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關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案（通用11篇）
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編整理的關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案，希望對大家有所幫助。
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案 1
為了全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，進一步落實班主任工作責(zé)任，增強轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的力度，提高教育質(zhì)量，預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪行為。根據(jù)學(xué)校工作安排，政教處決定從本學(xué)期開始，建立校內(nèi)“問題學(xué)生”檔案，實行一對一的幫教活動。
一、提高對轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的重要性和緊迫性的認識。
“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化關(guān)系著黨的教育方針的全面貫徹，關(guān)系到素質(zhì)教育的落實，關(guān)系到社會大局的穩(wěn)定。全體教師要本著對未來負責(zé)，對社會負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)和對家庭負責(zé)的態(tài)度。充分認識到轉(zhuǎn)化一個“問題學(xué)生”，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)秀生；轉(zhuǎn)化一個，穩(wěn)定一片，受益一班，影響一校。全體教師要傾注全力轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”，減少違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，把每一個學(xué)生培養(yǎng)成遵紀守法的合格公民。
二、“問題學(xué)生”的認定。
所謂“問題學(xué)生”就是那些年齡差距小，處在同一個集體中，具有比較嚴重的問題行為的學(xué)生，屬于教育困難的學(xué)生。對“問題學(xué)生”的理解，可以從以下幾方面加以認識。第一，這是一個相對概念，是與同齡人，同集體相比較而言的；第二他是個別的，即集體中的絕少數(shù)學(xué)生；第三他的典型特征是品德不良和心理不健康；第四，“問題學(xué)生”是暫時的.，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。
三、階段安排。
第一階段：根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，確定“問題學(xué)生”對象，填寫“問題學(xué)生”登記表，確定幫教老師，發(fā)現(xiàn)一個確定一個。
第二階段（從發(fā)現(xiàn)問題開始到轉(zhuǎn)變?yōu)橹梗?/p>
幫教老師和家長取得聯(lián)系，認真了解，觀察掌握“問題生”的閃光點，從而提出轉(zhuǎn)化方案并付諸實施。轉(zhuǎn)化好以后由幫教老師寫出書面申請。班主任簽注意見，經(jīng)政教處考察核實，確實轉(zhuǎn)化好的由政教處宣布該生轉(zhuǎn)為正常生。
四、轉(zhuǎn)化方法。
1、每一位教師都有轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校要把轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”與教師的評模、晉級掛鉤。轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”好的教師學(xué)校將給予獎勵；
2、“問題學(xué)生”的確定由班主任具體負責(zé)，依據(jù)問題學(xué)生認定標準，結(jié)合本班實際情況確定“問題學(xué)生”人數(shù)。由學(xué)生、家長、班主任及幫教老師填寫“問題學(xué)生”登記表，學(xué)生和家長負責(zé)聯(lián)系確定幫教老師。校內(nèi)教師不得推辭拒絕。
3、真心誠意關(guān)心愛護“問題學(xué)生”，嚴禁體罰、厭棄、諷刺、挖苦“問題學(xué)生”，嚴禁把“問題學(xué)生”推出校門，推向社會。
4、研究、探索轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法。各幫教老師要根據(jù)“問題學(xué)生”的實際情況，積極研究轉(zhuǎn)化策略，努力提高轉(zhuǎn)化效果，傾盡全力解決“問題”，而且要善于總結(jié)經(jīng)驗，積極探索成功的轉(zhuǎn)化路子，以便及時推廣成功經(jīng)驗。
5、要加強對“問題學(xué)生”雙休日和節(jié)假日的管理，幫教老師要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，通過家訪、電話網(wǎng)絡(luò)、家�；ピL等多種形式及時交流“問題學(xué)生”的表現(xiàn)，掌握其思想動態(tài)。特別要留心檢查“問題學(xué)生”極易涉足的場所，如網(wǎng)吧、臺球廳、游戲廳等。及時了解“問題學(xué)生”的交友情況，發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正，把“問題學(xué)生”的再生錯誤消除在萌芽狀態(tài)。
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案 2
案例：
