探究現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式

　　一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

　　（一）理論意義：

　　信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)在擴(kuò)大教育供給、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益中扮演著更為重要的角色，教育信息化擔(dān)負(fù)著神圣的歷史使命。對于每一位教育工作者，都將面臨教育信息化的猛烈沖擊和掌握現(xiàn)代技術(shù)的巨大挑戰(zhàn)。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐�，F(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、 教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：

　�。�1）教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；

　　（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動的方法，即媒傳教學(xué)法；

　�。�3）優(yōu)化教育、 教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是現(xiàn)代信息化的必然要求。教育技術(shù)是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑。教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。先進(jìn)教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中彰顯了極大的優(yōu)勢,大大提高了教學(xué)效率,使教學(xué)更直觀,更具體,內(nèi)容更豐富。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)既是一個可以進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。不論是傳統(tǒng)的電化教育手段，還是多媒體教學(xué)系統(tǒng)組成的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強(qiáng)的交互能力。多種學(xué)習(xí)形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而完成自主學(xué)習(xí)。與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時空的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相提并論的。

　　隨著科技的發(fā)展，我們的教學(xué)形式正發(fā)生著巨大的變化。從課堂教學(xué)到自發(fā)的興趣小組，從自發(fā)的興趣小組到開設(shè)創(chuàng)新教育輔助課，無論哪種形式的活動都需要對外合作。教師如何更好的改善課堂教學(xué)，如何與同事交流經(jīng)驗(yàn)，如何與人共享成果，這些在傳統(tǒng)教育中無法實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)提供了很好的平臺。教育技術(shù)的使用使我們教師的教學(xué)模式正在趨于信息化、多樣化。

　�。ǘ�）實(shí)踐意義：

　　視聽媒體和多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)用，中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展，使得現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境首先呈現(xiàn)出媒體化的特點(diǎn)。學(xué)校已建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室和校園計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)電子白板 “班班通”，媒體技術(shù)都已經(jīng)成為開展教學(xué)活動的基本手段。下一步的工作重心是加強(qiáng)管理、優(yōu)化手段、提高質(zhì)量。

　　通過每年的信息技術(shù)培訓(xùn)，教師已初步掌握了必要的信息應(yīng)用技術(shù)。教師可以通過錄音、錄像功能記錄課堂教學(xué)記錄，使用計(jì)算機(jī)教

　　學(xué)軟件如flash動畫制作，幻燈片制作技術(shù)、authorware多媒體開發(fā)技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果。另外，教育技術(shù)的應(yīng)用為教師從備課到查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課件提供了技術(shù)支持，博客的應(yīng)用為教師搭建了一個廣泛的'交流平臺，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思和交流，也可以就某一課題進(jìn)行長時間的交流與探究，很好的服務(wù)于教學(xué)。

　　因此，如何促進(jìn)教師教學(xué)模式的變革，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，便是需要解決的首要問題。從而對教師教學(xué)模式的研究就成為了一個全新的課題，具有很高的創(chuàng)新程度和推廣價值。

　　二、國內(nèi)外同類課題研究綜述；

　　美國總統(tǒng)克林頓宣布要使每一所學(xué)校、每一間教室、每一個家庭和每一個公民都能享受Internet帶來的全新學(xué)習(xí)環(huán)境。英國政府推出"全國學(xué)習(xí)網(wǎng)"，目標(biāo)是2002年使英國3．2萬所中小學(xué)全部進(jìn)入因特網(wǎng)。日本教育課程審議會在也提出學(xué)校教育都要利用信息網(wǎng)絡(luò)要求。各國對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究走在我們前面。面對網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)我們還在為網(wǎng)絡(luò)的利弊以及是否讓孩子上網(wǎng)爭論不休的時候，Internet上的兒童網(wǎng)站在北美地區(qū)的普及率已經(jīng)相當(dāng)高，那里的孩子們在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了：小學(xué)老師給孩子布置收集整理網(wǎng)絡(luò)信息的作業(yè)，已經(jīng)是習(xí)以為常的事情；8～12歲正常智力發(fā)育的孩子，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下完成一份長達(dá)數(shù)十頁、圖文并茂、有關(guān)自然或人文課題的作業(yè)，是一件相當(dāng)有趣味也相當(dāng)輕松的事情。近幾年來，我國信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的研究也有了長足的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)

　　環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的氣勢把我們推向信息社會的浪潮之巔，信息技術(shù)正以前所未有的巨大動力推動著教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)過程中的一切因素進(jìn)行革命。

　　三、課題研究目標(biāo)主要觀點(diǎn)

　　(一)、通過課題研究使廣大教師樹立現(xiàn)代教育理念，促進(jìn)教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于教師的可持續(xù)發(fā)展。

　　(二)、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)活動效益，提升教師教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平

　　(三)、推動學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育的作用，全面提升校本研修的針對性和實(shí)驗(yàn)性。在全面研究現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究和探索教師教學(xué)的新途徑、新模式。

　　(四)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建立自主收藏或加工的校本資源庫，包括：媒體素材、備課資料、試題庫、教案、文獻(xiàn)資料、教研論文、課件等內(nèi)容。

　　四、課題研究對象、主要內(nèi)容及方法

　　(一)本課題的研究對象為初、高中各年級學(xué)生

　　(二)本課題的研究內(nèi)容

　　1、通過對我校全體教師經(jīng)行調(diào)查，分析教師運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備設(shè)施的能力以及獲取、加工、設(shè)計(jì)教學(xué)資源的能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動的現(xiàn)狀。

　　2、中小學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)目標(biāo)

　　3、探究現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教師校本教育研究新模式，開展教師新的教育模式探索交流活動。

　　4、探究使廣大教師切實(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法，以便在全面實(shí)施素質(zhì)教育中充分發(fā)揮作用。

　　(三) 本課題的研究方法

　　1．調(diào)查研究法：

　　采用問卷調(diào)查的方法、座談會等搜集教師運(yùn)用教育技術(shù)的現(xiàn)狀，據(jù)此了解實(shí)際情況更有效的進(jìn)行調(diào)研，對癥下藥。

　　2.文獻(xiàn)資料法：

　　通過查閱與搜集課題相關(guān)的國內(nèi)外教育理論和相關(guān)材料，并且選擇整理為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)和詳實(shí)的研究資料。

　　3.個案分析法：把傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式經(jīng)行對比。確定一個實(shí)驗(yàn)班和一個對比班，運(yùn)用于新舊教學(xué)策略和教學(xué)模式的比較，從而證明新教學(xué)模式的合理趨向。

　　4.行動研究法

　　行動研究是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。行動研究將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動緊密相連。（特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改）。

　　5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　三億文庫3y.uu456.com包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、中學(xué)教育、高等教育、生活休閑娛樂、行業(yè)資料、外語學(xué)習(xí)資料、各類資格考試、幼兒教育、小學(xué)教育、文學(xué)作品欣賞、12開題報告――現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的探究等內(nèi)容。