探討教育下的就業(yè)問題
一.學生自身的學習情況和創(chuàng)新能力
有的學生能很好地運用專業(yè)知識，靈活掌握專業(yè)技能，適應(yīng)社會的環(huán)境較強，具有較強的與人交際交流的社交能力。受教育的程度較高，有良好的品德修養(yǎng)，有自己的理想和擇業(yè)方向，榮獲獎項和職業(yè)資格證書較多。這一類學生往往在就業(yè)中占有優(yōu)勢，容易獲得用人單位的認可，能找到適合自己的崗位。有的學生則不同，學歷層次較低，學習成績等很一般，各方面能力比較有限，且往往又對自己職業(yè)的期望值過高，這一類學生往往就很難找到工作，成為就業(yè)困難的學生。
二.就業(yè)市場對人才的需求
不同的用人單位對人才的需求都不一樣。但是在大的要求上仍有相同之處。用人單位都傾向于錄用重點或名牌大學的學生，并要求有一定的社會實踐經(jīng)歷。除此，對學生的生源地、性別等都有一定的限制。用人單位不僅在招聘人才上條件要求更加嚴格，而且近年來，很多事業(yè)單位、大型企業(yè)等的工作人員的崗位已經(jīng)較滿，不能再大量的吸納大學生。這些務(wù)必都會導(dǎo)致大學生就業(yè)壓力的增大。
三.學校自身的條件因素
學校自身的優(yōu)勢，畢業(yè)學校的層次、往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、歷史文化和知名度等都是構(gòu)成畢業(yè)生環(huán)境競爭力的重要條件。重點名牌大學的牌子響亮，在社會的知名度高，學校歷史悠久，師資力量較一般大學更強、教學質(zhì)量高、設(shè)備條件好、在就業(yè)市場上處于優(yōu)勢，因而這些學校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上比同類專業(yè)其他學校的畢業(yè)生更有競爭力，尤其是在一些經(jīng)濟效益好的用人單位，以及事業(yè)單位就更加傾向于錄用這些知名大學的畢業(yè)生�；谝陨系姆N種原因都將導(dǎo)致當今大學生的就業(yè)困難。學校如何適應(yīng)社會需求，以就業(yè)為導(dǎo)向進行教育教學改革呢？我們主要從以下幾方面進行探討。
1.開設(shè)與時俱進的就業(yè)指導(dǎo)課為引導(dǎo)大學生樹立正確的`就業(yè)觀、擇業(yè)觀，準確定位自己的就業(yè)崗位，開設(shè)與時俱進的就業(yè)指導(dǎo)課是高校目前進行教育改革的首要條件。
學校應(yīng)根據(jù)市場人才需求，從學生入校的第一年就可以開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學生積極的人生觀，端正學生的就業(yè)目標，讓學生從進校第一天就認識到自己將來在就業(yè)上所面向的對象。專科生要以基層就業(yè)單位為主要的就業(yè)對象，而本科以上的學生也應(yīng)看清社會形勢，不要好高騖遠，導(dǎo)致以后高不著低不就的就業(yè)狀態(tài)。鼓勵低年級學生積極的參與每一場招聘會，接觸招聘會的場面，了解應(yīng)聘程序，熟悉招聘單位的具體情況，根據(jù)用人單位的需求及時調(diào)整自己的學習計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.注重學生實際操作能力的培養(yǎng)
用人單位在招聘人才時最注重的是學生的實際操作能力，因此，我們在培養(yǎng)學生時也應(yīng)該注重學生能力的培養(yǎng)。教學方式要改變傳統(tǒng)的灌輸式，要學生積極主動的發(fā)揮自己的想象，變被動為主動的學習，教師以引導(dǎo)為主帶領(lǐng)學生去思考問題。確保掌握基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，并加強學生的實踐鍛煉，將教學與實踐相結(jié)合，提高學生動手能力。
3.加強教育教學改革
根據(jù)崗位就業(yè)目標設(shè)定課程內(nèi)容，把職業(yè)資格標準中要求的知識與技能融入相關(guān)課程教學大綱中。改革傳統(tǒng)的教材模式，融入新時代的氣息，將知識點的講解與社會實踐結(jié)合，制定圍繞獲得職業(yè)資格證書的教學目標，納入教學計劃。改革教學方式，除了傳統(tǒng)的課堂教學和實習實訓(xùn)外，可以采取邊工作邊學習、先就業(yè)再就學的方式，還可以見習、頂崗學習，邊干邊學，鞏固提高，為就業(yè)做好準備。加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵在職教師通過到相關(guān)醫(yī)院或研究所掛職鍛煉、參與課題開發(fā)等各種途徑提升教師素質(zhì)，并在進一步的學習實踐中積累經(jīng)驗，豐富知識。
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