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孩子成長(zhǎng)教育中不可忽視的問(wèn)題
怎么教育孩子成長(zhǎng)？父母是孩子的第一任老師，孩子的大部分行為和習(xí)慣都與父母的教育分不開(kāi)。所以孩子能培養(yǎng)成什么樣子，都是家庭的真實(shí)寫(xiě)照本文是小編精心編輯的，希孩子成長(zhǎng)教育中不可忽視的問(wèn)題望能幫助到你！
孩子成長(zhǎng)教育中不可忽視的問(wèn)題 篇1
第一，孩子需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是語(yǔ)言的教育。
嬰孩一出世，最迫切需要學(xué)習(xí)的，就是語(yǔ)言。生下不久，父母一抱上孩子便對(duì)他說(shuō)話(huà)，其實(shí)就是教他語(yǔ)言。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，對(duì)一般孩子來(lái)說(shuō)，都不成問(wèn)題。正常的孩子，不到7、8歲，都能運(yùn)用母語(yǔ)應(yīng)付日常生活中遇到的各種狀況。除了母語(yǔ)，孩子還應(yīng)學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，精通外語(yǔ)可以擴(kuò)大一個(gè)人的視野，提高一個(gè)人成就的上限。學(xué)習(xí)外語(yǔ)顯然也和學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣重要和迫切，因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種很奇怪的能力，愈早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果愈好。晚學(xué)，不只是辛苦，而且很難學(xué)好。還有，對(duì)幼年孩子來(lái)說(shuō)，是游戲，同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，不會(huì)互相干擾。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一種語(yǔ)言都是外來(lái)語(yǔ)。
第二，孩子需要認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，這是環(huán)境的教育。
孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都好奇。最早，孩子對(duì)環(huán)境做到能區(qū)別就夠：這個(gè)人是媽媽?zhuān)@個(gè)人是爸爸，那個(gè)人是叔叔，那個(gè)人是阿姨；這是桌面，這是椅子，那是床；這是汽車(chē)、這是火車(chē)、那是飛機(jī)、那是船……孩子逐漸長(zhǎng)大，對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)增多了：媽媽陪我的時(shí)間最長(zhǎng)，爸爸只有晚上出現(xiàn)……孩子的好奇心擴(kuò)大得很快，有些孩子還未認(rèn)識(shí)家、學(xué)校和他的國(guó)家，他就要認(rèn)識(shí)地球和宇宙了；孩子還會(huì)好奇過(guò)去和未來(lái)；好奇森林里的鱷魚(yú)和蟒蛇，也好奇要靠顯微鏡才能看到的細(xì)菌和原子。孩子在他很小的時(shí)候，已經(jīng)感覺(jué)到環(huán)境可以加以利用；哭了，大人會(huì)著急，因此知道哭可以給他帶來(lái)方便；火是燙的，最好遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)，但是控制在火爐里，可以炒菜、燒開(kāi)水；坐著汽車(chē)可以到公園，那你就不必走路……這是孩子最初對(duì)環(huán)境的利用觀念。
孩子對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)越多，他就越想控制和利用。這就是科學(xué)發(fā)明的起源。而孩子對(duì)環(huán)境的觀察和認(rèn)識(shí),片面而且膚淺，深入的認(rèn)識(shí)就非靠讀書(shū)不可了，幫助孩子有計(jì)劃、有選擇地觀察和認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，鼓勵(lì)他閱讀，孩子將會(huì)自信地進(jìn)入成人世界。
第三，孩子需要發(fā)展想象世界，這是創(chuàng)意的教育。
為什么孩子整天玩玩具打游戲機(jī)，他不覺(jué)得寂寞，因?yàn)樗X(jué)得玩具和游戲人物是他的朋友，它和他一樣，會(huì)餓、會(huì)渴、會(huì)哭、會(huì)笑。孩子讀童話(huà)故事，或者聽(tīng)大人講故事，他很快融入情節(jié)中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。某種程度上說(shuō)，孩子是從幻想游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事的。
