家長(zhǎng)教育孩子常見(jiàn)問(wèn)題
家教往往存在“兩極分化”。要么愛(ài)得死去活來(lái)，要么嚴(yán)得不近人情。以下是小編為大家整理分享的家長(zhǎng)教育孩子常見(jiàn)問(wèn)題，歡迎閱讀參考。
家長(zhǎng)教育孩子常見(jiàn)問(wèn)題
教育子女“學(xué)會(huì)做人”
教育孩子學(xué)會(huì)做人，是家庭教育主要的、根本的任務(wù)，也是貫徹素質(zhì)教育思想和要求的核心問(wèn)題。教育孩子做人，就是要十分重視孩子思想品德的教育。作為家長(zhǎng)不能重智育輕德育。因?yàn)楸戎R(shí)重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提高其思想道德水平，培養(yǎng)其遵守社會(huì)公德的習(xí)慣，增強(qiáng)其法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)
父母僅告訴孩子上學(xué)很重要是不夠的，還必須向孩子說(shuō)明學(xué)習(xí)并不因長(zhǎng)級(jí)或是得一文憑而終止。學(xué)習(xí)是一種生活方式。
你不必花許多錢(qián)去提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，而要讓孩子們看到你在讀書(shū)。你可以帶他們?nèi)ゲ┪镳^或展覽會(huì)，這些豐富的課外活動(dòng)會(huì)讓孩子們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探索愿望。
曾獲得過(guò)美國(guó)教育部頒發(fā)的“愛(ài)因斯坦式青年”稱號(hào)的梅布得老師極力主張父母必須參與孩子學(xué)校組織的活動(dòng)。這樣做會(huì)向他們表明你對(duì)他們的所作所為真的很關(guān)心。
你不必具有一項(xiàng)特長(zhǎng)或是用許多業(yè)余時(shí)間幫孩子們做什么。多數(shù)老師歡迎家長(zhǎng)陪伴孩子們郊游，與其他家長(zhǎng)通通電話以及打印孩子的學(xué)期特別報(bào)告等。經(jīng)常向老師詢問(wèn)他們需要什么幫助。
開(kāi)誠(chéng)布公地交流
找出時(shí)間與老師進(jìn)行交流，同時(shí)詢問(wèn)、觀察孩子正在學(xué)習(xí)什么，得到這些的確實(shí)信息是十分重要的。家長(zhǎng)可以給老師打電話得知孩子在課上學(xué)習(xí)了些什么內(nèi)容，并且留了什么作業(yè)。
幫助孩子做到有條理
幫孩子建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，并把所有的作業(yè)都標(biāo)在日歷上，這樣，孩子就會(huì)提前做好。
最重要事就是父母要花些時(shí)間和孩子在一起。研究表明，全家在一起用餐很重要。一般來(lái)說(shuō)那些全家一起用餐的孩子的識(shí)字能力較強(qiáng)。用餐時(shí)的談話越生動(dòng)明了越有助于孩子對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯量大，閱讀能力就強(qiáng)。
教育子女“學(xué)會(huì)求知”
學(xué)會(huì)求知的方法途徑很多，但重要的一條是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要強(qiáng)迫子女“死記硬背”知識(shí)，而是重在理解，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。
教育子女“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”
應(yīng)引導(dǎo)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，支持子女參加社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)子女的自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣。子女從小學(xué)會(huì)勞動(dòng)，將終生受益。勤勞是所有良好品德的基礎(chǔ)，懶惰是萬(wàn)惡之源。因此，安排子女從小參加勞動(dòng)，是家庭教育的必修課和基礎(chǔ)課。四、教育子女“學(xué)會(huì)自立”
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，碰到的坎坷會(huì)很多，因此，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，勇于面對(duì)挫折的能力，隨機(jī)應(yīng)變的能力，讓孩子在廣闊的天地里學(xué)會(huì)磨練自己的翅膀，展翅飛翔五、教育子女“全面發(fā)展”
當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，處在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的人，若沒(méi)有知識(shí)和專(zhuān)門(mén)的技能及各種能力，就必將被社會(huì)所淘汰。所以，家長(zhǎng)應(yīng)教育子女不僅要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)積極參加其它各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)各方面的能力，應(yīng)得到全面發(fā)展，成為社會(huì)有用的人。孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，我們家長(zhǎng)一定會(huì)努力配合學(xué)校的教育，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
