大學(xué)生就業(yè)論文大全

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編整理的大學(xué)生就業(yè)論文大全，歡迎大家分享。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇1

　　大學(xué)生就業(yè)問題多年來一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一，在一些文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的高校中，不少大學(xué)生甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀情緒。

　　一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　1.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

　　一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。目前，廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在以前的舊觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，就一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等�？梢哉f，觀念不能及時(shí)更新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。

　　二是對(duì)畢業(yè)生能力的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。目前，很多學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，社會(huì)及用人單位錯(cuò)誤地認(rèn)為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)和能力二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。

　　2.結(jié)構(gòu)性矛盾

　　調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

　　一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。我國(guó)四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后卻變成了滯銷專業(yè)。供給與需求錯(cuò)位是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

　　二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場(chǎng)需求供給情況，反映出各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。例如，由于以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，使得部分工科類大學(xué)生在校期間為拿到技能等級(jí)證書，不得不到人力資源管理部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　3.高等教育本身的問題

　　我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸。一方面，高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反比，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，�？粕�供大于求。另一方面，高�，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，造成課程結(jié)構(gòu)脫離實(shí)際。由于學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，因此，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。

　　二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對(duì)策思考

　　1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境

　　首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境;其次，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性，淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障;再次，政府應(yīng)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。

　　2.社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

　　我國(guó)社會(huì)必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的'觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)，同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

　　畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限。而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。

　　同時(shí)，政府應(yīng)建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告發(fā)布，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

　　3.高校：教育教學(xué)改革刻不容緩

　　第一，畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

　　第二，高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要應(yīng)緊密結(jié)合，專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需;政府應(yīng)建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地確定擴(kuò)招規(guī)模;高校應(yīng)加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

　　第三，自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化，已成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇2

　　自全球金融危機(jī)爆發(fā)以來，世界各國(guó)政府通力合作，紛紛采取史無前例的措施對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行積極有效的干預(yù)，美國(guó)、歐盟、日本等主要經(jīng)濟(jì)體正在走出低谷，顯示出企穩(wěn)回升的跡象，金融危機(jī)肆意破壞經(jīng)濟(jì)的惡劣態(tài)勢(shì)得到了有效控制，全球正在進(jìn)入一個(gè)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇性増長(zhǎng)的“后金融危機(jī)時(shí)代”。[1]然而，盡管全球經(jīng)濟(jì)開始觸底回升呈現(xiàn)復(fù)蘇跡象，但金融危機(jī)仍難言結(jié)束，直至下一輪増長(zhǎng)周期到來前的這段時(shí)間區(qū)間，可能是兩年、三年亦或八年、十年甚至更長(zhǎng)。對(duì)于高校畢業(yè)生來說，將進(jìn)入一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的“低就業(yè)率時(shí)代”，這使高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。因此，如何做好后金融時(shí)代高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，構(gòu)建全程化、全方位、多層次大學(xué)生就業(yè)心理教育體系，已成為當(dāng)前高校學(xué)生教育管理者一項(xiàng)重大的歷史使命和時(shí)代課題。

　　一、全球金融危機(jī)影響下的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

　　當(dāng)前，由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)，迅速從局部發(fā)展到全球，從發(fā)達(dá)國(guó)家傳導(dǎo)到新興市場(chǎng)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，從金融領(lǐng)域擴(kuò)散到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，其沖擊力之大、波及范圍之廣、影響之深超出預(yù)期。從目前來看，金融危機(jī)在影響我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)也帶來較大的影響。

　　(一)企業(yè)可提供就業(yè)崗位減少

　　金融危機(jī)的爆發(fā)，使世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到不同程度影響，也使我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是20xx年第四季度以來出口貿(mào)易的大幅下降，使得沿海一些省份不少中小企業(yè)面臨較大困境，部分企業(yè)甚至處于半停工、停工，半歇業(yè)、歇業(yè)狀況。經(jīng)濟(jì)狀況向來是就業(yè)水平的晴雨表。受全球金融危機(jī)影響，沿海一些外向型企業(yè)現(xiàn)有崗位流失，用工需求出現(xiàn)下滑，城鎮(zhèn)新増就業(yè)崗位増速下降。從勞動(dòng)力市場(chǎng)來看，20xx年第四季度的用人需求同比下降9.3個(gè)百分點(diǎn)，用人單位通過勞動(dòng)力市場(chǎng)招聘人員的數(shù)量與進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的求職者的比例下降到0.85的低點(diǎn)，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率也同比増加了0.2個(gè)百分點(diǎn)。[2]大批失業(yè)人員的増加以及由此所帶來的民工返鄉(xiāng)潮，使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。據(jù)《20xx年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》(就業(yè)藍(lán)皮書)顯示，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比起20xx屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降2個(gè)百分點(diǎn)。其中本科畢業(yè)生就業(yè)率受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響最大，平均下降3個(gè)百分點(diǎn)。[3]根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，另有16.51萬人無工作無學(xué)業(yè)也沒有求職和求學(xué)行為。在金融危機(jī)的影響下，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了“三減”現(xiàn)象，即招聘單位減少，招聘崗位減少，招聘公司提供的薪水減少。一邊是更多的畢業(yè)生需要就業(yè);另一邊是工作崗位的減少、大量員工失業(yè)的人才市場(chǎng)現(xiàn)狀。由此可見，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍不容樂觀，可以說遭遇到前所未有的“就業(yè)寒流”。

　　(二)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出

　　在全球金融危機(jī)的影響下，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)増長(zhǎng)出現(xiàn)回落，人才市場(chǎng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，往年最受畢業(yè)生青睞的行業(yè)，如出口、汽車、金融行業(yè)等已開始收縮陣容，而低碳、環(huán)保、高科技等一批新興行業(yè)呈現(xiàn)迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)而導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯。一方面，高校畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不少大學(xué)畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困境;另一方面，一些地區(qū)、一些行業(yè)卻招不到工，出現(xiàn)“缺工”現(xiàn)象，并呈現(xiàn)蔓延態(tài)勢(shì)。20xx年春節(jié)剛過，珠三角、長(zhǎng)三角等地相繼出現(xiàn)的“用工荒”，折射出就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性缺工與就業(yè)壓力并存矛盾。另外，從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口情況來看，20xx屆本科畢業(yè)生就業(yè)工作與專業(yè)對(duì)口率為71%，其中哲學(xué)類專業(yè)為32%，法學(xué)類專業(yè)為47%;全國(guó)高職高專畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率為61%，其中公共事業(yè)類專業(yè)為44%、法律類專業(yè)為29%。[4]大學(xué)生就業(yè)意愿和崗位不匹配，也反映出高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。最近，人社部就業(yè)促進(jìn)司司長(zhǎng)于法鳴談到，我國(guó)就業(yè)的主要矛盾仍然是勞動(dòng)力供大于求這種總量矛盾，就高校畢業(yè)生而言則是結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。

　　(三)畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大當(dāng)前，我國(guó)就業(yè)總?cè)藬?shù)非常之龐大。

　　我們打個(gè)比喻，把中國(guó)的就業(yè)崗位比作是一塊大蛋糕，那么有哪些人來分這塊大蛋糕呢?一方面，每年農(nóng)民工的流動(dòng)量達(dá)到1億人左右;另一方面，退伍軍人、下崗工人達(dá)到1400萬左右，同時(shí)每年新増勞動(dòng)力達(dá)到1000萬左右，這兩項(xiàng)加起來每年需要安排就業(yè)的人數(shù)達(dá)到2400萬左右。但我國(guó)每年新増就業(yè)崗位卻只有900萬左右，因此每年就業(yè)崗位缺口就達(dá)到1300萬左右。近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量同樣保持著較高増長(zhǎng)，20xx年為495萬，20xx年為532萬，20xx年為610萬，20xx年為631萬，每年以大約20%的速度遞増。另外，每年還有20%左右的高校畢業(yè)生不能就業(yè)或不能充分就業(yè)，絕大多數(shù)半年失業(yè)的仍在繼續(xù)求職。像20xx年未就業(yè)高校畢業(yè)生就接近90萬人，預(yù)計(jì)20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)將超過700萬人。與此同時(shí)，受金融危機(jī)影響，歐美等地區(qū)大批留學(xué)生畢業(yè)后無法在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，紛紛“海歸”，進(jìn)一步加劇了國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。一方面企業(yè)可供就業(yè)崗位數(shù)量在下滑，另一方面高校畢業(yè)生數(shù)量逐年増加。這一減一増使本就不景氣的就業(yè)市場(chǎng)雪上加霜，使本已積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題變得更加嚴(yán)峻。據(jù)麥可思公司發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)半年后，20xx屆大學(xué)生畢業(yè)生的失業(yè)率為14%，較20xx屆畢業(yè)生的失業(yè)率上漲了2個(gè)百分點(diǎn)，其中中醫(yī)藥和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè)畢業(yè)生的失業(yè)率達(dá)到30%。[5]雖然20xx年第三季度以來，普遍出現(xiàn)訂單増加帶動(dòng)就業(yè)需求増加的情況，但具有區(qū)域性、行業(yè)性和結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，新増就業(yè)還未恢復(fù)到金融危機(jī)前的水平。據(jù)人保部門預(yù)計(jì)，20xx年城鎮(zhèn)就業(yè)供求缺口仍在1200萬左右。由此可見，全球金融危機(jī)對(duì)即將畢業(yè)的在校大學(xué)生造成了較大的思想壓力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響，這無疑給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。

　　二、構(gòu)建后金融危機(jī)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)心理教育體系

　　面對(duì)全球金融危機(jī)，一些畢業(yè)生抱怨現(xiàn)在工作難找，想找到一份理想的工作更是難上加難，從而產(chǎn)生不同程度的`心理壓力和心理問題。為此，筆者對(duì)部分即將畢業(yè)的在校大學(xué)生開展了就業(yè)心理抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷500份，收到有效問卷485份。據(jù)調(diào)查顯示，認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)自己就業(yè)產(chǎn)生了不同程度影響的達(dá)75%;面對(duì)金融危機(jī)感到心理壓力増大的達(dá)46%，認(rèn)為未來就業(yè)前景渺茫、看法比較悲觀的達(dá)23%。同時(shí)，有15%的學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)自己家庭影響比較嚴(yán)重，有超過10%的學(xué)生家庭成員遭受失業(yè)或收入減少。由此可見，金融危機(jī)給在校大學(xué)生帶來較大的就業(yè)心理壓力，一些學(xué)生甚至出現(xiàn)不同程度的就業(yè)焦慮恐慌心理和消極悲觀心態(tài)。同時(shí)，通過對(duì)在校大學(xué)生求職心理和就業(yè)態(tài)度抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有32%的學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備屬于“臨陣磨槍型”，直到大四才考慮就業(yè);有54%的學(xué)生到大三時(shí)才開始考慮就業(yè)問題;僅有10%左右的學(xué)生在進(jìn)大學(xué)前或進(jìn)大學(xué)后就考慮今后的就業(yè)問題。據(jù)調(diào)查分析，當(dāng)前大學(xué)生求職心態(tài)主要存在以下幾個(gè)誤區(qū)：一是一心想到沿海城市去，到大城市去，到最賺錢的地方去。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，想到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)去的占45%，想到大城市去的占22%，愿意到西部和農(nóng)村去的僅占8%，其中愿意到西部和農(nóng)村地區(qū)去的學(xué)生當(dāng)中大部分來自農(nóng)村。二是寧愿到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干。有超過50%的學(xué)生寧愿在外企做職員，認(rèn)為在外企做事工資待遇、福利條件、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)和管理模式等方面要優(yōu)越于中小企業(yè)。三是創(chuàng)業(yè)還不如就業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有28名學(xué)生想畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，僅占6%左右，其中畢業(yè)后想自主創(chuàng)業(yè)的男生占絕大多數(shù)，只有極個(gè)別女生想畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。四是就業(yè)難才考研。在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有25%的學(xué)生是當(dāng)自己找工作不如意的時(shí)候才想去考研，換旬話說就是考研絕對(duì)不是自己的首選，只有當(dāng)找工作受挫時(shí)不得已才選擇考研。在想考研的學(xué)生中，有25%的學(xué)生考研并不是對(duì)學(xué)術(shù)感興趣，而是因求職恐懼或受挫，或希望今后研究生畢業(yè)能找到一個(gè)更好的工作。五是寧愿失業(yè)也不愿到基層和農(nóng)村就業(yè)。調(diào)查顯示，有32%的學(xué)生不愿意到基層和農(nóng)村去就業(yè)，尤其是來自城鎮(zhèn)的學(xué)生。