為什么有些事情大人會(huì)被覺(jué)得單調(diào)、乏味？很簡(jiǎn)單，大人的童年的幻想世界太窄──他因?yàn)樯俾?tīng)少讀童話(huà)故事，而狹窄了他的想象世界，長(zhǎng)大成人后，自然顯得較少創(chuàng)意，顯而易見(jiàn)的，多看科幻和童話(huà)故事，可豐富孩子的幻想世界，增強(qiáng)孩子創(chuàng)作和發(fā)明的能力。
第四，孩子需要學(xué)習(xí)做事做人，這是品德的教育。
怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處,這是做人。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快；相反的，不會(huì)做人做事的，他難過(guò)，別人也難過(guò)。尤其是和自己相處是一件困難的事情，許多人到老都不懂得怎樣和自己相處；不但討厭自己，自己也不喜歡自己。其實(shí),不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。
當(dāng)然，和別人相處得好也不容易。人和人在一起，學(xué)習(xí)、游戲或者工作，都不免會(huì)有些沖突。什么時(shí)候堅(jiān)持己見(jiàn)，什么時(shí)候讓步，怎樣讓步，讓多少，這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個(gè)人的，不妨埋頭苦干。但是一牽涉到別人，你就要考慮別人怎么想、怎么講。這些都是做人做事困難的地方。隨著年齡的增加，做人做事的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越困擾著孩子，父母應(yīng)該及早教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人做事的處世原則。
第五，孩子需要認(rèn)識(shí)人生，這是生活的教育。
“我長(zhǎng)大要做什么？”這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，顯然，孩子們一般是從看電視卡通和電視連續(xù)劇，講故事和連環(huán)漫畫(huà)開(kāi)始的。故事中的主角(英雄或者美麗的公主)就是孩子最早認(rèn)同并想模仿的對(duì)象，而主角的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和神奇遭遇，就是孩子最早想要體驗(yàn)的生活。孩子上了學(xué)校，課本上的大人物，科學(xué)家、將軍、藝術(shù)家、企業(yè)家、政治家……是他們一個(gè)個(gè)想模仿的`對(duì)象。當(dāng)孩子向往的目標(biāo)模糊地鎖定于有限的幾種之后，顯然，父母有責(zé)任告訴孩子：人生道路千百條，條條道路通羅馬，每一條路上都有許多動(dòng)人、感人之處；所謂“行行出狀元”就是這種意思。只有對(duì)人生認(rèn)識(shí)廣泛的人才有這樣胸襟。
第六，孩子需要培養(yǎng)智能，這是聰明的教育。
有人累積了許多經(jīng)驗(yàn)，但是他不能從中得到教訓(xùn)；有人讀了許多書(shū)，但是他不能從中得到心得，有人獲得各方的消息，但是他不能分析和判斷；有人現(xiàn)象世界在他面前，他也不能看出意義，這種人，人們常說(shuō)他缺乏智能。
智能，簡(jiǎn)單說(shuō),就是創(chuàng)造新東西，創(chuàng)造新觀點(diǎn)的能力。他不但比別人能更快從現(xiàn)象中、消息中、知識(shí)中、經(jīng)驗(yàn)中讀出不同的意義，而且能從中發(fā)展出新的技術(shù)、新的發(fā)明、新的作品、新的觀念。創(chuàng)意是智能的表達(dá)。許多人認(rèn)為智能是天賦。不錯(cuò)，有一些人的確比另一些人有創(chuàng)意而被認(rèn)為有智能。但是，智能大部分還是靠后天訓(xùn)練來(lái)的。和語(yǔ)言的能力一樣，訓(xùn)練孩子的智能，不但要從早，而且要從�。褐笇�(dǎo)孩子怎樣觀察事物；和別人有不同的發(fā)現(xiàn)、看法和做法的時(shí)候，鼓勵(lì)他表達(dá)出來(lái)，做出來(lái)；更進(jìn)一步訓(xùn)練他非難別人的和自己的觀點(diǎn)，推翻別人的和自己的做法，然后引導(dǎo)他試著發(fā)展新的看法和新的做法。訓(xùn)練孩子的智能，當(dāng)然由小而大，由易而難：孩子小小的發(fā)現(xiàn)小小的發(fā)明，小小的心得，都加以鼓勵(lì)。成就感的獲得是孩子努力聰慧的原動(dòng)力。
第七，孩子需要培養(yǎng)幽默感，這是氣質(zhì)的教育。
會(huì)說(shuō)調(diào)皮話(huà)的人，會(huì)說(shuō)笑話(huà)的人，善于諷刺的人，常常被看作是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊。但是還是不能全面地說(shuō)明什么是幽默感。
