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幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事（精選12篇）
老師是培育祖國(guó)花朵的辛勤園丁，在生活中，老師不僅能教給同學(xué)們受益終身的知識(shí)，更是同學(xué)們生活中的好朋友，幫助你解決生活中的各種困難。特別是幼兒園的老師，她們都非常有愛心，有耐心地對(duì)待小朋友們。所以作為一個(gè)老師不僅可以幫助學(xué)生授業(yè)解惑，更應(yīng)該是學(xué)生們的好朋友。下面是小編和大家分享的幼兒教師勵(lì)志小故事。
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇1
她不是詩人，不能用漂亮的詩名謳歌她的職業(yè)；她不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考她的價(jià)值；她不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠她的崗位。她是一名培育祖國(guó)花朵的幼兒教師，她愛自己的工作崗位。她就是我們慧童班的生活老師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
記得剛接小班時(shí)，由于孩子年齡小，生活自理能力差，總是有這樣那樣的情況發(fā)生，但是劉老師做為班級(jí)的`生活老師，總是勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待著班上的每一個(gè)孩子，我們把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣來對(duì)待，讓他們感受到如家一般的溫暖、如母親一般的關(guān)愛。
李xx是我們班的一個(gè)比較特殊的孩子。由于家長(zhǎng)工作忙，早上天不亮就出門，等到回家時(shí)孩子已經(jīng)睡覺了，家長(zhǎng)和孩子溝通與交流的時(shí)間很少。因此，孩子一直都是由老人照顧，什么事都是由爺爺奶奶一手包辦的，使得他來幼兒園后什么事也不會(huì)做，不會(huì)小便、不會(huì)正常吃飯、不會(huì)穿衣脫褲，什么都不會(huì)！這種狀況可不行，發(fā)現(xiàn)孩子這樣的情況后，我及時(shí)的與生活老師劉老師溝通，讓她在日常的生活中多注意他，給他動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。因此劉老師對(duì)他很有耐心，只要她在，她都會(huì)陪著鑫鑫去小便，耐心地告訴他小便的方法，仔細(xì)地為他把褲子拎好。有一段時(shí)間，鑫鑫總是將大便拉在褲子里，劉老師發(fā)現(xiàn)后總是不厭其煩的跟他說，并幫助他洗屁股、洗褲子，一句埋怨的話語都沒有，多鼓勵(lì)他，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子能主動(dòng)的入廁了，在也沒有將大小便拉在褲子里。
每天午睡醒來后，我和劉老師忙著幫助孩子們穿衣褲，我掀開了豆豆的被子叫他起床，他依舊昏睡著，我吃力地拖起沉重的豆豆準(zhǔn)備給他穿褲子，卻發(fā)現(xiàn)豆豆的被子里熱熱的、濕濕的�！鞍⊙�，豆豆又尿床了�！边@已經(jīng)是一周之內(nèi)第三次尿床了。“讓他先睡這個(gè)沒人睡的床上吧�！彼吔o其他孩子穿著衣服邊對(duì)我說。“可是那床上沒有被子啊�！薄皩�(duì)哦，豆豆昨天也尿濕了，這床被子還沒干呢！那讓他坐在自己床上角落干干的地方吧。”由于接連幾天都是陰雨綿綿的天氣，又加上豆豆基本上天天尿濕，已經(jīng)沒有可供豆豆睡得空床了。而劉老師也已經(jīng)幫他洗了一身又一身的褲子，曬了一床又一床的被子，把精力全身心地?fù)湓诙苟沟纳砩狭�，可她卻毫無怨言。每次豆豆發(fā)生尿床的事情，她也總是微笑著說：“呵呵，這個(gè)豆豆……”“豆豆，你喜歡劉老師嗎？”我問。他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！跋矚g就抱抱劉老師�！彼o了劉老師一個(gè)緊緊的擁抱�！诩�(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，于平凡中透露真情。
她就是一個(gè)平凡的老師，平凡的外貌，平凡的性格，平凡的身材，什么都很平凡，但在平凡的工作崗位中，她又是顯得那么得不平凡，這就是劉老師師德的體現(xiàn)。她也有著對(duì)教育事業(yè)滿腔的熱愛，有著對(duì)孩子的細(xì)微關(guān)愛，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作崗位上體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。
教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任，我們是人類靈魂的工程師�？梢愿腥就�，同心同德，齊心合力；可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通；可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)；更可以感染孩子，積極向上，勤奮努力。激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待，激勵(lì)每一個(gè)幼兒上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)幼兒的才華，讓每一個(gè)幼兒積極參與，期待每一個(gè)幼兒獲得成功。
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇2
中班第二學(xué)期開學(xué)前一天，安安媽媽就心急如焚地來到班上，找我談話。原來安安在假期里生了次水痘，由于爆發(fā)較多，連尿道口都長(zhǎng)了一個(gè)大水痘。醫(yī)生告誡安安不能用手去撓，安安無意中發(fā)現(xiàn)小便時(shí)能減輕水痘的癢痛，于是就頻繁上廁所，媽媽也沒有忍心過分干預(yù)，結(jié)果，等到安安的水痘痊愈后，意想不到的事卻發(fā)生了：安安上廁所的頻率并沒有降低，反而更加頻繁了，而且大多時(shí)候安安只是在馬桶上蹲一下，尿一兩滴。安安媽媽很生氣，就大聲訓(xùn)斥制止安安，可是越罵越糟糕，安安明顯變得特別緊張，如果不讓她去小便，她好像馬上就要尿到身上似的。媽媽感到問題嚴(yán)重了，就帶安安去醫(yī)院檢查，結(jié)果被告知安安得了輕微神經(jīng)性尿頻癥。安安媽媽頓時(shí)驚呆了，不巧安安正要開學(xué)，安安自己都擔(dān)心得不行，怕老師批評(píng)，怕小朋友們笑話。
聽了安安媽媽的描述，我當(dāng)時(shí)心里也是一驚，畢竟工作幾年來我還是第一次聽說“神經(jīng)性尿頻”這樣的事兒，再加上我也不知道這“毛病”到底有多嚴(yán)重，所以當(dāng)時(shí)我有些不以為然，心想：安安媽媽在家可能有些過分在意了，孩子到幼兒園上兩天估計(jì)應(yīng)該就沒事了吧。但看到安安媽媽還是一副愁眉苦臉的樣子，我出于教師的職業(yè)習(xí)慣便安慰安安媽媽，讓她放寬心，我會(huì)在幼兒園里密切關(guān)注安安的一舉一動(dòng)。
第二天，也就是開學(xué)第一天，安安在媽媽和奶奶的陪伴下來上幼兒園。整個(gè)上午我在一旁注意觀察安安，發(fā)現(xiàn)她在游戲活動(dòng)中玩得都挺開心，上廁所也和其他孩子一樣正常，并沒有出現(xiàn)安安媽媽所描述的頻繁上廁所的情況。我松了一口氣，還暗暗埋怨安安媽媽小題大做。
誰曾想我的高興在安安中午午睡那段時(shí)間里一下子就徹底煙消云散了。上床后的安安一直無法入睡，在小床上翻來覆去，過了一會(huì)兒，她小聲地報(bào)告：“老師，我要小便!”我同意她去了，過了不到十分鐘，安安又舉手示意要小便，我又讓她去了……一個(gè)中午，她小便不下十次，我粗略算了一下，平均十幾分鐘就要去廁所一趟，而且真的像她媽媽說的一樣，只是蹲一下就好了，根本沒有小便下來。
當(dāng)時(shí)我的心里真不是滋味，一下子體會(huì)到了安安媽媽的心情。孩子在幼兒園一個(gè)中午頻繁上廁所就讓我覺得不可思議、不知所措了，那孩子在家里一整天，乃至數(shù)天都如此，她的家人該怎樣懊惱、沮喪地度過一個(gè)個(gè)難眠的夜晚……下班后，我迫不及待地上網(wǎng)查閱了關(guān)于“神經(jīng)性尿頻”的資料，專家給出的干預(yù)治療建議是：分散患兒注意力。
根據(jù)安安第一天在園的表現(xiàn)，我和班上另外兩位老師一起商議，制定出了一套針對(duì)安安現(xiàn)狀的干預(yù)方案，并會(huì)根據(jù)安安的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整，安安媽媽也表示全家人一定全力配合。
一、做值日生，推遲午后上床時(shí)間。
安安在集體活動(dòng)和游戲活動(dòng)時(shí)間，并沒有表現(xiàn)出頻繁如廁的現(xiàn)象，但是在午睡環(huán)節(jié)卻由于想上廁所而較難入睡，所以我將干預(yù)重點(diǎn)放在了她的午睡時(shí)間，安排她比其他孩子晚些上床。在推遲上床的這段時(shí)間里，我每天給她布置一個(gè)任務(wù)，讓她集中注意力來完成。為了不讓安安感到突兀，我在班上公開推選午前值日生，小朋友們一致選出上課注意力集中的安安。安安對(duì)自己的當(dāng)選很是興奮，畢竟做值日生是小朋友們都很向往的。
任務(wù)一：擺曬鞋子。給小朋友們擺曬鞋子是每個(gè)值日生都喜歡做的事情。我給安安提出了一些新的要求，將小朋友的鞋子擺出各種有趣的造型，如圓形、方形、梯形、花形等。這個(gè)要求讓安安覺得很新鮮，所以她在擺曬鞋子的過程中，一直很投入，一點(diǎn)也沒想到去廁所。
任務(wù)二：整理圖書。由于安安是個(gè)很愛看書的孩子，所以我聘請(qǐng)安安當(dāng)“書吧管理員”，讓她利用中午時(shí)間將“書吧”里的圖書分門別類進(jìn)行擺放。聰明的安安每次都盡心盡責(zé)，或按大小或按厚薄將圖書整理得井井有條，這個(gè)任務(wù)也讓安安忘記了上廁所。
任務(wù)三：做老師的小幫手。安安的小手很靈巧，我在中午就請(qǐng)她幫老師做一些事情，有時(shí)剪一些數(shù)學(xué)操作材料，有時(shí)請(qǐng)她和我一起給教學(xué)掛圖涂色……這些事情讓安安樂不可支，也讓她忘記了要去小便。
二、減少小便次數(shù)，延長(zhǎng)小便間隔時(shí)間。
完成好當(dāng)天的“任務(wù)”后，安安總歸要上床睡覺，怎樣在午睡的過程中逐漸減少她上廁所的次數(shù)，而且還讓她自覺自愿地配合呢?