　　誠然，想找一份理想工作無可厚非，但一些畢業(yè)生不能正確客觀地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，擇業(yè)時(shí)只是一味強(qiáng)調(diào)“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”和“我適合干什么”。許多大學(xué)生不是從自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì)需要出發(fā)，給自己恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，而是把目光盯在中心城市、沿海地區(qū)、大單位和熱門行業(yè)，對(duì)就業(yè)抱有過高的期望值。在大學(xué)生求職過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)往往出現(xiàn)“三高”癥狀：起點(diǎn)高、薪水高、職位高;同時(shí)出現(xiàn)“六個(gè)一點(diǎn)”現(xiàn)象：希望錄用單位名聲好一點(diǎn)，牌子響一點(diǎn)，效益高一點(diǎn)，工作輕一點(diǎn)，離家近一點(diǎn)，管理松一點(diǎn)。這種不顧自己的實(shí)力，過高的就業(yè)期望值，盲目樂觀的擇業(yè)心態(tài)，無異于人為地為自己就業(yè)設(shè)置障礙。為此，我們要積極構(gòu)建全程化的就業(yè)心理健康教育體系、多層次就業(yè)心理素質(zhì)拓展體系和全方位就業(yè)心理問題預(yù)防體系，引導(dǎo)大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)危機(jī)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)，努力提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　(一)建立全程化大學(xué)生就業(yè)心理健康教育體系高校學(xué)生教育工作者要樹立全程化學(xué)生就業(yè)心理健康教育理念，即從新生入校開始對(duì)學(xué)生分階段、有側(cè)重、漸進(jìn)式的全程就業(yè)心理健康教育。第一，實(shí)施角色轉(zhuǎn)換教育。對(duì)于大一新生，應(yīng)在進(jìn)校后實(shí)施角色轉(zhuǎn)換和適應(yīng)性教育，幫助他們實(shí)現(xiàn)由高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。尤其是對(duì)那些高考失意的新生，要引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)完成角色認(rèn)同，及時(shí)疏導(dǎo)各種心理障礙和解決多種心理問題。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、氣質(zhì)、智商、情商、職業(yè)傾向等方面做一次全面客觀的分析評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確自我定位。第二，實(shí)施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。對(duì)于大二、大三學(xué)生，要重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)技能教育，要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確立正確的職業(yè)方向。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后在總體職業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)下，將其細(xì)劃為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后分期逐步實(shí)施。這一階段要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。第三，實(shí)施就業(yè)技能訓(xùn)練。對(duì)于大四學(xué)生，要有針對(duì)性地開展大學(xué)生求職心理技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，收集就業(yè)信息，提高求職技能。同時(shí)，積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生緩解面試焦慮和擇業(yè)抑郁心理，加強(qiáng)自信訓(xùn)練，克服自卑心理，勇敢的面對(duì)擇業(yè)中遇到的困難和挫折，并能較好地適應(yīng)就業(yè)工作環(huán)境。

　　(二)構(gòu)建多層次大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)拓展體系構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)拓展體系是當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)全新的課題。第一，建立就業(yè)素質(zhì)拓展平臺(tái)。組織成立大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展中心，創(chuàng)造條件建立現(xiàn)代化就業(yè)素質(zhì)拓展平臺(tái)，積極開展大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，為學(xué)生拓展綜合素質(zhì)提供服務(wù)。同時(shí)，以大學(xué)生學(xué)生社團(tuán)為主陣地，依托“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，有計(jì)劃地開展就業(yè)心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提升。同時(shí)，要加強(qiáng)就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)，組織就業(yè)指導(dǎo)人員和心理健康教育人員參加就業(yè)素質(zhì)拓展培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力和素質(zhì)拓展水平。第二，加強(qiáng)就業(yè)素質(zhì)拓展基地建設(shè)。要根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，積極爭(zhēng)取與校辦企業(yè)、學(xué)研產(chǎn)合作基地、校友企業(yè)等單位合作，建設(shè)一批與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的素質(zhì)拓展基地和就業(yè)見習(xí)基地，積極組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的就業(yè)素質(zhì)拓展和就業(yè)見習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。第三，建立職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練系統(tǒng)。要從科學(xué)分析社會(huì)職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)需求出發(fā)，針對(duì)各專業(yè)學(xué)生實(shí)際，建立職場(chǎng)形象培訓(xùn)中心、職場(chǎng)溝通體驗(yàn)中心、就業(yè)面試訓(xùn)練中心等項(xiàng)目，創(chuàng)新學(xué)生素質(zhì)拓展載體，開發(fā)完整的職業(yè)技能訓(xùn)練系統(tǒng)。同時(shí)，借鑒專業(yè)拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的案例，圍繞自我潛能發(fā)現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)信任合作、逆境自救脫險(xiǎn)、人生積極進(jìn)取等方面，編制就業(yè)心理素質(zhì)培訓(xùn)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)心理培訓(xùn)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類職業(yè)資格考試，努力使相關(guān)專業(yè)符合條件的學(xué)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和就業(yè)能力。

　　(三)健全全方位大學(xué)生就業(yè)心理問題預(yù)防體系要根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)真分析就業(yè)心理問題產(chǎn)生的深層次原因，積極構(gòu)建全方位就業(yè)心理問題預(yù)防體系。第一，建立就業(yè)心理教育機(jī)制。要針對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)，講授心理健康知識(shí)，開展就業(yè)心理健康輔導(dǎo)和就業(yè)心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立健康的就業(yè)心理和積極的就業(yè)心態(tài)，増強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力，緩解就業(yè)前的心理壓力，預(yù)防和解決各種就業(yè)心理問題;第二，建立就業(yè)心理教育溝通機(jī)制。高校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，積極構(gòu)建學(xué)校一家庭相互溝通的大學(xué)生就業(yè)心理教育機(jī)制，及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生就業(yè)心理狀況，積極發(fā)揮家庭教育的長(zhǎng)處，形成學(xué)生就業(yè)心理教育合力，共同幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，預(yù)防和緩解各種就業(yè)心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的擇業(yè)觀念和就業(yè)心理。第三，建立就業(yè)心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。要建立學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)報(bào)告制度，對(duì)存在就業(yè)心理危機(jī)傾向或處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生，如存在嚴(yán)重就業(yè)恐懼癥或就業(yè)抑郁癥，甚至精神異常、試圖自殺等心理危機(jī)，要及時(shí)啟動(dòng)就業(yè)心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，做到對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理狀況早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制，有效預(yù)防和解決學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇3

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇4

　　【摘要】大學(xué)生就業(yè)難問題是當(dāng)前中國(guó)一個(gè)具有全局性影響的重大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大成為大學(xué)生揮之不去的困擾。綜合近幾年來學(xué)者們的研究發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于就業(yè)難的原因、解決措施大多從個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)三個(gè)層面進(jìn)行研究，這些研究對(duì)于解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題具有重要的理論指導(dǎo)意義。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)難；原因；措施

　　高校畢業(yè)生是現(xiàn)代化建設(shè)的重要主力軍，但隨著高等教育進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)難問題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生自身和千家萬戶的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機(jī)會(huì)的大學(xué)生倍感困惑。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌排斥就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問題漸漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的研究

　　近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)越來越為社會(huì)所關(guān)注。隨著1998年大學(xué)擴(kuò)招政策以來，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，20xx大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬，20xx年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年大學(xué)畢業(yè)生約有749萬人，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。學(xué)者顧艷霞認(rèn)為，這種快速教育擴(kuò)張的方式，對(duì)高等教育自身發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)者趙天武認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，“社會(huì)需求的變化加劇，供需矛盾增強(qiáng)。”大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)總體上存在著不平衡，社會(huì)需求有限、大學(xué)生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”并存。就業(yè)難問題的解決逐漸成為長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

　　二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　1、個(gè)人層面郭慶玲認(rèn)為，部分大學(xué)生個(gè)人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著高等教育改革的推進(jìn)，大學(xué)生的擇業(yè)觀念慢慢改變。學(xué)者羅興社認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)觀念太陳舊，“精英”人才意識(shí)濃厚。學(xué)者張朋釗同樣認(rèn)為，許多大學(xué)生就業(yè)觀念沒有隨著高等教育進(jìn)入“大眾化”階段而與時(shí)俱進(jìn)。這往往導(dǎo)致他們眼光只盯住工作穩(wěn)定、待遇好的事業(yè)單位、國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有大企業(yè)等單位，這是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。學(xué)者王樹巖認(rèn)為，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。很多大學(xué)生畢業(yè)以后沒有發(fā)散性思維和自己探索解決問題的觀念，他們的社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求。

　　2、國(guó)家層面在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問題的解決迫在眉睫。有學(xué)者認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的其中一個(gè)原因。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的改變，使社會(huì)吸納勞動(dòng)力的能力下降。我國(guó)制造業(yè)大國(guó)的基本國(guó)情和高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，無疑會(huì)使原本依靠于中低端產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求模式與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增長(zhǎng)方式不匹配，用工市場(chǎng)供需不平衡。換言之，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長(zhǎng)來認(rèn)為，國(guó)家支持性就業(yè)政策不完善，大學(xué)生就業(yè)政策支持保障力度不足，國(guó)家出臺(tái)了一系列就業(yè)措施，但沒有達(dá)到理論上的預(yù)期效果。政府經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問題，從而可能導(dǎo)致“有工作沒人，有人沒工作”矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)。國(guó)家缺乏相應(yīng)的.就業(yè)指導(dǎo)與有效的信息支持，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)機(jī)制不健全，導(dǎo)致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時(shí)、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。

　　3、社會(huì)層面大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，除了個(gè)人和國(guó)家因素以外，社會(huì)因素也有很大的影響。葛超認(rèn)為，我國(guó)高等教育在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求還存在著差距。部分高校盲目擴(kuò)招，重理論輕實(shí)踐，概念化的教學(xué)方法削弱了培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了教育質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。學(xué)科和專業(yè)設(shè)置不能與社會(huì)需求接軌，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

　　學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性，學(xué)生得不到學(xué)校全面有效的幫助。覃偉麗認(rèn)為，各單位對(duì)于應(yīng)聘人員的素質(zhì)要求的不斷提高，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統(tǒng)社會(huì)心理的影響，高學(xué)歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現(xiàn)場(chǎng)，可以發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)招聘條件中都表示對(duì)有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人優(yōu)先考慮。唯經(jīng)驗(yàn)論與唯學(xué)歷論對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說無疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權(quán)擴(kuò)大，對(duì)人才的選拔與聘用更加苛刻，門檻的設(shè)置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時(shí)得其門而不入的重大阻礙。

　　三、關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)的路徑分析

　　1、個(gè)人層面學(xué)者丁永剛認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)摒棄非科學(xué)的就業(yè)觀，樹立科學(xué)的與市場(chǎng)相適應(yīng)的就業(yè)觀。學(xué)者任林認(rèn)為，大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變“天之驕子”的觀念、不盲目追求學(xué)歷，轉(zhuǎn)變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學(xué)生應(yīng)將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，正確分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。大學(xué)生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農(nóng)村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢(shì)下大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、破解嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的關(guān)鍵。王亞娟學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生可以通過提高自身包容、感恩、樂觀、韌性和自我效能感等五個(gè)心理資本維度來提升自身的就業(yè)能力。學(xué)者趙明認(rèn)為，提升大學(xué)生就業(yè)能力要使大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的重要性并加強(qiáng)實(shí)踐能力。

　　大學(xué)生要提升自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，要將所寫的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，最后成為一個(gè)具有綜合能力的復(fù)合型人才。

　　2、國(guó)家層面學(xué)者余東華認(rèn)為為了解決就業(yè)這個(gè)民生大事，國(guó)家需要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。在制造業(yè)大國(guó)而不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)背景下，國(guó)家需要加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，并以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)“雙輪驅(qū)動(dòng)”，提升技術(shù)含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國(guó)家要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮小產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的偏差。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)難問題起著重要的作用。學(xué)者薛曉峰認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該制定有關(guān)法律法規(guī)從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀調(diào)控、深化教育體制、完善就業(yè)市場(chǎng)、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范協(xié)調(diào)工作，對(duì)大學(xué)生工作進(jìn)行有效的管理與監(jiān)督，建立公平公正的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，給大學(xué)生一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。國(guó)家從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供一個(gè)施展的舞臺(tái)。國(guó)家加強(qiáng)宏觀調(diào)控，毫無疑問這是最穩(wěn)妥的策略。

　　3、社會(huì)層面學(xué)者武佳文認(rèn)為，高校要從入學(xué)時(shí)就引導(dǎo)、灌輸學(xué)生的就業(yè)春歲月知識(shí)，從個(gè)人成才與社會(huì)需求兩方面引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。在專業(yè)方面，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，適時(shí)增設(shè)新專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)。高校完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，重視就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。高校重視社會(huì)資本的積累，為大學(xué)生提供更多社會(huì)渠道，為大學(xué)生積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。黃衛(wèi)華認(rèn)為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的要求�，F(xiàn)在許多企業(yè)都面臨著人員過剩的問題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng)新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲(chǔ)備制度，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，這樣才能使企業(yè)充滿新的生機(jī)。企業(yè)也要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)與高校的合作，從培養(yǎng)人才入手，建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，為高校的人才培養(yǎng)提供更好的平臺(tái)。

　　四、簡(jiǎn)評(píng)

　　總體上來講，隨著研究的深入，學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)也在加深。

　　1、研究成就（1）學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)三個(gè)方面，具有綜合性和客觀性。（2）學(xué)者在研究中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問題時(shí)對(duì)照國(guó)外情況進(jìn)行比較，使得研究結(jié)果更加科學(xué)性，研究者有廣闊的學(xué)術(shù)視野。

　　2、研究不足

　�。�1）跨學(xué)科研究成果少，大多都從教育學(xué)來研究，很少從政治、社會(huì)、心理等其他學(xué)科進(jìn)行研究，而就業(yè)問題是一個(gè)綜合性問題，需要進(jìn)行跨學(xué)科的研究。

　�。�2）研究大多重復(fù)，對(duì)于問題、原因、對(duì)策都有太多相似性，應(yīng)該拓寬研究的廣度與深度，在原來研究上深入研究。（3）學(xué)者在研究時(shí)會(huì)與國(guó)外情況進(jìn)行比較，但只是研究沒有真正深入了解到他們對(duì)于問題采取的措施，研究成果有待加強(qiáng)。

　�。�4）學(xué)者研究將普遍現(xiàn)象作為重點(diǎn)，對(duì)于特殊情況沒有研究，研究缺失特殊性。對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究還需深入，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，就業(yè)問題亟待解決，只有大學(xué)生、國(guó)家、社會(huì)的共同努力，大學(xué)生才能走好就業(yè)之路。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇5

　　一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

　　1.大學(xué)生對(duì)薪酬的期望

　　每一位工作者都擁有自己的月收入底線，大學(xué)生也不例外。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，目前應(yīng)屆大學(xué)生的收入底線已經(jīng)比去年的提升了500元，可見大學(xué)生擇業(yè)的準(zhǔn)則是以利益為根本出發(fā)點(diǎn)。就像馬斯洛需求層次所說明的一樣，人們都是在解決溫飽問題之后就會(huì)都需要更多的經(jīng)濟(jì)來支持自己的發(fā)展，因此追求的需求也會(huì)更高。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)中所提供的研究數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)希望薪酬在20xx-3000的大學(xué)生有40.5%，比較符合大多數(shù)學(xué)生的期望。其次是期望薪資是在3000-5000元之間。由此可以看出如果招聘單位給出的薪資不在學(xué)生期望的范圍內(nèi)，學(xué)生們就會(huì)放棄這份工作，選擇其他的單位。