其實(shí)，一句話(huà)來(lái)說(shuō)，幽默感就是使心情恢復(fù)寧?kù)o的能力；幽默感對(duì)一個(gè)人的作用，很像彈簧對(duì)汽車(chē)和飛機(jī)的作用，汽車(chē)有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛，上下震動(dòng)不會(huì)過(guò)于劇烈。飛機(jī)有了彈簧裝置才能安穩(wěn)著陸，不致摔壞。幽默感不管對(duì)自己、對(duì)別人都是潤(rùn)滑劑。當(dāng)你沮喪于或狂熱于某些事情上的時(shí)候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧?kù)o。和有幽默感的人相處，他的智能釋放出來(lái)的是清風(fēng)，是清泉；他的智能不叫你太悲傷、太悲觀，也不叫你太興奮、太樂(lè)觀。甚至可以說(shuō)，幽默感才是人生的智能境界。
種瓜得瓜，種豆得豆。
我們做父母的人，是否問(wèn)過(guò)自己為什么要有孩子？要孩子是為了延續(xù)自己的名聲，繼承自己的產(chǎn)業(yè)？要孩子就是為了自己開(kāi)心的緣故，為了滿(mǎn)足一己情緒上的需求？如果是這樣，孩子就只能是父母的欲望或怯弱心理的投射。”
現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常不難發(fā)現(xiàn)，一些聲稱(chēng)愛(ài)孩子的父母往往錯(cuò)誤地教導(dǎo)自己的子女，他們不但給孩子灌輸妒忌、仇恨與野心。會(huì)鼓動(dòng)錯(cuò)誤的人生觀對(duì)和對(duì)社會(huì)的對(duì)抗情緒，甚至?xí)宰诮袒蛞庾R(shí)形態(tài)的名義把人放到你死我活的位置上。
事實(shí)上，在孩子幼小心靈上播下種子往往是成人，看看眼下有些孩子慵懶和憂(yōu)郁的形象，再想想孩子的將來(lái)，反躬自省，就看你眼下播下的是哪一類(lèi)種子了，是智能是聰明是自私還是狹隘，說(shuō)到底，這都是大人的選擇。
真的，用大人的腳去為孩子訂做鞋子，合適嗎?
孩子成長(zhǎng)教育中不可忽視的問(wèn)題 篇2
教育孩子從積極心態(tài)去看待事物
父母不能把寶寶眼中美好的世界用成人的思維丑化，在孩子面前毫無(wú)顧忌地罵人，口頭禪式地抱怨這個(gè)世界。孩子看待這個(gè)世界的想法都是來(lái)自父母，父母給予消極冷漠的觀念，寶寶也會(huì)變得消極、冷漠。如果孩子在外面聽(tīng)說(shuō)了社會(huì)上一些不好的事情，回家后問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該向他們解釋?zhuān)鐣?huì)上存在一些貧窮、丑惡、暴力的事情是在所難免的，但更多的是真、善、美。
父母只有用積極、贊許的態(tài)度去看世界，孩子才會(huì)心胸開(kāi)闊，而且也有助于健康的成長(zhǎng)。
情緒上的問(wèn)題會(huì)影響身體內(nèi)部器官的運(yùn)作，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)l(fā)疾病。“七情”中有利于成長(zhǎng)的感情是“喜”。經(jīng)常笑或者保持心情愉快能促進(jìn)生長(zhǎng)激素的分泌，能使人長(zhǎng)高。相反，憂(yōu)、思、悲、恐、驚等是典型的使人憂(yōu)郁、消沉的情緒。如果這種情緒長(zhǎng)期持續(xù)下去，孩子肯定長(zhǎng)不高。
父母是孩子的第一人教師，是孩子的榜樣。如果父母每天吵架，大喊大叫，孩子的性格肯定不會(huì)開(kāi)朗。夫妻和諧相片孩子才會(huì)幸福，家庭和睦孩子才能與其他人相片融洽。有時(shí)夫妻間會(huì)發(fā)生傷感情的事，為了孩子的將來(lái)，要相互多寬容、忍讓。
教育孩子從贊美開(kāi)始
寶寶的心靈像玻璃一樣脆弱，即使很小的事情都很容易使他們傷心，因此父母的每一句話(huà)都應(yīng)十分恰當(dāng)。特別是一些有責(zé)罵性質(zhì)的`話(huà)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是直接傷害，這種傷害積累起來(lái)就會(huì)改變孩子的性格�！澳阍趺淳蜎](méi)一件事做得好呢？”“我怎么就生了你這么個(gè)孩子？”這些話(huà)會(huì)讓孩子感到絕望，對(duì)父母心懷抱怨和憤怒。所以，即使孩子犯了錯(cuò)，也要溫和地地批評(píng)，并說(shuō)清楚責(zé)罵他的原因。這時(shí)孩子可能會(huì)嘟起嘴，但是心里卻不怨恨家長(zhǎng)，因?yàn)樗仓雷约哄e(cuò)了。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)是稱(chēng)贊。他們希望能夠從父母那里得到無(wú)盡的關(guān)心和贊美。有時(shí)孩子還會(huì)故意用一些小把戲來(lái)引起父母的注意，此時(shí)贊美能讓孩子消除壓力、心情愉快，不斷地超越自我，是最有效的成長(zhǎng)催化劑。