對(duì)孩子持有較高的期望
一種鼓勵(lì)孩子為他的未來(lái)著想的方法是設(shè)立家庭目標(biāo)。家長(zhǎng)寫(xiě)一份自己家本年度應(yīng)取得哪些成就的任務(wù)書(shū)，其中包括孩子應(yīng)取得怎樣的進(jìn)步。老師也有自己的任務(wù)，不要讓任何學(xué)生落后，盡力幫助成績(jī)差的學(xué)生取得好成績(jī)，幫優(yōu)秀生更上一層樓。對(duì)孩子持有較高期望并讓他們知道這一點(diǎn)，能鼓勵(lì)他們對(duì)自己充滿信心并不斷進(jìn)取。
過(guò)程和結(jié)果同等重要
家長(zhǎng)需為孩子創(chuàng)造一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要給他們太多的壓力。許多時(shí)候家長(zhǎng)只看重分?jǐn)?shù)。如果孩子是個(gè)全優(yōu)生卻不能告訴你他為獲得這樣的好成績(jī)都做了些什么，那么這時(shí)父母還要對(duì)他的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的了解。
當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，家長(zhǎng)給他們一些啟示，讓他們自己找出答案。與其直接告訴他們答案，不如問(wèn)他：“你認(rèn)為在哪兒能找到答案呢？在字典上還是在因特網(wǎng)？”
考試成績(jī)差是該同孩子談一談的信號(hào)。是什么原因使他落后了？他需要輔導(dǎo)嗎？還是因?yàn)樗麤](méi)有做作業(yè)才使成績(jī)不發(fā)好的？這些父母都要清楚地了解到。
家長(zhǎng)在孩子的教育方面需要注意哪些問(wèn)題
1、尊重孩子的隱私
給孩子自己?jiǎn)为?dú)的空間，允許他們有小秘密是家長(zhǎng)對(duì)孩子最起碼的尊重。孩子是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他不屬于任何人，他不是你的私人物品。所以，請(qǐng)不要偷看孩子的日記、不要偷聽(tīng)孩子打電話、不要隨便翻孩子的物品等。如果你是愛(ài)他，就給他多一點(diǎn)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。不要把對(duì)孩子的不尊重來(lái)當(dāng)作自己愛(ài)的借口。
2、不要過(guò)度操控孩子
孩子是一個(gè)隨時(shí)都會(huì)冒出“鬼點(diǎn)子”的精靈，他一會(huì)去玩水、一會(huì)吃飯、一會(huì)就睡覺(jué)，請(qǐng)不要過(guò)度按照自己的意愿來(lái)支配孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，你會(huì)孩子設(shè)的“規(guī)矩”會(huì)嚴(yán)重阻礙寶寶的自我發(fā)育，他們可能會(huì)變得沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)等。你若愛(ài)他，就讓他隨心所欲點(diǎn)，不要給他太多的需要遵守的“規(guī)矩”。
3、允許孩子犯錯(cuò)
人都會(huì)犯錯(cuò)，所以不要期待孩子不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，不要想象把孩子培養(yǎng)“神”。不要抱那些遙不可及期望給孩子，這些期待會(huì)讓孩子壓力巨大。沒(méi)有絕對(duì)完美的孩子，更不要對(duì)孩子偶爾的錯(cuò)誤大發(fā)雷霆。愛(ài)他就允許他犯錯(cuò)，錯(cuò)了沒(méi)有什么，錯(cuò)了能及時(shí)改正才是真正的好孩子。
4、家長(zhǎng)做錯(cuò)事也要道歉
不要以為家長(zhǎng)做錯(cuò)事不道歉是應(yīng)該，家長(zhǎng)和孩子之間都是平等的，無(wú)論是兩者中的誰(shuí)犯錯(cuò)了，都應(yīng)該向?qū)Ψ降狼�。不是家長(zhǎng)就應(yīng)該高高在上，孩子都是擅長(zhǎng)模仿，如果你不能做到，又何如去要求孩子必須要做好。
5、允許孩子早戀
關(guān)于孩子的早戀問(wèn)題，家長(zhǎng)必須要慎重處理，如果處理不當(dāng)，可能會(huì)引發(fā)很多嚴(yán)重的問(wèn)題。對(duì)待孩子的早戀問(wèn)題，家長(zhǎng)可以持這樣的態(tài)度，允許但是有幾點(diǎn)孩子必須遵守，一是在跟男朋友出去的時(shí)候，一定要帶一個(gè)閨蜜一起，不能單獨(dú)跟男朋友待在一起；二是可以談戀愛(ài)，但是你得保證你自己的成績(jī)不下降。
6、可以成績(jī)不好，但是性格必須好
你的成績(jī)?cè)俸茫愿癜缘雷运�，也沒(méi)有人會(huì)喜歡你；若是你善良溫柔，即使你的成績(jī)是一塌糊涂，也會(huì)有很多人愿意跟你交朋友。所以，你的孩子可以成績(jī)不好，但是性格必須要好。培養(yǎng)孩子的好性格，需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期細(xì)心的引導(dǎo)。
對(duì)孩子來(lái)講，養(yǎng)遠(yuǎn)大于生。一個(gè)良好的教育，使孩子的一生都受益匪淺，這更是需要家長(zhǎng)諄諄善誘的引導(dǎo)。
怎樣才能夠提高孩子的學(xué)習(xí)積極性