　　2.大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的期望

　　一般說來，大學(xué)生在畢業(yè)后，有部分大學(xué)生會(huì)選擇對(duì)口，進(jìn)行本職工作，還有的學(xué)生會(huì)從事其他工作。不論是從事本專業(yè)工作還是其他專業(yè)的工作，只要積極努力的進(jìn)行本職工作，同時(shí)運(yùn)用自己的專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人魅力，就能夠較好的完成本職工作。大部分的學(xué)生在選擇工作的時(shí)候是不介意是否與自己的專業(yè)對(duì)口，只要是因?yàn)樽约旱膶�業(yè)性不強(qiáng)、本專業(yè)的就業(yè)工作比較難找等原因沒有選擇對(duì)口工作。也有一部分學(xué)生也會(huì)選擇本專業(yè)的就業(yè)方向，他們會(huì)覺得如果自己所學(xué)的沒有得到實(shí)際的應(yīng)用就感覺有點(diǎn)浪費(fèi)。除此以外學(xué)生在選擇就業(yè)的方向上主要是以工資的薪資待遇和環(huán)境為主要的考慮因素，對(duì)對(duì)口不對(duì)口并不重視，并不會(huì)影響自己對(duì)所從事工作的選擇。

　　二、大學(xué)生就業(yè)存在的問題

　　1.自身定位不清，就業(yè)期望過高

　　對(duì)于學(xué)生來說在就業(yè)方面普遍存在著自身定位不清、就業(yè)期望過高的現(xiàn)象，且各種趨勢(shì)愈演愈烈，導(dǎo)致該種現(xiàn)象的主要原因在于大學(xué)生沒有樹立明確的自身定位與發(fā)展目標(biāo)。事實(shí)上，大學(xué)生的就業(yè)過程其實(shí)就是自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程，也就是實(shí)現(xiàn)自身勞動(dòng)力價(jià)值和職位相符的過程。如今，人們的生活水平得到提升，人們價(jià)值觀、世界觀均發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)過分要求對(duì)口問題，應(yīng)聘崗位時(shí)高不成低不就等現(xiàn)象，將自身視為天之驕子，對(duì)就業(yè)擁有較高的期望值。但是在實(shí)際生活中，就業(yè)崗位提供的職位普遍為基層崗位，要求大學(xué)生從基層做起，面對(duì)這種情況很多大學(xué)生都表示難以適應(yīng)，沒有吃苦的決心，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難。

　　2.自身素質(zhì)與職業(yè)要求不匹配

　　在就業(yè)方面來說，大學(xué)生比較年輕，具有活力，相對(duì)來說，有著比較豐富的理論知識(shí)，這使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，然而，在實(shí)際的生活中，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)存在一些問題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)生自身的.能力不夠。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)比較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)方面相對(duì)比較單一，知識(shí)往往停留在理論上，在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用較少，尤其是缺少相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。二是高校畢業(yè)生的綜合能力相對(duì)較差�，F(xiàn)實(shí)生活中具有綜合能力的學(xué)生比較受到企業(yè)的重視和青睞，可以很快的是因企業(yè)的文化和工作。剛畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面缺少綜合能力，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生們的就業(yè)情況，在就業(yè)時(shí)就會(huì)受到一些約束條件。

　　三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的策略

　　1.客觀評(píng)價(jià)自身，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

　　大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜漫長(zhǎng)的過程，大學(xué)生要把握住就業(yè)的最佳時(shí)期，客觀的評(píng)價(jià)自己的情況，同時(shí)改變自己的就業(yè)觀念。首先，作為大學(xué)生，應(yīng)認(rèn)清社會(huì)發(fā)展局勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀念，要將自己的姿態(tài)放低，剛開始工作的時(shí)候已積累經(jīng)驗(yàn)為主。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的就業(yè)環(huán)境作為高校畢業(yè)生，需要認(rèn)清自我定位，對(duì)自身的發(fā)展情況有大致的了解。大學(xué)生步入社會(huì)前，應(yīng)全方位認(rèn)識(shí)自我，不僅認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，更要認(rèn)清自己的不足之處。明確清楚自己要什么、能做什么、認(rèn)清自我位置。唯有這樣才能樹立正確的就業(yè)觀念。要有獨(dú)立的精神，不要再認(rèn)為自己是一位天之驕子，不能一味的以自我為中心，應(yīng)將自己快速融入社會(huì)中如此以來不但可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值還可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

　　2.強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，保持知識(shí)上的先進(jìn)性

　　由于中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)努力提高自身的綜合素質(zhì)，保持知識(shí)上的先進(jìn)性。從一種角度來說，高校與學(xué)生的關(guān)系也就相當(dāng)于產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)品的關(guān)系，大學(xué)生就業(yè)是否能夠滿足企業(yè)的要求，這些都會(huì)在高校畢業(yè)生就業(yè)中體現(xiàn)出來，其中比較重要的就是高校畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)能力。所以學(xué)生們需要提高自身的就業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)提高自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力。提高自身的素質(zhì)進(jìn)進(jìn)而讓自己的各方面都能夠與職業(yè)的要求相互的匹配。應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)樹立良好的心態(tài)，參加到工作中，將自己掌握的理論知識(shí)與實(shí)際情況充分結(jié)合起來，從而奉獻(xiàn)出自己最大的作用。

　　四、總結(jié)

　　如今，大學(xué)生為獲得就業(yè)單位認(rèn)可不惜以零收入應(yīng)聘，然而該種方式尚未從根源上解決大學(xué)生就業(yè)問題，仍有大批大學(xué)生無法順利就業(yè)。大學(xué)生們就業(yè)難的問題除了因?yàn)樽陨淼囊�求比較高外，期望過高外，還包括自身的專業(yè)素質(zhì)以及經(jīng)驗(yàn)不足以讓應(yīng)聘單位看中，所以大學(xué)生們應(yīng)該正視就業(yè)問題，選擇工作的時(shí)候改變自己的傳統(tǒng)的掛念，要有一顆吃苦的心，以積累經(jīng)驗(yàn)為主要的目的，在學(xué)校的時(shí)候培養(yǎng)自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)，這樣才會(huì)成為單位所青睞的人。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇6

　　論文摘要：該文簡(jiǎn)述大學(xué)擴(kuò)招條件下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，針對(duì)擴(kuò)招條件下大學(xué)生就業(yè)問題提出分析框架，并以就業(yè)指導(dǎo)問題的探討為核心，結(jié)合相關(guān)問題針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)問題的解決途徑和工作創(chuàng)新做出較為全面、系統(tǒng)的探討。

　　論文關(guān)鍵詞：擴(kuò)招：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)

　　一、大學(xué)擴(kuò)招后就業(yè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

　　對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)而言，種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的20xx年無疑是重要的一年。在經(jīng)歷加入WTO及大學(xué)擴(kuò)招一周年、遭遇“非典”、簽署CEPA等重大事件之后，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生就業(yè)也越來越關(guān)注。9月13日，“中國(guó)大學(xué)生就業(yè)高峰論壇”在京舉行；11月7日，20xx全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議在京召開；12月1日，“全國(guó)人才市場(chǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周”正式開始并啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)招聘；12月22日開始，教育部舉行“全國(guó)大中型企業(yè)與應(yīng)屆高校畢業(yè)生網(wǎng)上雙選周”大型公益活動(dòng)。12月19日至20日，全國(guó)人才工作會(huì)議在北京召開，黨和國(guó)家主要負(fù)責(zé)人出席會(huì)議，會(huì)議重申“人才資源是第一資源”的戰(zhàn)略思路，將“人才資源”在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用提到一個(gè)新的戰(zhàn)略高度，這無疑也為高校人才就業(yè)提供了正確的政策指引。

　　1．1精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型

　　大學(xué)擴(kuò)招即意味著學(xué)生人數(shù)的絕對(duì)增加，這也是高等教育由精英化走向大眾化的必由之路。根據(jù)20xx年全國(guó)普通高等學(xué)校招生計(jì)劃工作會(huì)議上的報(bào)告，“20xx年，我國(guó)普通高等學(xué)校招生320．5萬人。截止20xx年秋季，全國(guó)各類高等學(xué)校在校生已達(dá)1600萬人，比1998年翻了一番多。高等教育毛入學(xué)率由1998年的9．8％，提高到15％，歷史性地跨人國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段”。大規(guī)模的大學(xué)擴(kuò)招始于1999年，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料，我們可以著重關(guān)注一下1999年到20xx年的招生情況。

　　隨著大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)也逐漸市場(chǎng)化，“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制已初步形成。另一方面，隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)市場(chǎng)總體的供求關(guān)系發(fā)生急劇變動(dòng)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)、就業(yè)壓力增大，更加上現(xiàn)有大學(xué)學(xué)科設(shè)置等客觀原因?qū)е碌木蜆I(yè)供需的結(jié)構(gòu)性問題、大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的心理預(yù)期過高等原因，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問題的壓力逐漸增大，而就業(yè)形勢(shì)也顯越來越嚴(yán)峻。

　　1．2關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究

　　鑒于近年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，國(guó)家、教育部和部分高校也高度重視此問題，組織專家學(xué)者從理論做出探討，并從實(shí)踐上積極解決。目前，中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院、廈門大學(xué)高教研究中心等單位分別承擔(dān)了國(guó)家和教育部大學(xué)生就業(yè)問題研究的重點(diǎn)課題，陜西師范大學(xué)、中山大學(xué)等高校也承擔(dān)了擴(kuò)招后面臨的大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策研究等課題，廣西等省相關(guān)部門也將大學(xué)生就業(yè)問題納人十五規(guī)劃課題之列。但是全面的、系統(tǒng)性的研究文獻(xiàn)和研究成果卻不多。而現(xiàn)有的公開發(fā)表的文獻(xiàn)多半只是單純的從就業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)工作的角度提出一些解決措施，其觀點(diǎn)不無道理，但多偏于零散、不成體系。

　　二、大學(xué)生就業(yè)問題研究的體系與框架探討

　　2．1大學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)質(zhì)與相關(guān)主體

　　一般而言，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問題研究主要是針對(duì)大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行研究，對(duì)其原因做出科學(xué)分析，并提出相應(yīng)的解決措施，為保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)服務(wù)。它是一個(gè)社會(huì)性、系統(tǒng)性工程。我們認(rèn)為該問題的研究需要置于社會(huì)轉(zhuǎn)型和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的大背景中加以討論，應(yīng)該提倡大學(xué)生就業(yè)問題研究的大視角，并就研究的框架做出一定的界定，要密切關(guān)注大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)問題的諸種表現(xiàn)。

　　這里，我們可以從問題涉及到的不同主體提出大學(xué)生就業(yè)問題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問題是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。而該問題主要涉及到國(guó)家、用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生等四種不同的行為主體(當(dāng)然，不單只這四種)，故此我們可以從這幾種主要的相關(guān)行為主體展開討論。另外，有兩個(gè)問題需要做出調(diào)整：一是用人單位相關(guān)研究涉及到其它的問題大類，在實(shí)踐中不易納入變量調(diào)控的范疇，相較而言，較有成效的反倒是有關(guān)部門針對(duì)用人單位行為做出的規(guī)定，因此我們只在就業(yè)政策問題中涉及它；二是就高校而言，對(duì)起后臺(tái)支撐作用的培養(yǎng)機(jī)制和起前臺(tái)管理服務(wù)作用的就業(yè)指導(dǎo)做出細(xì)分，并分別討論。

　　2．2大學(xué)生就業(yè)問題研究體系框架

　　基于上面的簡(jiǎn)述，我們對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題研究體系框架做出以下模型。

　　一、充分就業(yè)問題研究。這是大學(xué)生就業(yè)問題的核心，也是解決該問題的目標(biāo)。要通過實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)來最終完成國(guó)家投資教育、培養(yǎng)人才、形成人力資本、服務(wù)社會(huì)的高等教育流程，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教育投資的社會(huì)收益。充分就業(yè)問題主要涉及到就業(yè)現(xiàn)狀、成因，對(duì)策等的總體研究。最終解決的途徑常常會(huì)具體到以下的某些方面。

　　二、就業(yè)政策問題研究。主要是指從宏觀角度分析大學(xué)生就業(yè)問題，集中探討就業(yè)政策的調(diào)控作用，并提供科學(xué)的決策參考。開展就業(yè)政策研究，國(guó)家和省部有關(guān)部門制訂科學(xué)的、前瞻性的就業(yè)政策。目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系框架初步形成。但仍需與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)。

　　三、培養(yǎng)機(jī)制問題研究。就是以就業(yè)情況為參照，結(jié)合各高校具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)設(shè)置情況、學(xué)生能力要求以及相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制做出微調(diào)，建立社會(huì)對(duì)高等教育的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)應(yīng)對(duì)機(jī)制。“以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)決調(diào)整高等學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)�！�

　　四、就業(yè)指導(dǎo)問題研究。這里的就業(yè)指導(dǎo)是泛指。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)解決充分就業(yè)問題有至關(guān)重要的作用。在政策和機(jī)制大致確定的條件下，解決充分就業(yè)問題的主要途徑是就業(yè)指導(dǎo)、尤其是高校職能機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。該問題涉及到高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何做出工作創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理和服務(wù)功能，指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生就業(yè)的諸多途徑。

　　五、就業(yè)心理問題研究。主要探討畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下?lián)駱I(yè)就業(yè)過程中的.種種心理現(xiàn)象和行為特征，注意就某些有負(fù)面影響的就業(yè)心理針對(duì)畢業(yè)生開展教育咨詢活動(dòng)。

