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中專生就業(yè)指導(dǎo)
中專生就業(yè)指導(dǎo)1
1高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
近年來(lái)，我國(guó)的高校畢業(yè)生數(shù)量不斷的增加，但是就業(yè)市場(chǎng)也是趨于飽和狀態(tài)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力也是越來(lái)越大。而高校作為畢業(yè)生最后的專業(yè)教育場(chǎng)所，開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程以幫助畢業(yè)生提高自己的就業(yè)技能。但是因?yàn)槲覈?guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程起步較晚，在現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)課程之中還存在著很多的問(wèn)題。
1.1對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足
從校方來(lái)看，雖然校方將就業(yè)指導(dǎo)課程安排在了學(xué)生的正常課表之中，但是很少有校方分配專門的領(lǐng)導(dǎo)就就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)行進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和跟進(jìn)，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)所需的各類資源并不能及時(shí)的調(diào)配，就業(yè)指導(dǎo)的效率被校方人為的降低了許多。從畢業(yè)生的角度分析，畢業(yè)生面臨畢業(yè)，找工作成為了他們的頭等大事，所以更多的畢業(yè)生將自己大部分的精力投入到了找工作、面試之中，很少有人會(huì)關(guān)注學(xué)校徒有其表的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)校所提供的就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足。此外，在正常的就業(yè)指導(dǎo)課程之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，很少有人認(rèn)真的去聽(tīng)老師在講什么。
1.2就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)不完善
雖然現(xiàn)階段很多高校都設(shè)置了專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，但是因?yàn)閷W(xué)校和學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足，讓學(xué)校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，出現(xiàn)了很多不完善的情況。首先，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)人員數(shù)量較少，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的質(zhì)量也不高�，F(xiàn)在很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍都是由團(tuán)委或者黨委的老師兼任，再配置一到兩位專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，部分院校因?yàn)槿耸植蛔�，甚至連專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員都沒(méi)有。其次，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)工作在高校之中較為雞肋，所以缺乏必要的專業(yè)性質(zhì)的培訓(xùn)。這就導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)技能缺乏，就業(yè)信息得不到及時(shí)的更新，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作很難高效的進(jìn)行。
1.3就業(yè)指導(dǎo)單一
高校就業(yè)指導(dǎo)的單一，不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)方法的單一，還有就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象的單一。在就業(yè)指導(dǎo)方法方面，現(xiàn)在大部分的高校采取的就業(yè)指導(dǎo)是大范圍的講座、會(huì)議或者以班級(jí)為單位的文件送達(dá)等方式進(jìn)行的。雖然這樣的就業(yè)指導(dǎo)方式省時(shí)省力，但是效果也是最小的，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)技能和就業(yè)意識(shí)的提高作用很小。在就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象方面，應(yīng)屆畢業(yè)生成為了就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)然的指導(dǎo)對(duì)象，對(duì)于其他非畢業(yè)生的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)僅僅停留在形式上的就業(yè)指導(dǎo)課程和文件送達(dá)，導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)之前就已經(jīng)對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不抱希望。在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容上，部分高校依舊是側(cè)重對(duì)于就業(yè)政策的傳達(dá)和就業(yè)形勢(shì)的分析，而對(duì)于畢業(yè)生所需的就業(yè)心理的細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)并不充分，在一定程度上限制了就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。
2高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
要想讓高校的就業(yè)指導(dǎo)真正的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用，就要做好就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，讓高校就業(yè)指導(dǎo)更為專業(yè)和細(xì)化，做到為學(xué)生的就業(yè)提供所需的專業(yè)指導(dǎo)。
2.1建立完善、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍
就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)。高校在充分的認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性之后，要積極的開(kāi)始行動(dòng)，充分的保障本校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利、有效開(kāi)展。高校應(yīng)該分派校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行分管監(jiān)督，并且將就業(yè)指導(dǎo)工作深入到各個(gè)學(xué)院或者專業(yè)，針對(duì)不同的專業(yè)提供不同的就業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)、規(guī)范的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。高校要加強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，在主要校領(lǐng)導(dǎo)分管、就業(yè)指導(dǎo)深入各學(xué)院之后，最重要的就是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)性和職業(yè)性。應(yīng)該減少非專業(yè)人員在就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的兼職，聘請(qǐng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，建立專業(yè)的、有責(zé)任感的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。同時(shí)，定期的對(duì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的人員進(jìn)行社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等和就業(yè)指導(dǎo)緊密相關(guān)的技能培訓(xùn)，加速就業(yè)指導(dǎo)人員的技能更新，為學(xué)生及時(shí)提供適合自己需求的就業(yè)指導(dǎo)。
2.2優(yōu)化兼職人員
高校為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)是為了提高學(xué)生的`就業(yè)技能，但是高校自身的資源有限，不可能建立起從學(xué)校到學(xué)院的全專業(yè)人員組成的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，所以必要的兼職就業(yè)指導(dǎo)人員，也是高校就業(yè)指導(dǎo)必不可少的一環(huán)。對(duì)于這些非專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，高校應(yīng)該按照不同的類型，進(jìn)行區(qū)分招聘。比如，可以將校內(nèi)的人員組織、信息收集和傳達(dá)等任務(wù)可以交給校內(nèi)的專業(yè)輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行，一方面他們熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，另一方面可以減少專業(yè)隊(duì)伍在這些前期和后期工作之上的人員投入。對(duì)于專業(yè)性和社會(huì)性較強(qiáng)的就業(yè)技能和面試技巧等進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)，可以聘請(qǐng)校外的專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行，這樣不但可以緩解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的工作壓力，還能夠彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺失的弱點(diǎn)，更好的為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。
2.3完善就業(yè)指導(dǎo)人員離職制度和管理制度
就業(yè)指導(dǎo)工作的從業(yè)人員很難能夠一直做下去，所以高校對(duì)于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)人員，要做出符合工作人員發(fā)展實(shí)際的離職制度，就業(yè)指導(dǎo)人員在離職之后，有良好的再就業(yè)前景。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的骨干，可以采取多種方式使其留任，加強(qiáng)隊(duì)伍的建設(shè)，保證隊(duì)伍之中的精英力量不出現(xiàn)斷層。制定合理的對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的管理制度，定期對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的成員進(jìn)行考核。不但要對(duì)專業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)性和職業(yè)性進(jìn)行考核，對(duì)于兼職人員的責(zé)任感等，也需要進(jìn)行考核，以提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)和從業(yè)人員的責(zé)任感。在完善就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍管理和離職制度的前提下，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)性和責(zé)任意識(shí)得到了良好的維持和提升。
3結(jié)語(yǔ)
就業(yè)是人生之中最重要的環(huán)節(jié)之一，而高校所提供的就業(yè)指導(dǎo)，是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生最為重要的就業(yè)指導(dǎo)，我們要加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高高校就業(yè)指導(dǎo)的效率。
中專生就業(yè)指導(dǎo)2
在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題，表現(xiàn)為就業(yè)觀念存在誤區(qū)和偏差、就業(yè)導(dǎo)向不正確、缺乏健全的職業(yè)規(guī)劃等，這不僅影響高校畢業(yè)生的就業(yè)，同時(shí)也影響他們的發(fā)展。當(dāng)前，高校針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)并不系統(tǒng)，理論內(nèi)容過(guò)多，缺乏實(shí)踐性和探索性，這同樣制約著高校大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。為此，在高校大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，積極運(yùn)用精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，不僅能夠引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，還能夠有效推動(dòng)大學(xué)生快速就業(yè)，幫助大學(xué)生梳理就業(yè)中存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正不正確的就業(yè)觀念，從而更科學(xué)、更合理、更適合成長(zhǎng)和發(fā)展地投入到社會(huì)新工作中。
一、職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化的內(nèi)涵