招數(shù)一：秘密約定
我和安安進(jìn)行了一次“秘密會(huì)談”，聊著聊著就不經(jīng)意地問她為什么中午睡覺時(shí)要小便，她害羞地說是怕小便尿在床上，別人會(huì)笑話她。
我拍著胸脯告訴她，即使將小便尿在床上，老師也不會(huì)怪她，讓她不要有后顧之憂；我還告訴她“老要小便”這個(gè)想法是個(gè)壞家伙，她就住在你的心里，我們一起來想辦法將這個(gè)壞家伙趕跑；最后我和安安還像好朋友一樣拉鉤，表示這是我們倆的秘密，不告訴別人，安安使勁地點(diǎn)頭答應(yīng)。
招數(shù)二：看時(shí)鐘控制小便時(shí)間
我特意將班上的時(shí)鐘放到了午睡間安安抬頭就能看到的地方。我在安安第一次去小便后，會(huì)輕輕地要求她等長(zhǎng)針頭走完規(guī)定的格數(shù)再去小便。這個(gè)小小的要求，安安遵守得很好，她會(huì)在分針走到指定位置后才提出小便的要求。漸漸地，安安每天午間小便間隔的時(shí)間逐漸在變長(zhǎng)。有一次安安在超過指定時(shí)間五分鐘以后才提出小便，我馬上給了她一個(gè)大拇指，一個(gè)親吻，還使勁地?fù)肀Я艘幌滤⒃谒叺驼Z：“我們快要打敗那個(gè)壞家伙了!”她心領(lǐng)神會(huì)地抿嘴笑了。
招數(shù)三：持之以恒
有一天中午，安安睡著后竟然一直到起床時(shí)才和小朋友們一起去小便。我高興極了，悄悄地贊許她：“我們成功了，那個(gè)壞家伙被趕走了!”可是第二天，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)“壞家伙”又回來了，安安又睡不著了，小便次數(shù)又在回升，這讓我狂喜的心涼了半截，在翻閱資料后我知道，趕走“神經(jīng)性尿頻”是一個(gè)“持久戰(zhàn)”，我們要經(jīng)得住反復(fù)。
三、保護(hù)自尊，找回快樂
正如安安和安安媽媽之前所擔(dān)心的，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了安安中午數(shù)次提出小便，而且見老師不僅批準(zhǔn)還不批評(píng)安安，都覺得很奇怪。有一次安安的好朋友美美對(duì)安安說：“你中午不要再小便了，我都被你吵醒了，老師還偏心不說你!”這讓自尊心很強(qiáng)的安安回家大哭了一場(chǎng)。為了保護(hù)她的自尊心不受傷害，為了我們的秘密約定，我決定從其他方面著手讓小朋友們喜歡上安安，讓安安重新自信快樂起來。
在和安安媽媽的交流中，我得知安安很喜歡背《三字經(jīng)》，于是我就利用中午進(jìn)餐前“經(jīng)典誦讀”的時(shí)間，讓安安當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班小朋友逐句念誦《三字經(jīng)》。孩子們沉浸在《三字經(jīng)》所營(yíng)造的文化氛圍中，都夸安安有本領(lǐng)，有的孩子還俏皮地叫她“安安老師”，這些都讓安安感到很滿足很開心，也沖淡了小朋友們對(duì)安安得到“老師的偏心”的.不滿。
四、家園同步，趕走煩惱
在幼兒園里，安安因?yàn)橛辛宋覀兊摹坝行Ц深A(yù)”，神經(jīng)性尿頻的癥狀明顯改觀，但是考慮到安安每天還有十幾個(gè)小時(shí)是在家里度過的，必須在家中也對(duì)安安采取相應(yīng)的“干預(yù)措施”，于是我和安安媽媽一起商量出了在家里對(duì)付“神經(jīng)性尿頻”的方法。
方法一：全家放松心情
通過和我的多次溝通交談，再看到安安的逐漸改變，安安媽媽的脾氣不再像之前那么焦慮急躁，家里其他人也能在安安媽媽的暗示下冷靜、正確地看待安安的問題。全家人心情放松后，安安不再聽到媽媽的“河?xùn)|獅吼”和奶奶的絮絮叨叨，她的緊張也有所好轉(zhuǎn)，放松后的安安尿意沒有之前強(qiáng)烈，小便次數(shù)也隨之減少了。
方法二：因勢(shì)利導(dǎo)延長(zhǎng)小便時(shí)間
當(dāng)然放松心情不等于聽之任之，安安媽媽告訴安安在有尿意的時(shí)候要試著學(xué)會(huì)控制和等待，比如看完一個(gè)完整的動(dòng)畫片、等時(shí)鐘指到商量好的時(shí)間、給一幅完整的畫涂好顏色后再去小便等等，這些不斷翻新的“小花招”都讓安安在家里小便間隔的時(shí)間逐漸拉長(zhǎng)。
方法三：讓安安做事不空閑
安安媽媽吸取我們成功的經(jīng)驗(yàn)，在家里讓安安陪家里人一起做一些力所能及的家務(wù)事，比如幫奶奶一起擇菜、掃地、擦地板……這些事情是安安以前想干卻不允許干的。這樣的安排讓安安非常開心，盡管安安做得不是很利索，但是奶奶不會(huì)責(zé)怪，還表揚(yáng)安安變得懂事、能干了，是奶奶的好幫手，做家務(wù)事讓安安無暇顧及自己想要去小便的感覺了。
方法四：母女間的小秘密
安安每次出門前的小便次數(shù)會(huì)突然增多，因?yàn)樗悬c(diǎn)緊張，擔(dān)心出門后不能頻繁小便。于是，安安媽媽悄悄將一個(gè)塑料小痰盂放在車子的后備箱里，告訴安安出門在外隨時(shí)可以用小痰盂小便，不要擔(dān)心找不到廁所，而且還會(huì)替她“保密”，母女間的這個(gè)小秘密讓安安出門前的小便次數(shù)銳減。
安安媽媽為了幫助安安可謂用心良苦，想了好多辦法，還經(jīng)常用短信或在QQ上和我進(jìn)行交流，當(dāng)我知道安安好轉(zhuǎn)的表現(xiàn)后，第二天馬上就會(huì)給她一個(gè)大大的擁抱和親吻，并在她耳邊低語：“你在家里的表現(xiàn)真棒，那個(gè)壞家伙馬上就要被趕走啦!”每當(dāng)此時(shí)，安安就會(huì)開心無比，也令安安的家人信心滿滿，相信總有一天“神經(jīng)性尿頻”。會(huì)從他們的生活中消失。
就這樣，在家園的密切配合一個(gè)多月后，安安的癥狀明顯減輕，后來安安徹底將“神經(jīng)性尿頻”趕跑了，回歸到了原來的生活軌道。大班畢業(yè)的時(shí)候，安安媽媽十分感激，對(duì)這段經(jīng)歷念念不忘，然而安安卻一臉茫然，她已經(jīng)忘記了那段痛苦的人生經(jīng)歷!
孩子的成長(zhǎng)歷程是漫長(zhǎng)的，期間或多或少會(huì)遇到一些難題，無論是家長(zhǎng)還是老師都要正視這些成長(zhǎng)考驗(yàn)，相信只要家園同步，共同用心用愛，智慧對(duì)待，一切問題都會(huì)迎刃而解!