　　大學(xué)生就業(yè)問題的解決是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面協(xié)作完成，需要促成多個(gè)變量的均衡發(fā)展。諸種變量交叉作用，最終都會(huì)向就業(yè)指導(dǎo)工作施加壓力，或者說最終結(jié)果的實(shí)現(xiàn)很大程度上依賴于就業(yè)指導(dǎo)問題在實(shí)踐上的突破，是需要就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施。故此，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)為目標(biāo)，以廣義的就業(yè)指導(dǎo)工作的開展為主體對(duì)象，兼顧就業(yè)政策、培養(yǎng)機(jī)制的討論，不失為一種較合理的分析路徑。

　　三、就業(yè)指導(dǎo)面臨的新情況及解決途徑探討

　　3．1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題：

　　隨著大學(xué)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)顯著增加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是正常教學(xué)的壓力：由于學(xué)生投身就業(yè)活動(dòng)、末尾一兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃部分難以落實(shí)，這就產(chǎn)生了教學(xué)與就業(yè)的博弈；應(yīng)該結(jié)合學(xué)�？傮w戰(zhàn)略全盤考慮就業(yè)工作。二是就業(yè)指導(dǎo)的壓力：大批量畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)程序化運(yùn)作的管理控制難度加大，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)配備不到位，畢業(yè)生就業(yè)需求、咨詢服務(wù)方面的要求增加，社會(huì)各界對(duì)高校就業(yè)越來越關(guān)注、期望也越來越高；三是畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)成本和心理成本加大。畢業(yè)生心理教育和行為引導(dǎo)有待加強(qiáng)。四是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)體系還有待完善，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究也需要系統(tǒng)化。

　　3．2關(guān)于解決途徑的探討

　　3．2．1系統(tǒng)的解決方案

　　就業(yè)思路與人才培養(yǎng)類型匹配畢業(yè)生就業(yè)問題雖然重要，但它是服從和服務(wù)于高校人才培養(yǎng)這一重大主題的。畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)過于寬泛的論題，討論最好比較有針對(duì)性，就業(yè)工作舉措也是如此，應(yīng)該切合不同學(xué)校自身實(shí)際。目前，主要重點(diǎn)院校大都以“復(fù)合型、高素質(zhì)”人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，而一些�？圃盒；蚵殬I(yè)學(xué)校則以培養(yǎng)“一專多能”、實(shí)用性人才為主。對(duì)于前者，就業(yè)顯然不是人才培養(yǎng)的主要誘導(dǎo)力量，但學(xué)校有關(guān)部門還是有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生在校期間注意實(shí)踐能力的鍛煉，注意既定培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)技能方面的協(xié)調(diào)；而對(duì)于后者，社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)技能的培養(yǎng)則顯得更加尤為突出。

　　同樣，對(duì)就業(yè)問題的研究首先要注意區(qū)分這兩種情形，結(jié)合本校實(shí)情和既有經(jīng)驗(yàn)，具體情況具體分析，有針對(duì)性的展開研究，形成高效的解決途徑。

　　以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系是指在高校人才培養(yǎng)體系中引入“就業(yè)導(dǎo)向”這一因素。在“普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議”上周濟(jì)同志指出：要以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。適應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)工作的需要，深化高等學(xué)校的管理體制、運(yùn)行體制和組織機(jī)構(gòu)的改革。要形成黨委和校長(zhǎng)親自抓畢業(yè)生就業(yè)的制度。加強(qiáng)人才需求分析，落實(shí)就業(yè)的機(jī)構(gòu)、編制和經(jīng)費(fèi)，重建學(xué)校的管理流程。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立一支專兼職相結(jié)合的強(qiáng)有力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍�！�

　　學(xué)�？啥ㄆ谕▓�(bào)各院系就業(yè)工作進(jìn)展情況。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，并按時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交本年度就業(yè)工作的詳細(xì)分析報(bào)告，明確將招生、培養(yǎng)、評(píng)估、專業(yè)設(shè)置等方面同畢業(yè)生就業(yè)狀況適度掛鉤，增強(qiáng)老師責(zé)任感與緊迫感，以此推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的改革與發(fā)展。

　　重視就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)學(xué)校按照國(guó)家或地方政府有關(guān)政策規(guī)定，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)“三到位”。逐步形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系。同時(shí)要明確各級(jí)權(quán)限、職責(zé)與義務(wù)，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與院系兩級(jí)協(xié)調(diào)管理的工作，建立就業(yè)工作理論研究(包括制定研究項(xiàng)目)以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度。

　　就業(yè)指導(dǎo)課要到位。比如中山大學(xué)已于20xx年建立與本校就業(yè)實(shí)際相符合的特有的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，籌備成立就業(yè)指導(dǎo)課教研室，將就業(yè)指導(dǎo)列入必修課的教學(xué)計(jì)劃；而早在數(shù)年前，在該校管理學(xué)院等部分院系，就業(yè)指導(dǎo)課就已經(jīng)進(jìn)課堂了。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念目前大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念已經(jīng)成為影響學(xué)生就業(yè)的首要因素之一。首先，應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己綜合素質(zhì)的提高，這主要是相對(duì)于傳播擇業(yè)技巧的相關(guān)知識(shí)而言。就業(yè)的關(guān)鍵仍然是自己個(gè)人素質(zhì)和能力以及對(duì)自己的正確定位。尤其是引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整好就業(yè)期望值。這同樣是一個(gè)極為重要的問題。引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)或?qū)�業(yè)情況，對(duì)工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預(yù)期做出比較切合實(shí)際的調(diào)整和安排。

　　再次引導(dǎo)畢業(yè)生接觸人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人才合理流動(dòng)的相關(guān)信息，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變，為畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展提供意識(shí)基礎(chǔ)。

　　搭建信息平臺(tái)就業(yè)信息的暢通和交互是高效開展就業(yè)指導(dǎo)工作、實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的重要保證。高校應(yīng)該以工作規(guī)范化、科學(xué)化管理和流程信息化為原則，建立集就業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)三位一體的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，完善就業(yè)供(畢業(yè)生電子檔案)需(用人單位檔案)信息平臺(tái)，通過信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方面的就業(yè)信息，為就業(yè)活動(dòng)提供基礎(chǔ)。

　　實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上招聘簽約活動(dòng)。學(xué)�？沙浞掷�用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步開展網(wǎng)上招聘活動(dòng)，為用人單位和畢業(yè)生提供高質(zhì)、安全的溝通平臺(tái)，并在一定條件下實(shí)行網(wǎng)上招聘簽約。有條件的學(xué)�？梢蚤_通網(wǎng)絡(luò)視頻功能。技術(shù)力量的引進(jìn)必定會(huì)促使既有招聘運(yùn)作方式的變革。網(wǎng)絡(luò)視頻功能在高校學(xué)生就業(yè)工作中肯定會(huì)逐步發(fā)展、完善，并在實(shí)際操作中起到更加重要的作用。學(xué)校應(yīng)該加以注意。當(dāng)然也可與企業(yè)合作逐步推進(jìn)此項(xiàng)工作。高校還應(yīng)該積極組織不同規(guī)模的“畢業(yè)生供需見面會(huì)”，為學(xué)生就業(yè)和用人單位提供“雙選平臺(tái)”。

　　拓展多種就業(yè)渠道應(yīng)該密切注意大學(xué)生就業(yè)的新趨向，拓展多種就業(yè)渠道。其一是增強(qiáng)升學(xué)繼續(xù)深造的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生升本、考碩或升博，一方面對(duì)較低層次學(xué)生群體的就業(yè)壓力分流，另一方面也提高學(xué)生培養(yǎng)層次，營(yíng)造后期就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

　　其二是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部人才匱乏的地區(qū)就業(yè)。通過多種途徑宣傳“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”政策和實(shí)施方案，鼓勵(lì)大學(xué)生考慮這種將國(guó)家需要和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合的發(fā)展途徑和就業(yè)渠道，回貧困地區(qū)生源地工作、到農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)就業(yè)、到其它艱苦地方作貢獻(xiàn)。

　　其三是按政策規(guī)定鼓勵(lì)畢業(yè)生到私營(yíng)或民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。對(duì)于到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校積極為其解決落實(shí)人事代理的相關(guān)事宜，對(duì)于短期內(nèi)有經(jīng)濟(jì)困難的，學(xué)校允許其戶口檔案暫放學(xué)校。對(duì)于到事業(yè)單位采用合同制形式就業(yè)的�？飘厴I(yè)生，學(xué)校要主動(dòng)為他們解決戶口檔案人事代理的指標(biāo)。

　　發(fā)揮就業(yè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)和校友網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)要鼓勵(lì)支持靈活就業(yè)，開展多渠道的方式聯(lián)系用人單位。如動(dòng)員各院系的專業(yè)教師利用與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，推薦本�；虮驹合诞厴I(yè)生，并把成功經(jīng)驗(yàn)向全校推廣。

　　要主動(dòng)出擊，積極主動(dòng)地聯(lián)絡(luò)歷年來主要在本校招聘畢業(yè)生的重點(diǎn)企業(yè)，它們多是與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)特征有關(guān)聯(lián)的大中型企業(yè)，比如珠三角或長(zhǎng)三角地區(qū)企業(yè)集群中的部分單位。要精心組織或配合與之相關(guān)的招聘活動(dòng)，并建立相對(duì)獨(dú)立的用人反饋檔案，做好全套服務(wù)工作。

　　要有國(guó)際化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。重要的一點(diǎn)就是結(jié)合區(qū)域特征，關(guān)注國(guó)際市場(chǎng)，尋找國(guó)際人才市場(chǎng)與本校人才供給的切合點(diǎn)。比如位于珠三角的中山大學(xué)就受益于粵港澳“CEPA”、“泛珠三角”戰(zhàn)略建設(shè)等區(qū)域發(fā)展措施，借助于優(yōu)勢(shì)的地理位置和人才流動(dòng)需要，鼓勵(lì)畢業(yè)生到臨近的香港、澳門就業(yè)。充分發(fā)揮各地校友會(huì)的參與作用，憑借校友會(huì)的優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)，在公平、公正的前提下為本校畢業(yè)生提供更充足、更有效的就業(yè)信息。

　　3．2．2相關(guān)保障措施

　　實(shí)行全程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo)包括縱向和橫向兩個(gè)方面�？v向而言，是指要從學(xué)生大學(xué)入學(xué)時(shí)起就注意通過有效途徑進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。比如通過宣傳“就業(yè)網(wǎng)”、主辦發(fā)行“就業(yè)報(bào)”、開就業(yè)咨詢講座等方式向在校學(xué)生傳遞就業(yè)信息。

　　橫向方面，加大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)力度，開展就業(yè)講座，接受畢業(yè)生咨詢；將畢業(yè)生密切關(guān)注的問題，如國(guó)家就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)觀念、面試技巧、暫緩就業(yè)問題、勞動(dòng)政策與勞動(dòng)關(guān)系、畢業(yè)生離校各種手續(xù)辦理等內(nèi)容上網(wǎng)公布，讓畢業(yè)生加深了解就業(yè)的全過程。針對(duì)一小部分就業(yè)有特殊困難的畢業(yè)生，采取院系老師與畢業(yè)生“一對(duì)一”的形式，幫助學(xué)生就業(yè)。

　　倡導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)及早引入職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的理念，從人才測(cè)評(píng)、人力資本、人力資源咨詢服務(wù)、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)技巧等方面為畢業(yè)生提供與市場(chǎng)上的游戲規(guī)則較為接近并且能幫助畢業(yè)生規(guī)劃未來的服務(wù)。同時(shí)，也可以建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生盡早進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，接受用人單位的考察挑選。

　　提倡健康的就業(yè)心理和就業(yè)消費(fèi)觀念隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)畢業(yè)生而言，就業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的壓力越來越大，急躁、煩悶的心態(tài)較為常見，極端時(shí)候有可能發(fā)生爭(zhēng)端和急性事件。同時(shí)，還受相關(guān)群體消費(fèi)現(xiàn)狀影響，畢業(yè)生的就業(yè)投資也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，有時(shí)攀比之風(fēng)盛行。就業(yè)工作應(yīng)該足夠重視并有效引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)心理、就業(yè)消費(fèi)觀念以及其它一些方面形成較為健康的心理。

　　注意與“人才流動(dòng)”相關(guān)的教育這主要針對(duì)畢業(yè)生毀約問題開展的專題性教育。當(dāng)今社會(huì)人才流動(dòng)加劇，大學(xué)生主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，加之很多學(xué)生確系“先就業(yè)后擇業(yè)”，這樣畢業(yè)生毀約、跳槽現(xiàn)象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學(xué)校的就業(yè)管理帶來了一定的困難。學(xué)校不能簡(jiǎn)單的禁止或是放任此類事情的發(fā)生，而應(yīng)該對(duì)問題做出詳細(xì)分析，并從社會(huì)人才合理流動(dòng)、年青人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等較為廣闊的背景來分析和教育學(xué)生。

　　關(guān)注關(guān)心暫緩就業(yè)的畢業(yè)生研究大學(xué)生就業(yè)問題、開展就業(yè)指導(dǎo)工作，都不能僅僅盯著就業(yè)率數(shù)據(jù)做文章，要確實(shí)以維護(hù)學(xué)生利益和關(guān)心人才成長(zhǎng)為指導(dǎo)。學(xué)校需建立完整的畢業(yè)生跟蹤體系，尤其是對(duì)辦理暫緩就業(yè)、回生源地就業(yè)的同學(xué)加強(qiáng)各種有效聯(lián)絡(luò)方式，及時(shí)了解他們的就業(yè)動(dòng)態(tài)，為他們提供最新需求信息，排憂解難，促使他們盡早就業(yè)。

　　學(xué)校妥善為學(xué)生辦理暫緩就業(yè)、新簽約手續(xù)。讓畢業(yè)生聯(lián)系用人單位的進(jìn)程不受其他環(huán)節(jié)的影響。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心改變以往階段式工作的做法，對(duì)畢業(yè)生在任何時(shí)間提出落實(shí)單位簽約的要求都及時(shí)受理，想辦法及時(shí)派遣。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇7