每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，要想提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，首先要看孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，是厭學(xué)？還是青春期波動(dòng)？還是注意力不集中？等等，要找到孩子的學(xué)習(xí)不夠積極的原因，才能對(duì)癥下藥。
針對(duì)你所提出的情況，我建議改善一下孩子學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他盡量接觸一些學(xué)習(xí)努力的孩子，但是切記，不要在自己的孩子面前，贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)這些學(xué)習(xí)努力的孩子，這樣會(huì)起反作用，適得其反。既然是懶惰，懶惰的時(shí)候，他會(huì)做些什么，不能總睡覺(jué)吧，比如說(shuō)玩，家長(zhǎng)可以從其玩中下手，多與他談心，讓他體會(huì)，父母并不是在管他，而是在關(guān)心他。不要在學(xué)習(xí)方面給予太大的壓力，既然需要提高學(xué)習(xí)積極性，說(shuō)明他學(xué)習(xí)應(yīng)該還可以，只是提高學(xué)習(xí)積極性會(huì)更好些，所以要想他的學(xué)習(xí)有所提高，只能以談心的方式進(jìn)行，切記拔苗助長(zhǎng)，只能一步一步的走，慢慢來(lái)。我相信只要父母用心他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高的。
你不妨從以下幾個(gè)方面去試一試，看看有沒(méi)有效果：
�。�1） 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的。給孩子講講一寫(xiě)偉人小時(shí)候努力學(xué)習(xí)的故事，也可以講講自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。
（2）要消除孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事的認(rèn)識(shí)。比如選擇一個(gè)孩子感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為突破口，讓他充分感受學(xué)習(xí)的愉悅。
�。�3）設(shè)法把學(xué)習(xí)活動(dòng)本身變成孩子自身求知的需要。比方積極引導(dǎo)孩子參加有益有趣的活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)他所不理解的新奇問(wèn)題和現(xiàn)象，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要與興趣。
�。�4）許多孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想才產(chǎn)生厭學(xué)情緒的。這就要求做父母的多花點(diǎn)心思在孩子身上，逐步提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)積極性也就增強(qiáng)了。
怎樣矯正孩子偏科的傾向
昨晚這位家長(zhǎng)問(wèn)我：“我孩子理科成績(jī)很好，但文科成績(jī)較差，應(yīng)該怎么辦……”
這個(gè)問(wèn)題反映出了家長(zhǎng)對(duì)孩子偏科的普遍擔(dān)憂。有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。從我本人掌握的情況看，有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。到了高中，約80%的學(xué)生偏科。要糾正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后對(duì)癥下藥，才能取得好的效果。就我個(gè)人分析，孩子偏科主要有下列三大原因。
教師問(wèn)題
我發(fā)現(xiàn)，孩子的偏科問(wèn)題，受教師影響較大。孩子偏愛(ài)的科目，往往是由于喜愛(ài)該科任教師所致。孩子偏愛(ài)某一個(gè)教師，就能提高該科的學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)，又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán)；反之孩子不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科，久而久之，該科的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，成績(jī)下降又導(dǎo)致孩子喪失對(duì)這一科目的信心，形成惡性循環(huán)。
比如，某個(gè)孩子不喜歡語(yǔ)文，喜歡數(shù)學(xué)，原因是語(yǔ)文老師總是批評(píng)他、苛求他，于是他對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越?jīng)]興趣了。但數(shù)學(xué)老師則不然，他有一點(diǎn)進(jìn)步，老師就給他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，于是他越學(xué)越有勁。這樣一來(lái)，語(yǔ)文就成了孩子的“弱科”，數(shù)學(xué)則成了孩子的“強(qiáng)科”。
