潛質(zhì)，真實(shí)地展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，在眾多的求職者中被挑選出來(lái)。
最后，大學(xué)生要善于自我調(diào)適，進(jìn)行科學(xué)職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生也應(yīng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，做出用心的調(diào)整，在心態(tài)和觀念上，并發(fā)奮提高自身的就業(yè)技能。大學(xué)生自身的心態(tài)應(yīng)逐步調(diào)整與完善：客觀評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生首先要認(rèn)清自己，有一個(gè)適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ�，客觀評(píng)價(jià)自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，同時(shí)樹(shù)立職業(yè)的社會(huì)意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，在求職和擇業(yè)的過(guò)程中，既有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也有對(duì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和決定，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，將國(guó)家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來(lái)，把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成開(kāi)放的大職業(yè)觀�？陀^認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，持續(xù)良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中是不可缺少的，正因每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)作為社會(huì)的一分子，都有自己相應(yīng)的位置和不一樣的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，應(yīng)對(duì)求職失敗，就應(yīng)認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)奮爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。在對(duì)部分成功就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過(guò)程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣(mài)點(diǎn)”、自身的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，并設(shè)法在應(yīng)聘中突出自己的“賣(mài)點(diǎn)”，最終到達(dá)目的。
【大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)】相關(guān)文章：
（優(yōu)秀）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)心得02-11
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)心得09-19
大學(xué)生職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)心得體會(huì)03-07
《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》心得體會(huì)12-14
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的心得體會(huì)04-04