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇3
有的時(shí)候，我們想要引導(dǎo)孩子去做某些事，并不一定能夠成功，反而一個(gè)不經(jīng)意間的小動(dòng)作，就讓孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小朋友們仿佛有著無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。我怎么勸他們都沒有用，而且由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。菲比看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?”“我沒哭�！薄皼]哭怎么眼睛里有眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有眼淚呢?”菲比撓撓頭：“是因?yàn)槲也宦犜�，不睡覺嗎……不對(duì)，老師你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流眼淚了�！薄皩�(duì)��！菲比真棒!觀察的真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”菲比想了一會(huì)說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以后，菲比每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。
小班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長(zhǎng)，對(duì)于特別淘氣的.孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會(huì)讓別人開心，怎樣做一個(gè)好孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的愿望。
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇4
樂樂今年5歲了，是一個(gè)中班小姑娘，白白凈凈、圓圓的臉上鑲嵌著一對(duì)彎彎的、月牙似的眼睛，她性格外向，喜歡向別人表達(dá)自己內(nèi)心的情感。樂樂生活在一個(gè)單親家庭，也許是由于爸爸的缺失，樂樂對(duì)自信、豁達(dá)的男孩子充滿了一種難以言說的依戀。
山山是一個(gè)小男子漢，黑黑瘦瘦的，但是對(duì)自己、特別是自己的外貌充滿了無比的自信。他經(jīng)常會(huì)追著老師問：“老師，我長(zhǎng)得帥嗎?”當(dāng)被老師反問：“你說呢?”他的回答無比堅(jiān)定：“我覺得我很帥!”山山認(rèn)為自己師的原因也很簡(jiǎn)單：因?yàn)樗刻煸绯慷家樕夏ㄏ阆恪?/p>
不知道從什么時(shí)候起，樂樂開始關(guān)注每天樂呵呵的山山。每天早晨來到幼兒園，樂樂的眼睛會(huì)在教室里先巡視一遍，當(dāng)看到山山時(shí)，臉上驀的就笑開了花，跑過去問：“山山，你什么時(shí)候來的?我都想你了!”下午山山的爸爸來接山山時(shí)，樂樂會(huì)跑過去，主動(dòng)跟山山的爸爸打招呼：“叔叔好!你又來接山山啦!”漸漸的，山山喜歡和樂樂玩了，山山和樂樂成了好朋友。
一天早晨，山山來到幼兒園，對(duì)老師說：“老師，你知道樂樂家的電話嗎?爸爸說要帶我到樂樂家玩。”老師說：“一會(huì)兒樂樂來了，你問問她吧!”樂樂來園后，當(dāng)山山問她電話號(hào)碼的時(shí)候，她的臉上浮現(xiàn)出一抹羞澀。她滿臉興奮地跑過來對(duì)老師說：“山山要到我家去玩!”老師笑著說：“是嗎?你歡迎山山到你家做客嗎?”樂樂使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
樂樂和山山成了形影不離的好朋友。每天樂樂來幼兒園都要抱著山山的脖子，把臉貼在山山的臉上緊緊地親一會(huì)兒才放開，樂樂還會(huì)帶糖果或者是自己畫的畫給山山。樂樂經(jīng)常高興地對(duì)老師說：“山山是個(gè)大帥哥，我長(zhǎng)大了要和他結(jié)婚!”老師問：“樂樂，那結(jié)婚是什么?”“就是天天在一起玩唄!”樂樂毫不猶豫地回答�！芭�，你想和山山結(jié)婚就是想和他一起玩，那就是想做非常好的好朋友，對(duì)嗎?”樂樂用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
隨著時(shí)間的推移，樂樂獨(dú)占的意識(shí)開始萌芽。當(dāng)別的小朋友找山山一起玩時(shí)，樂樂會(huì)擋在前面說：“山山是我的好朋友，他和我一個(gè)人玩，不和你們玩!”開始的時(shí)候，山山還能接受樂樂的做法，可是時(shí)間一長(zhǎng)，山山不高興了。因?yàn)橐郧吧缴匠３３蔀榕⒆哟負(fù)淼闹行�，現(xiàn)在只能跟樂樂一個(gè)人玩。一天，山山非常嚴(yán)肅地對(duì)跟在身后的樂樂說：“別再跟著我了，要不長(zhǎng)大了，我就不給你送花啦!”
老師問山山：“你和樂樂怎么了?你們不是好朋友嗎?”山山說：“樂樂每天都叫我大帥哥，還老跟著我，不讓我和別人玩，我不喜歡這樣�！薄皹窐凡蛔屇愫蛣e的小朋友玩是做的不對(duì)，但她跟著你，是因?yàn)槟闶撬暮门笥寻�。”山山不作聲了�?/p>
有了山山的“警告”，樂樂不再跟著他，可是她的目光還是時(shí)刻跟隨著山山。當(dāng)山山和別的小朋友玩得熱火朝天的時(shí)候，樂樂的臉上就會(huì)現(xiàn)出落寞的神情。老師和樂樂談心：“樂樂，為什么不和山山玩了?”“是山山不讓我跟他玩了�！睒窐返穆曇粜⌒〉模瑤е稽c(diǎn)憂傷。“山山不僅和你是好朋友，和別的小朋友也是好朋友，對(duì)吧?你也可以找很多好朋友玩啊�！睒窐份p輕點(diǎn)了點(diǎn)頭……在老師鼓勵(lì)的目光中，樂樂搬著小椅子坐到了奇奇的身邊，不一會(huì)兒他們就用積木一起拼插起花籃，微笑又回到了樂樂的臉上。
過了一段時(shí)間，山山告訴老師：“我喜歡珠珠，珠珠說長(zhǎng)大了要和我結(jié)婚。”老師問：“你的好朋友是珠珠了，那樂樂也是你的'好朋友，對(duì)嗎?”山山笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。再過了一段時(shí)間，樂樂也有了新的好朋友——宇宇。
在幼兒園里，孩子們表達(dá)自己喜愛同伴最高級(jí)別的話就是：我要和你結(jié)婚。時(shí)間的期限是：長(zhǎng)大了。孩子們口中“結(jié)婚”的含義無非就是：我喜歡你，我要和你天天一起玩。這就是孩子表達(dá)“喜歡別人”的思維方式。對(duì)于四五歲的幼兒，正是規(guī)則意識(shí)萌芽的階段，他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中學(xué)習(xí)交往，樂樂的過分親昵和霸道行為違反了交往的規(guī)則，引發(fā)山山的反感，致使“愛情故事”結(jié)束。相信，有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，樂樂之后的同伴交往會(huì)越來越順暢。
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇5
對(duì)于小班幼兒來說，角色游戲是最主要的活動(dòng)類型，也是深受幼兒喜愛的游戲形式。他們喜歡模仿一些生活片段，熱衷于反映生活中那些熟悉的內(nèi)容，但由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，角色游戲中反映出的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，多以簡(jiǎn)單操作為主；情節(jié)點(diǎn)多，但很多情節(jié)不會(huì)縱向拓展，容易隨角色的變換而瞬間消失。因此教師正確地觀察、判斷、回應(yīng)幼兒的活動(dòng)，把握游戲的閃光點(diǎn)，就顯得尤為重要。下面就以“熱水器”的故事為例介紹我在小班角色游戲活動(dòng)中的支持策略。
“熱水器”的誕生
娃娃家是小班幼兒最喜歡玩的角色游戲，于是，我根據(jù)小班幼兒的游戲特點(diǎn)以及班級(jí)近期開展的主題活動(dòng)設(shè)置了角色游戲“我愛我家”。同時(shí)，在活動(dòng)室的固定位置設(shè)置了一個(gè)“百寶站”，里面盛放了管狀積塑、軟管、大小不一的紙盒、瓶罐、紙杯、紙盤、繩子、塑料袋、紙袋等許多低結(jié)構(gòu)材料。幼兒如果缺少現(xiàn)成的游戲材料，就可以去尋找合適的材料來代替，以滿足自己游戲的需要。
12月初的一天，角色游戲區(qū)里的孩子們和往常一樣，投入在角色的扮演中。突然軒軒興奮地跑到我的身邊說“老師，我們家有熱水器了”，然后拉著我往他們“家”走去。一進(jìn)門，只見娃娃家的淋浴盆里放著一根軟管，琳琳正拿著它像模像樣地幫“寶寶”洗澡呢，還蠻像的！我故作不解：“你家要熱水器干什么？”他說：“給寶寶洗澡呀！”只見他在軟管的上方，煞有介事地做了一個(gè)“旋轉(zhuǎn)開關(guān)”的動(dòng)作，把“寶寶”放在“出水口”，和琳琳一起做出幫“寶寶”洗頭的動(dòng)作，兩人玩得不亦樂乎。我夸道：“你們想到可以裝個(gè)熱水器來給寶寶洗澡，這個(gè)主意真不錯(cuò)，你們真棒！”
活動(dòng)結(jié)束后分享交流時(shí)，我先請(qǐng)軒軒介紹了他的發(fā)明，包括他用什么材料充當(dāng)熱水器，有了熱水器可以做些什么，等等。
軒軒的經(jīng)驗(yàn)分享具有啟發(fā)作用，引發(fā)了幼兒的興趣。但由于孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的`缺乏，他們對(duì)熱水器的構(gòu)造、特點(diǎn)等知之甚少，我擔(dān)心“熱水器”的游戲無法繼續(xù)，于是我提出一個(gè)問題，引發(fā)幼兒思考：“是不是只要拿一根管子就可以當(dāng)‘熱水器’呢？”并鼓勵(lì)幼兒回家觀察家里的熱水器是什么樣子的，熱水器的水是從哪里來的，和軒軒設(shè)計(jì)的是否一樣。這個(gè)問題有效地引導(dǎo)著幼兒帶著問題去觀察、發(fā)現(xiàn)，為幼兒經(jīng)驗(yàn)的遷移提供了基礎(chǔ)，為孩子們的進(jìn)一步探索提供了支持。