再比如，孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)，是因?yàn)槲锢砝蠋熤R(shí)面廣，講課條理清楚、風(fēng)趣幽默，對(duì)學(xué)生又好，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，而化學(xué)老師常常照本宣科，不生動(dòng)、沒(méi)有吸引力，對(duì)學(xué)生不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)的偏科現(xiàn)象。
孩子自身原因
孩子自身的智力和非智力因素（如興趣、愛(ài)好等），也是造成孩子偏科的原因。
興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子重視感興趣的學(xué)科，輕視不感興趣的學(xué)科。孩子對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能積極主動(dòng)地去學(xué)這門(mén)課；反之，對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣弱或沒(méi)有興趣，孩子自然不愿把工夫下在這門(mén)課上，這樣就使得強(qiáng)的更強(qiáng)，弱的更弱。
家庭影響
每個(gè)家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛圍、家長(zhǎng)愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)等因素也會(huì)誘發(fā)孩子偏科。
我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)愛(ài)好文娛的，家庭藝術(shù)氛圍就比較濃厚，孩子受家庭影響也往往偏愛(ài)文娛；家長(zhǎng)愛(ài)好體育、喜歡活動(dòng)的，孩子也偏愛(ài)體育。我還發(fā)現(xiàn)周?chē)處煹淖优议L(zhǎng)是語(yǔ)文教師的孩子愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文成績(jī)好；家長(zhǎng)是數(shù)學(xué)教師的孩子愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)好。當(dāng)然，這也可能與及時(shí)的課外輔導(dǎo)和遺傳基因有關(guān)系。
找出了孩子偏科的原因后，糾正偏科就該從根源上著手解決。大致方法如下：
�。�1）對(duì)于老師原因引起的偏科
一方面要對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，給孩子講清偏科的危害；要讓孩子理解老師、接納老師，消除對(duì)老師的隔閡和抗拒心理；要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是為自己而不是為老師，因?yàn)椴幌矚g老師而放松或放棄某一科的學(xué)習(xí)，是極端愚蠢的行為，最終受害、后悔的永遠(yuǎn)是自己。
另一方面，家長(zhǎng)要積極和老師溝通，誠(chéng)懇地說(shuō)出孩子偏科的原因，懇請(qǐng)老師對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。
如果這兩方面工作都做到了，孩子因?yàn)椴幌矚g老師而引起的偏科一般都會(huì)得到糾正。但多數(shù)情況是：家長(zhǎng)只對(duì)孩子進(jìn)行教育，而和老師溝通覺(jué)得不好開(kāi)口。這樣得不到老師的配合，效果自然不大。所以，為了你的孩子，不管你覺(jué)得多么困難，你都要去做。更何況大多數(shù)老師都是通情達(dá)理的，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，他們都會(huì)采納、積極配合。
當(dāng)然也不排除有極少數(shù)素質(zhì)不高的老師，他們只要一聽(tīng)到家長(zhǎng)的建議，就覺(jué)得是孩子和家長(zhǎng)不好，不但不改進(jìn)自己，反而會(huì)做出一些傷害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到這種情況，你就得站出來(lái)保護(hù)孩子，要求轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)學(xué)。這樣你的孩子才不會(huì)因?yàn)槔蠋煹膯?wèn)題而被耽誤。
（2）因?yàn)榕d趣、愛(ài)好造成的偏科
如果孩子偏科是因?yàn)樽约号d趣、愛(ài)好所致，或是對(duì)于某一科目確實(shí)存在學(xué)習(xí)困難，而失去興趣所致，那么，一方面要鼓勵(lì)孩子學(xué)好優(yōu)勢(shì)科目，通過(guò)優(yōu)勢(shì)科目，樹(shù)立信心，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有學(xué)好其他科目的能力，進(jìn)而逐漸提高對(duì)其他科目的興趣，并逐漸加大對(duì)其他科目的`學(xué)習(xí)投入；也可以從相關(guān)學(xué)科中找出突破點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)弱勢(shì)學(xué)科成績(jī)的提高，糾正偏科。