張某是初一學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣均沒有養(yǎng)成好。作業(yè)馬虎，寫字潦草，課堂上說話說不停，老師提醒批評能安靜一下，但堅持的時間很短。合群困難，平時獨來獨往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措。有時甚至用裝怪或捉弄同學(xué)來引起大家的注意，可同學(xué)們反而更不喜歡他。在班上人緣不好，同學(xué)都不愿意跟他同桌。但勞動衛(wèi)生比較積極，樂于為班為老師做事情。
張某是外來工子弟，單親家庭。本來家境不錯，但父親因病而花費不少，最后不治去世，剩下母親一人打工。母親從事發(fā)廊工作，遲起夜歸，張某的作息時間不太吻合，沒有時間管教子女，只能在口頭上要求，家庭教育缺乏。晚上張某在其工作地方學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，環(huán)境嘈雜，效果很差，導(dǎo)致作業(yè)很多時候要重做。假期時候張某基本留守家中，或與其它同齡人活動，家長亦較少監(jiān)管。 輔導(dǎo)方案：
一、分析學(xué)生的情況
1、自身因素分析：張某遭受挫折（如紀律性差，受老師批評，同學(xué)不喜歡他）后引起多種反應(yīng),從效果上看有積極、消極之分。積極的方面是想要引起同學(xué)注意他，樂于為班里做事情；消極的行為包括攻擊同學(xué)、不能專心聽講等。消極的挫折反應(yīng)是成為他某些心理問題與行為的直接原因。
2、家庭因素分析：父母不僅是孩子的守護者，更是他們生活學(xué)習(xí)經(jīng)濟來源的支撐者。在孩子邁向成人的過程中，如果家庭成員由于疾病、天災(zāi)等離開人世，會對初中生稚嫩的心理帶來很大的影響。而且母親不能很好地管教他，未能給予孩子應(yīng)有的愛和關(guān)心，這是造成他這樣子的原因。
3、學(xué)校因素分析：班集體是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活的基本單位,同時也是學(xué)生完成社會化過程的重要條件。班級中如果存在某些不利于學(xué)生發(fā)展的因素,將會對學(xué)生產(chǎn)生深刻而持久的消極影響。其他學(xué)生對張某不喜歡也是造成他那樣的原因。
4、社會因素分析：社會環(huán)境無形之中影響著一個人的身心健康發(fā)展，不良的社會環(huán)境也就使人養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。張某生活的環(huán)境太復(fù)雜，會對他的成長造成負面的影響。
二、 教育方法
為了讓他對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)、人際交往等方面樹立起信心，我采取了以下做法：
1、聯(lián)系家長，家校合作
通過家訪，電話聯(lián)系等方式，勸說他母親多與孩子交流，及時了解他的生活、學(xué)習(xí)情況。我把他的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r分析給家長聽，建議他母親綜合考慮張某的實際情況，適當(dāng)降低要求，努力營造良好環(huán)境，幫助他實現(xiàn)提升學(xué)習(xí)、友好交往這些目標。要注意觀察他實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，幫助他及時調(diào)整并加以鼓勵，循序漸進。
2、采用關(guān)愛，樹立信心
在一次班會課上，我叫他到我辦公室做一套題。趁此機會，在班上與大家約定，要用愛心感染他，耐心幫助他，他的缺點要包容，幫助他克服；對于他的任何進步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里，作為教師的我主要扮演導(dǎo)演的角色，盡量與他建立良好的師生關(guān)系，以和顏悅色的表情和他交談，用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言，適時引導(dǎo)他。首先要接納他，理解他，更加關(guān)心愛護他，并成為他的知心朋友；然后再適當(dāng)選擇個別或小組輔導(dǎo)形式，讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流。
3、創(chuàng)造機會，融入集體
我多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的`交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，在他從我的表揚、同學(xué)的贊許中對自己充滿自信后，他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性，讓他以進一步成功的“可能”來引導(dǎo)發(fā)揮自己的潛能。讓他在與他人合作的過程中學(xué)會與別人交往，體驗交往的樂趣。讓他找到自己在集體中的位置，認識到自己存在的價值，在與同學(xué)的交往中增添信心。
4、自我認識，強化意識
適時給予他鼓勵，讓他自我認識到這段時間的改變，找出他改變后現(xiàn)有的優(yōu)點，使他找到自信，然后慢慢地意識到自己該如何融入班集體，怎樣才能做得更好。
5、轉(zhuǎn)移重心，設(shè)立目標
在他走出自我否定的低谷、重新恢復(fù)自信后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格的中學(xué)生最起碼的任務(wù)。
三、成績與效果
在實施了一系列的措施之后，他改變了，已有了一定的信心，成績又上升了。課堂上也能較認真地聽講，積極發(fā)言，比以前進步了許多，偶爾有特殊情況發(fā)生，也能領(lǐng)悟到并自覺改變。作業(yè)也能按時完成，且質(zhì)量較高。對其它同學(xué)也熱情友好多了，能團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，受到很多老師的歡迎和關(guān)愛。
在一次交談中，他講道，當(dāng)我在遇到困難和挫折的時候，是老師幫助了我，讓我要勇于面對現(xiàn)實，并戰(zhàn)勝困難，讓我消除了自卑的心理壓力，盡管我的基礎(chǔ)很差，但我相信經(jīng)過我的努力會學(xué)好的，一定不會讓老師失望。當(dāng)然，作為教師我相信他所說的話是發(fā)自內(nèi)心的，也相信只要他一直堅持下去，他一定會更加優(yōu)異的。
