新學(xué)期開始，老師們又將投入到緊張的教學(xué)工作中。在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師需要與世界接軌，需要不斷吸收國內(nèi)外的專業(yè)知識及教學(xué)理論，來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。
【教育理論類】
文化溯源：東方與西方的學(xué)習(xí)理念
東西方的學(xué)習(xí)觀念對兩地培育孩子的方法有著重要的影響，本書作者對學(xué)界多年來的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理，指出兩者之間所存在的重要差別，在此基礎(chǔ)上提出了西方學(xué)習(xí)模式和東亞學(xué)習(xí)模式兩個新的概念。作者認(rèn)為，盡管東西方文化交流在不斷深化與發(fā)展，兩種學(xué)習(xí)模式的差異非但不會彼此削弱，反而會更加彰顯各自的長存價(jià)值。
無限制的學(xué)習(xí)
在不斷涌現(xiàn)、創(chuàng)新的技術(shù)、開放性和前所未有的知識獲取的浪潮下，曾經(jīng)保護(hù)學(xué)校教育免受沖擊的堤壩正搖搖欲墜。本書探討了一些前沿性的問題，如數(shù)字化學(xué)習(xí)方案、移動技術(shù)、溝通與信息獲取，以及個人學(xué)習(xí)環(huán)境。這些領(lǐng)域正迅速成為主流，并將學(xué)習(xí)過程的控制權(quán)從教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者手中。
差異化教學(xué)
此書指出自學(xué)校產(chǎn)生之日起差異化就一直存在，并且在20世紀(jì)，隨著世界各地移民和遷移現(xiàn)象的激增，課堂上的差異性日益增強(qiáng)。教師和學(xué)校管理者們意識到，需要尋找一種新的教學(xué)方法來幫助學(xué)生，差異化教學(xué)作為一種幫助所有學(xué)生獲得成功的思維方式和模式強(qiáng)勢登場。
差異化教學(xué)探究：文學(xué)、數(shù)學(xué)和科學(xué)
本書指出當(dāng)今的學(xué)校普遍采用傳統(tǒng)的班級授課制，面對個性不同、學(xué)習(xí)水平各異的學(xué)生，老師采用同樣的教材、同樣的教學(xué)方法，布置同樣的作業(yè)，因此學(xué)生難免遭遇無聊、挫折等問題。
【教師專業(yè)成長類】
點(diǎn)燈者：中國需要馬小平這樣的教師
“為教育吶喊，為希望點(diǎn)燈”。本書是錢理群、楊東平、張文質(zhì)、傅國涌等一批對中國教育滿懷熱切期望的教育人士，以及馬小平老師生前同事、朋友和他們的學(xué)生們，對馬小平老師，或者說是對馬小平式的教師的一部致敬之作。
夏山學(xué)校畢業(yè)生
夏山學(xué)校是現(xiàn)代教育史上最著名的學(xué)校之一。校長尼爾認(rèn)為大人只需讓孩子們依自己喜歡的方式去做，只要快樂地成長，就能對自己負(fù)責(zé)。這種教育理念雖然為人稱道，但不少人仍有疑問，按照這種方式培養(yǎng)出來的孩子，到底能不能夠成才?在本書中，15名曾在夏山就讀的學(xué)生接受采訪，回顧了他們的教育經(jīng)歷，并提出了誠懇的意見和建議。
首席教師
“另類校長”鄭杰以“首席教師工作坊”的形式，針對教師求發(fā)展的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定為三個領(lǐng)域——專業(yè)成長中的首席、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的首席、校本研修中的首席，全面講述“首席教師”的研修之道。這不僅對培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)中的“首席”受用，在其他領(lǐng)域也值得借鑒。
幸福比優(yōu)秀更重要
本書是在基礎(chǔ)教育這片沃土上辛勤耕耘33載的李鎮(zhèn)西老師教育實(shí)踐與思考的匯集，是他日常筆耕不輟的碩果，涵蓋教師職業(yè)心態(tài)、教師專業(yè)成長、和諧師生關(guān)系等方面。
【教育心理類】
兒童心理學(xué)手冊(第六版)
本書旨在提供一幅對兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫，定位于“特定的學(xué)者”，具有“高級教程”的特點(diǎn)。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)某個方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專家，“真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)”。
高中教師減壓手冊
從心理學(xué)的角度為正處在重壓下的高中教師提供一些有效的個人調(diào)適策略，使他們能夠積極面對所處的困境與問題，化壓力為動力，避免或緩解因過大壓力帶來的消極影響，使我們的教師在“照亮”他人人生的同時也能體味到幸福與快樂!
聽學(xué)生在說(故事里的教育心理學(xué))
本書案例是北京師范大學(xué)本科生的教育心理學(xué)作業(yè)，是他們對自己的中小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回憶和記錄。他們用學(xué)過的教育心理學(xué)知識和規(guī)律分析、反思并評價(jià)學(xué)習(xí)過程中那些人和事，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法、個性與社會性發(fā)展、親子關(guān)系、師生關(guān)系等。
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