正確教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)

　　現(xiàn)在的小孩自尊心都特別強(qiáng)，而且非常的叛逆。作為家長，該如何引導(dǎo)自己的孩子，已成為家長們頭疼的一件事了。下面是小編為大家整理的正確教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)，歡迎大家分享。

　　教育孩子方法

　　第一，你是不是帶著情緒：

　　心平氣和的才是在講道理，否則，你講得內(nèi)容再有理，孩子也理解成了指責(zé)，溝通的渠道也就失效了。

　　這一點(diǎn)路易阿婆應(yīng)該深有體會。阿婆最近被路易的叛逆折騰得沒轍，路易做壞事，阿婆總是難免帶著情緒跟他說教，結(jié)果是非但沒用，路易知道她會生氣，還能引起她的關(guān)注，故意做出激怒她的行為。

　　第二，你講的是不是真有道理：

　　得是危及安全的、對孩子有難以承受的損害的，以及肯定給他人造成較大干擾的情況，你才能講得理直氣壯。如果只是你的個人偏好，那孩子很可能不服氣，憑什么按你說的來。

　　當(dāng)碰到想阻止說教一番的場景，先冷靜想想，我的要求及論證站得住腳么?這是孩子正常的適齡行為么?

　　比如孩子非要開冰箱，是不是也可以順便教孩子如何使用冰箱，信任他們有能力把冰箱用好。如果只是你個人的特定需求，那拜托放低點(diǎn)姿態(tài)，請求孩子幫個忙行個方便，當(dāng)然要讓孩子看到你確實(shí)不方便了。

　　第三，你自己有沒有以身作則：

　　你通過講道理的方式對孩子提出的要求，如果孩子接受覺得有理，也會以同樣的標(biāo)準(zhǔn)反過來要求你的，他們簡單的世界里規(guī)則面前是人人平等的。如果他們發(fā)現(xiàn)規(guī)則建立者都不履行，那這規(guī)則就失效了，講的道理自然也就“無效”了。

　　很多不良行為的場景，示范比講道理更直接更有效。講道理相對比較抽象，往往是對一個具體場景的抽象描述，上升到道理的高度，其實(shí)不便于孩子理解和模仿。

　　比如你想讓孩子學(xué)會說謝謝，或者學(xué)會道歉。與其每次要求孩子說出“謝謝”或“對不起”這幾個發(fā)音，不如以孩子的視角替他們說出來，示范給他們看。平時遇到你該給孩子道謝或道歉的場合，你也以身作則。至于孩子什么時候悉得模仿，就交給孩子自己作主吧，他們才知道什么時候是最佳時機(jī)。

　　第四，你有沒有給孩子創(chuàng)造容易遵守規(guī)則的空間環(huán)境，以及給孩子時間去自己努力改進(jìn)：

　　別一方面講道理，一方面又不改變環(huán)境引誘孩子，人性禁不起考驗(yàn)呀。費(fèi)死勁講道理，不如干脆讓孩子沒有“做壞事”的機(jī)會。比如不想讓孩子玩手機(jī)pad，就別拿出來，當(dāng)然自己也別玩。而且，孩子的改變也需要時間，讓你改點(diǎn)啥你也做不到立竿見影是吧。最近路易又找到藏起來很久的iPad，開始玩以前玩的修車游戲(他都忘記怎么玩的了)，我們沒有立馬奪走不讓玩，但每次都勸他“玩一會就不能玩了眼睛會壞的”，時間差不多就引導(dǎo)他去玩別的。

　　最后，別跟孩子死磕較勁，講不通的話試試變通的辦法�！�

　　教育孩子的方法？上面小編已經(jīng)為大家介紹了一下，相信各位父母對于如何平衡教育孩子也有一定的了解了吧。綜上所述，其實(shí)所謂平衡教育就是學(xué)會尊重孩子的感受、尊重孩子的潛力、尊重家長的感受、尊重客觀的環(huán)境，這樣才是育兒之道。

　　教育孩子的方法

　　1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

　　0-6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來心理成長并與他人建立信任和愛的關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　所有關(guān)于生命知識的50%，是在生命的第一年學(xué)習(xí)的，生命的第二年，學(xué)習(xí)25%，這里的生命知識主要是指愛的能力和情感的發(fā)展。

　　2、如果想要改變孩子的行為，父母應(yīng)先改變自己

　　教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行為，往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發(fā)展孩子道德行為的最可靠的辦法。

　　3、培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智力開發(fā)

　　靈是樹，心智是果；靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。如果只注重技能的培養(yǎng)（如各種五花八門的早期智力開發(fā)興趣班），而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，只能是本末倒置，孩子長大成人后，他們的人格就會有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。

　　4、合理的管束

　　管束孩子是告訴他們行為的標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權(quán)威：當(dāng)孩子可能要犯錯誤，我們不得不進(jìn)行管束的時候，一定要有權(quán)威性。讓孩子知道你是嚴(yán)肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念，當(dāng)然，對孩子的管束必須是負(fù)責(zé)任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時保持一致，這樣孩子可以建立統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場時，再與他進(jìn)行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權(quán)威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對他好的表現(xiàn)進(jìn)行獎勵。