在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中，精細(xì)化是一種科學(xué)的觀念，精細(xì)化注重職業(yè)指導(dǎo)的深入和全面以及科學(xué)與個(gè)性。在職業(yè)指導(dǎo)中，高校教師不僅僅要注重理論內(nèi)容的灌輸，更應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)、探究精神的養(yǎng)成以及個(gè)性的發(fā)展。在現(xiàn)代管理觀念中，精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最優(yōu)。為更好地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，一些院校借鑒世界名企管理經(jīng)驗(yàn)，引入精細(xì)化理念，對(duì)大學(xué)生就業(yè)做精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，取得較好效果，例如清華大學(xué)的“彩虹計(jì)劃”就是對(duì)精細(xì)化就業(yè)引導(dǎo)模式的探索。在大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)中，精細(xì)化的內(nèi)涵是非常豐富的，它不僅要求高校在開(kāi)展職業(yè)教育中，應(yīng)該以企業(yè)、公司的精細(xì)化管理觀念來(lái)進(jìn)行優(yōu)化管理，同時(shí)它還要求在高校職業(yè)教育中，必須注重結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)對(duì)不同專業(yè)的需求，開(kāi)展精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)。在職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該杜絕和舍棄統(tǒng)一化的職業(yè)指導(dǎo)觀念，改為精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，不僅能夠幫助和引導(dǎo)高校大學(xué)生更加合理、更加精準(zhǔn)地開(kāi)展職業(yè)，同時(shí)還能夠有助于引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)良好的職業(yè)觀念，幫助大學(xué)生在職業(yè)初期，樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
二、職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化的意義
在高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中，落實(shí)精細(xì)化的管理觀念，開(kāi)展精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)不僅能夠改變當(dāng)前落后的就業(yè)觀念，推動(dòng)大學(xué)生更加科學(xué)、更加合理地開(kāi)展職業(yè)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的職業(yè)生涯規(guī)劃。在高校職業(yè)指導(dǎo)中，開(kāi)展精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
�。ㄒ唬┯行嵘咝４髮W(xué)生就業(yè)質(zhì)量
在高校大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，職業(yè)指導(dǎo)的精細(xì)化能夠有效地提升高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量的本質(zhì)是提升高校就業(yè)率，使得高校畢業(yè)生都能夠找到合理合適的工作。當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的不斷進(jìn)步，社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)化。在現(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)主張是“專業(yè)的事情留給專業(yè)的人”，在這種社會(huì)就業(yè)觀念的指導(dǎo)下，社會(huì)分工出現(xiàn)了前所未有的精細(xì)化，越來(lái)越多的專業(yè)性的工作被分離出來(lái)。因此，通過(guò)精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)，能夠引導(dǎo)大學(xué)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中，更加合理、更加科學(xué)地投身到新的工作中，有效提升高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。更重要地是，高校就業(yè)指導(dǎo)部門必須緊緊根據(jù)這種發(fā)展趨勢(shì)，不斷深化和擴(kuò)展高校專業(yè)的外延，有效地提升高校專業(yè)的精細(xì)化，結(jié)合社會(huì)需求來(lái)設(shè)置高校專業(yè)，結(jié)合大學(xué)生的興趣特點(diǎn)及發(fā)展方向來(lái)深化專業(yè)課程設(shè)置，使得高校學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，能夠精準(zhǔn)地契合社會(huì)的需求，能夠有效地契合社會(huì)專業(yè)的要求，最終優(yōu)化高校學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。
�。ǘ┯行б龑�(dǎo)大學(xué)生更加科學(xué)的選擇職業(yè)
在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一模式的就業(yè)指導(dǎo)觀念，這種落后的就業(yè)指導(dǎo)觀念，難以科學(xué)深入地貫徹職業(yè)教育，難以有效提升高校大學(xué)生的就業(yè)水平，同時(shí)更難以結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。在高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中，精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，能夠有效地引導(dǎo)大學(xué)生更加科學(xué)、更加合理地選擇職業(yè)。由于大學(xué)生的身心特點(diǎn)不同，大學(xué)生生活背景存在差異，這使得在就業(yè)過(guò)程中，不同的大學(xué)生表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。特別是一些家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的大學(xué)生，在挑選職業(yè)的過(guò)程中，往往具有一定的盲目性和沖動(dòng)性，以金錢為主要的衡量目標(biāo)，造成職業(yè)選擇的失誤，反倒影響和制約了自身的發(fā)展。諸如這樣的情況還有很多，為了幫助大學(xué)生更好、更科學(xué)地就業(yè)，必須開(kāi)展精細(xì)化的'就業(yè)指導(dǎo)。在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，開(kāi)展精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、性格特征、心理因素等等諸多因素，開(kāi)展針對(duì)性地就業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)然在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，除了向?qū)W生傳達(dá)一定的就業(yè)技巧外，更應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真思考、積極反思，結(jié)合自身的擅長(zhǎng)和專業(yè)，結(jié)合自身的興趣和愛(ài)好，結(jié)合自身擬定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更加科學(xué)、更加合理地投身到工作中。
�。ㄈ┨嵘咝＞蜆I(yè)率