另一方面，家長(zhǎng)要正視與肯定孩子在弱勢(shì)科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步（如課堂發(fā)言，讀書(shū)筆記等），引導(dǎo)孩子主動(dòng)去接觸弱勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時(shí)性的，偏科不可怕，怕的是失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。必要時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行該科目的輔導(dǎo)。如果家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)的，則有必要請(qǐng)科任老師進(jìn)行輔導(dǎo)。如果老師沒(méi)有空閑，就要請(qǐng)家教。但在請(qǐng)家教時(shí)應(yīng)該注意，最多請(qǐng)一到兩科，如果門(mén)門(mén)都請(qǐng)，則沒(méi)有意義。而且以每周兩到三次為限。因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間是有限的。
這里我還要提醒的是：家長(zhǎng)在糾正孩子偏科傾向時(shí)，落腳點(diǎn)一定要放在促使孩子素質(zhì)全面發(fā)展上，在抓“弱科”的同時(shí)，還應(yīng)幫助孩子充分發(fā)揮自己的“強(qiáng)科”優(yōu)勢(shì)。既要補(bǔ)“弱科”之短，又要揚(yáng)“強(qiáng)科”之長(zhǎng)，這樣才有利于孩子全面提高。千萬(wàn)不能“矯枉過(guò)正”，否則出現(xiàn)“弱科變強(qiáng)科，強(qiáng)科變?nèi)蹩啤钡默F(xiàn)象，孩子還是不能全面發(fā)展。
�。�3）家庭環(huán)境影響造成的偏科
如果孩子是因?yàn)榧彝キh(huán)境影響造成的偏科，家長(zhǎng)應(yīng)注意給孩子講清道理，告訴孩子大人這樣是為了工作需要，自己當(dāng)年在中小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，各科還是均衡發(fā)展的，并不存在某科強(qiáng)某科弱的現(xiàn)象。家長(zhǎng)要打消孩子因?yàn)閼岩蛇z傳影響而偏科的疑慮，這樣孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就更有信心。
在這里，家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意：不能讓孩子產(chǎn)生對(duì)偏科的認(rèn)同心理。千萬(wàn)不要講“數(shù)學(xué)這門(mén)課就是不好學(xué)，當(dāng)年我就是學(xué)不懂”，或者說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)起來(lái)太沒(méi)勁，作文就是不好寫(xiě)”之類(lèi)的話。如果你在孩子面前說(shuō)這樣的話，就是給孩子進(jìn)行偏科的心理認(rèn)同教育，就等于說(shuō)偏科沒(méi)法糾正，孩子的偏科就真的糾正不了了。
家長(zhǎng)還要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯(cuò)誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。這時(shí)家長(zhǎng)就要注意和老師溝通，了解孩子該科學(xué)習(xí)的課堂情況，防止出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性偏科。
以上三點(diǎn)，是防止、糾正孩子偏科的最常用方法。而當(dāng)你將這些方法都試過(guò)卻還不能糾正孩子偏科的話，我們則可以換個(gè)角度，以“偏科理論”（我自己的理論）來(lái)看待偏科。
那么什么是“偏科理論”呢？“偏科理論”的基本觀點(diǎn)就是：孩子偏科非常正常、沒(méi)有錯(cuò)誤，因?yàn)槊總�(gè)人的愛(ài)好、特長(zhǎng)都不一樣。
我們知道，每個(gè)人都有自己喜歡、擅長(zhǎng)的方面，也有不喜歡、不擅長(zhǎng)的方面。
比如說(shuō)，某個(gè)孩子在數(shù)理方面有超人之處，但在文史方面就明顯不足；有的孩子在體育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在文化課方面卻明顯不如常人，這些本是非常正常的，我們就該揚(yáng)長(zhǎng)避短、培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)才對(duì)。但是在目前的應(yīng)試教育體制下，要求孩子門(mén)門(mén)功課都要好、都要優(yōu)的極其錯(cuò)誤的教育觀，不光影響了家長(zhǎng)的思想，還加重了孩子的負(fù)擔(dān)，更可惡的是抹殺了部分孩子的特長(zhǎng)，甚至扼殺了許多天才。
我們知道郭沫若上中學(xué)時(shí)是個(gè)偏科的學(xué)生，可后來(lái)他成了偉大的學(xué)者和詩(shī)人；錢(qián)鐘書(shū)的理科成績(jī)很糟糕，可后來(lái)他成了中外有名的大學(xué)者；瓊瑤、張愛(ài)玲偏科，后來(lái)她們都成了大作家；美國(guó)前總統(tǒng)富蘭克林小時(shí)候算術(shù)總不及格；法國(guó)前總統(tǒng)密特朗上中學(xué)時(shí)物理和數(shù)學(xué)成績(jī)都不好……
說(shuō)到這里，可能有的家長(zhǎng)說(shuō)那是過(guò)去，那是外國(guó)，時(shí)代不同、環(huán)境不同、評(píng)價(jià)機(jī)制不同，那我們就說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在。作家韓寒讀書(shū)時(shí)偏科很厲害，現(xiàn)在卻成了知名作家；鄭淵潔的兒子連中學(xué)都沒(méi)上過(guò)，憑著自學(xué)電腦，成了IT行業(yè)的重量級(jí)人物……