思考與分析
在平常游戲中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒角色游戲情節(jié)的發(fā)展需依靠游戲材料的支持，例如，他們看到娃娃家里有奶瓶，就會(huì)想到喂寶寶喝奶；看到醫(yī)院里有“針筒”，就會(huì)給“病人”打針……所以，當(dāng)幼兒在“百寶站”里偶然發(fā)現(xiàn)了一根軟管時(shí)，就把它當(dāng)成“熱水器”，并聯(lián)想到了洗頭、洗澡等。這樣，幼兒就把生活中和熱水器相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)遷移到了游戲中，游戲內(nèi)容自然就豐富了。我捕捉到這一契機(jī)后，及時(shí)給予了肯定和鼓勵(lì)，使幼兒變得更加自信，也更樂意去嘗試新的玩法。
從“熱水器”的誕生也可以發(fā)現(xiàn)，并不是所有的材料都要越真實(shí)越好，越多越好，越精致越好。也并不是所有的材料都需要老師思考在前，然后才呈現(xiàn)提供。像“百寶站”的設(shè)置給了幼兒一個(gè)自己根據(jù)游戲需要尋找合適的游戲材料的機(jī)會(huì)，“百寶站”內(nèi)的半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲中以物代物，為游戲的發(fā)展創(chuàng)造了無限的可能。在這一過程中，幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力也得到了發(fā)展。
“熱水器”的變化
第二次的娃娃家游戲開始前，孩子們相互進(jìn)行了交流，有的說：“我家的熱水器一抬把手，水就會(huì)灑出來�！庇械恼f：“爸爸說，熱水器要有一個(gè)水箱，水才會(huì)從管子里流出來。”還有的說：“媽媽告訴我，熱水器要有一個(gè)噴頭，洗澡的時(shí)候才舒服，才能洗得干干凈凈�！蔽乙蔡崆白龊昧藴�(zhǔn)備，播放了一個(gè)有關(guān)熱水器的視頻，豐富孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
這一次的游戲，軒軒依舊選擇了之前他所挑選的軟管來用。其他小朋友也效仿軒軒的做法�！鞍职帧秉c(diǎn)點(diǎn)則在“百寶站”那兒忙乎了好一陣子，先是找到了一個(gè)紙箱，但似乎太大，沒法拿，幾經(jīng)周折，最后找到了一個(gè)好拿的礦泉水箱，點(diǎn)點(diǎn)臉上終于流露出開心的表情，還自言自語地說道：“找到了�！秉c(diǎn)點(diǎn)興奮地把礦泉水箱拿到娃娃家，往地上一放，接著把軟管的一頭塞進(jìn)箱內(nèi)，就招呼著“媽媽”帶寶寶來洗澡。接著，他們又陸續(xù)找來了沐浴液、小毛巾、沐浴球等物品添加到游戲中，玩得十分投入。
當(dāng)娃娃家有了不一樣的“熱水器”后，“爸爸”洗澡時(shí)又想出用礦泉水瓶做噴頭。這一新點(diǎn)子立刻受到其他孩子的青睞，相繼效仿。但是，熱情很快消失了。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，原來這種新噴頭極易掉落，安裝也不方便。由于操作不便，幼兒?jiǎn)适Я伺d趣，看來材料是干擾和影響游戲發(fā)展的因素。
于是，我引導(dǎo)孩子們開展了一個(gè)探索活動(dòng)——用什么方法將“噴頭”固定在軟管上以方便使用。我和幾個(gè)對(duì)解決這個(gè)問題感興趣的孩子成立了“物業(yè)維修公司”，開始在娃娃家進(jìn)行研究�？紤]到小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平有限，我預(yù)設(shè)了幾種解決問題的方案引導(dǎo)孩子在游戲中嘗試選擇。最后孩子們通過實(shí)踐采取了他們覺得最佳的對(duì)策：可以用大透明膠將軟管口與礦泉水瓶口粘合，這樣就更像熱水器了。新噴頭又重新喚起了幼兒玩多功能“熱水器”的產(chǎn)生
在幾天后的娃娃家游戲中，樂樂花了很多功夫用彩色的管狀積塑拼搭了一個(gè)造型復(fù)雜的類似“水管”的東西。我驚訝地上前問道：“咦，你家的熱水器很特別呀！”他帶著神秘的笑容說：“這個(gè)是神奇熱水器，它有兩個(gè)口，一個(gè)是出水的地方，一個(gè)是沐浴液擠出來的地方。”說完用手指了指綠色的管子�！斑@里會(huì)有沐浴液出來嗎？”“是清水和沐浴液一起出來嗎？”我不解地問。“不，旁邊噴頭出來的是清水，摸一下這個(gè)綠色管子，手上就會(huì)有沐浴液了�！薄芭�！原來是這樣，這個(gè)熱水器真高級(jí)！”我由衷地夸獎(jiǎng)他。
結(jié)合關(guān)于冬季的主題活動(dòng)，孩子們獲得了許多關(guān)于“冬天如何使自己暖和起來”的經(jīng)驗(yàn)。在娃娃家游戲中，我也引導(dǎo)幼兒圍繞“天冷了怎么照顧寶寶”這一話題進(jìn)行討論。一天，我發(fā)現(xiàn)浩浩用管狀的積塑拼搭了一個(gè)有紅色和藍(lán)色雙開關(guān)的熱水器，他告訴我：“這個(gè)開關(guān)可以放出冷水和熱水。”“用哪個(gè)開關(guān)可以放出熱水呢？”他指了指紅色的那個(gè)。“為什么你設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)既能出冷水又能出熱水的開關(guān)呢？”浩浩說：“天冷了，用熱水洗澡就不冷了！”說著他開始演示怎樣給寶寶洗澡。這時(shí)，一旁的媛媛提醒道：“要先放冷水再放熱水！”“為什么？”“先放冷水再放熱水就不會(huì)被燙著了。我在家洗澡時(shí)，媽媽都是先放冷水再放熱水的。”“熱水器”游戲的興趣，這一情節(jié)很快又回到娃娃家中。
一天，娃娃家孩子們的談話引起了我的注意�！拔覌寢尭嬖V我，熱水器要掛在墻上，才會(huì)安全�！薄拔覀兗业臒崴饕彩欠旁谛l(wèi)生間高高的地方�！痹瓉�，孩子們正在為“熱水器”放在什么位置發(fā)愁呢。我提醒孩子們：“看看家里有沒有適合的地方放熱水器呢？”飛飛四周看了看，說：“要不然我們把兩張椅子疊起來，當(dāng)架子，放熱水器�！薄昂冒�。”于是他們找來了兩張椅子疊在一起，把“熱水器”往上一擱，真不錯(cuò)。看著自己的杰作，他們似乎都很滿意，還招呼著其他區(qū)域的小朋友來參觀。
思考與分析
盡管游戲開始時(shí)大多數(shù)幼兒還是以模仿軒軒的設(shè)計(jì)為主，但這也符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，這種不斷的重復(fù)其實(shí)為他們的創(chuàng)新埋下了伏筆。果然，隨著水箱、噴頭的出現(xiàn)，熱水器游戲越來越豐富。
而當(dāng)噴頭的安裝影響了小朋友的游戲興趣時(shí)，教師依靠細(xì)致的觀察和敏銳的判斷，以角色的身份及時(shí)介入，又推動(dòng)了游戲的發(fā)展。這時(shí)，教師不僅是指導(dǎo)者，更是游戲的伙伴。
思考與分析
小班幼兒在不到一個(gè)月的時(shí)間里圍繞“熱水器”生成了很多游戲內(nèi)容，在贊嘆幼兒想象力的同時(shí)，我們覺得這和豐富的游戲材料、適宜的游戲場(chǎng)景、寬松的游戲氛圍以及和諧的師幼關(guān)系是分不開的。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒以積極的情緒狀態(tài)，投入到角色游戲的過程中�！庇螒蛑�，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過觀察以及與幼兒對(duì)話給予適時(shí)的指導(dǎo)，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽探索，讓幼兒成為游戲的主人。有時(shí)幼兒生成了一系列有價(jià)值的游戲活動(dòng)，但因幼兒自身行為意識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力都比較薄弱，總會(huì)遇到這樣那樣的困難。因此當(dāng)教師捕捉到幼兒生成一些有價(jià)值的游戲行為、卻因幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的原因而使游戲停滯不前時(shí)，教師必須“推”幼兒一把，拓展幼兒游戲的內(nèi)容。教師可以組織幼兒對(duì)游戲中產(chǎn)生的游戲問題進(jìn)行討論、調(diào)查、探索，引導(dǎo)幼兒在交流、討論、分享與模仿中，用獲得的新經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)自己的游戲，推動(dòng)游戲發(fā)展。
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇6
大班下學(xué)期，我班來了一名插班生叫慶生。慶生看起來特別瘦弱，他很少與小朋友交往，每次參加集體活動(dòng)時(shí)總是躲躲閃閃的，特別是參加體育活動(dòng)時(shí)，別的孩子總是爭(zhēng)先恐后地往前沖，而慶生卻總是躲到隊(duì)伍的最后面，不敢和同伴玩“斗雞”游戲，也不愿意快速?zèng)_過“封鎖線”，更不敢玩男孩子們熱衷的各類軍事游戲�！斑@樣可不行，慶生不僅會(huì)無法融入班級(jí)集體中，身體也無法強(qiáng)壯起來�！蔽也粺o擔(dān)心地想，“得趕緊為他量身定制一個(gè)鍛煉計(jì)劃�！�
我的計(jì)劃還沒來得及實(shí)施，慶生就給了所有人一個(gè)大大的意外：那天，幼兒園進(jìn)行地震消防演習(xí)，聽到警報(bào)聲響起，孩子們就坐正身子，齊刷刷地望向我，等候指令。慶生卻從椅子上一躍而起，一邊發(fā)出凄厲的尖叫，一邊以迅雷不及掩耳之勢(shì)從活動(dòng)室飛奔而出，活動(dòng)室里頓時(shí)亂成一團(tuán)，孩子們的尖叫聲此起彼伏�！皯c生，你等等!慶生!”我一邊忙不迭地叮囑配班教師看好班級(jí)幼兒，一邊追出門去。只見慶生以一步兩三個(gè)臺(tái)階的速度從三樓直沖而下，根本不理會(huì)身后聲嘶力竭地呼喊他的我。我的心緊張得怦怦直跳，冷汗浸濕了衣背，卻怎么也追不上他。等我追到樓下時(shí)，慶生站在操場(chǎng)上大口大口地喘著粗氣：“我逃出來了!我真的逃出來了!”