父母教育孩子要從小開(kāi)始，孩子的成長(zhǎng)也離不開(kāi)父母的細(xì)心呵護(hù)。此外，父母應(yīng)當(dāng)有正確的教育理念，科學(xué)的教育方法和很強(qiáng)的教育能力。尤其是獨(dú)生子女的家庭，教育孩子都是第一次，缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，制定好自己教育子女的計(jì)劃。
用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心
鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好象植物需要陽(yáng)光雨露一樣。沒(méi)有鼓勵(lì)孩子不能健康成長(zhǎng)。但我們往往輕視對(duì)孩子的鼓勵(lì)，往往忘記鼓勵(lì)。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。
當(dāng)孩子試著做一件事而沒(méi)有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語(yǔ)言、用行動(dòng)向他證明他的失敗。我們應(yīng)該把事和人分開(kāi)，做一件事失敗了并不意味這個(gè)孩子無(wú)能，只不過(guò)他還沒(méi)有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會(huì)受到傷害，這個(gè)時(shí)候就不象掌握技巧那樣簡(jiǎn)單了。孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。對(duì)成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。
想要鼓勵(lì)孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊;第二，不要過(guò)分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們對(duì)孩子的教育過(guò)程中，必須時(shí)刻顧及到這一點(diǎn)：不要使孩子失去對(duì)自己的信心。同時(shí)，我們應(yīng)該知道，如何鼓勵(lì)孩子的自信心。
讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心
培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信，另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類(lèi)賴(lài)以生存的陽(yáng)光、空氣那樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。
此外，我們還可心幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以已之長(zhǎng)，克已之短的方法來(lái)培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進(jìn)心。
孩子成長(zhǎng)教育中不可忽視的問(wèn)題 篇3
如何教育好孩子，這是千百年來(lái)既古老而又年輕的話(huà)題之一。望子成龍，盼女成鳳之心人皆有之，但父母雖生得其身，卻難養(yǎng)其心。孩子若能立志成才，當(dāng)然感到自豪欣慰；反之，子女叛逆不成器，卻是父母的最大遺憾和煩惱。面對(duì)目前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，人們生活水平越來(lái)越高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也達(dá)到前所未有的水平，然而對(duì)孩子的教育卻出現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題。我是老師，更是家長(zhǎng)，結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，與大家交流對(duì)孩子的教育問(wèn)題，希望能夠引起各位家長(zhǎng)的重視。
1.溫室教育對(duì)孩子成長(zhǎng)有害無(wú)益