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案 3
一、指導(dǎo)思想：
為了進一步實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本校的實際情況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
二、工作目標：
培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；
三、我班后進生情況分析：
后進生的特點主要表現(xiàn)：
1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。
4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。
我班后進生產(chǎn)生的主要原因有：
1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。
4、后進生的形成固然與家庭、社會學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的.關(guān)系，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。
四、工作措施與方法：
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。
3、曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。
4、堅持正面教育，關(guān)心愛護學(xué)生。尊重后進生，在生活上體貼細心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。
5、教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。
6、教育過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會，促使學(xué)生主動參與活動為核心，改革教育方法
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案 4
十一月二十五曰下午我校開展了班主任經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流活動，認真聆聽了黃家新《問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化》經(jīng)驗介紹，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊恍w會：
一、所謂“問題學(xué)生”
通常被我們老師稱之為“后進生”或不良少年。這類學(xué)生身上總有這樣或那樣的缺點，如：打架、賭博、上網(wǎng)成癮、抽煙、酗酒、曠課、遲到早退、講享受怕勞動等等。一個班上若有三五個這樣的學(xué)生，班主任和科任教師就會不勝其煩。但是，在我們九年義務(wù)制學(xué)校由于“普九”，所招學(xué)生整體素質(zhì)難以提高的狀況下，每個班上存在幾個問題學(xué)生就在所難免。作為老師，我們的職業(yè)道德不允許我們放棄對這些學(xué)生的教育，我們不能把他們打入另冊，更不能對他們放任自流。
二、及早關(guān)注，摸清根源
學(xué)生的不良行為習(xí)慣是在社會因素影響下，經(jīng)過一定時期的錯誤認識、體驗、實踐形成的。這些問題學(xué)生無論是道德認知、道德情感、道德毅志和道德行為習(xí)慣，還是同周圍人的社會關(guān)系都發(fā)生了深刻的變化。這些問題如果不及時解決必將對他們個人、對學(xué)校、對家庭甚至對社會都會造成很大的影響。要使他們轉(zhuǎn)變，必須盡早發(fā)現(xiàn)，盡早處理。新學(xué)期，學(xué)生進校報到時，通過交談，在言行上就可體現(xiàn)出一些端倪，老師要利用報名注冊這短暫的幾天時間與學(xué)生多接觸，及早鎖定目標，并摸清問題根源，以便及早制定對策。產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的根源是多方面的，大體上可分為外因和內(nèi)因兩大方面外因主要指：社會、家庭和學(xué)校這三方面。
⑴社會因素：社會上的歪風(fēng)邪氣是造成青少年不良行為的重要社會因素。社會文化中的不健康因素（如網(wǎng)絡(luò)、書籍、音像制品等）都給學(xué)生造成了潛移默化的影響；此外社會上壞人的教唆誘導(dǎo)也是不容忽視的一個原因。
�、萍彝ヒ蛩兀河械募彝⒆舆^于溺愛，有的過于嚴苛，有的家庭突然發(fā)生變故，有的家庭里父母本身就有惡習(xí)，這都是造成孩子不良行為的主要原因。
⑶學(xué)校教育：老師缺乏正確的教育思想與方式（片面追求分數(shù)對犯錯誤的學(xué)生冷嘲熱諷），對學(xué)生過于松散或過于嚴厲苛刻，發(fā)現(xiàn)問題不及時與學(xué)生溝通等。內(nèi)因主要是是學(xué)生本人道德意志薄弱、精神空虛、缺乏理想和明確目標，另外性格上偏激、孤僻、自高自大等缺陷，再加上缺乏社會經(jīng)驗，認識能力不強，對復(fù)雜的社會現(xiàn)象難以分辨判斷，本學(xué)期我所任八（3）班轉(zhuǎn)入的兩名學(xué)生就屬于此。
三、深入交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點讓其建立信心
“問題學(xué)生”的人際關(guān)系狀況是不正常的，由于他本身的不良行為危害了自己或其他人，因而經(jīng)常處于自責(zé)或被批評、訓(xùn)斥，甚至嚴厲懲罰的形勢下，他們在心理上會阻抗學(xué)校和老師給他們的關(guān)注與幫助，反而會把對他們的教育看成是“吹毛求疵”、“整他們”、“和他們過不去”。要幫助他們改變不良行為習(xí)慣，必須想辦法讓學(xué)生打開心扉，愿意與你交流，幫他分析形勢，找準問題的關(guān)鍵，樹立明確目標，怎樣讓學(xué)生愿意與你交流，我覺得這要注意這幾個方面：
1、師生交流必須建立在平等的基礎(chǔ)之上每個人都渴望得到別人的尊重和理解，“問題學(xué)生”也不例外，本學(xué)期我找他們多次談心，我知道他們內(nèi)心有所戒備，所以我們請他們坐下，給他們倒了一水，象朋友似的拉家常，從他們感興趣的.打籃球的話題入手談，首先給予他們一定的認同，再慢慢引導(dǎo)，切入正題，幫他們分析問題。這樣，他們也心悅誠服地接受我的建議，同時我請班主任也做他們的思想工作。