我又氣又急，真恨不得沖他發(fā)泄一通。這時(shí)，我看到慶生的眼神是那么驚恐，眼睫毛不安地忽閃著，臉上沒有一絲血色，嘴唇不停地顫抖。當(dāng)他雙手抱著頭慢慢蹲下時(shí)，我的心一下子變軟了。我輕輕蹲下身子摟住這個(gè)瘦瘦小小的孩子，他把頭靠在我的肩膀上，嘴里不停地喃喃自語：“我只想逃出來，只想逃出來……”我的眼眶濕潤(rùn)了，我什么都沒說，只是用力抱緊他�！袄蠋�!”慶生的叫喊聲打破了此時(shí)的沉默，他抬起滿是淚花的臉說：“我們老家也有地震。你看!”他輕輕撩起右腿的褲管，膝蓋下方有一道觸目驚心的傷疤，長(zhǎng)達(dá)20多厘米�？粗@條凹凸不平的疤痕，我的鼻子瞬間又酸又澀，“這可憐的孩子，不知忍受了多少苦楚啊!而我，卻從來沒有試著去了解他、走近他……”想到這里，我的眼淚止不住流了下來：“告訴老師，到底怎么了?不著急，慢慢講�！痹趹c生斷斷續(xù)續(xù)的講述中，我明白了他此番行動(dòng)的.必然性。因?yàn)樗且粋�(gè)來自地震災(zāi)區(qū)劫后余生家庭的孩子，災(zāi)難奪走了他的爺爺奶奶姑姑叔叔等至親的生命，地震已成為他生命中不可承受之重。
在與慶生的交談中，我發(fā)現(xiàn)這孩子了解很多關(guān)于地震及逃生的知識(shí)，我想抓住這個(gè)能幫助他融入班級(jí)、鍛煉膽量的契機(jī)。于是，我充滿期待地注視著慶生：“你懂得可真多，不如當(dāng)個(gè)講解員，幫助小朋友們了解更多關(guān)于地震和逃生的知識(shí)!”沉默了一會(huì)兒，他終于答應(yīng)了。
后來，我們又進(jìn)行了一次地震逃生演習(xí)，由于有了一定的知識(shí)和正確的逃生方法，全班幼兒從警報(bào)聲響起到從三樓撤離到操場(chǎng)僅僅用了36秒。望著快速撤離而顯得異常激動(dòng)的孩子們，我鄭重提議：“以后就讓慶生當(dāng)我們班的安全員吧!”“好!”孩子們熱烈地鼓起了掌。慶生靦腆地笑了。
于是，早晨來園時(shí)，慶生會(huì)檢查桌子、椅子是否破損；喝水、洗手時(shí)，慶生會(huì)提醒小朋友們別把水灑到地上，以免有人滑倒；戶外游戲時(shí)，慶生會(huì)幫著一起維持秩序；晨間談話時(shí)，慶生會(huì)講些安全小故事……此外，在我們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，慶生每天能堅(jiān)持參加體育活動(dòng)了，他那瘦弱的身子漸漸強(qiáng)壯了起來，他和小伙伴們的相處也融洽了很多。
如果不是演習(xí)的巧合，如果不是慶生異于常人的行為，或許我就看不到他內(nèi)心沉重的背負(fù)。對(duì)這個(gè)帶著悲傷的孩子來說，他需要的是靜靜地傾聽，用溫柔的力量慢慢撫慰他脆弱的心靈，并抓住契機(jī)給他信心。
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇7
王濤，女，生于xx年11月，本科學(xué)歷。xx年畢業(yè)于成都幼兒師范學(xué)校，連續(xù)xx年擔(dān)任小、中、大各年齡班的班主任工作，現(xiàn)任城廂中心幼兒園工會(huì)主席并協(xié)助教育教學(xué)管理工作。
一、愛崗敬業(yè)，甘愿辛苦育幼苗
她時(shí)刻堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，用心參加“xx”學(xué)習(xí)活動(dòng)，筆記詳細(xì)認(rèn)真，體會(huì)總結(jié)深刻，發(fā)奮使自己的行為和黨的要求持續(xù)一致，規(guī)范個(gè)人的言行，緊密團(tuán)結(jié)在幼兒園黨支部的周圍，讓自己的思想行動(dòng)和組織持續(xù)一致，處處起模范作用。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，發(fā)奮提高自身的綜合素質(zhì)，以愛心、耐心、細(xì)心去關(guān)愛、教育每一名幼兒，用先進(jìn)的教育理念、誠(chéng)懇的態(tài)度去引導(dǎo)家長(zhǎng)、感化家長(zhǎng)以及協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與幼兒園之間的關(guān)聯(lián)，真正體現(xiàn)干一行愛一行，更好的干好本職工作。
二、潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新
工作中，她仔細(xì)研讀孩子，支持、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，和孩子交朋友。善于結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)及興趣點(diǎn)創(chuàng)新教法。如：孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子的性格——愛動(dòng)、愛玩、喜愛新奇的事物。因此，她在設(shè)計(jì)各領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)形式上進(jìn)行多方面的`思考，力求做到三新：新玩具（結(jié)合活動(dòng)需要利用各種廢舊材料、蔬菜、稻草等進(jìn)行設(shè)計(jì)制作出新穎的、生活中買不到的玩具）新主角（結(jié)合活動(dòng)需要賦予幼兒不一樣的活動(dòng)主角參與到活動(dòng)中）新環(huán)境（不斷變換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，如：室內(nèi)桌椅擺放不定期變換、教學(xué)場(chǎng)地從室內(nèi)移到室外等）。在這些新穎、多樣化的活動(dòng)中孩子用心性能夠很快被調(diào)動(dòng)起來，注意力也能持久持續(xù)。
她連續(xù)xx年擔(dān)任班主任工作，所帶班級(jí)孩子活潑好動(dòng)，聰明好學(xué)。曾多次承擔(dān)市、區(qū)級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)：20xx年組織區(qū)級(jí)科學(xué)活動(dòng)《小兔子找太陽》；20xx年組織園級(jí)體育活動(dòng)《龜兔賽跑》；20xx年組織園級(jí)制作活動(dòng)《各種各樣的汽車》；20xx年組織制作活動(dòng)《小船漂啊漂》；20xx年組織區(qū)級(jí)體育游戲《小小采蓮船》；20xx年組織園級(jí)元旦親子活動(dòng)《人力坦克車》；20xx年組織園級(jí)早期閱讀活動(dòng)《長(zhǎng)長(zhǎng)手》；20xx年組織區(qū)級(jí)區(qū)角游戲比賽；20xx年組織區(qū)級(jí)親子音樂游戲《寶寶逛超市》；20xx年組織元旦親子活動(dòng)《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》；20xx年9月在我園爭(zhēng)創(chuàng)“成都市一級(jí)二等園”時(shí)組織的市級(jí)早期閱讀活動(dòng)《誰咬了我的大餅》、操作活動(dòng)《蔬菜變變變》孩子們的創(chuàng)新潛質(zhì)、教師的語言魅力都獲得了專家們的好評(píng)，使我園也成功升級(jí)為“成都市一級(jí)二等園”。
三、認(rèn)真探索，發(fā)奮提升教育科研潛質(zhì)
她先后參與了三個(gè)校級(jí)課題和一個(gè)區(qū)級(jí)課題的研究工作，作為主研人員多次承擔(dān)課題的開題、檢測(cè)、結(jié)題活動(dòng)，20xx年12月21日組織科研檢測(cè)活動(dòng)《搬石頭》；20xx年12月組織的科研檢測(cè)結(jié)題活動(dòng)《小螞蟻避雨》；20xx年12月2日在區(qū)級(jí)科研課題《幼兒早期閱讀家園合作策略研究》開題時(shí)承擔(dān)早期閱讀活動(dòng)《誰咬了我的大餅》，活動(dòng)的教學(xué)方式、幼兒合作潛質(zhì)、動(dòng)手潛質(zhì)、思維想象潛質(zhì)都得到了科研小組老師、專家們的肯定、贊揚(yáng)。在教科研中能及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，有效地帶領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師的成長(zhǎng)。
四、潛心鉆研，做好骨干引領(lǐng)工作
特長(zhǎng)引領(lǐng)。20xx年她自費(fèi)到成都藍(lán)天藝術(shù)中心學(xué)習(xí)素描及色彩繪畫，以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并獲得《全國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)師高級(jí)證書》。工作中，她結(jié)合幼兒園特色設(shè)計(jì)園內(nèi)大環(huán)境。如：樓梯環(huán)創(chuàng)以禮貌禮貌為主題，以禮貌語“早上好”“謝謝”“不客氣”等結(jié)合用廢舊材料制作的色彩鮮艷、大方，具有立體效果的圖案展現(xiàn)給幼兒及家長(zhǎng)，讓幼兒在觀察、觸摸、擠壓的過程中潛移默化的學(xué)會(huì)禮貌語的使用，讓家長(zhǎng)孩子一入園就感受到禮貌的氛圍。在幼兒園圍墻上設(shè)計(jì)、繪畫具有民間特色的圖案，如：年年有余、金雞報(bào)曉等；還在一樓樓道用背簍、筲箕等制作了中國(guó)龍，凸顯了我園的川西文化特色。