　　5、用積極鼓勵的方法，使孩子建立良好的自我價值觀

　　父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會上成長。當(dāng)然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創(chuàng)建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價值觀與禮貌的培養(yǎng)，才能教育出品德高尚的下一代。

　　高自我價值觀的人具有三個“能力”：我有能力；我能與周圍的人交往；我能隨時隨地為他人的幸福作出貢獻(xiàn)。相信自己有學(xué)習(xí)和成長的潛能，發(fā)展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質(zhì)。反之，低自我價值觀是一種對自我的消極認(rèn)識，自責(zé)、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性感覺始終伴隨一生。

　　日本怎么教育孩子

　　1、日本老人都不幫忙帶孩子

　　在日本，人和人之間都相對獨(dú)立。和中國的老人基本都在給自己的子女帶孩子相比，日本的老人幾乎是不會去帶孩子的，所以日本的小孩很少有四世同堂，家里六個大人圍著一個小孩轉(zhuǎn)的情況發(fā)生。更多的是家里幾個孩子和忙碌的大人，孩子之間要培養(yǎng)互相照顧和盡量自己獨(dú)立的生活能力。

　　2、很小就有自己獨(dú)立的房間

　　提升自己的管理能力相比很多孩子小時候都是跟父母睡，在日本，很多孩子很小開始就有自己的房間，如果經(jīng)濟(jì)條件不允許，也會有自己的空間。這是因?yàn)�，孩子從小開始有一個屬于自己獨(dú)立的空間，能夠通過整理房間，打扮自己的小天地來提升自己的自律，管理能力。

　　3、參加興趣班是發(fā)現(xiàn)

　　日本的家長不是天天逼著孩子要學(xué)出個什么東西，因?yàn)槿毡炯议L認(rèn)為孩子通過玩的性質(zhì)可以見識到各種不同的領(lǐng)域，從而可以發(fā)現(xiàn)自己孩子的興趣和潛質(zhì)。而日本面向孩子的班多半也以游戲?yàn)橹�，比如科學(xué)班就是通過一些好玩有趣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)孩子對物理化學(xué)的興趣。

　　4、自己動手脫換衣服

　　對于2~3歲的孩子，每天都要重復(fù)那么一套換衣程序，日本的媽媽們都是站在一旁看著，從不伸手幫忙。日本幼兒園就是通過穿衣?lián)Q衣，讓孩子練習(xí)獨(dú)立生活的能力。每天到幼兒園后，換衣服、放聯(lián)系手冊、自己貼當(dāng)日的sticker、掛手絹等。從兩三歲開始的訓(xùn)練，讓孩子們養(yǎng)成有條不紊做事情的習(xí)慣。

　　5、運(yùn)動會沒有個人冠軍

　　不到1歲的孩子入幼兒園，也要參加運(yùn)動會。1歲不到的孩子哭著拼命向前爬，這樣的場面還是有點(diǎn)打動人的。運(yùn)動會，只有團(tuán)體賽，沒有個人單項(xiàng)比賽，最終只有勝利的團(tuán)隊(duì)，沒有勝利的個人。強(qiáng)調(diào)參與，不鼓勵相互對比。

　　6、教育孩子“笑”和“感謝”

　　幼兒園似乎完全不重視孩子們的知識教育，孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。學(xué)校的教學(xué)計劃中，完全沒有數(shù)學(xué)、繪畫、音樂這些項(xiàng)目，更別說英語、奧數(shù)了。

　　家長如何正確教育孩子

　　1、樹立榜樣：

　　榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。

　　2、環(huán)境熏陶：

　　家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

　　3、批評懲罰：

　　批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯誤的實(shí)際出發(fā)，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯誤的動力。

　　教育孩子的誤區(qū)有哪些

　　1、為保全面子，滿足孩子的無理要求。

　　在公眾場合，孩子用哭鬧“要挾”父母，父母迫于顏面只好乖乖“就范”，這樣的現(xiàn)象比比皆是。在心理學(xué)上，這關(guān)系到對孩子“延遲滿足”能力的培養(yǎng)，也關(guān)系到父母權(quán)威的樹立。

　　2、不尊重孩子的隱私和權(quán)利。

　　中國父母雖然疼孩子，但經(jīng)常把孩子看作是沒有獨(dú)立人格的“不完全的人”：孩子的房間想進(jìn)就進(jìn)，日記抽屜也是公然“檢查”。其實(shí)，孩子從出生開始就是具有隱私權(quán)的公民，受法律保護(hù)。

　　3、成績代表一切。

　　當(dāng)今中國，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，孩子們不得不靠成績來競爭。不過，考試不是唯一重要的，它只能考察知識的掌握，不能考察知識的實(shí)際運(yùn)用。所以，在督促孩子掌握知識的同時，也要注重培養(yǎng)孩子的實(shí)際能力。