2、老師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定問題學(xué)生的優(yōu)點。問題學(xué)生往往內(nèi)心很敏感，自卑。他們的行為是游離于正常集體活動之外，可內(nèi)心里他們又很需要集體的接納，再壞的學(xué)生都有關(guān)其好的一面，我在日常工作中只要發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的優(yōu)點、長處，就會對他們及時加以肯定，這極大地提高了他們的自信心和集體榮譽感。并以此為契機開始他們的轉(zhuǎn)變。工作堅持三周后，我發(fā)現(xiàn)他們有了極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)變得主動積極了。
總之，做“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變工作我覺得有多種多樣的策略，但關(guān)鍵在于老師對學(xué)生的深厚感情和與學(xué)生之間的相互信任與尊重關(guān)系。只有在這種關(guān)系的基礎(chǔ)上進行轉(zhuǎn)變工作，才可能有所成效。此外，老師及時主動地發(fā)現(xiàn)問題、掌握情況、耐心溝通、熱心幫助也是關(guān)鍵，只要我們老師勤于工作，就一定會有意想不到的收獲。
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案 5
一、明確問題學(xué)生的定義與特征
問題學(xué)生通常指那些在思想、認識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。他們可能表現(xiàn)出行為習(xí)慣差、自我控制能力不佳、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、心理不健全、法制觀念淡薄等特點。因此，教育方案應(yīng)針對這些特征進行個性化設(shè)計。
二、建立問題學(xué)生檔案與幫教機制
建立檔案：學(xué)校應(yīng)建立問題學(xué)生檔案，詳細記錄學(xué)生的基本情況、問題表現(xiàn)、家庭背景、幫教過程及效果等，以便跟蹤和評估。
一對一幫教：實行一對一的幫教活動，由班主任或指定的幫教老師負責(zé)，確保每位學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和幫助。
三、加強家校合作
家長溝通：定期與家長進行溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，共同商討教育策略，形成家校合力。
家庭教育指導(dǎo)：針對家長在教育中的困惑和問題，提供必要的家庭教育指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的'教育觀念和方法。
四、實施個性化教育轉(zhuǎn)化策略
尊重與關(guān)愛：尊重問題學(xué)生的個性和差異，用愛心和耐心去感化他們，建立師生間的信任關(guān)系。
心理疏導(dǎo)：對存在心理問題的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立正確的自我認知，增強自信心和自控力。
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
行為矯正：對行為偏差的學(xué)生進行行為矯正訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和紀律意識。
五、開展豐富多彩的教育活動
主題班會：定期召開主題班會，通過討論、分享、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，樹立正確的價值觀和人生觀。
實踐活動：組織學(xué)生參加社會實踐活動、志愿服務(wù)等，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和團隊協(xié)作能力。
特長發(fā)展：鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長和興趣，為他們提供展示自我的平臺，增強自信心和成就感。
六、建立激勵與約束機制
正向激勵：對取得進步的問題學(xué)生給予及時的表揚和獎勵，激發(fā)他們的積極性和上進心。
約束管理：對違反紀律的學(xué)生進行必要的批評和教育，幫助他們認識到錯誤并改正。
七、持續(xù)跟蹤與評估
定期評估：定期對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化效果進行評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教育策略。
持續(xù)跟蹤：對已經(jīng)轉(zhuǎn)化的學(xué)生進行持續(xù)跟蹤，確保他們能夠保持穩(wěn)定的進步和發(fā)展。
綜上所述，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育方案需要綜合考慮學(xué)生的個體差異、家庭背景、學(xué)校教育等多方面因素，采取個性化的教育轉(zhuǎn)化策略，加強家校合作，開展豐富多彩的教育活動，建立激勵與約束機制，并持續(xù)跟蹤與評估轉(zhuǎn)化效果。這樣才能更有效地幫助問題學(xué)生走出困境，實現(xiàn)全面發(fā)展。
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案 6
一、問題學(xué)生定義與特征
首先，明確“問題學(xué)生”的定義和特征。問題學(xué)生通常是指在思想、認識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)的學(xué)生，他們可能表現(xiàn)出自我管理能力差、道德品質(zhì)不佳、學(xué)業(yè)成績不佳、情緒不穩(wěn)定等問題。
二、教育目標
認知目標：幫助學(xué)生初步認識和正確區(qū)分現(xiàn)實中的自己與理想中的自己，理解個體之間的差異性，認識自己的長處和短處。