　　一、大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的思想和心理問題

　　1.就業(yè)觀念有待更新

　　有些學(xué)生熱衷于北京、上海等大城市的用人單位，缺乏到基層，到農(nóng)村，到西部就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的積極性。有些學(xué)生不從自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，就業(yè)期望值過高。有些學(xué)生過分看重工資待遇和工作環(huán)境，忽視了就業(yè)崗位對(duì)自身發(fā)展空間的影響。

　　2.誠信道德缺失

　　有些學(xué)生在求職簡(jiǎn)歷中弄虛作假，偽造榮譽(yù)證書、等級(jí)證書、學(xué)歷證書，虛報(bào)成績(jī)，盲目簽約，隨意毀約。有些學(xué)生畢業(yè)后不及時(shí)償還國(guó)家助學(xué)貸款。

　　3.不遵守校規(guī)校紀(jì)

　　有些學(xué)生不注意文明自律，面臨就業(yè)，開始放松對(duì)自身的要求。有些學(xué)生以求職應(yīng)聘為名隨意曠課、遲到，有的宿舍衛(wèi)生臟亂差，有些學(xué)生吸煙喝酒等現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　4.心情浮燥、焦慮

　　有些學(xué)生不能以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)前的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性下降。忙于求職應(yīng)聘，不能合理安排求職應(yīng)聘與上課學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致其畢業(yè)前掛科，影響了畢業(yè)和就業(yè)。以上情形極大影響了大學(xué)生的良好形象，以及用人單位對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)。

　　二、大學(xué)生就業(yè)中加強(qiáng)思想政治教育的'有效途徑

　　1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀

　　引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)工作加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的思想政治教育，最根本的是要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本指針，它為當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者指明了前進(jìn)方向，提供了發(fā)展動(dòng)力，明確了基本途徑。高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，教育大學(xué)生在求職就業(yè)中，要將個(gè)人需要與社會(huì)需要統(tǒng)一起來，將個(gè)人理想與社會(huì)理想統(tǒng)一起來，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗。

　　2.充分發(fā)揮思想政治課

　　在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用高職高專院校思想政治課是中宣部和教育部規(guī)定的思想政治理論教育核心課程，是大學(xué)生的必修課。其教學(xué)任務(wù)是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，為就業(yè)后更好的工作打下扎實(shí)的思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)。為指導(dǎo)好大學(xué)生就業(yè)，思想政治課應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念教育，愛國(guó)主義教育，人生觀、價(jià)值觀的教育。尤其是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的觀念滲透到教學(xué)中去。

　　3.專業(yè)課教師在教學(xué)中要滲透思想政治理論

　　培育學(xué)生職業(yè)理想專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地滲透思想政治理論。要全面客觀介紹本專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展前景、社會(huì)需求及時(shí)代需要，激發(fā)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，教育學(xué)生將自身的職業(yè)理想與祖國(guó)的前途命運(yùn)和時(shí)代需要緊密聯(lián)系起來，將個(gè)人理想與社會(huì)理想統(tǒng)一起來，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。專業(yè)課教學(xué)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多渠道為學(xué)生搭建課內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。積極組織學(xué)生開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。讓學(xué)生充分了解基層、了解西部、了解企事業(yè)單位、了解社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而樹立到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的決心。

　　4.將思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃

　　課程中，確定科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)教育學(xué)生在確立職業(yè)目標(biāo)時(shí)，做到兩個(gè)符合。一是要符合自身情況，二是要符合社會(huì)需要。學(xué)生首先要做好自我評(píng)估，充分認(rèn)識(shí)自己和了解自己，從而對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)做出合理的抉擇。其次，還要充分了解社會(huì)，評(píng)估周邊各種社會(huì)環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。以便做出科學(xué)合理的規(guī)劃。

　　5.校團(tuán)委要指導(dǎo)與就業(yè)有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)

　　廣泛深入開展就業(yè)主題教育活動(dòng)各社團(tuán)可通過演講賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)等形式，開展世情、國(guó)情和社情的教育，大力宣傳就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)預(yù)期及就業(yè)心態(tài)。

　　6.高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作

　　高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員可通過主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、一對(duì)一咨詢等形式，幫助學(xué)生解決就業(yè)中的心理困惑及實(shí)際困難。通過解讀就業(yè)政策及法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立投身基層、西部的信心。

　　7.心理咨詢室

　　要做好心理疏導(dǎo)工作高校要加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，教育學(xué)生以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力，特別要注重做好“三困生”（經(jīng)濟(jì)困難、心理困難、成績(jī)困難的學(xué)生）的心理健康教育。心理咨詢室可通過心理危機(jī)排查、調(diào)查問卷、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、心理測(cè)評(píng)、心理講座等形式，積極為畢業(yè)生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的方法，調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)。保證大學(xué)生順利度過畢業(yè)、就業(yè)的心理困惑期。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇8

　　論文摘要：隨著高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)，大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)壓力也在不斷增大，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得越來越重要，本文從指導(dǎo)思想，指導(dǎo)內(nèi)容和實(shí)效等幾方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策。

　　論文關(guān)健詞：大學(xué)生就業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、恩考、對(duì)策

　　隨著全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，中國(guó)WTO的加入、高等教育大眾化進(jìn)程的加快和大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷加深化，大學(xué)生就業(yè)面臨著新的情況和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新的形勢(shì)和自身發(fā)展，每一所學(xué)校都必須考慮其入口和出口的問題，人口是學(xué)校的生源，出口是學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，兩者相互影響，但后者對(duì)前者的影響更大。事實(shí)上，擇業(yè)從學(xué)生高考填報(bào)志愿時(shí)就已開始，不僅要考慮學(xué)校的知名度、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量而且更關(guān)注畢業(yè)生的一次就業(yè)率，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也影響著在校生的學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)和求職，大學(xué)生迫切需要學(xué)校為其提供就業(yè)指導(dǎo)，讓他們更好地展示自己的才華;另一方面，用人單位也迫切希望通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)找到合適的人才。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校自身發(fā)展的需要，學(xué)生求學(xué)求職的助手，社會(huì)求賢的橋梁，為大學(xué)生提供多種形式的就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析

　　我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動(dòng)下，近幾年各校紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、組織拾談會(huì)、積極推薦畢業(yè)生、提供需求信息等等，但總體上大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育的全過程。

　　首先表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠全面。有的高校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其行政管理職能比較突出，服務(wù)職能有所欠缺，還未將就業(yè)指導(dǎo)作為一門課正式列人教學(xué)計(jì)劃，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足;有的甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)理解為找工作、落實(shí)具體單位，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，以及對(duì)高等教育改革的影響，沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面起到的積極作用。

　　其次表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)有待提高。就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要向?qū)W生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，而且要擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)，正定位，還要掌握心理學(xué)、勞動(dòng)人事學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、法律等方面的知識(shí)。目前大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)人員沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，要么具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但理論知識(shí)缺乏，要么有理論水平但實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行研究和探索，因而就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性不強(qiáng)，效果不夠理想。

　　再次表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容和對(duì)象有局限性。目前開展的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隨意性大，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性，形式和內(nèi)容比較分散和單一，停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)心理、做好擇業(yè)準(zhǔn)備等方面。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)僅僅是指導(dǎo)畢業(yè)班的學(xué)生如何去找工作，忽視了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生涯的規(guī)劃，進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，忽視了指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國(guó)家需要和社會(huì)責(zé)任樹立正確擇業(yè)觀的長(zhǎng)期性和艱巨性，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)職業(yè)發(fā)展的多種需求。

　　最后表現(xiàn)在大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的問題。畢業(yè)生缺乏對(duì)社會(huì)職業(yè)狀況、人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、個(gè)人擇業(yè)目標(biāo)以及自己適合干什么，能干什么等方面的正確認(rèn)識(shí)和了解。當(dāng)大學(xué)生離開學(xué)校去求職時(shí)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，感到茫然，不知所措，才發(fā)現(xiàn)自己尚未作好就業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)職業(yè)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)、職業(yè)對(duì)技能的要求、從求學(xué)到工作的角色轉(zhuǎn)變、自身心理素質(zhì)以及對(duì)社會(huì)的了解等都表現(xiàn)出明顯的不足，方知在校期間忽視了對(duì)自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，但悔之已晚。于是，為了求職，有的學(xué)生無心搞畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，四處出擊;有的推薦表、求職信遍地撒網(wǎng);有的在選擇什么樣職業(yè)的問題上拿不定注意，反復(fù)簽約;有的擇業(yè)目標(biāo)不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中……從而導(dǎo)致了擇業(yè)過程的盲目性、無序性和從眾性。在擇業(yè)時(shí)，過分看重報(bào)酬、地域和行業(yè)，過分注重職業(yè)能否符合自己的興趣愛好，忽視作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，置國(guó)家需要和社會(huì)利益而不顧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。造成了很多人找不到工作，而很多崗位又沒人愿意去的被動(dòng)局面，不利于人才資源的合理配置，更不利于科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。這充分說明了目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作覓待加強(qiáng)和改善。

　　二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的對(duì)策

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是目前高校工作中面臨的一項(xiàng)新課題，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是以職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向?yàn)榛�礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，其特征是:就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合，與市場(chǎng)的要求相結(jié)合。針對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，借鑒國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手開展工作和研究，以增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性。

　　1、明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它既是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。大學(xué)是培養(yǎng)專門人才的場(chǎng)所，大學(xué)教育應(yīng)該也必須包括職業(yè)教育的內(nèi)容，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高等教育的重要內(nèi)容，注重的是對(duì)人的教育、培養(yǎng)和塑造，就業(yè)指導(dǎo)不僅包括了擇業(yè)的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育的體現(xiàn)，是高校德育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過就業(yè)指導(dǎo)工作，使得畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到既符合個(gè)性特征，也符合社會(huì)需要，更好地服務(wù)社會(huì)。

　　2、構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系

　　大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的專門人才，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在指導(dǎo)思想上學(xué)校要明確方向和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到學(xué)校的`生存和發(fā)展，要盡快構(gòu)建比較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，做到指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化，指導(dǎo)人員專業(yè)化，改變就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大的狀況，使就業(yè)指導(dǎo)工作持續(xù)而有效地開展。學(xué)校要開設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解國(guó)家有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時(shí)傳播職業(yè)信息和社會(huì)各種職業(yè)的需求預(yù)測(cè)，提供需求信息，不斷開拓就業(yè)市場(chǎng)，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)提升為完整的、系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)。

　　3、拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧等確實(shí)能幫助畢業(yè)生更快更好地被社會(huì)所接受和承認(rèn)，但這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才，每個(gè)學(xué)生走向社會(huì)后，向社會(huì)展示的是他的知識(shí)、能力和品質(zhì)，在激烈的人才市場(chǎng)中，是靠實(shí)力取勝。因此，要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容:注重對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，把就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容滲透到學(xué)校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，為走上社會(huì)做好思想準(zhǔn)備;培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，正確的擇業(yè)心態(tài)是棗職和事業(yè)成功的基礎(chǔ)，大學(xué)生擇業(yè)的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過程，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、眾多的竟?fàn)帉?duì)手，要想獲得擇業(yè)成功，必須做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙;加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這是求職和事業(yè)成功的保證。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位對(duì)大學(xué)生的考察，已不再局限于單一的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要從人品、團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)活動(dòng)能力及發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫娴木C合情況來進(jìn)行素質(zhì)考察，在這種情況下，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)職業(yè)發(fā)展的需要，從各方面完善自己，及時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　4、擴(kuò)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)空

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限于單純的政策指導(dǎo)和求職技巧的指導(dǎo)，還要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生指導(dǎo)，無論是正確擇業(yè)觀的形成和知識(shí)、能力、素質(zhì)的準(zhǔn)備都有一個(gè)過程，都齋要較長(zhǎng)時(shí)間的教育、培養(yǎng)和積累。擇業(yè)觀的形成具有鮮明的時(shí)代特征，受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化多種因素的影響，正確擇業(yè)觀的形成不是一墩而就的短期行為，要發(fā)揮社會(huì)主義大學(xué)的德育優(yōu)勢(shì)，同思想教育、專業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的獲得，來自于大學(xué)期間的刻苦學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)和全面鍛煉，大學(xué)生只有在校期間訓(xùn)練良好的心理素質(zhì)，不斷地根據(jù)職業(yè)發(fā)展、人才需求的變化調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)獨(dú)立生存能力和創(chuàng)新精神，才能在不斷發(fā)展變化的市場(chǎng)上始終掌握職業(yè)選擇與事業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)決不是階段性的工作，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間安排在臨近畢業(yè)階段，對(duì)象局限于畢業(yè)生是不夠的;加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是全體教師的責(zé)任，應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

　　5、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合

　　高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，畢業(yè)生面向社會(huì)就業(yè)，必然把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)培養(yǎng)過程，促使學(xué)校根據(jù)社會(huì)實(shí)際，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才的培養(yǎng)模式。畢業(yè)生就業(yè)率是高校人才培養(yǎng)是否被社會(huì)所接受的標(biāo)志之一，直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。高校要在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，就要人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，導(dǎo)致人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，對(duì)人才素質(zhì)要求也提出了更高的要求。作為培養(yǎng)人才主渠道的高等教育，要及時(shí)通過人才市場(chǎng)獲取人才需求信息，更重要的是通過就業(yè)信息反饋，將社會(huì)及用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置等意見及時(shí)提供給學(xué)校決策層，按照全面實(shí)施“科教興國(guó)”、“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略，改革人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革。要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂和完善教學(xué)計(jì)劃;加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，改善師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。只有這樣，才能塑造出能夠適應(yīng)社會(huì)變革的人才，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗地。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2] 馬懷德.我國(guó)立法的現(xiàn)狀、問題與原因分析[EB/OL].人民理論頻道，20xx-07-08.