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，高校不僅是人才的培養(yǎng)基地和搖籃，同時(shí)更是社會(huì)專業(yè)人才的主要輸出工廠。高校若想實(shí)現(xiàn)快速穩(wěn)定的發(fā)展，必須優(yōu)化就業(yè)率，結(jié)合社會(huì)需求培養(yǎng)更加科學(xué)、更加專業(yè)的社會(huì)化人才。同時(shí)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)的主要陣地就是就業(yè)率，高校只有提升就業(yè)率，才能吸引更加優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考，才能提升高校的社會(huì)口碑，為高校的發(fā)展獲得更多的社會(huì)資源。一些高就業(yè)率的高校，能夠有效地吸引學(xué)生報(bào)考，進(jìn)而推動(dòng)高校擴(kuò)招，推動(dòng)高校健全專業(yè)設(shè)置，從而獲得快速發(fā)展。一些學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)、社會(huì)反響好的高校，能夠積極吸引社會(huì)資本的注入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)資本共同辦學(xué)，全面推動(dòng)高校的發(fā)展。在高校就業(yè)指導(dǎo)中，開(kāi)展精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，能夠有效地提升高校的就業(yè)率，能夠全面地推動(dòng)高校的快速發(fā)展。
三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化的策略
在高校大學(xué)生就業(yè)中，精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)具有非常重要的意義，既是高校大學(xué)生發(fā)展的需求，同時(shí)更是高�？焖侔l(fā)展的關(guān)鍵。因此，在高校大學(xué)生就業(yè)中，應(yīng)該科學(xué)地貫徹精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)。
（一）將職業(yè)指導(dǎo)貫徹到全面的專業(yè)教育中
精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)不是“一日之功”，不少高校雖然認(rèn)真貫徹精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，但精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)課程往往在畢業(yè)班中開(kāi)設(shè)，這種追求短期效益的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)是不科學(xué)的。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫徹到全面的日常專業(yè)教育中。一方面，高校應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)方向，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，建立健全科學(xué)完善的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)全校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，制定就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃及組織開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。各個(gè)學(xué)院在深化理解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)及未來(lái)的發(fā)展方向等，不斷完善和細(xì)化目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)落實(shí)更加細(xì)化、更具針對(duì)性和個(gè)性化的職業(yè)目標(biāo)。另一方面，在細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)輔之以完善的細(xì)化的制度，通過(guò)制度建設(shè)來(lái)不斷規(guī)范和完善各個(gè)部門的工作職責(zé)，明確學(xué)校和學(xué)院以及輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的不同角色，全面貫徹和落實(shí)科學(xué)的精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)工作。
�。ǘ﹥�(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)建設(shè)
在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。一支專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、專業(yè)能力高、精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)觀念科學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)是高校職業(yè)教育的關(guān)鍵，更是高校精細(xì)化職業(yè)教育的基礎(chǔ)。因此，在高校精細(xì)化職業(yè)教育中，必須優(yōu)化高校職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)建設(shè)，不斷提升高校職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)和培訓(xùn)，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該將培訓(xùn)日�；�、系統(tǒng)化，定期組織高校職業(yè)指導(dǎo)教師參加系統(tǒng)化的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)高校職業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)的考核，有效推動(dòng)和促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)教師不斷深化專業(yè)知識(shí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，高校職業(yè)指導(dǎo)部門還應(yīng)該培養(yǎng)兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員。高校就業(yè)指導(dǎo)部門在制定學(xué)校的整體就業(yè)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)院的特點(diǎn)，為學(xué)院培訓(xùn)兼職類的職業(yè)指導(dǎo)教師。或者以學(xué)院輔導(dǎo)員為基礎(chǔ)單位，不斷提升和培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)能力。更重要的是，在高校職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃中，高校職業(yè)指導(dǎo)部門還應(yīng)該不斷提升職業(yè)指導(dǎo)教師的全面素養(yǎng)，高校職業(yè)指導(dǎo)教師不僅應(yīng)該具備專業(yè)的知識(shí)和能力，更應(yīng)該具備一定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)�？梢�(jiàn)，高校職業(yè)指導(dǎo)教師只有具備全面的專業(yè)素養(yǎng)，才能提升高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性和規(guī)范性。
�。ㄈ╅_(kāi)展校企合作為大學(xué)生開(kāi)辟新的就業(yè)渠道