所以，在這個(gè)問(wèn)題上，我還是覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該以獨(dú)特的眼光去對(duì)待孩子，不要強(qiáng)求。有時(shí)候角度變了，你也輕松，孩子也輕松，不要苛求孩子門(mén)門(mén)功課都要好、都要優(yōu)，按孩子自身的特長(zhǎng)去發(fā)展，也許會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)專(zhuān)家呢。
可以應(yīng)用的策略。我們?cè)诜治龊⒆悠圃虻幕A(chǔ)上，作為家長(zhǎng)我認(rèn)為不妨從以下幾點(diǎn)去努力一下。
�。�1）、與孩子溝通，深入闡明嚴(yán)重偏科的危害性。針對(duì)孩子具體偏差的科目在中考中所占的分值，讓孩子自己計(jì)算一下偏科所差的分值對(duì)升學(xué)總分的巨大影響，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到要升入理想高中，乃至將來(lái)期望進(jìn)入自己期盼的大學(xué)，偏科是多么巨大的絆腳石，必須克服。只有孩子真正認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，為了自己的將來(lái)，孩子才有可能自覺(jué)去彌補(bǔ)弱科。
�。�2）、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)偏弱學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，有的孩子偏科可能就是對(duì)該學(xué)科缺乏興趣。不想學(xué)就很有可能學(xué)不好，學(xué)不好就更不想學(xué)，形成惡性循環(huán)。應(yīng)針對(duì)孩子的具體特點(diǎn)和具體原因進(jìn)行分析，多與孩子講該科在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的事例，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對(duì)偏科的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子從心里上自覺(jué)消除厭惡感和抵觸感。
�。�3）、家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校與孩子偏弱學(xué)科的課任老師溝通，講明想激發(fā)孩子學(xué)好偏科的興趣和熱情，懇請(qǐng)課任老師配合。上課提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子來(lái)回答，孩子答對(duì)了，老師大家贊賞和鼓勵(lì)，這樣會(huì)極大地增強(qiáng)信心和學(xué)習(xí)興趣。為了避免孩子第一次被提起來(lái)回答問(wèn)題答不上來(lái)的尷尬，請(qǐng)老師事先找孩子細(xì)心的談一次，鼓勵(lì)孩子學(xué)好這們學(xué)科很有潛力，老師會(huì)耐心地幫助你，不懂的盡管問(wèn)，老師會(huì)不厭其煩的幫你！老師信任你！如果能讓老師這樣細(xì)致的關(guān)心孩子，溫暖感化孩子，一定會(huì)收到“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
怎樣和孩子進(jìn)行有效地溝通
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何培養(yǎng)孩子說(shuō)以下幾點(diǎn)：
�。�1）、身教重于言教
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
（2）、要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
�。�3）、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
�。�4）、無(wú)條件信任孩子
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
�。�5）、多贊美、少批評(píng)
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
�。�6）、糾正的哲理
糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
（7）、平等相處
每當(dāng)父母要求孩子做一件事情的時(shí)侯，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位， “你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。
（8）、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子
有的父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤――說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽(tīng)。
每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。
�。�9）、勿以親友做對(duì)比
由于孩子尚未成年，抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以作為家長(zhǎng)在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過(guò)，這個(gè)樣本最好是從故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他人。
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