探討學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題
近年來(lái)，學(xué)生的安全教育問(wèn)題引起了各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校的高度重視。可以說(shuō)，各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校為了安全問(wèn)題費(fèi)盡了心思：成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組；建立安全管理制度；堅(jiān)決消除教育教學(xué)設(shè)施中的安全隱患；嚴(yán)明教職工的職業(yè)紀(jì)律；加強(qiáng)職業(yè)道德教育，營(yíng)造安全教育環(huán)境……多數(shù)人把安全教育理解為不出事故，特別是不出人身安全事故，安全工作就做好了。其實(shí)不然，在眾多的安全教育中，還有一類教育應(yīng)引起人們的重視———學(xué)生的心理健康教育。我國(guó)衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第五屆年會(huì)上，許多參會(huì)報(bào)告表明，全國(guó)中小學(xué)生目前的心理健康狀況令人擔(dān)憂，約有１０％～３０％的學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題。另外，從在廣州召開(kāi)的“中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)德育研究會(huì)工作會(huì)”中獲悉，目前全國(guó)中小學(xué)學(xué)生暴力、吸毒等近年有上升趨勢(shì)；學(xué)生出走、自殺事件明顯增多……兒童是祖國(guó)的花朵，民族的希望，他們的成長(zhǎng)，關(guān)系著祖國(guó)的興衰和現(xiàn)代化的進(jìn)程。因此，作為一名教育工作者，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，就要從強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育做起。一個(gè)人的身體健康，不僅是指沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有健康的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力，這才是真正意義上的健康。人的心理怎樣才算是健康，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？美國(guó)學(xué)者坎布斯（Ｃｏｍｂｓ）認(rèn)為，心理健康、人格健全的人應(yīng)該有四種特質(zhì)：１．積極的自我觀念；２．恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人；３．面對(duì)和接受事實(shí)；４．主觀經(jīng)驗(yàn)豐富，可供取用。在學(xué)校教育中如何加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育呢？筆者從近二十年的教育工作中探索出以下幾點(diǎn)策略：
一、“和風(fēng)細(xì)雨”式教育
在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡的今天，學(xué)校普遍提倡“賞識(shí)”教育、“激勵(lì)”教育，嚴(yán)禁用懲罰性處罰手段。于是，教師越來(lái)越不敢批評(píng)學(xué)生了，害怕批評(píng)引發(fā)孩子的極端行為與舉動(dòng)。其實(shí)，教育不能沒(méi)有“懲罰”，沒(méi)有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育，一個(gè)人小時(shí)候如果不曾受到批評(píng)，那他將來(lái)很難面對(duì)挫折與失敗。但懲罰不等于體罰，中國(guó)青少年研究中心主任孫云曉說(shuō)：“懲罰的前提是尊重。”即是說(shuō)，教師在教育學(xué)生時(shí)要先給孩子陳述的機(jī)會(huì)。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是在犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。因此，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，教師應(yīng)視其為孩子成長(zhǎng)的良機(jī)。事實(shí)上，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)往往是最容易教育的時(shí)候，因?yàn)槿巳硕加械南蛏现囊呀?jīng)在悄悄地起作用了。具體而言，教育孩子時(shí)可以選擇“和風(fēng)細(xì)雨”式教育，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘地聊天與談心，促使孩子內(nèi)心的矛盾向真善美轉(zhuǎn)化。如果這樣做了，就能引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。同時(shí)，還能讓學(xué)生保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，對(duì)生活充滿希望，對(duì)未來(lái)有所期待。
二、書面交談
一個(gè)優(yōu)秀的教師平時(shí)應(yīng)該與學(xué)生建立起書面交談的習(xí)慣。因?yàn)橛幸徊糠中愿駜?nèi)向的'學(xué)生或年齡稍大一點(diǎn)的學(xué)生，他們顧慮較多，不愿把自己的想法面對(duì)面地告訴老師，覺(jué)得這樣做很難為情。這時(shí)候，就可以采取書面交談的形式。在書面交談中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重和理解，對(duì)學(xué)生的想法、遇到的事情進(jìn)行正確地分析和引導(dǎo)，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友。這樣，通過(guò)交談，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受身邊的每一個(gè)人，且樂(lè)于與他們溝通，擁有自己的知心朋友。
三、培養(yǎng)自信心、戒驕戒躁
存在心理問(wèn)題的學(xué)生一般有兩類：一是學(xué)習(xí)成績(jī)差，自卑心強(qiáng)；另一類是恃寵自驕。對(duì)第一種學(xué)生，首先要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們形成較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心。其次，要善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的要求也應(yīng)因人而異，不能單用成績(jī)?nèi)ズ饬克麄兊暮脡�。要積極鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，使他們覺(jué)得“英雄有用武之地”，也能為其他同學(xué)做榜樣，突出自己的特長(zhǎng)。自卑心理是自我意識(shí)中的障礙，其關(guān)鍵就在于不能正確地認(rèn)識(shí)自己，所以培養(yǎng)學(xué)生自信心，是學(xué)生心理健康發(fā)展的必由之路。對(duì)后一種學(xué)生，除了耐心說(shuō)教外，有時(shí)也必須嚴(yán)厲對(duì)待，讓其吃點(diǎn)“苦頭”，掌握自己究竟有多少斤兩，讓他們接受一下“挫折教育”，以便重新認(rèn)識(shí)自己。
四、加強(qiáng)法制教育
發(fā)生在金華四中的徐力殺母案件，除了存在心理健康問(wèn)題外，也存在法制觀念淡薄的問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展法制教育，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。現(xiàn)代社會(huì)的重大特征是由人治走向法治，而法治社會(huì)必定是規(guī)則社會(huì)，人之優(yōu)劣其實(shí)就區(qū)別于是否遵守規(guī)則。因此，家應(yīng)有家規(guī)，校應(yīng)有校規(guī)，并且需要嚴(yán)格執(zhí)行，方能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。批評(píng)懲罰學(xué)生應(yīng)依規(guī)則行事，切不可隨心所欲。有了規(guī)則意識(shí)后，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念了，把傳授法制知識(shí)與有關(guān)的案例聯(lián)系起來(lái)，將法制教育與品德教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白“什么可以做，什么不可以做”。通過(guò)法制教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)。“世界上唯一有價(jià)值的東西，就是一個(gè)人充滿活力的靈魂”。所以說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該要有健康的心理，這樣才會(huì)有充滿活力的靈魂。強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育，已是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，故心理健康教育必須是學(xué)校重視、家長(zhǎng)配合、社會(huì)支持的教育，所以我們要行動(dòng)起來(lái)，順應(yīng)社會(huì)歷史發(fā)展的需要，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，從而教育好這一代接班人。
作者:何小容 單位:四川省瀘州市天立英才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
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