情感目標：增強學(xué)生的自尊心和自信心，通過教師的關(guān)愛和信任，讓學(xué)生感受到溫暖和尊重。
行為目標：幫助學(xué)生糾正不良行為，提高自我管理能力，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
三、具體措施
建立檔案與幫教制度
為問題學(xué)生建立個人檔案，記錄他們的基本情況、問題表現(xiàn)、轉(zhuǎn)化進展等。
實行一對一的幫教活動，確定幫教老師，與家長取得聯(lián)系，共同制定轉(zhuǎn)化方案。
發(fā)掘閃光點與正面激勵
善于發(fā)掘問題學(xué)生的閃光點，哪怕極小，也要適時地予以贊賞，讓他們嘗到成功的喜悅。
通過表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和積極性，推動他們向好的方面發(fā)展。
保護自尊心與信任教育
尊重問題學(xué)生的人格，用平等關(guān)心的方式對待他們，讓他們感受到教師的信任和關(guān)愛。
通過個別談話、溝通家長等方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育。
理解寬容與心理疏導(dǎo)
理解問題學(xué)生的錯誤行為，認識到他們大多存在心理問題而非道德問題。
通過心理疏導(dǎo)和心理咨詢，幫助學(xué)生解決心理問題，培養(yǎng)他們的健康心態(tài)和積極情緒。
創(chuàng)造契機與樹立自信
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和閃光點，以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進的動因。
在學(xué)生取得成績時及時肯定，并提出新的目標，循序漸進地培養(yǎng)他們的自信心。
家校合作與共同教育
加強與家長的溝通和合作，共同制定和實施轉(zhuǎn)化方案。
通過家訪、電話網(wǎng)絡(luò)、家�；ピL等多種形式，及時交流學(xué)生的'表現(xiàn)，共同促進學(xué)生的成長。
制定個性化學(xué)習(xí)計劃
針對問題學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，提供必要的輔導(dǎo)和支持。
鼓勵學(xué)生參與興趣小組和課外活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和特長。
四、階段安排與評估
第一階段：確定問題學(xué)生對象，填寫登記表，確定幫教老師，制定轉(zhuǎn)化方案。
第二階段：實施轉(zhuǎn)化方案，進行心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，定期評估轉(zhuǎn)化進展。
第三階段：總結(jié)轉(zhuǎn)化成果，評估學(xué)生的成長和進步，調(diào)整和完善轉(zhuǎn)化方案。
五、注意事項
保持耐心和信心：問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個長期而復(fù)雜的過程，需要教師的耐心和信心。
注重個體差異：針對不同學(xué)生的特點和問題，制定個性化的轉(zhuǎn)化方案。
加強家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，共同促進學(xué)生的成長和進步。
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案 7
一、明確問題學(xué)生的定義與特征
問題學(xué)生通常指在學(xué)習(xí)、行為、情感或社交等方面存在顯著問題的學(xué)生。他們可能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、行為失控、情緒波動大、與同學(xué)關(guān)系緊張等特點。這些問題往往源于家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境等多重因素。
二、建立全面的評估體系
初步評估：通過問卷、訪談、觀察等方式，全面收集問題學(xué)生的基本信息，包括家庭背景、學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)等。
深入分析：根據(jù)收集到的信息，分析問題學(xué)生問題的成因，如家庭教育缺失、學(xué)校教育不當(dāng)、社會環(huán)境影響等。
制定計劃：基于評估結(jié)果，為每個學(xué)生制定個性化的教育轉(zhuǎn)化計劃，明確轉(zhuǎn)化目標、步驟和措施。
三、實施個性化的教育策略
建立良好的師生關(guān)系：教師應(yīng)尊重問題學(xué)生，理解他們的內(nèi)心世界，建立起平等、信任、友好的關(guān)系。通過傾聽、理解和支持，增強學(xué)生的信任感和歸屬感。
開展個性化教學(xué)：針對問題學(xué)生的特點，制定個性化的教學(xué)計劃和方法。提供適合他們程度的教材，制定合理的評估標準，并為他們提供適當(dāng)?shù)念~外輔導(dǎo)。同時，采用多元化的教學(xué)方式，如在線學(xué)習(xí)、實踐項目、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
增強自我管理能力：通過組織學(xué)生參與時間管理、情緒控制、問題解決等課程和活動，培養(yǎng)他們的自我管理能力。這有助于問題學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的.挑戰(zhàn)。
開展心理輔導(dǎo)：問題學(xué)生可能面臨各種心理問題，如焦慮、抑郁、自卑等。因此，提供定期的心理輔導(dǎo)是非常必要的。心理輔導(dǎo)師需要與學(xué)生建立信任關(guān)系，了解他們的困擾，并提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和支持。通過心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，增強他們的自信心和自尊心。
四、加強家庭與學(xué)校的合作