專業(yè)引領(lǐng)。作為一名區(qū)骨干教師，在園內(nèi)，她指導(dǎo)幫帶老師程琳如何當(dāng)好班主任協(xié)調(diào)班組老師關(guān)聯(lián)及班主任手冊(cè)的填寫等；指導(dǎo)易欠老師進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)等工作。多次到集團(tuán)下幼兒園開展幫帶活動(dòng)，并與清泉成長(zhǎng)幼兒園陳全菊老師師徒結(jié)對(duì)。在20xx年12月8日—9日接待了城廂小燕子幼兒園老師“跟班學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，在教學(xué)方法、教學(xué)指導(dǎo)策略等方應(yīng)對(duì)幫帶老師進(jìn)行了指導(dǎo)；20xx年9月30日，她與老師們一齊到愛心培幼兒園指導(dǎo)老師利用簸箕、農(nóng)作物等特色材料設(shè)計(jì)、制作、布置了園內(nèi)的大環(huán)境“快樂農(nóng)家”。20xx年10月王波區(qū)長(zhǎng)到愛心培幼兒園視察時(shí)她作為講解員，優(yōu)雅、大方的舉止，流利、生動(dòng)的講解得到了區(qū)長(zhǎng)的好評(píng)。
五、用心送教、樂于奉獻(xiàn)
她用心參加“春芽行動(dòng)”志愿者活動(dòng)。與幼教同行們先后到祥福、人和、姚渡、城廂、大同、彌牟等邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)；5·12地震期間，利用休息時(shí)刻共3次到瀚江機(jī)械廠災(zāi)區(qū)群眾安置點(diǎn)送教，為那里的災(zāi)區(qū)幼兒及家長(zhǎng)服務(wù)。
六、樹立終身學(xué)習(xí)理念，模范踐行繼續(xù)教育要求
王濤老師用心參加各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，近3年來，每年培訓(xùn)學(xué)時(shí)均達(dá)100學(xué)時(shí)以上；堅(jiān)持閱讀教育類專著以提升自己的理論修養(yǎng)，每月至少撰寫2篇讀書筆記，每期至少構(gòu)成2篇讀書心得。一份耕耘，一份收獲，近年來，王濤老師撰寫的《讓區(qū)域活動(dòng)為幼兒早期閱讀活動(dòng)添光彩》等6篇論文榮獲區(qū)二、三等獎(jiǎng)；撰寫的《幼兒自然律動(dòng)初探》等4篇論文榮獲市二、三等獎(jiǎng)；20xx年5月論文《3—5歲幼兒人物畫的探索與實(shí)踐》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；20xx年10月自制教玩具“會(huì)飛的小鳥”獲省自制教玩具展三等獎(jiǎng)；20xx年指導(dǎo)曾澄誠(chéng)等4名幼兒在全國(guó)少兒書法繪畫大賽中榮獲美術(shù)類幼兒組金、銀、銅獎(jiǎng)。
她在愛的事業(yè)中品位人生的好處，在愛的征途中托起明天的太陽。應(yīng)對(duì)自己用心靈營(yíng)造的圣潔教育事業(yè)，她無怨無悔，矢志不渝。
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇8
不限人數(shù)與理性選區(qū)
積木區(qū)是孩子們比較喜歡的活動(dòng)區(qū)，在以往的選區(qū)時(shí)間中，總有幾個(gè)小朋友因?yàn)闆]有“搶到”區(qū)牌而悶悶不樂。幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)課程倡導(dǎo)尊重幼兒的游戲意圖，首先要做的就是不限制人數(shù)，支持幼兒自由選區(qū)。為此，老師們預(yù)設(shè)了可能出現(xiàn)的問題：進(jìn)區(qū)人太多，孩子無法進(jìn)行搭建活動(dòng)；地少人多，容易引發(fā)沖突矛盾，不安全因素增加�？紤]到這些因素，在一名教師全程參與的情況下，幼兒園中班開始了第一次嘗試。
第一天，中一班積木區(qū)迎來了12個(gè)孩子，中二班積木區(qū)迎來了11個(gè)孩子，以往最多容納5個(gè)孩子的積木區(qū)空前熱鬧起來。可是，意想不到的情況發(fā)生了：最令老師們擔(dān)心與害怕的無秩序、爭(zhēng)搶行為并沒有出現(xiàn)，盡管有些擁擠，但孩子們都在按照自己的想法游戲著，即便是在一個(gè)小角落，幼兒也在埋頭搭建自己的作品。第二天，中二班積木區(qū)來了8個(gè)孩子，后來有時(shí)也會(huì)來4個(gè)。孩子們遵循自己的游戲意圖、自由進(jìn)入?yún)^(qū)角，似乎也在經(jīng)歷著理性選擇的過程，看來老師之前是有點(diǎn)多慮了啊。
看到這么多孩子喜歡積木區(qū)，班級(jí)老師主動(dòng)擴(kuò)大了積木區(qū)的面積。在自由選區(qū)的氛圍中，越來越多的女孩子也開始嘗試在積木區(qū)一展身手，熱鬧有序的積木區(qū)成為班級(jí)中的一大亮點(diǎn)。
陳老師點(diǎn)評(píng)：Highscope海森高所倡導(dǎo)的“區(qū)角不限制人數(shù)、區(qū)角非學(xué)科化”的理念對(duì)傳統(tǒng)的區(qū)角創(chuàng)設(shè)來說是一種巨大顛覆。老師可能會(huì)擔(dān)心不限制人數(shù)了，區(qū)角會(huì)特別亂，教室特別鬧，有的孩子還會(huì)偏區(qū)等等�？蓪�(shí)際上，經(jīng)過在美國(guó)50萬個(gè)教室的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)那些老師擔(dān)心的極端情況其實(shí)都沒有發(fā)生，至于一些小問題，只要老師掌握適宜的策略就能很好地解決。
重點(diǎn)是不限制人數(shù)、開放而非學(xué)科化的區(qū)角才能支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的意圖�！翱茖W(xué)區(qū)”“益智區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”這樣的名稱本身就限制了幼兒的游戲意圖。其實(shí)，在家庭區(qū)一樣可以有科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在玩具區(qū)一樣有角色扮演的游戲產(chǎn)生。
在HighScope海森高示范教室里，區(qū)角是按材料的類型劃分的，而不是功能。如同我們來到超市，去肉類區(qū)買雞肉，去蔬菜區(qū)買黃瓜、蔥和花生，去調(diào)料區(qū)買調(diào)料，然后才能做好“宮保雞丁”這道菜。孩子的游戲也是一樣的，他們也需要選擇各個(gè)區(qū)角的材料來完成一個(gè)游戲意圖。區(qū)角的開放、流動(dòng)性、不限定人數(shù)，正是支持了幼兒自主、主動(dòng)地選擇和操作材料。所以，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谶@樣自主的環(huán)境和材料的支持下，反而是不容易發(fā)生爭(zhēng)搶、無序等沖突的，他們?cè)诓辉O(shè)限的環(huán)境和材料支持下，創(chuàng)造力更能得到充分體現(xiàn)，游戲意圖也更容易實(shí)現(xiàn)。
大膽想象與創(chuàng)意無限
幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)理念下的積木區(qū)不限制游戲主題，孩子們可以自由搭建。中班的積木區(qū)，幾個(gè)小朋友正在忙乎著�！澳懿荒芨嬖V我，你們?cè)诖钍裁囱?”我有點(diǎn)看不明白孩子們的搭建意圖�！拔覀�?cè)诮o灰太狼搭陷阱�！睅讉�(gè)小朋友一起回答我。孩子們繼續(xù)商量起來陷阱的設(shè)計(jì)方案：“這個(gè)怎么樣?灰太狼一進(jìn)來，就掉下去了……”“這個(gè)是會(huì)噴泥的.汽車，泥巴噴上去，灰太狼就看不見了……”“這個(gè)是噴水的車，能把灰太狼給沖跑了……”孩子們邊說邊行動(dòng)起來。
我蹲在旁邊，當(dāng)起了忠實(shí)的觀眾。一個(gè)小朋友拿起U型積木，走到我面前，向我介紹：“它上面有磁鐵，能把灰太狼吸起來�！薄芭�，原來是有磁力的陷阱呀!”我回應(yīng)道。孩子們繼續(xù)在積木區(qū)忙碌著，一會(huì)兒拿這個(gè)，一會(huì)兒找那個(gè)，他們想要搭建出最厲害的能夠打敗灰太狼的陷阱，小臉上洋溢的都是自信和滿足感。在接下來的幾天里，我總能在積木區(qū)看到他們的身影，“灰太狼的陷阱”熱度持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
