培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法
認(rèn)知科學(xué)方面的研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力是我們所有人都擁有并可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)的能力。下面給大家介紹培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法，歡迎閱讀!
1.記憶是有必要的
阿巴茲認(rèn)為，內(nèi)容至關(guān)重要——它是產(chǎn)生創(chuàng)造性想法的燃料。一個(gè)致力于培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育體系應(yīng)該幫助學(xué)生獲得閱讀、數(shù)學(xué)和推理方面的“自動(dòng)化”（automatized）的基本技能。教育者必須訓(xùn)練學(xué)生檢索和使用知識(shí)的能力，并且要以足夠的速度來(lái)訓(xùn)練，以達(dá)到更高水平的復(fù)雜性。這需要練習(xí)。已經(jīng)“自動(dòng)化”的信息需要較少時(shí)間處理；如果你已經(jīng)學(xué)會(huì)開車或演奏某種樂(lè)器，你就會(huì)有所體會(huì)。
2. 豐富的`體驗(yàn)造就靈活的思考者
接觸不同的文化、環(huán)境、語(yǔ)言和體驗(yàn)?zāi)軌蜃屓藗兊乃枷胱兊酶娱_放，并磨練發(fā)散性思維。這樣的經(jīng)歷讓年輕的頭腦能“快速而靈活地改變領(lǐng)域”。
3. 創(chuàng)造性的問(wèn)題解決能力應(yīng)該在所有學(xué)科中得到推廣
杰羅姆·布魯納（Jerome Bruner）在1966年的論文《心智的成長(zhǎng)》中寫道：我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們“把每一項(xiàng)任務(wù)都當(dāng)成一個(gè)需要他們自己找出答案的問(wèn)題”。五十年后，經(jīng)合組織認(rèn)識(shí)到將這個(gè)技能融入課程體系的重要性：“人的一生都在解決問(wèn)題�！�
我們?cè)谌魏苇h(huán)境中都可以培養(yǎng)創(chuàng)造性問(wèn)題解決能力，正如克萊斯頓所說(shuō)：
“如果你在教小朋友彩虹的顏色，你就可以讓他們仔細(xì)觀察彩虹的照片，并討論所看到的顏色（彩虹并沒(méi)有七種顏色；這只是約定俗成的說(shuō)法）。讓他們把彩虹的每道顏色裁剪出來(lái)，然后給他們選中的顏色想出美麗的名字。這將鍛煉他們的觀察、探討的能力和想象力�！�
4. 認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持不懈和專注的力量
音樂(lè)和藝術(shù)能讓學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)新的表達(dá)方式，讓他們的情感也參與其中。在澳大利亞，“音樂(lè)小屋”項(xiàng)目為學(xué)校提供創(chuàng)新性的藝術(shù)工作坊，專門為最貧困的兒童服務(wù)。
第三方評(píng)估顯示，參與這樣的工作坊對(duì)孩子們整體的學(xué)業(yè)表現(xiàn)（包括專注度和問(wèn)題解決能力）和出勤率（曠課率減少了60％）都產(chǎn)生了積極的影響。藝術(shù)工作坊也提高了他們的幸福感，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)能力。
5. 創(chuàng)造力促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)
英國(guó)創(chuàng)意文化與教育中心（CCE）開發(fā)了一種促進(jìn)學(xué)生在身體、情感和社交上積極參與學(xué)習(xí)的方法。在立陶宛，CCE邀請(qǐng)小學(xué)生去傾聽他們周圍環(huán)境中的聲音并記下筆記，然后每人發(fā)明一個(gè)最能表達(dá)自己所聽所感的新詞。創(chuàng)造性心智習(xí)慣的關(guān)鍵是：
求知欲
堅(jiān)持不懈
想象力
紀(jì)律
合作
有充分的證據(jù)證明，培養(yǎng)這些習(xí)慣有助于提升學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性、出勤率以及學(xué)習(xí)成績(jī)。
創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)密不可分。當(dāng)學(xué)習(xí)者的自尊和自我行動(dòng)意識(shí)被充分激發(fā)，當(dāng)他們意識(shí)到自己能夠?qū)W以致用——他們就會(huì)渴望學(xué)到更多東西。
只要開始，永遠(yuǎn)都不晚。
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