定期溝通：教師應(yīng)定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長變化。通過家訪、家長會等方式，增進家校之間的了解和信任。
家庭教育指導(dǎo)：針對問題學(xué)生的家庭教育問題，教師應(yīng)提供具體的家庭教育指導(dǎo)建議。幫助家長理解孩子的需求和心理特點，掌握正確的教育方法，共同促進學(xué)生的健康成長。
五、利用社會資源支持
社區(qū)參與：鼓勵問題學(xué)生參與社區(qū)活動，如志愿服務(wù)、興趣小組等。這有助于培養(yǎng)他們的社交能力和團隊合作精神，同時也有助于他們更好地融入社會。
專業(yè)機構(gòu)支持：與專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)、教育機構(gòu)等建立合作關(guān)系，為問題學(xué)生提供更多的支持和資源。這些機構(gòu)可以提供更專業(yè)的心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等服務(wù)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的問題。
六、建立獎勵與激勵機制
為鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)和進步，建立適當(dāng)?shù)莫剟钆c激勵機制是必要的。這可以包括獎勵證書、獎學(xué)金、實習(xí)機會等。獎勵應(yīng)基于學(xué)生的努力和進步，而不是基于他們的初始條件。通過獎勵與激勵，增強學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
七、定期評估與調(diào)整
教育方案需要定期評估和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的進步和需要。教師、家長、輔導(dǎo)員和其他相關(guān)人員應(yīng)定期討論學(xué)生的表現(xiàn)，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教育方案。通過持續(xù)的評估和調(diào)整，確保教育方案的有效性和針對性。
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案 8
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案是一個系統(tǒng)性工程，需要教師、家長、學(xué)校以及社會的共同努力。以下是一個綜合性的教育轉(zhuǎn)化方案，旨在幫助問題學(xué)生克服困難，實現(xiàn)全面發(fā)展。
一、定義與理解問題學(xué)生
問題學(xué)生通常指在學(xué)習(xí)、行為、心理等方面存在顯著問題的學(xué)生。這些問題可能源于家庭、學(xué)校、社會或個人等多方面因素。因此，對問題學(xué)生的理解和轉(zhuǎn)化需要綜合考慮多種因素。
二、教育轉(zhuǎn)化目標
學(xué)業(yè)提升：幫助問題學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
行為改善：糾正不良行為，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。
心理調(diào)適：提供心理輔導(dǎo)與支持，增強心理韌性。
全面發(fā)展：促進學(xué)生的全面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞等方面。
三、教育轉(zhuǎn)化措施
建立良好的`師生關(guān)系
教師需要與學(xué)生建立互信關(guān)系，尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的情感需求。
通過積極的溝通和互動，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持。
開展個性化教學(xué)
針對問題學(xué)生的特點，制定個性化的教學(xué)計劃。
調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
加強家庭教育指導(dǎo)
與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長。
提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長掌握正確的教育方法。
心理輔導(dǎo)與支持
學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理輔導(dǎo)室，提供定期的心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。
針對問題學(xué)生的心理問題，進行專業(yè)的心理輔導(dǎo)和干預(yù)。
行為矯正訓(xùn)練
針對學(xué)生的不良行為，制定行為矯正訓(xùn)練計劃。
通過獎勵和懲罰等手段，幫助學(xué)生糾正不良行為，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。
建立學(xué)習(xí)小組
鼓勵學(xué)生之間互相幫助，建立學(xué)習(xí)小組。
通過小組學(xué)習(xí)和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和團隊協(xié)作能力。
家校溝通機制
定期召開家長會，加強家校溝通。
共同關(guān)注學(xué)生的成長變化，制定相應(yīng)的教育措施。
四、實施與評估
制定詳細的實施計劃
明確轉(zhuǎn)化目標、措施和時間安排。
確保計劃的可行性和有效性。
定期評估與調(diào)整
通過定期的測試、觀察記錄和家長反饋等方式，評估教育轉(zhuǎn)化的效果。
根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教育轉(zhuǎn)化方案，確保其實施的有效性。
五、總結(jié)與反思
總結(jié)經(jīng)驗
定期總結(jié)教育轉(zhuǎn)化的成功案例和經(jīng)驗教訓(xùn)。
分享經(jīng)驗，推廣成功的轉(zhuǎn)化方法。