孩子們將最喜歡的動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》搬到了積木區(qū)，因?yàn)槭亲约旱呐d趣和選擇，所以他們的游戲?qū)Ｗ⒍志谩＿@個(gè)過程體現(xiàn)了孩子們的大膽想象和無限創(chuàng)意能力，更培養(yǎng)了孩子以物代物解決問題、協(xié)商合作、沖突解決的能力。在積木區(qū)，我還發(fā)現(xiàn)了更多有意思的創(chuàng)作，如《武器》》芭比娃娃的家》《我的度假村》等，孩子們有太多的想法和創(chuàng)意，他們用自己的小手搭建出屬于自己的夢(mèng)想王國(guó)。上周，一個(gè)中班的小女孩在游戲中搭建出了一個(gè)斜面房頂，這對(duì)于之前老師在積木區(qū)關(guān)于讓孩子自由隨意玩還是要教孩子搭建技能方面的糾結(jié)，無疑是一個(gè)最好的答案和鼓勵(lì)。
陳老師點(diǎn)評(píng)：整個(gè)案例中有兩個(gè)特別大的亮點(diǎn)：第一個(gè)是當(dāng)積木區(qū)不再只是用來完成搭建任務(wù)時(shí)，幼兒自主選擇材料在積木區(qū)里完成自己的游戲意圖，不僅無形中自主探究獲得了搭建技能的發(fā)展，而且還習(xí)得了更豐富的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；第二個(gè)是在師幼互動(dòng)中老師所運(yùn)用的語言策略。
HjghScope海森高師幼互動(dòng)策略中關(guān)于語言的支持策略包括下面四種：當(dāng)孩子不會(huì)說時(shí)幫他說，形成正確的語言表達(dá)；孩子會(huì)說時(shí)延伸他的語言，擴(kuò)展他的語言經(jīng)驗(yàn)；重構(gòu)幼兒的語言，讓表達(dá)更完整更準(zhǔn)確；重復(fù)幼兒的語言，尊重并鼓勵(lì)幼兒的想法，試圖進(jìn)一步了解幼兒的意圖。
在這個(gè)案例中，老師回應(yīng)：“哦，原來是有磁力的陷阱呀!”認(rèn)可孩子說的話，并延伸幼兒的語言。同時(shí)，老師也運(yùn)用了“少問問題”的策略，把談話的主動(dòng)權(quán)交給孩子，所以孩子才有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意圖。
需要提醒的是，案例中老師了解幼兒游戲意圖的介入方式略顯著急：“能不能告訴我，你們?cè)诖钍裁囱?”如果孩子很專注，請(qǐng)不要因?yàn)槟阆雴査⒔趟裁炊驍_孩子。老師需要學(xué)會(huì)“等待”，等待孩子邀請(qǐng)你談話的信號(hào)：如幼兒暫停游戲看著你，展示作品希望獲得你的認(rèn)可或需要幫助。這時(shí)，你才可以通過模仿他的動(dòng)作、與他平行游戲或重復(fù)他的話等策略進(jìn)一步了解孩子的游戲意圖。
生活再現(xiàn)與思考隨行
小班的積木區(qū)今天只迎來了3個(gè)小朋友，場(chǎng)地一下子顯得寬敞起來。我走進(jìn)積木區(qū)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一條大馬路已經(jīng)搭建完成，幾棵小樹零散地位于馬路兩旁�！袄蠋�，你看我們搭的馬路長(zhǎng)不長(zhǎng)?”“嗯，好長(zhǎng)的馬路�！边@時(shí)，小女孩繼續(xù)用長(zhǎng)條積木塊延長(zhǎng)馬路，兩個(gè)小男孩拿起了小車，在馬路上開來開去。一個(gè)小男孩說：“一會(huì)兒，我還要搭停車場(chǎng)�！绷硪粋�(gè)小男孩停住了手里的小汽車，自言自語道：“這個(gè)怎么停了，是不是沒油了?”他接著說：“我們還得搭加油站，我們家的車沒油時(shí)，我們都去加油站�！毙∨⒙牭搅怂脑挘Ｏ聛碚f：“我們得一個(gè)一個(gè)搭�！辈欢鄷�(huì)兒，小女孩就在馬路中間開始圍攏搭建起停車場(chǎng)。一個(gè)小男孩又提議道：“這里還得有紅綠燈�！闭f著便行動(dòng)起來。他找來一個(gè)長(zhǎng)條積木，嘗試使其豎起來。一旁的同伴說道：“這個(gè)不穩(wěn)，會(huì)把車砸壞。”但小男孩一直嘗試著，直到積木穩(wěn)穩(wěn)直立起來。
主班老師趙老師走過來，我輕聲對(duì)趙老師說：“樹這樣的輔材還太少。”旁邊的小男孩似乎聽到了我的話，指著“馬路”兩邊的幾棵小樹，對(duì)我說：“這是我放的，我們還需要很多。太陽很大，還需要很多的樹木，有大樹林的感覺�！�
真實(shí)的生活體驗(yàn)是最有生命力的。孩子們將生活經(jīng)驗(yàn)和積木區(qū)的游戲緊緊連在了一起。沒有預(yù)設(shè)，更多是生成；無需引導(dǎo)，更不必急于干預(yù)。他們正用自己的方式表征著對(duì)外部世界的認(rèn)知和理解。
陳老師點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)過程的好案例。在游戲中，通過重現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。很高興地看到，老師關(guān)注的是幼兒的意圖，游戲的過程，并沒有通過提問或者教幼兒的方式去干擾幼兒的游戲，因此孩子才有了后面真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)和延伸。老師們也開始意識(shí)到材料在這過程中發(fā)揮的作用，并根據(jù)幼兒的游戲和需求來進(jìn)行材料的調(diào)整。如果案例的內(nèi)容可以呈現(xiàn)投放更多新的輔材之后幼兒的反應(yīng)，那么整個(gè)過程就會(huì)更完整了。
這個(gè)案例中，另外一個(gè)值得注意的是展示作品環(huán)節(jié)的師幼互動(dòng)。許多時(shí)候，當(dāng)幼兒把作品拿給我們看的時(shí)候，我們會(huì)下意識(shí)地說：“哇，真好看!”“太漂亮了!”“真棒!”長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)傾向于用外在認(rèn)可來評(píng)價(jià)自己，而忽略了內(nèi)在認(rèn)可。所以，在Highscope海森高示范教室里，老師不會(huì)說這種評(píng)判的話，而是更多地通過描述自己所看到的幼兒的行為、問開放性問題的方式來鼓勵(lì)幼兒描述自己制作的過程或者解決問題的過程。同時(shí)，老師也會(huì)基于對(duì)幼兒發(fā)展水平的了解，進(jìn)行適宜的延伸。例如，孩子問：“老師，你看我們搭的馬路長(zhǎng)不長(zhǎng)?”老師可以通過描述幼兒搭建的材料和方式來認(rèn)可幼兒說的話：“我看到你用積木兩個(gè)一排搭成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路�！本蜁�(huì)更好。
“相信孩子”是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)課程實(shí)施以來給我最大的體悟和收獲。我們需要做的更多是給予孩子們自由的空間、思考的機(jī)會(huì)與想象的可能。當(dāng)然，適宜的材料支持和師幼互動(dòng)是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更高水平游戲的關(guān)鍵，這將是我們新的功課與挑戰(zhàn)。
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇9
我們是農(nóng)村幼兒園，孩子都是農(nóng)村的，幼兒的口語表達(dá)能力差，需要加強(qiáng)訓(xùn)練我就引導(dǎo)小朋友開展"講自己的故事"活動(dòng)以后，情況有了很大的變化。在每周兩個(gè)固定的晨間活動(dòng)時(shí)間，孩子們圍坐在一起，一個(gè)個(gè)向大家講自己最喜歡的游戲，新奇的發(fā)現(xiàn)，高興的事情，也將自己不愉快的經(jīng)歷……。
"講自己的故事"，講的故事都是幼兒的親身經(jīng)歷，因此，大事小事，不愁沒有題材；而且講起來富有真情實(shí)感。比如：有的說他怎樣玩孫悟空盜芭蕉扇的'游戲；有的描述自己怎樣與弟弟爭(zhēng)東西吃，挨了父母的打罵，自己怎樣傷心……大自然、幼兒園、家庭以及個(gè)人，內(nèi)容包羅萬象；有話可長(zhǎng)，無話可短，形式也比較靈活。很受孩子們的歡迎。
在"講自己的故事"的活動(dòng)，小朋友的口語表達(dá)能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。一些平時(shí)上課從不舉手發(fā)言的孩子，也受到了同伴的影響、帶動(dòng)，紛紛上來講起來。有個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一場(chǎng)好夢(mèng)。表達(dá)得頗為清楚，還有完整的情節(jié)。他最后一句話："原來我是做了一個(gè)夢(mèng)。"與開頭相呼應(yīng)。這以后"說夢(mèng)"也成了孩子們喜歡說的一個(gè)熱門話題。
幼兒在講自己的故事時(shí)，教師靜靜地聽著，孩子們會(huì)感到老師想知心朋友一樣而倍感親切。對(duì)講的好的幼兒，教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并指明他好在那里；發(fā)現(xiàn)語病或表達(dá)不清是，教師給以訂正和引導(dǎo)。開始時(shí)，幼兒連"叔叔"、"舅舅""房間"等單詞都不能用普通話表達(dá)。教師就邊講邊教，讓全體幼兒學(xué)說兩遍。日子一長(zhǎng)，用普通話講故事這一條也堅(jiān)持下來了。下課時(shí)小朋友們就是著用普通話與教師對(duì)話。
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇10