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇9

　　隨著高等教育改革的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育在高校取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。同時(shí)，為創(chuàng)業(yè)教育配套和服務(wù)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地也不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)創(chuàng)業(yè)教育效果起著決定性作用，不僅能為高校的創(chuàng)業(yè)教育提供教學(xué)模擬、技能練習(xí)，還能為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供仿真實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等。對(duì)高等學(xué)校來說，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)屬于新興事物，因此，基地建設(shè)的運(yùn)行模式、管理機(jī)制等都處在不斷的探索之中，部分高等院校由于受師資、資金、管理等方面影響，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行過程中存在各種問題，因此，有必要對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行深入探討，以便從根本上提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

　　一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要意義

　�。ㄒ唬�為學(xué)生提供全面發(fā)展的平臺(tái)

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)操作和實(shí)踐能力。首先，通過創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能有效掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)過程。在創(chuàng)業(yè)基地可以讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，高�？砷_展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)游戲、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，以便有效擴(kuò)展學(xué)生思維，提高學(xué)生在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的綜合能力。

　�。ǘ�）有助于加強(qiáng)大學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐操作

　　學(xué)生要將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，有效轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐，離不開創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的具體實(shí)踐。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，還重視訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和操作能力。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，既能確保專業(yè)理論教學(xué)高效完成，又能通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生改變被動(dòng)適應(yīng)的習(xí)慣，真正做到學(xué)以致用。

　�。ㄈ�）建立了社會(huì)和綜合型人才溝通的橋梁

　　高等教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力，尤其是工程類高校，要為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。而高校培養(yǎng)的人才能否滿足社會(huì)的需求，還需要社會(huì)進(jìn)行檢驗(yàn)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，可通過開展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地被社會(huì)認(rèn)可、適應(yīng)社會(huì)。

　�。ㄋ模┦桥囵B(yǎng)高校雙師型師資隊(duì)伍的基地

　　經(jīng)過多年的教育實(shí)踐可知，要培養(yǎng)雙師型教師，讓教師積極參與生產(chǎn)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)是最有效的辦法，因此，多數(shù)高校都積極支持和鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線，提高實(shí)踐技能。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育基地，教師通過模擬企業(yè)內(nèi)部管理，不僅能開拓視野，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，還能參與企業(yè)一線管理，在實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)中改變操作模式，最終成長(zhǎng)為雙師型高校教師。

　　二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體定位

　�。ㄒ唬�為創(chuàng)業(yè)服務(wù)

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的是為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，學(xué)生通過在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地實(shí)踐，能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維和技能，是學(xué)生大學(xué)教育的深入和延續(xù)。首先，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的`創(chuàng)業(yè)孵化、盈利、資產(chǎn)升值等就不能作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的核心目標(biāo)，這些因素是學(xué)校的"輔助產(chǎn)品"，最主要的產(chǎn)品應(yīng)該是"學(xué)生"。其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地和技能強(qiáng)化訓(xùn)練要有所區(qū)別，前者的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，而后者的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，兩者在目標(biāo)方面存在很大不同。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地不能成為技能訓(xùn)練基地，也不能成為某些技能比賽或興趣小組的集散中心。最后，創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要遵循開放性、仿真性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性的原則。也就是說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地盡量給學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生提供滿足個(gè)人發(fā)展需求、配套齊全、真實(shí)模擬承擔(dān)社會(huì)服務(wù)的基地。

　　（二）成為科研項(xiàng)目開發(fā)的基地

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地在運(yùn)行過程中，要根據(jù)高校專業(yè)教學(xué)、發(fā)展及科研的需求，投入必要軟件和硬件設(shè)施，并根據(jù)行業(yè)科技生產(chǎn)力的發(fā)展和更新，及時(shí)更新和添置設(shè)備，持續(xù)提高設(shè)備的現(xiàn)代化水平。同時(shí)，高校要充分利用自身優(yōu)秀教師和現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，積極支持和鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)高�？蒲袑W(xué)術(shù)水平和科研項(xiàng)目不斷發(fā)展。除此之外，教師在進(jìn)行科研的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，及早培養(yǎng)學(xué)生的科研與創(chuàng)新意識(shí)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要全天候保持開放，為教師科研工作提供方便，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的密切結(jié)合，充分提高高校的科研能力和水平。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇10

　　一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的困境與解決意義

　　全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會(huì)、社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要要求。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難仍是不可忽視的現(xiàn)狀，破解大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。青年是社會(huì)建設(shè)的主力軍，只有不斷增強(qiáng)青年的綜合技能和綜合素質(zhì)，才能有效地找到解決大學(xué)生就業(yè)難問題的突破口，并且面對(duì)我國(guó)快速發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在解決大學(xué)生就業(yè)難問題上，需要結(jié)合市場(chǎng)信息完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，改善用人單位及大學(xué)生自身的用人觀念和就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)義務(wù)認(rèn)知，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，達(dá)到破解大學(xué)生就業(yè)難困局的目的。分析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，積極探索和研究大學(xué)生就業(yè)難困局破解的方法，可為大學(xué)生就業(yè)體系的完善提供一定的參考。

　　目前，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境并不寬松，就業(yè)市場(chǎng)長(zhǎng)期處于波動(dòng)狀態(tài)，而且由于我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、下崗職工再就業(yè)等對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成巨大的競(jìng)爭(zhēng)，引起城市勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重的供大于求現(xiàn)象，最終導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。因此，從市場(chǎng)角度出發(fā)，積極探索大學(xué)生就業(yè)難困局破解途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)固，已經(jīng)成為勞動(dòng)力資源配置的基礎(chǔ)性手段，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，雖然大學(xué)生就業(yè)比較困難，但這只是短暫的，不能片面地概括為人才過剩，仍需要積極地探索大學(xué)生就業(yè)困難的破解方法，將維持的時(shí)間縮短，實(shí)現(xiàn)人才科學(xué)合理配置。

　　二、造成我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要因素與障礙

　　( 一) 就業(yè)市場(chǎng)不完善

　　目前，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)依舊不景氣，而且大學(xué)生數(shù)量供大于求，在這樣的就業(yè)背景下，難以形成完善的市場(chǎng)準(zhǔn)入原則。另外，由于人才與市場(chǎng)供求存在嚴(yán)重的'不均衡問題，我國(guó)正處于勞動(dòng)力成長(zhǎng)的高峰期，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，我國(guó)每年新增勞動(dòng)人口數(shù)量在1000-1200 萬人，而且隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起與發(fā)展，越來越多的隱性失業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性失業(yè)人員，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成一定程度的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)波動(dòng)性比較大，難以穩(wěn)定地維護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益。

　　( 二) 大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失

　　大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失是不爭(zhēng)的事實(shí)，在社會(huì)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，對(duì)公司或者企業(yè)的考量主要在于公司提供的薪資待遇是否符合自身的要求，忽視自身能為公司或者企業(yè)貢獻(xiàn)什么;重視公司或者企業(yè)是否存在較大的發(fā)展空間，而忽視在特定的工作環(huán)境或者氛圍中自身能夠?qū)W習(xí)到什么等，大部分大學(xué)生在擇業(yè)上“眼高手低”，只認(rèn)識(shí)到自身享有的權(quán)利，忽視自身對(duì)公司或者企業(yè)應(yīng)負(fù)的義務(wù)與職責(zé)，這勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。另外，由于大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失，往往導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)信任危機(jī)，在高速發(fā)展的信息化

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇11

　　摘要：

　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題是國(guó)家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節(jié)，一直以來都是社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進(jìn)國(guó)家人才資源的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)；模式探析

　　大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長(zhǎng)與個(gè)人進(jìn)行長(zhǎng)期投資的國(guó)家較高層次的人力資本，其在社會(huì)中的發(fā)展，一直以來備受關(guān)注。而隨著每年畢業(yè)人數(shù)的增加，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的平穩(wěn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價(jià)值，造成了人力資源的浪費(fèi)的同時(shí)也加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而長(zhǎng)期找不到工作，處于身體與思想都散漫的狀態(tài)下，會(huì)使其對(duì)自身、社會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生敵對(duì)心理，尋釁滋事，影響社會(huì)穩(wěn)定。甚至一些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)為了就業(yè)而就業(yè)，出現(xiàn)了人才高消費(fèi)現(xiàn)象，造成對(duì)教育的虛假需求，產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)�；�于以上討論，我們對(duì)大學(xué)畢業(yè)生保險(xiǎn)進(jìn)行探討。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性，對(duì)畢業(yè)六個(gè)月后仍未找到工作的大學(xué)生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專門設(shè)立的管大學(xué)畢業(yè)生保險(xiǎn)組織按照規(guī)定時(shí)間、條件與標(biāo)準(zhǔn)給付保險(xiǎn)金的保險(xiǎn)。

　　一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)象

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月內(nèi)后，有勞動(dòng)意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應(yīng)屆大學(xué)生。

　　二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的準(zhǔn)入退出機(jī)制

　　1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的準(zhǔn)入機(jī)制

　　應(yīng)屆大學(xué)生需根據(jù)學(xué)校與政府保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)有關(guān)規(guī)定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)申領(lǐng)登記表》，并辦理當(dāng)?shù)劂y行卡（銀行卡類型根據(jù)各地規(guī)定不同，用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的繳納與發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金。

　　2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的退出機(jī)制

　　應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的，退還個(gè)人繳納部分，到相關(guān)機(jī)構(gòu)消除信用協(xié)議；應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月，未滿一年內(nèi)找到工作，且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)，剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險(xiǎn)金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金中；應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)十二個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)。

　　3。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的管理機(jī)構(gòu)

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的主體是大學(xué)生，其本身具有一定的局限性，不同于其他就業(yè)保險(xiǎn)的保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)——人力資源與勞動(dòng)保障部門。應(yīng)由政府與學(xué)校共同建立一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的特有身份設(shè)立學(xué)校內(nèi)，由學(xué)校與政府共同管理，各自出資聘請(qǐng)職工，負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)保險(xiǎn)的準(zhǔn)入與退出。

　　4。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的監(jiān)督機(jī)制

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的監(jiān)督機(jī)制由失業(yè)保險(xiǎn)監(jiān)督機(jī)制監(jiān)察，但應(yīng)在機(jī)制內(nèi)部開辟出專門主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的部門，對(duì)就業(yè)保險(xiǎn)基金的收支、管理與運(yùn)營(yíng)情況實(shí)施監(jiān)督。

　　三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的籌資渠道與基金管理

　　1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金的來源

　　大學(xué)生的就業(yè)保險(xiǎn)基金主要來源于社會(huì)籌集，由國(guó)家、學(xué)校與個(gè)人三方共同負(fù)擔(dān)，籌集的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)，不分來源渠道，不分繳費(fèi)學(xué)校的性質(zhì)，全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金，在統(tǒng)籌地區(qū)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)度使用以發(fā)揮互濟(jì)功能。主要由下列各項(xiàng)組成：（1）財(cái)政補(bǔ)貼；（2）學(xué)校從學(xué)費(fèi)中扣除的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)；（3）個(gè)人繳納費(fèi)用；（4）就業(yè)保險(xiǎn)基金的利息；（5）依法納入就業(yè)保險(xiǎn)基金的其他資金。

　　2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金的比例

　　設(shè)置階梯繳費(fèi)模式，并在調(diào)查中，根據(jù)調(diào)查者的生活支出情況分為不同的繳費(fèi)比例。0元至1000元的繳費(fèi)比例為2%；1000元至1500元的繳費(fèi)比例為3%；1500元以上的繳費(fèi)比例為4%。

　　3。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金的投資運(yùn)營(yíng)

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險(xiǎn)的后備力量，利于增強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償能力。就業(yè)保險(xiǎn)基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：（1）就業(yè)保險(xiǎn)基金存入銀行，以獲得利息收入。風(fēng)險(xiǎn)小，收益穩(wěn)定但低，面對(duì)通貨膨脹帶有貶值危險(xiǎn)，需國(guó)家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。（2）購買國(guó)庫券或政府債券，風(fēng)險(xiǎn)較保險(xiǎn)小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數(shù)大。（3）成立專門的社會(huì)保險(xiǎn)基金銀行運(yùn)營(yíng)管理、投資融資，同時(shí)具有監(jiān)督基金流向的作用。

　　四、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付條件

　　1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付條件

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的給付必須符合以下三個(gè)條件：一是按照規(guī)定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)，所在學(xué)校與本人已按照規(guī)定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費(fèi)義務(wù)滿一年的；二是非本人意愿在競(jìng)爭(zhēng)上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對(duì)于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個(gè)月內(nèi)找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的范疇之內(nèi)，這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)中的失業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)指與一般統(tǒng)計(jì)中的大學(xué)生失業(yè)指標(biāo)口徑不一樣。

　　2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金等待期與領(lǐng)取期間

　　就業(yè)保險(xiǎn)金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時(shí)間不發(fā)放就業(yè)保險(xiǎn)金。1952年第35屆國(guó)際勞工大會(huì)第102號(hào)公約規(guī)定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟(jì)金不必支付�！钡�大學(xué)生屬于剛步入社會(huì)的.新勞動(dòng)力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當(dāng)中，不能采用七天等待期，而采用六個(gè)月等待期，給他們充分就業(yè)時(shí)間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個(gè)月，原因如下：（1）是根據(jù)現(xiàn)有的大學(xué)生失業(yè)補(bǔ)助（是對(duì)于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后，當(dāng)年年底到次年的6月一直沒有工作的大學(xué)畢業(yè)生，給與一定限額的補(bǔ)助，補(bǔ)助于次年的1月—6月，按月打入你的賬戶。）在失業(yè)六個(gè)月后收到補(bǔ)助金的規(guī)定。（2）每年三月開始舉辦大型應(yīng)屆生就業(yè)大會(huì)，一直持續(xù)到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué)，各地時(shí)間與次數(shù)略有不同，一直持續(xù)到12月份。

　　五、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)與抵押歸還

　　1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生與其他失業(yè)保險(xiǎn)對(duì)象相比具有特殊性，在保護(hù)其利益的前提下，保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因?yàn)槔U費(fèi)周期短，不能實(shí)行隨著時(shí)間的推移而遞減給付標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

　�。�1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個(gè)月的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)。