持續(xù)反思
對教育轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的問題進行反思和分析。
不斷改進和完善教育轉(zhuǎn)化方案，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案 9
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案是一個綜合性的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生本人等多方面的共同努力。以下是一個基于多方信息和教育實踐經(jīng)驗的問題學(xué)生轉(zhuǎn)化教育方案：
一、明確問題學(xué)生的定義與特征
問題學(xué)生通常指在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的`學(xué)生，他們可能表現(xiàn)出上網(wǎng)成癮、癡迷早戀、心理偏差、厭學(xué)逃課、行為孤僻、性格乖張、心理壓抑或有陰影、離家出走，甚至結(jié)交社會不良分子進行違法活動等行為。這些問題往往源于社會、家庭和學(xué)生個體等多方面因素。
二、建立問題學(xué)生檔案與幫教機制
建立檔案：學(xué)校應(yīng)對問題學(xué)生進行全面排查，明確轉(zhuǎn)化對象，并建立詳細的問題學(xué)生檔案，包括學(xué)生基本情況、轉(zhuǎn)化工作計劃、實時觀察記錄與分析等。
一對一幫教：實行一對一的幫教活動，由班主任或指定教師負責(zé)，與家長取得聯(lián)系，共同制定并實施轉(zhuǎn)化方案。
三、加強心理輔導(dǎo)與行為矯正
心理輔導(dǎo)：學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)心理教師，對問題學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助他們解決心理困擾，建立正確的自我認知和價值觀。
行為矯正：通過行為療法、認知療法等方法，糾正問題學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)他們的自律意識和責(zé)任感。
四、優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境與教學(xué)方法
營造和諧氛圍：構(gòu)建良好的校園人際關(guān)系，包括師生關(guān)系、生生關(guān)系，營造和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
因材施教：針對問題學(xué)生的不同特點和需求，采用個性化的教學(xué)方法和策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
五、加強家校合作與社區(qū)支持
家校溝通：定期召開家長會，加強家校溝通，共同關(guān)注問題學(xué)生的成長和變化，形成教育合力。
社區(qū)支持：利用社區(qū)資源，為問題學(xué)生提供更多的社會實踐和志愿服務(wù)機會，幫助他們?nèi)谌肷鐣鰪娚鐣?zé)任感。
六、完善評估與反饋機制
定期評估：對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作進行定期評估，包括學(xué)習(xí)進步、行為改變、心理狀態(tài)等方面。
反饋調(diào)整：根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整轉(zhuǎn)化方案和方法，確保轉(zhuǎn)化工作的針對性和有效性。
七、案例分享與經(jīng)驗交流
案例分享：定期舉辦問題學(xué)生轉(zhuǎn)化成功案例分享會，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗。
經(jīng)驗交流：組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和轉(zhuǎn)化能力。
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案 10
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生本人等多方面的共同努力。以下是一個綜合性的教育方案，旨在有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生：
一、明確問題學(xué)生的定義與特征
問題學(xué)生通常指在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生，他們可能表現(xiàn)出上網(wǎng)成癮、癡迷早戀、心理偏差、厭學(xué)逃課、行為孤僻、性格乖張、心理壓抑或有陰影、離家出走等不良行為。這些問題學(xué)生的產(chǎn)生往往與社會、家庭、學(xué)校以及學(xué)生個體成長環(huán)境等多種因素有關(guān)。
二、建立問題學(xué)生檔案與幫教機制
建立檔案：學(xué)校應(yīng)對問題學(xué)生進行排查，明確轉(zhuǎn)化對象，并建立詳細的問題學(xué)生檔案，包括學(xué)生基本情況、問題表現(xiàn)、轉(zhuǎn)化工作計劃等。
一對一幫教：實行一對一的幫教活動，為每位學(xué)生確定幫教老師，制定個性化的轉(zhuǎn)化方案，并付諸實施。
三、加強學(xué)校教育與管理
全面動員，形成共識：學(xué)校要對轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作進行總體動員部署，形成全校共識，將轉(zhuǎn)化工作作為全面貫徹教育方針、深入實施素質(zhì)教育的重要舉措。
優(yōu)化課堂教學(xué)：針對問題學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
開展心理輔導(dǎo)：學(xué)校心理教師應(yīng)及時對問題學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助他們解決心理問題，增強自信心和上進心。
加強家校溝通：定期召開家長會，與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注問題學(xué)生的成長，爭取家長的支持和配合。