又到一年春游季，春游是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一。在公布春游消息時(shí)，我對(duì)大家說：“下周我們要去春游了，等會(huì)我們一起想想怎樣做個(gè)出行計(jì)劃，看看要帶些什么東西�！焙⒆觽兞⒖唐咦彀松嗟赜懻撈饋怼Ｎ翼樖职l(fā)給幼兒一張紙：“你們能不能用我們上次說過的氣泡圖(思維導(dǎo)圖)把春游的計(jì)劃畫出來呢?”孩子們都說能。因?yàn)橹坝邢嚓P(guān)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們自然就信心十足。
不一會(huì)兒，孩子們就用氣泡圖的方式畫好了春游計(jì)劃圖，大家坐下來一起分享，除了想到帶吃的，還想到了帶地毯、垃圾袋、小毛巾等。就在這個(gè)時(shí)候樂樂說：“老師，我想帶著我的小熊去春游，她是我最愛的玩具，就連睡覺也陪著我的!可以嗎?”“當(dāng)然可以呀!”我的認(rèn)同讓孩子們更加開心了。“我要帶媽媽給我買的小汽車去春游�！薄拔蚁霂О职纸o我買的書去!”“我要帶變形金剛!”“我要帶寫生的本子。”……
孩子們興奮不已。我笑著點(diǎn)頭：“你們的春游計(jì)劃做得很細(xì)致，不過你們已經(jīng)是大班孩子了，能不能給書包里的.東西分分類，那樣整理起來更方便�！睒窐纷匝宰哉Z道：“對(duì)呀，那要怎么分呢?”靜靜說：“我知道，就是吃的跟吃的放在一起，用的跟用的放在一起�！焙⒆觽兌键c(diǎn)頭表示認(rèn)同。接著，他們重新修改了原來的計(jì)劃圖。且且說：“我的書包里有吃的、玩的和用的，吃的東西有蘋果、面包和飲料；玩的東西是一輛小汽車；用的東西有帽子、雨傘、水杯、塑料袋和地毯�！逼渌⒆右布娂姺窒砹俗约旱摹按河斡�(jì)劃”。
過了一會(huì)兒，楠楠問道：“老師，春游時(shí)我們要去參觀消防大隊(duì)是嗎?”“是的。要不要想一想問消防員叔叔一些什么問題?”“要的。那我要再去做一個(gè)‘提問’計(jì)劃!”“好呀，我們一起來做吧!”孩子們不約而同地說。不一會(huì)兒我就看到了他們的大作。春游那天早上，一一媽媽來園時(shí)說：“昨天一一進(jìn)步可大了，書包里的東西都是她自己整理的，她按照自己畫的計(jì)劃圖一件一件地準(zhǔn)備，很有序，每準(zhǔn)備好一件物品就在圖上相應(yīng)的物品處打個(gè)勾。我問她是怎么想到畫這張圖的，她說是老師教的�！�
春游的主要內(nèi)容是去參觀消防特警大隊(duì)，孩子們因?yàn)閷?duì)活動(dòng)的流程安排有一定的了解，所以無論是參觀消防設(shè)備，還是觀看消防員叔叔表演都非常有序。特別是在向消防員叔叔提問環(huán)節(jié)，因?yàn)槭孪茸隽擞?jì)劃，孩子們表現(xiàn)得特別有禮貌、有秩序，提問也非常清晰有效。
春游回來之后，我們還引導(dǎo)孩子做了回顧，不少孩子用流程圖畫下了整個(gè)活動(dòng)的過程，一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過�；丶液笏麄儼颜麄�(gè)過程完完整整地講給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽都很驚訝孩子們竟然能講得那么細(xì)致生動(dòng)。我想這是因?yàn)楹⒆觽兪孪茸隽擞?jì)劃，理清了思路，抓住了關(guān)鍵。
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇11
冬天，是一首靜美而又純潔的詩，白雪飄飄，原野曠寂潔白，萬物銀裝素裹，盈一懷驚喜，將一箋心語吟成滿紙風(fēng)情，讓雪中的快樂訴說著孩子幸福成長(zhǎng)的故事。
周一的晚上，下了整整一夜的雪，第二天的早上，雪花依然翩舞不盡，在空中就像一個(gè)快樂的精靈！
校園里，孩子們就像一個(gè)個(gè)快樂的小鹿，在雪地里追逐著、嬉鬧著，你扔來一個(gè)小雪球，我拋過去一個(gè)大雪團(tuán)，“咯咯咯”的笑聲震落了樹枝上積雪。雪沫飛落，如花粉、如銀硝，在風(fēng)中飛揚(yáng)……
這邊，老師和孩子們正在堆雪人。你一捧我一捧，不一會(huì)兒，老師幫著孩子們堆好了雪人。老師又借來了保安叔叔的衣帽，給雪人穿戴上，這下孩子們可樂壞了。孩子們拍著手圍著雪人蹦跳著，那雪人憨態(tài)可掬，笑瞇瞇的，帶著帽子，真有點(diǎn)像一個(gè)小警察咦！
校園里，孩子們的笑聲溢出了校園，快樂玩耍的身影、陽光般的笑容繪成了這冬季最美的風(fēng)景！
在這冰封玉潔的、風(fēng)光無限的季節(jié)里，我心里暖暖的，我悄悄收藏著這份感動(dòng)和幸福，愛的世界里永遠(yuǎn)充滿幸福！
時(shí)光是支精湛的筆，橫撇豎捺寫就了光陰的.故事。一路走來，我在幼教工作崗位上辛勤耕耘了二十多年了，歷經(jīng)酸甜苦辣，有明媚，也有憂喜。那些年，曾因一天一元的少得可憐的工資而傷感過，動(dòng)搖過從事幼教的念頭，但，心中對(duì)幼教事業(yè)的熱愛讓我堅(jiān)持了下來；那些年，曾因看著和自己朝夕相處了幾年的孩子們，因去上了小學(xué)要離開我而傷懷過，但看到又有新的孩子來到我的身邊而又快樂起來；那些年，曾因工作中的一些不愉快和壓力過大而苦惱過，但由于丈夫的寬慰和支持才讓我堅(jiān)持走到現(xiàn)在；那些年，其實(shí)，現(xiàn)在想來，我們無需傷懷，也不必嘆息，只需收藏那些感動(dòng)的章節(jié)和縈繞在指尖的暖意。生活，有味可尋，有清淡的歡愉才是最寧靜安暖的人生。
我們無法把握生命的長(zhǎng)度，無法左右塵世的風(fēng)霜，但要常懷良好的心態(tài)，累了，歇一歇，煩了，走一走，讓一顆被塵世浸染的心去接受大自然的洗滌，讓浮躁的心在冰雪里歸于寧靜，讓平淡的日子抹上一縷花香的清逸。
生活是一首深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的詩歌，我們?cè)谟谜媲闀鴮懀型褶D(zhuǎn)，也有曲折。慢慢地，我們要學(xué)會(huì)平和，只需放慢前行的腳步，便能真切地欣賞到身邊的美景；慢慢地，我們要學(xué)會(huì)珍惜，一份素淡的心境，更能品味到情意的珍貴。我知道，真正的感情和幸福是不會(huì)被時(shí)光淡化，會(huì)與時(shí)日共長(zhǎng)。光影交錯(cuò)中，一份別樣的情懷，歷經(jīng)紅塵的漂染，仍依稀閃爍著最初的感動(dòng)和美好。那些溫暖的章節(jié)，那些流淚的畫面，生動(dòng)著記憶，璀璨著華年。
我只是安靜的坐著，看著快樂的孩子們，靜靜地聆聽著孩子們踩雪時(shí)發(fā)出快樂的聲響。把那些煩憂，安放在時(shí)光的隧道里，在歲月的長(zhǎng)河中，收藏愛的溫馨，讓絲絲縷縷的情愫融進(jìn)生命，在心底安靜的生長(zhǎng)。因?yàn)椋腋２辉哌h(yuǎn)！
幼兒教師愛心勵(lì)志個(gè)人小故事篇12
從教路上的第一個(gè)九月，看著一張張純真的笑臉，一雙雙清澈的眼睛，我的心，激動(dòng)得怦怦直跳。我對(duì)自己說：“一定要讓孩子喜歡我！”可理想與現(xiàn)實(shí)總是相隔較遠(yuǎn)，不過三分鐘，耳朵里聽到的是哭聲、笑聲、叫喊聲；眼睛里看到的是跑的、跳的、打鬧的……急得我大喊：“孩子們，你們都別吵、別喊、別哭了�！痹谀且豢蹋颐悦＃河變航處煹男腋８衼碜院翁�？我該怎樣由表及里進(jìn)人我的'“孩子王”角色？
從教路上的第二個(gè)九月，寢室里一個(gè)晃動(dòng)的身影讓我不再迷茫，只見她蹲在床邊，輕輕一甩，床單便平鋪到小床上，雙手理理，床單瞬間服帖了，她再嫻熟地將四邊折好，壓在棉褥下，再理理，一個(gè)舒服的床位鋪好了，淡淡地笑一笑，捶捶彎疼的腰，又接著為下一個(gè)幼兒換床單……她是一名在幼教崗位上工作了近三十年的老保育員，從18歲到50歲，從花樣年華到流金歲月，精心地護(hù)理著一撥又一撥幼兒。在那一刻，我發(fā)現(xiàn)：那蹲下的姿態(tài)就是世界上最美的師愛。
從教路上的第六個(gè)九月，我有了自己的孩子，才對(duì)“幼兒教師”的角色有了正確的把握：只有把自己當(dāng)成一個(gè)孩子，用孩子的姿態(tài)同他們一起聊天、玩耍、做事、學(xué)習(xí)，才能由表及里進(jìn)人我的“孩子王”角色。入園時(shí)張開雙臂擁抱他們；學(xué)習(xí)時(shí)豎起拇指鼓勵(lì)他們；滑滑梯時(shí)飛鷹展翅般保護(hù)他們……誰搶誰的玩具了，誰同誰打架了，誰同誰爭(zhēng)論猴子會(huì)不會(huì)寫信了，我蹲下來，用自己獨(dú)特的方式給予他們一一指導(dǎo)，用母性的愛與他們朝夕相處在每一天里。在那一刻，我明白：幸福就是老師蹲下的瞬間！
朝朝暮暮之中我已在幼教路上徜徉了十四個(gè)九月，孩子們也用自己的方式傳遞著他們對(duì)我的愛。一次我和孩子們玩海洋球，嬉戲中我被海洋球淹沒了，熊忠述著急地連聲叫“曹老師，我來救你”，手忙腳亂地?fù)湎蚯皝砝�。還有一次我爬高布置環(huán)境，汪子杰就說“曹老師，小心點(diǎn)”趕緊把凳子扶住。這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無法自持。
在孩子堆里，我似乎成了個(gè)小矮人，蹲在他們的高度聊天、思考。說真的，我就是想這么干下去，因?yàn)槲疑钚胚@種行為，于孩子不是放縱，于我不是低能，于幼兒教育也不無裨益；我甘愿用這種姿態(tài)與孩子們共享他們的童年甘甜。
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