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幼兒易出現(xiàn)的問(wèn)題與教育對(duì)策
幼兒階段孩子的個(gè)性品質(zhì)剛剛開始萌芽并形成，這個(gè)時(shí)期，幼兒的可塑性非常強(qiáng)，自我的評(píng)價(jià)也尚未建立。 也正是幼兒智力的開發(fā)、人格健全的關(guān)鍵時(shí)期。 所以，幼兒教育對(duì)人的一生起著重要作用。下面是由小編整理的幼兒易出現(xiàn)的問(wèn)題與教育對(duì)策，歡迎閱讀。
幼兒易出現(xiàn)的問(wèn)題與教育對(duì)策
在幼兒教育中，主要是完善幼兒的心理、發(fā)展幼兒的個(gè)性、提高幼兒的言語(yǔ)和引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。 在這過(guò)程中，無(wú)論是幼兒還是教師，都有必須克服的困難，那么關(guān)于幼兒易出現(xiàn)的問(wèn)題以及教育的措施我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、幼兒心理的完善
首先，幼兒教師要明確幼兒所處的時(shí)期，了解幼兒初期、中期和晚期的心理發(fā)展變化。幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)是在幼兒的生活與活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的， 幼兒教師對(duì)幼兒心理特點(diǎn)的了解， 必須建立在對(duì)幼兒實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行大量觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際觀察，將會(huì)更加切實(shí)地體會(huì)和認(rèn)識(shí)幼兒的心理特點(diǎn)。
幼兒的心性不成熟， 所以容易存在一些問(wèn)題，一定要及時(shí)解決，要改善幼兒的自卑心理。 積極的言語(yǔ)有使人改變消極情緒、產(chǎn)生積極情緒的作用， 所以教師要在平時(shí)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，用積極的言語(yǔ)為幼兒打氣。 有的幼兒特別害羞， 害羞的原因大概是因?yàn)榕c其他人接觸的機(jī)會(huì)較少，所以，教師要讓幼兒多和別的小伙伴交往， 家長(zhǎng)也要多給孩子提供接觸的機(jī)會(huì)，這樣慢慢就可以克服害羞了。
二、幼兒情緒的培養(yǎng)
眾所周知，人具有自己的主觀世界，當(dāng)客觀事物作用于人時(shí)， 人對(duì)待客觀事物會(huì)有一定的態(tài)度，這種態(tài)度既可以是肯定的，也可以是否定的。 當(dāng)采取肯定的態(tài)度時(shí)， 就會(huì)產(chǎn)生愛(ài)、滿意、愉快、尊重等內(nèi)心體驗(yàn)；當(dāng)采取否定態(tài)度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生憎恨、不愉快、痛苦、憂愁、憤怒、恐懼、羞恥和悔恨等內(nèi)心體驗(yàn)。 這些心理體驗(yàn)就是人們所說(shuō)的情緒、情感。 情緒和人的心理健康有著密切的關(guān)系， 情緒對(duì)健康有著非常大的影響。 在幼兒時(shí)期，也存在著情緒健康的問(wèn)題，所以，幼兒教師要注意以下幾個(gè)方面。
1. 要使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)
緊張和壓抑是兩種最有害的狀態(tài)， 而愉快是使緊張釋放的狀態(tài)。 因此，教師有責(zé)任創(chuàng)設(shè)一種愉快的生活環(huán)境，使幼兒處于輕松、活躍、主動(dòng)和舒服的狀態(tài)， 使幼兒充分享受到生活的樂(lè)趣。 同時(shí)還要激發(fā)、培養(yǎng)幼兒對(duì)客觀事物的廣泛興趣，也是減輕幼兒的緊張感，保持愉快情緒的有效途徑。
2.不要給幼兒過(guò)大的壓力 . 很多家長(zhǎng)和教師在孩子的幼兒時(shí)期就給孩子安排大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做不但不能加速幼兒的發(fā)展，而且可能造成幼兒的情緒緊張， 焦慮等消極情緒，給幼兒過(guò)重的壓力，是不利于幼兒的發(fā)展的，所以，要適當(dāng)減輕幼兒的負(fù)擔(dān)。