四、實施個性化轉(zhuǎn)化措施
因材施教：針對問題學(xué)生的'不同問題，采取不同的轉(zhuǎn)化措施。例如，對于上網(wǎng)成癮的學(xué)生，可以通過限制上網(wǎng)時間、引導(dǎo)其參與有益活動等方式進行轉(zhuǎn)化；對于心理偏差的學(xué)生，則需要進行心理輔導(dǎo)和關(guān)愛。
發(fā)掘閃光點：發(fā)掘問題學(xué)生的優(yōu)點和長處，及時表揚和鼓勵，幫助他們樹立自信心和榮譽感。
構(gòu)建良好人際關(guān)系：營造和諧的校園氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，讓問題學(xué)生在集體中感受到溫暖和關(guān)愛。
五、加強督查與考核
建立督查制度：學(xué)校應(yīng)建立問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的督查制度，對轉(zhuǎn)化工作情況進行定期檢查和評估。
納入考核體系：將問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作納入學(xué)校教育常規(guī)管理工作的重要內(nèi)容，作為教師工作考核、評先評優(yōu)、職稱評定的重要依據(jù)。
六、注重家庭與社會教育
家庭教育：家長應(yīng)樹立正確的教育觀念，關(guān)注孩子的成長需求，提供溫馨和諧的家庭環(huán)境，積極配合學(xué)校進行轉(zhuǎn)化工作。
社會教育：加強與社會各界的聯(lián)系與合作，共同為問題學(xué)生提供更多的教育資源和機會，幫助他們更好地融入社會。
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案 11
問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方案是一個復(fù)雜而細致的過程，它需要教師、家長、學(xué)校以及社會的共同努力。以下是一套綜合性的教育方案，旨在幫助問題學(xué)生克服困難，實現(xiàn)全面發(fā)展。
一、方案目標
通過綜合運用多種教育手段，幫助問題學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，改善行為表現(xiàn)，增強心理韌性，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。
二、問題學(xué)生定義
問題學(xué)生通常指在學(xué)業(yè)、行為、情感等方面存在問題的學(xué)生。他們可能因為家庭、社會、個人等因素而產(chǎn)生各種問題，如厭學(xué)、逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀、自卑等。
三、轉(zhuǎn)化措施
建立良好的師生關(guān)系：
教師需要與學(xué)生建立互信關(guān)系，尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的情感需求。
通過積極的溝通和互動，讓學(xué)生更愿意接受教師的指導(dǎo)。
開展個性化教學(xué)：
針對問題學(xué)生的特點，制定個性化的教學(xué)計劃。
調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
加強家庭教育指導(dǎo)：
與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長。
指導(dǎo)家長進行正確的家庭教育，形成家校共育的良好氛圍。
心理輔導(dǎo)與支持：
學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理輔導(dǎo)室，提供定期的心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。
幫助學(xué)生解決心理問題，增強他們的心理韌性。
行為矯正訓(xùn)練：
針對學(xué)生的不良行為，制定相應(yīng)的行為矯正訓(xùn)練計劃。
通過獎勵和懲罰等手段，幫助學(xué)生糾正不良行為，形成良好的行為習(xí)慣。
建立學(xué)習(xí)小組：
鼓勵學(xué)生之間互相幫助，建立學(xué)習(xí)小組。
通過分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
組織有益活動：
組織課外活動、社會實踐等，豐富學(xué)生的課余生活。
通過活動增強學(xué)生的集體意識和榮譽感，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。
四、實施步驟
排查與確認：
學(xué)校要對各班級進行仔細排查，明確問題學(xué)生對象。
通過各種途徑綜合各方面因素，統(tǒng)一確認轉(zhuǎn)化目標。
制定計劃：
根據(jù)問題學(xué)生的實際情況，制定個性化的轉(zhuǎn)化計劃。
計劃應(yīng)包括具體的輔導(dǎo)內(nèi)容、方法、時間等，并隨著學(xué)生的變化及時調(diào)整。
實施與跟蹤：
按照計劃實施轉(zhuǎn)化教育，同時加強跟蹤觀察。
及時發(fā)現(xiàn)并解決問題學(xué)生在轉(zhuǎn)化過程中遇到的新困難。
評估與調(diào)整：
定期評估轉(zhuǎn)化教育的效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)、心理健康等方面。
根據(jù)評估結(jié)果對教育方案進行調(diào)整和完善，以確保其有效性。
五、注意事項
尊重與理解：
在轉(zhuǎn)化過程中，要尊重問題學(xué)生的人格和隱私。
理解他們的內(nèi)心世界和成長需求，避免使用簡單粗暴的教育方式。
持續(xù)關(guān)注：
對轉(zhuǎn)化教育的學(xué)生要持續(xù)關(guān)注他們的表現(xiàn)。
及時給予幫助和指導(dǎo)，防止問題反彈。
家校合作：
加強與家長的溝通和合作。
共同關(guān)注學(xué)生的成長變化，形成教育合力。
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