　�。�2）可連續(xù)性繳費(fèi)也可一次性繳清。

　�。�3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)為500元（在受調(diào)查中，給付500元得到認(rèn)同多）。

　　（4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金為專項(xiàng)資金，不作為創(chuàng)業(yè)資金使用。

　　2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的領(lǐng)取待遇

　�。�1）領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金。

　�。�2）如果患病，到指定的醫(yī)院就診，可以按規(guī)定申請(qǐng)70%的醫(yī)療費(fèi)補(bǔ)貼。

　�。�3）大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險(xiǎn)金。

　　3。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的信用協(xié)議

　　在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金六個(gè)月內(nèi)或恰好屆滿六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)），出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷信用協(xié)議。若六個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取就業(yè)保險(xiǎn)，并繼續(xù)按原繳費(fèi)段與繳費(fèi)比例繳納六個(gè)月，再次繳納學(xué)生就業(yè)保險(xiǎn)金未繳滿六個(gè)月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷信用協(xié)議。

　　六、結(jié)語

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)制度的建立，能夠在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)之后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)的后顧之憂，減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負(fù)擔(dān)，減輕其心理壓力大學(xué)生，加大就業(yè)成功的幾率，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩(wěn)定社會(huì)秩序、增加社會(huì)財(cái)富有諸多積極影響。因此，在現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險(xiǎn)的探討具有十分重要的影響。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇12

　　古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是大學(xué)生就業(yè)論文3000字，請(qǐng)參考。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇13

　　《淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)觀》

　　關(guān)鍵字：新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)

　　摘要：近年來，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問題，本文重點(diǎn)就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、新時(shí)期人才的需求特點(diǎn)及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進(jìn)行探討。

　　就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì)性問題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，而且就業(yè)的形勢(shì)又十分復(fù)雜。因此一個(gè)尖銳的問題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

　　一、當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)

　　大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會(huì)的實(shí)際需求。因此充分解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。

　　近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國(guó)的人口基數(shù)大，就業(yè)的機(jī)制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。自20xx年以來，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長(zhǎng)，20xx年是1999年高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬，比前一年增長(zhǎng)46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番，“大眾化教育”取代“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì)的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開始凸顯。

　　二、新時(shí)期對(duì)人才的新要求

　　當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對(duì)每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識(shí)。

　　眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除看基本知識(shí)水平的同時(shí)，對(duì)綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時(shí)候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識(shí)。要比較廣泛的涉獵其他知識(shí)，例如，取得大學(xué)英語四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見識(shí)和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)一個(gè)良好的處理問題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們面對(duì)的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異。時(shí)代帶給我們各種機(jī)遇的同時(shí)也帶來更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才的需求的更高要求。

　　三、當(dāng)代大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力

　　鑒于這樣形勢(shì)，大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更多解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨(dú)立，通常的教導(dǎo)無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認(rèn)識(shí)到客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

　　(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)。”身體是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個(gè)良好的身體才能足以應(yīng)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認(rèn)可的，因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學(xué)生所面臨的考驗(yàn)將是巨大的，因此對(duì)于大學(xué)生來說，應(yīng)聘職場(chǎng)首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實(shí)習(xí)還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備，倘若在面試前不做好充實(shí)的準(zhǔn)備，那么無論面多少回也是不會(huì)成功的，所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對(duì)許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會(huì)喪氣。而對(duì)于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對(duì)的`挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對(duì)每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。

　　(二)知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言，知識(shí)是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習(xí)知識(shí)是永遠(yuǎn)也不會(huì)過時(shí)的話題，在確定自己的職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣將使自己在未來的工作更容易適應(yīng)工作所帶來的壓力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有些實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，并且加以實(shí)踐的操作，這樣的知識(shí)將是更有用于未來的工作崗位。

　　(三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時(shí)候的機(jī)會(huì)，一般的大學(xué)都開設(shè)有許多的社團(tuán)，這一方面不僅豐富學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因?yàn)檫@可以幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國(guó)工作尤其看重這一點(diǎn)，他們往往并不要求員工是一個(gè)在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。

　　總之，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識(shí)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗(yàn)。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇14

　　大學(xué)生就業(yè)難原因及對(duì)策分析

　　摘要：大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會(huì)關(guān)注的重要話題。大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學(xué)生自身的原因。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對(duì)改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對(duì)策

　　自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。本文從社會(huì)及政府、高校教育體制、用人單位、學(xué)生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案及對(duì)策。

　　一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)及政府的影響

　　首先，社會(huì)及政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障機(jī)制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動(dòng)。在我國(guó)，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場(chǎng)歸人事及勞動(dòng)部門管理。部門在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問題，同時(shí)由于地方保護(hù)主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種條件限制，這些不利條件都會(huì)影響公正有序就業(yè)市場(chǎng)的建立。其次，市場(chǎng)缺陷也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生難以達(dá)成一致，既浪費(fèi)成本又影響就業(yè)。

　　（二）高校教育體制的影響

　　當(dāng)前，我國(guó)高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，同時(shí)舊的教育觀念和教育體制也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第一，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設(shè)置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國(guó)的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、實(shí)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位上不能夠迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成不利的影響。

　　（三）用人單位的影響

　　當(dāng)前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)和輕誠信等情況，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進(jìn)而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗(yàn)障礙，許多用人單位為快速創(chuàng)造價(jià)值，拒絕錄用沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。二是人才高消費(fèi)。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學(xué)歷，追求人才高消費(fèi)，從而造成人才浪費(fèi)，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的公平性和大學(xué)生的.誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。

　�。ㄋ模┐髮W(xué)生自身因素的影響

　　大學(xué)生在就業(yè)觀念方面過于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學(xué)生自身定位偏頗。有些大學(xué)生對(duì)自身能力沒有正確的評(píng)價(jià)，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會(huì)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學(xué)生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯(cuò)過就業(yè)就會(huì)。再次，誠信問題是近年來影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。許多畢業(yè)生在求職時(shí)弄虛作假，一方面導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的不信任，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。

　　二、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策及建議

　�。ㄒ唬┥罨�教育體制改革，完善就業(yè)政策

　　政府要制定相應(yīng)的制度完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，同時(shí)要深化人事、勞動(dòng)、戶籍、檔案及社會(huì)保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進(jìn)畢業(yè)生合理流動(dòng)。對(duì)未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應(yīng)建立相應(yīng)的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)生提供相應(yīng)的救濟(jì)及服務(wù)。同時(shí)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理配置教育資源及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識(shí)和能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，為了增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，將就業(yè)指導(dǎo)融入到大學(xué)生活的每個(gè)階段中，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

　�。ǘ�）推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

　　高校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，大學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下高標(biāo)準(zhǔn)人才的要求。高校應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向和人才需求合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。

　�。ㄈ�）完善用人單位用人政策

　　用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)論、學(xué)歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應(yīng)從企業(yè)實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益出發(fā)，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)要在競(jìng)爭(zhēng)中建立合理的人才儲(chǔ)備觀。這樣，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中能合理選用不同層次的人才，杜絕學(xué)歷高消費(fèi)的現(xiàn)象，同時(shí)也避免了人才流失和浪費(fèi)。因此，科學(xué)合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺(tái)，既有利于促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對(duì)完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。

　�。ㄋ模�樹立正確就業(yè)觀，強(qiáng)化綜合素質(zhì)

　　在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提高自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學(xué)生要在知識(shí)、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學(xué)生在校期間要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，以滿足應(yīng)用型人才的需要。其次，大學(xué)生要積極調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自身合理定位。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時(shí)，高校及政府要引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生自身就業(yè)問題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道。總之，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會(huì)、政府及大學(xué)生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能夠在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇15

　　摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學(xué)生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅(qū)東避西”的就業(yè)取向，由此相互交織而引發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相關(guān)社會(huì)問題日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)問題的改善不僅與我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平的提高、經(jīng)濟(jì)體制改革的完善、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展等緊密聯(lián)系，同時(shí)也取決于大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè);對(duì)策

　　隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，20xx年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬人，比上一年增長(zhǎng)32.1%，20xx年畢業(yè)達(dá)到了338萬人。而市場(chǎng)需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對(duì)近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn)：

　　一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從20xx年至20xx年，全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴(kuò)招前的3倍;然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

　　二、選材刁：應(yīng)屆生就業(yè)不吃香 在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。

　　三、專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過剩 近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

　　四、薪酬低：關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

　　五、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過于求的形勢(shì)，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實(shí)用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。

　　1.大學(xué)生就業(yè)難深層原因分析

　　(1)愿望與現(xiàn)實(shí)之間的反差構(gòu)成了現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

　　家庭與學(xué)生個(gè)人的觀念在一定程度上也造成了就業(yè)困難。家庭對(duì)子女教育特別是接受高等教育的投資日漸增大，對(duì)子女就業(yè)的期望自然伴隨教育投資的增長(zhǎng)而提高，這是一種客觀反映。就學(xué)生及家長(zhǎng)的主觀愿望而言，雖然我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英教育進(jìn)入了大眾化教育階段，但家長(zhǎng)與大學(xué)生個(gè)人仍然始終對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)抱著高期望值。當(dāng)這種高期望值與現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)崗位或機(jī)會(huì)存在落差時(shí)，大學(xué)生就可能陷入難以就業(yè)的處境。因此，愿望與現(xiàn)實(shí)之間的反差構(gòu)成了現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

　　(2)信息市場(chǎng)的不完善導(dǎo)致就業(yè)信息的不對(duì)稱。

　　畢業(yè)生求職和用人單位招聘是一個(gè)互動(dòng)過程。在此過程中，畢業(yè)生需要通過各種途徑獲得用人單位的信息，同時(shí)用人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的過程。一方面，求職人員需要了解用人單位所需人才、薪資待遇、具體工作等實(shí)際情況;另一方面，用人單位則需要了解求職人員的真實(shí)信息，包括其知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及將來的發(fā)展方向等。由于目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中存在就業(yè)信息不對(duì)稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會(huì)導(dǎo)致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入了不適合自己的企業(yè)，接受培訓(xùn)后沒多久就跳槽，或者是根本適應(yīng)不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生風(fēng)險(xiǎn)加大而很少敢招收毫無經(jīng)驗(yàn)的;二是一些畢業(yè)生缺乏對(duì)企業(yè)的了解，進(jìn)入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會(huì)依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不簽這類單位。

　　(3)結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位。

　　我國(guó)的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制脫離社會(huì)實(shí)際需要：社會(huì)需要的人才大學(xué)不供應(yīng)，非常短缺，而社會(huì)不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng)，導(dǎo)致過剩，因此，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)難題其實(shí)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性過剩問題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠(yuǎn)離市場(chǎng)實(shí)際需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)而非實(shí)際調(diào)查閉門造車，相關(guān)教材也過于陳舊，在這種狀況下培養(yǎng)出來的學(xué)生，怎么可能為社會(huì)所接受?高校教學(xué)質(zhì)量的下降和無所不在的浮躁氛圍，又加劇了結(jié)構(gòu)性矛盾。現(xiàn)在，許多高校對(duì)教學(xué)的忽略程度令人難以置信。這些高校紛紛大興土木，建造豪華校園，而對(duì)教學(xué)與科研的投入則非常吝嗇，這種主次顛倒的做法在眼下極其普遍，許多高校以近乎暴發(fā)戶的心態(tài)擴(kuò)張，而對(duì)高校最核心的教學(xué)工作置之不理，培養(yǎng)出來的學(xué)生越來越遠(yuǎn)離社會(huì)的需要。實(shí)際上，很多大學(xué)生參加工作后，用人單位常常不得不對(duì)其進(jìn)行二次培養(yǎng)，這無疑將加大用人單位的.成本，令其頭痛不已，漸漸失去對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的興趣，許多用人單位招生要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，也是基于這一苦衷。

　　(4)就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范是瓶頸。

　　目前，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)還存在著一些不公平與不規(guī)范的現(xiàn)象，就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育不良對(duì)大學(xué)生的就業(yè)造成多方面的損害。在我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)上，一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學(xué)歷崇拜與學(xué)歷歧視并存，直接降低了大學(xué)畢業(yè)生與就業(yè)機(jī)會(huì)的有效匹配，也造成了人力資源的巨大浪費(fèi)，扭曲了正常的人力資本投資行為。另一方面則是各種非正�，F(xiàn)象的影響，破壞了就業(yè)市場(chǎng)的公平性，人際關(guān)系客觀上在我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)中起著非常重要的作用，就業(yè)機(jī)會(huì)的不公平不僅表現(xiàn)在大學(xué)生之間，也表現(xiàn)在大學(xué)生群體與其他群體之間。正是由于有關(guān)部門未能有效地維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了本來應(yīng)當(dāng)最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)畢業(yè)生反而成了特殊的就業(yè)弱勢(shì)群體，這是就業(yè)市場(chǎng)異化的直接結(jié)果。

　　2.扭轉(zhuǎn)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的理性思考

　　當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的結(jié)構(gòu)性問題，解決大學(xué)生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場(chǎng)、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。

　　(1)政府：綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)環(huán)境。

　�、僬�府應(yīng)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差異和區(qū)域差距，這不僅關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)問題，也關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問題。

　　②短時(shí)間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關(guān)于戶口和流動(dòng)問題，這雖然不能從根本上改變當(dāng)前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生紛紛積壓在大城市求職的狀況。

　�、圻m當(dāng)把資源向中小城鎮(zhèn)傾斜，縮小城市和地區(qū)在政治資源上的差異，更好地引導(dǎo)大學(xué)生向不發(fā)達(dá)地區(qū)、小城鎮(zhèn)等地區(qū)移動(dòng)，這樣不僅能為小城鎮(zhèn)帶來人力資源，也能相應(yīng)緩解大中城市的壓力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)。