在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，高校就業(yè)指導(dǎo)部門還應(yīng)該通過(guò)積極的校企合作，為高校學(xué)生提供豐富的、多元化的就業(yè)渠道。一方面，高校應(yīng)積極謀求與品質(zhì)優(yōu)良、口碑好的企業(yè)深入合作，構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目，定點(diǎn)為企業(yè)輸入專業(yè)性的人才。同時(shí)將高校學(xué)生送到企業(yè)中，實(shí)施一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐的全新的人才培養(yǎng)模式。另一方面，高校還應(yīng)積極“走出去”，為不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的實(shí)習(xí)實(shí)踐地點(diǎn)，積極提升高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。此外，高校還應(yīng)該積極吸引社會(huì)專業(yè)人才進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。從課程目標(biāo)到課程組織及實(shí)施都以企業(yè)要求為主，按企業(yè)需要培養(yǎng)專業(yè)人才。
四、結(jié)語(yǔ)
精細(xì)化的高校就業(yè)指導(dǎo)工作能夠有效地提升高校就業(yè)的質(zhì)量，能夠有效的推動(dòng)高校學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，能夠更加精準(zhǔn)化地提升高校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生專業(yè)化、深入化的發(fā)展。在高校就業(yè)指導(dǎo)中，精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)需要將就業(yè)指導(dǎo)貫徹到全面的專業(yè)教育中，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)，不斷提升高校就業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，綜合性地提升高校就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，優(yōu)化高校專業(yè)人才培養(yǎng)的精細(xì)化。
中專生就業(yè)指導(dǎo)3
隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。原來(lái)簡(jiǎn)單的政策性、觀念性的就業(yè)指導(dǎo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求，他們渴望在就業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面得到更深層次的指導(dǎo)。因此，發(fā)揮專業(yè)課教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)，重視專業(yè)課教師在畢業(yè)生就業(yè)方面的作用，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的有效途徑之一。
一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的缺陷
1．就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)背景，針對(duì)性差。面對(duì)市場(chǎng)需求和新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難點(diǎn)已經(jīng)由過(guò)去畢業(yè)生及用人單位偏向于注重專業(yè)對(duì)口而轉(zhuǎn)向了注重就業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)主要處于：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)－學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)－輔導(dǎo)員(班主任)的學(xué)生管理系統(tǒng)，而占學(xué)校教職員工大多數(shù)的專業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)注不多，就業(yè)指導(dǎo)普遍缺乏專業(yè)背景，針對(duì)性差，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)能力和職業(yè)生涯的指導(dǎo)，以致出現(xiàn)了教學(xué)工作和就業(yè)工作處于各自為戰(zhàn)的“兩張皮”現(xiàn)象。
2．就業(yè)指導(dǎo)缺乏職業(yè)成才教育和全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，必須以專業(yè)的知識(shí)與技術(shù)，透過(guò)各種途徑為學(xué)生提供有效的服務(wù)。盡管許多院校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但沒(méi)有真正納入學(xué)校的課程體系，許多學(xué)校把就業(yè)作為一項(xiàng)應(yīng)急工作，就業(yè)指導(dǎo)僅僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)上，缺乏一貫的就業(yè)理想教育。學(xué)生在剛進(jìn)校門時(shí)接觸不到專業(yè)教師，聽(tīng)不到與自己專業(yè)就業(yè)有關(guān)的指導(dǎo)；在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，通常以上大課、開(kāi)大會(huì)或開(kāi)設(shè)講座的形式為學(xué)生提供政策法規(guī)、職業(yè)信息、求職技巧等應(yīng)急性和支招性的指導(dǎo)，缺乏專業(yè)教師對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇指導(dǎo)，無(wú)法構(gòu)筑全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
3．就業(yè)指導(dǎo)工作不注重發(fā)揮專業(yè)課教師的積極因素。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，許多學(xué)校都把畢業(yè)生的就業(yè)工作作為黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓的“一把手工程”。但是在諸多可利用的積極因素中，專業(yè)教師的積極因素得不到充分發(fā)揮，專業(yè)教師主動(dòng)或被動(dòng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的不多，而學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展與專業(yè)教師的指導(dǎo)關(guān)系是最為密切的。
二、專業(yè)課教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)
1．專業(yè)課教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的機(jī)會(huì)，開(kāi)展全程性、連續(xù)性、個(gè)體性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生大部分時(shí)間與專業(yè)教師接觸，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生的課余交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)和技能特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，有較多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助高年級(jí)學(xué)生盡早地確定就業(yè)意向，尋找適合于自己的職業(yè)目標(biāo)。