3.讓幼兒多和小伙伴交往 . 幼兒都是非常好動(dòng)的，活動(dòng)和交往是幼兒最需要的，如果束縛幼兒的活動(dòng)和交往， 可能產(chǎn)生煩躁等消極情緒，還可能形成冷漠、孤僻的性格。 所以，要適當(dāng)給幼兒創(chuàng)造活動(dòng)交往的機(jī)會(huì)。
4.允許幼兒適當(dāng)?shù)匦?. 當(dāng)成人對(duì)幼兒不合理的要求進(jìn)行說(shuō)服、制止后，幼兒就會(huì)產(chǎn)生一種緊張的情緒， 甚至?xí)靡恍┬袨榛蛘哐哉Z(yǔ)來(lái)反映自己內(nèi)心的緊張。 在這時(shí)候，成人應(yīng)該給予諒解，但要注意適度，不能讓幼兒過(guò)分強(qiáng)烈宣泄或者持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，否則，很容易導(dǎo)致消極的情緒加強(qiáng)。 在這種時(shí)候，成人可以采用轉(zhuǎn)移幼兒注意力的方法。
5.教師要善于辨別幼兒的情緒。 如果一個(gè)活潑好動(dòng)的幼兒突然變得沉默寡言、 悶悶不樂(lè)，一向溫順的幼兒突然變得暴躁，那一定是遇到了什么事情，在這種時(shí)候，教師就要了解情況，對(duì)幼兒進(jìn)行疏導(dǎo)，或者讓幼兒適當(dāng)宣泄。
三、幼兒言語(yǔ)的提高
幼兒的語(yǔ)言是為交際而產(chǎn)生， 也是在交際中發(fā)展的。 在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，要掌握全部的本民族語(yǔ)音， 而且這一時(shí)期也是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期， 詞義也是從簡(jiǎn)單逐漸變得深入，從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，從陳述句到多種形式的句子。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒可能會(huì)遇到以下問(wèn)題。
1. 不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒由于生理上不夠成熟， 所以不能很好地支配發(fā)音器官，出現(xiàn)發(fā)音困難。 這就需要教師制定正確的教學(xué)方案， 幫助幼兒掌握發(fā)音的方法。 例如：可以用兒歌、繞口令等方法，來(lái)引導(dǎo)幼兒多練習(xí)發(fā)音。
2.方言影響幼兒學(xué)習(xí)言語(yǔ)。 方言，也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)音的有一個(gè)障礙， 幼兒成長(zhǎng)的地區(qū)不同，音就容易混淆，幼兒很容易出錯(cuò)，對(duì)幼兒影響極大。 所以，在日常生活中，幼兒的家長(zhǎng)也要配合教育， 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境。 教師在授課時(shí)也一定要以普通話教學(xué)，不能夾雜方言。
3.不會(huì)掌握言語(yǔ)表情技巧 . 要做到完整 、清晰、連貫地表述，除了要正確地運(yùn)用語(yǔ)言的基本成分以外，還要掌握有表情的說(shuō)話技巧。 由于生理和經(jīng)驗(yàn)等方面的因素，大多數(shù)幼兒不會(huì)正確地用語(yǔ)言表情技巧，比如說(shuō)在說(shuō)話時(shí)容易把聲音拖長(zhǎng)， 或者說(shuō)得過(guò)急，有的幼兒在平時(shí)說(shuō)話時(shí)是撒嬌的語(yǔ)調(diào)或者是粗暴的語(yǔ)氣。
這些都是不會(huì)正確運(yùn)用表情說(shuō)話技巧的表現(xiàn)。 這就需要教師在平時(shí)多進(jìn)行指導(dǎo)和督促改正。 教師可以通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)、讓幼兒朗誦詩(shī)歌、復(fù)述故事等方法來(lái)幫助幼兒掌握這些技巧，改正不良習(xí)慣。 在日常生活中，家長(zhǎng)也要時(shí)刻糾正，不能放任不管。
幼兒階段是人生的奠基階段，幼兒教師在幼兒的成長(zhǎng)中起著主導(dǎo)作用，所以，幼兒教師要對(duì)自己的工作盡到職責(zé)，保持飽滿的熱情，帶領(lǐng)著幼兒克服種種困難，最終走向成功。
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