　�、芫S護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)才是根本。政府部門應(yīng)當(dāng)盡快創(chuàng)造與維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的一體化與公平的就業(yè)環(huán)境，改變?cè)诖髮W(xué)生等特定群體就業(yè)方面所采取的相互分割、頭痛醫(yī)頭的政策取向，將注意力、財(cái)力、行政強(qiáng)制力等轉(zhuǎn)移到努力創(chuàng)造與維護(hù)公平的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境上來。為此，一要禁止就業(yè)歧視與摒棄學(xué)歷崇拜，代之以公平就業(yè)與能力優(yōu)先;二要規(guī)范勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)的監(jiān)管，消除各種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為;

　�、萁�立和完善社會(huì)保障體系。多數(shù)人總是指責(zé)大學(xué)生擇業(yè)不夠理性，期望值較高，卻很少有人深層次地分析高期望值背后的原因。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)缺乏安全感，常有后顧之憂，擔(dān)心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國(guó)的社會(huì)保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會(huì)保障存在著較大的差異性。故大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)心有余悸，不得不考慮社會(huì)保障這個(gè)很實(shí)際的問題，從而爭(zhēng)相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。要引導(dǎo)大學(xué)生到西部和農(nóng)村去就業(yè)，改變目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，建立和完善社會(huì)保障體系

　　勢(shì)在必行，特別要在西部和廣大農(nóng)村地區(qū)真正實(shí)現(xiàn)“老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，失業(yè)有救濟(jì)”的政策。如果真的做到這一點(diǎn)，“大學(xué)生到西部去，到農(nóng)村去”的口號(hào)就不會(huì)只是一句空話，而會(huì)在不久的將來變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　�、拚�府在宏觀調(diào)控的過程中應(yīng)該注意協(xié)調(diào)學(xué)校與市場(chǎng)之間的信息溝通，除了制定所謂的就業(yè)率指標(biāo)外，更應(yīng)該注重宏觀上的規(guī)劃和指導(dǎo)，合理引導(dǎo)高校的招生規(guī)模以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

　　(2)大學(xué)生：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場(chǎng)。

　　理念是核心價(jià)值觀，正確的理念帶來正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果。樹立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展機(jī)遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國(guó)需要的地方也是青年人成長(zhǎng)最快的地方。

　�、贆C(jī)不可失，早作決斷。當(dāng)前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學(xué)生手中有幾個(gè)選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會(huì)需求呈現(xiàn)買方市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)下，好的用人單位不可能在一個(gè)需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個(gè)學(xué)校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復(fù)。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學(xué)盡快簽約。當(dāng)然，實(shí)在不理想的也不要強(qiáng)人所難。

　�、谌�面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學(xué)校就業(yè)部門聯(lián)系，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學(xué)緣”關(guān)系，發(fā)動(dòng)老鄉(xiāng)、親友、同學(xué)、校友找信息。在有目標(biāo)的情況下，要重點(diǎn)“捕魚”，在沒有目標(biāo)的條件下，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”，甚至“有棗沒棗打一竿”。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇16

　　論文摘要：高校大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問題．學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家開展就業(yè)指導(dǎo)成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)，研究、探索一條適合我國(guó)國(guó)情．適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)要求，切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的路子，進(jìn)一步完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　論文關(guān)鍵詞：構(gòu)建 就業(yè)指導(dǎo) 體系 探析

　　隨著我國(guó)高等教育改革迅猛發(fā)展，高等教育大眾化進(jìn)程加快，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出。當(dāng)前，我國(guó)雖然逐步建立起“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，但大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程．需要全社會(huì)共同努力目前由于我國(guó)人力資源市場(chǎng)機(jī)制不完善，與大學(xué)生就業(yè)問題相關(guān)聯(lián)的政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)不深，自身作用發(fā)揮不夠，導(dǎo)致客觀上存在大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。

　　高校畢業(yè)生作為國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才，是推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要的人力資源，他們能否順利、合理、充分地就業(yè)，對(duì)于發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地發(fā)揮人才效益，對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都將起到重要的作用。如何有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，建立適合新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，已成為亟待研究和探討的問題。

　　一、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的形勢(shì)及現(xiàn)狀

　　(一)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)

　　(二)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題

　　分析目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要有以下特征：第一，注重就業(yè)形勢(shì)教育，加大思想政治教育的力度。任務(wù)就是把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，落實(shí)到求職道德、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成長(zhǎng)道路等方面。第二，注重就業(yè)政策和就業(yè)信息指導(dǎo)。通過相關(guān)的政策及信息宣傳．使學(xué)生了解國(guó)家和有關(guān)部門、學(xué)校制定的就業(yè)政策，幫助學(xué)牛消除擇業(yè)困惑；向?qū)W生及時(shí)公布就業(yè)信息．指導(dǎo)學(xué)生掌握主動(dòng)搜集需求信息的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。第三，注重就業(yè)技巧指導(dǎo)。由于畢業(yè)生普遍存在思想準(zhǔn)備不足，對(duì)各種具體求職擇業(yè)方法、技巧缺乏必要的了解的問題，通過指導(dǎo)避免一些由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙。"

　　從以上特征可以看出．就業(yè)指導(dǎo)工作也存在一些問題。如就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象局限于大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)生。缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，教育的內(nèi)容比較膚淺，具體表現(xiàn)為講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少；講成功的多，講失敗的少；講面試技巧的多，講排憂解難的少；泛泛而談的訓(xùn)導(dǎo)多．個(gè)性化、人性化的指導(dǎo)少�？傮w來說。第一，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明晰，使得大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一。內(nèi)容簡(jiǎn)單．缺乏連貫性：第三．就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)力量薄弱，難以適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)的需要。主要體現(xiàn)在：l，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程設(shè)置有待于調(diào)整。2．就業(yè)指導(dǎo)教材陳舊，難以滿足大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的實(shí)際需要。3．高校就業(yè)指導(dǎo)工作人、財(cái)、物配備嚴(yán)重不足。4．由于授課教師受到所學(xué)專業(yè)和其他方面因素的影響。教師在理論研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺，師資隊(duì)伍整體水平不高等等。

　　二、構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是高等院校的重要功能

　　(一)從思想上認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校義不容辭的責(zé)任

　　學(xué)校的工作是育人，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合社會(huì)的要求，是否能得到用人單位的認(rèn)可，絕大部分學(xué)生是否能順利就業(yè)。這把尺子既是對(duì)學(xué)生個(gè)人的檢驗(yàn)，更重要的是對(duì)學(xué)校的檢驗(yàn)。就業(yè)率的高低已成為社會(huì)、家長(zhǎng)衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)志。因此，我們要從思想上認(rèn)識(shí)就業(yè)工作同學(xué)校整體工作的關(guān)系，擯棄那種學(xué)校只要能在現(xiàn)有資源、規(guī)模上多招生，并保證學(xué)生能如期畢業(yè)就行了的思想，擯棄學(xué)生就業(yè)是政府和社會(huì)的事，跟學(xué)校無關(guān)的思想，高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　(二)大學(xué)生渴望有針對(duì)性、實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)

　　當(dāng)前，高校部分畢業(yè)生中存在許多錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)識(shí)：過高的期望值及對(duì)于擇業(yè)理解不全面有的學(xué)生期望值過于理想化，過分注重收益、地域、單位性質(zhì)；有的學(xué)生擇業(yè)意識(shí)模糊，缺乏明確的擇業(yè)目標(biāo)．面對(duì)激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)感到恐慌和緊張，缺乏自主、目強(qiáng)的信心；還有部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)適合性缺乏應(yīng)有的了解等等。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的層次化、體系化、規(guī)范化等方面的建設(shè)存在很大的不足，在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐、內(nèi)容、方式等方面急需加強(qiáng)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要通過多種渠道，幫助畢業(yè)生確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，使大學(xué)生能夠在正確評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上．積極面對(duì)社會(huì)的選擇；要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育．增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要和科技發(fā)展潮流的意識(shí)．為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的擇業(yè)、面試、溝通、人際關(guān)系、工作態(tài)度、紀(jì)律等方面的教育，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體特征，進(jìn)行個(gè)人事業(yè)發(fā)展策劃及管理培訓(xùn)，為學(xué)生提供更個(gè)性化、更有針對(duì)性、更有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

　　三、構(gòu)建新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系

　　(一)建立和完善就業(yè)指導(dǎo)理論體系

　　就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)工作體系。它也有自己的理論體系．西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)在發(fā)展心理學(xué)、人本心理學(xué)理論基礎(chǔ)上完成了從“職業(yè)指導(dǎo)”到“生涯輔導(dǎo)”的理論進(jìn)步。形成了成熟的職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論．成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。生涯發(fā)展理論認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)性的發(fā)展過程．職業(yè)選擇不是在面臨就業(yè)時(shí)才有的單一事件，而是一個(gè)發(fā)展過程。兇此職業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。應(yīng)貫穿于長(zhǎng)期的教育工作中

　　生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)體的生涯成熟。即協(xié)助個(gè)人實(shí)際地達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的生涯發(fā)展階段。因此，學(xué)校的生涯指導(dǎo)應(yīng)貫穿于不同教育階段的始終．承認(rèn)每個(gè)人的才能是有差別的．重要的是在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個(gè)人的潛能，給予個(gè)人充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，以獨(dú)特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)他的才能。協(xié)助個(gè)人適應(yīng)快速變遷的社會(huì)與職業(yè)環(huán)境．考慮比較靈活和彈性的方式，以達(dá)到個(gè)體的生涯發(fā)展目標(biāo)。"

　　從以上要求看，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的理論體系和工作體系與之相差甚遠(yuǎn)．需要我們?cè)赺[作中不斷研究、完善并努力實(shí)踐．構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　(二)建立專門的就業(yè)指導(dǎo)體系

　　成立專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是做到就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化、指導(dǎo)人員職業(yè)化、指導(dǎo)工作社會(huì)化、服務(wù)途徑信息化的組織保證。根據(jù)要求高校都成立了以黨政一把手任組長(zhǎng)。主管學(xué)生工作的副書記和主管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：成立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。針對(duì)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的`實(shí)際，建立“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心+院系就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組”的就業(yè)工作體系，共同完成對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視體現(xiàn)在對(duì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面給予的重點(diǎn)支持。建立獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)．使就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化．由分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)，提升為完整的系統(tǒng)指導(dǎo)和服務(wù)。形成就業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)化、專家化，只有這樣就業(yè)指導(dǎo)才能科學(xué)地、規(guī)范地發(fā)展

　　(三)建立有針對(duì)性、形式多樣的就業(yè)服務(wù)體系

　　人才資源的合理配置主要是由市場(chǎng)調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，高校就業(yè)指導(dǎo)部門功能更大程度地體現(xiàn)在引導(dǎo)和服務(wù)。所以提供咨詢，開展就業(yè)心理、技術(shù)訓(xùn)練，在畢業(yè)生與用人單位問牽線搭橋是高校就業(yè)指導(dǎo)部門的主要工作。第一，要為學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)信息咨詢服務(wù)．充分利用畢業(yè)生就業(yè)信息專欄，通過多種渠道廣泛收集需求信息，及時(shí)準(zhǔn)確地公布。第二，和用人單位密切聯(lián)系，推薦畢業(yè)生。召開大型畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)．將各級(jí)各類單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校；邀請(qǐng)公司，私、民營(yíng)企業(yè)的老板或負(fù)責(zé)人來校與畢業(yè)生交流，彼此增加了解；發(fā)揮學(xué)院全體教職_工的聰明才智，使全體教職工關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作．?dāng)U大畢業(yè)生就業(yè)空間等等。第三，實(shí)施就業(yè)心理、就業(yè)技巧訓(xùn)練。引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整擇業(yè)過程中的焦慮與不適心態(tài)．明確就業(yè)方向，使學(xué)生了解求職擇業(yè)的準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法與技巧、如何利用網(wǎng)絡(luò)求職、我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)分析以及如何簽定就業(yè)協(xié)議和就業(yè)協(xié)議中所涉及的法律問題等．及時(shí)解答畢業(yè)生的困惑，開展個(gè)性化的擇業(yè)指導(dǎo)．有針對(duì)性、有重點(diǎn)地做好畢業(yè)生的思想教育工作和就業(yè)幫助、指導(dǎo)。第四，開展多種形式的就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)。邀請(qǐng)近年在就業(yè)和再就業(yè)過程中有建樹的我校歷屆畢業(yè)生回校談他們就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的體會(huì)；邀請(qǐng)有關(guān)專家和有經(jīng)驗(yàn)的工作人員舉辦就業(yè)專題講座積極與有關(guān)職能部門聯(lián)系溝通，為畢業(yè)生爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和條件，積極有序地幫助畢業(yè)生完成各種資格證書的申報(bào)、審核、發(fā)放。鼓勵(lì)本科畢業(yè)生“考研”．鼓勵(lì)�？茖W(xué)生“直升本”或成人“專升本”，緩解就業(yè)壓力等，多方位、多角度、多層次地開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

　　(四)建立畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究和開發(fā)體系

　　就業(yè)指導(dǎo)工作從內(nèi)容上看，是一個(gè)與高校其它活動(dòng)相連續(xù)的、環(huán)環(huán)相扣的連鎖循環(huán)中的一環(huán)。一方面高校的就業(yè)指導(dǎo)不能脫離學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向：另一方面，由于就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的過程體現(xiàn)為一個(gè)信息反饋的過程，它所反饋的信息又是高校確定和調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向。進(jìn)而提高就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)成效的一個(gè)重要依據(jù)它需要高校的就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入的觀察和分析，將觸角向社會(huì)縱橫滲透，并注意那些為學(xué)校所遺忘、所忽略的空白市場(chǎng)地帶，這樣才能緊貼市場(chǎng)需求變化，隨時(shí)把握市場(chǎng)脈搏．使學(xué)科、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整真正適應(yīng)社會(huì)實(shí)際。

　　總之高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)丁程，不單單是高等教育發(fā)展和改革的問題．同樣受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)用人制度改革以及社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)育和成熟，法制的健全和完善等因素的影響，是一個(gè)綜合性的問題，必須予以高度重視。高校要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，密切配合，盡快完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，以積極的態(tài)度，科學(xué)的方法與時(shí)俱進(jìn)地做好新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

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