2．專業(yè)課教師對(duì)于其所屬專業(yè)認(rèn)識(shí)全面，能清晰了解本專業(yè)所需的知識(shí)層面和理論深度，做學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有較強(qiáng)針對(duì)性和說(shuō)服力。目前，我國(guó)就業(yè)狀況中“有業(yè)難就”的現(xiàn)象很普遍。而“難”就難在有些職業(yè)屬于某個(gè)或者某幾個(gè)專業(yè)的交叉邊緣地帶，而有的用人單位對(duì)學(xué)校教學(xué)的培養(yǎng)方向、教學(xué)質(zhì)量不了解，特別是對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)了解不夠；或畢業(yè)生對(duì)具體用人單位及崗位技術(shù)性質(zhì)一知半解，結(jié)果出現(xiàn)了一方面學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生分不出去，一方面用人單位急需的專業(yè)人才崗位不能及時(shí)到位的現(xiàn)象。而專業(yè)課教師可以最大程度的提供邊緣學(xué)科的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和就業(yè)指導(dǎo)建議，甚至可以在日常教學(xué)里有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊緣學(xué)科學(xué)習(xí)，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)空間。
3．專業(yè)課教師能夠利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練。專業(yè)課教師擁有豐富的第一手專業(yè)資料，熟悉所教學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)和在社會(huì)中的地位、長(zhǎng)處與不足，對(duì)所帶專業(yè)的學(xué)生情況也很熟悉，他們可以憑借豐富的專業(yè)知識(shí)以及對(duì)行業(yè)的了解，把教學(xué)工作和就業(yè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展職業(yè)能力的培養(yǎng)，防止學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)豐富，專業(yè)能力缺乏的現(xiàn)象。
三、重視專業(yè)課教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用
1．高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，營(yíng)造“全員參與、全程滲透”的畢業(yè)生就業(yè)工作氛圍。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)和考生家長(zhǎng)把大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率作為衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，涉及到每一個(gè)教職員工的切身利益。因此，專業(yè)課教師不能僅僅埋頭教書(shū)，還應(yīng)該把幫助學(xué)生就業(yè)納入自己的職責(zé)范圍。每個(gè)專業(yè)教師都應(yīng)該明白做好大學(xué)生就業(yè)工作既是教師的義務(wù)，也是責(zé)任。
2．將“就業(yè)指導(dǎo)課”納入學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)，使就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段，確保高校就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性和完整性。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不應(yīng)是大學(xué)的最后一課。要真正提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力，僅靠學(xué)生畢業(yè)前的臨時(shí)教育是不行的`，而應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間所受到的培養(yǎng)和指導(dǎo)。因此，在新生入學(xué)時(shí)，即通過(guò)專業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的信息傳達(dá)，使學(xué)生真正了解專業(yè)特點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容、研究前沿、就業(yè)前景以及自己的發(fā)展空間，從而盡早制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；通過(guò)專業(yè)教師的日常教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)的教育，指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行職業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
3．高度重視專業(yè)課教師的特殊地位，利用專業(yè)課教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和人際網(wǎng)絡(luò)資源，為畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性的開(kāi)展職業(yè)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，找出學(xué)生在就業(yè)方面存在的偏差，及時(shí)調(diào)整其擇業(yè)目標(biāo)和方向，選出更符合自己特長(zhǎng)、性格和專業(yè)方面的職業(yè)，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能，科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
4．制定鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與就業(yè)工作的相關(guān)政策、措施，促進(jìn)專業(yè)教師積極參與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)分配制度的改革激勵(lì)專業(yè)課教師參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，如實(shí)行學(xué)生就業(yè)率的高低與招生的數(shù)量掛鉤，就業(yè)好的專業(yè)可以多招生，就業(yè)差的專業(yè)則減少招生名額，學(xué)生數(shù)量的多少與教師的收入緊密相關(guān)；實(shí)行導(dǎo)師制，把指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)納入專業(yè)教師的工作范圍，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作做得好、所帶專業(yè)學(xué)生就業(yè)率高的老師，予以獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)課專業(yè)教師積極參與就業(yè)工作，為學(xué)生充分就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，發(fā)揮專業(yè)課教師在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生科學(xué)合理的開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，是促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的有效途徑。
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