當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，社會(huì)發(fā)展，人民生活水平不斷提高，教育環(huán)境也大為改善，越來(lái)越多的家庭給孩子營(yíng)造安樂(lè)窩，但卻忽視了對(duì)下一代吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。由于長(zhǎng)期過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，舒適安逸的生活，家長(zhǎng)的溫室培養(yǎng)也導(dǎo)致了孩子的“精神缺鈣”。許多獨(dú)生子女在生活中養(yǎng)尊處優(yōu)，倍受寵愛(ài)。從小沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)苦，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)任何挫折和磨難。爺爺奶奶視為“心肝寶貝”；爸爸媽媽看成“掌上明珠”；外公外婆捧為“小皇帝”，全家大小總是圍著“小太陽(yáng)”轉(zhuǎn)。幫孩子洗臉穿衣，整理書(shū)包尚且不說(shuō)，課間送牛奶、點(diǎn)心，上學(xué)放學(xué)接送暫且不談，甚至個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)子女的作業(yè)都幫忙做，作文代勞寫(xiě)，居然這樣“無(wú)微不至”的關(guān)懷照顧，近乎把孩子包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。真可謂：含在嘴里怕化掉，頂在頭上怕嚇著，刮風(fēng)怕吹著，下雨怕淋著，冬天怕冷著，夏天怕熱著。溫室培養(yǎng)的花草、蔬菜、水果頗受人們青睞，但試想，像這樣溫室培養(yǎng)出的孩子，怎么經(jīng)得起生活的嚴(yán)竣考驗(yàn)和社會(huì)的沖擊？一但遇到丁點(diǎn)挫折或困難就會(huì)顯得六神無(wú)主，束手無(wú)策，驚惶失措。有的上大學(xué)了生活都不能自理，還要父母來(lái)洗衣服；參加工作了還煮不熟飯，這樣的例子還不少。然而，生活在偏遠(yuǎn)山村的那些農(nóng)家孩子，上學(xué)翻山越嶺，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，風(fēng)雨無(wú)阻，起早摸黑，歷經(jīng)磨難，飽嘗艱辛。在他們內(nèi)心深處清楚地明白，要想出人頭地，就只有靠自己勤奮努力，因?yàn)樘焐鲜怯肋h(yuǎn)不會(huì)掉餡餅下來(lái)的。試看不少貧困家庭，父母雖沒(méi)有啥文化，子女卻出類(lèi)拔萃，很有出息，同樣能考上清華、北大。這與他們從小養(yǎng)成吃苦耐勞的精神和頑強(qiáng)不屈的性格是密切相關(guān)的。
2.幫助孩子要步出溫室培養(yǎng)的誤區(qū)
高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)護(hù)子女這是母雞都會(huì)做的事，然而教育子女就是一項(xiàng)偉大的國(guó)家事業(yè)了。”關(guān)心愛(ài)護(hù)子女，乃父母應(yīng)盡之責(zé)，無(wú)可厚非。然而過(guò)分寵愛(ài)孩子這卻是父母的最大失誤。所以有人說(shuō)：“溺愛(ài)是父母送給孩子最可怕的禮物”。如果對(duì)子女一味“物欲”的滿(mǎn)足，對(duì)其過(guò)錯(cuò)要么視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之，要么姑息遷就，包庇縱容。結(jié)果必然使子女養(yǎng)成：自私、嬌氣、任性、獨(dú)尊、奢侈等不良品性。如果對(duì)子女過(guò)分保護(hù)，事事包辦代替，必然會(huì)使子女變得低能、懦弱、依賴(lài)性強(qiáng)。若急功近利，揠苗助長(zhǎng)，渴望在短時(shí)間塑造出什么“神童”之類(lèi)的天才來(lái)，勢(shì)必會(huì)扼殺孩子創(chuàng)造的靈性，損傷子女的情感，使其“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”。由此看來(lái)，我們既要為孩子搭建健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，還要讓孩子經(jīng)受適當(dāng)?shù)拇煺酆湍ゾ�，培養(yǎng)不屈不撓的意志品質(zhì)。因此，教育孩子必須要走出溫室培養(yǎng)的誤區(qū)。
3.讓挫折成為孩子成功的基石
清代著名畫(huà)家鄭板橋?qū)戇^(guò)一首教子詩(shī)：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠地靠祖先，不算是好漢。”國(guó)外教育孩子也有這樣一句名言：“除了陽(yáng)光和空氣是大自然賜予的，其它一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。”而且國(guó)外推行挫折教育還有一條不成文的規(guī)定：每逢冬天，孩子們都要赤身裸體在冰雪寒風(fēng)中摸爬滾打一定時(shí)間，即使天寒地凍，不少幼兒嘴唇凍得發(fā)紫，渾身發(fā)抖，而站在一旁的家長(zhǎng)個(gè)個(gè)鐵石心腸，視而不見(jiàn)，沒(méi)有誰(shuí)去心疼或摟住自己的.孩子。這就是有意識(shí)的進(jìn)行挫折教育，從小磨練其意志品質(zhì)。曾有教育專(zhuān)家這樣說(shuō)過(guò)：“剛學(xué)會(huì)走路的孩子跌倒了，家長(zhǎng)鼓勵(lì)他自己從地上爬起來(lái)，比父母一聽(tīng)到哭聲就急忙將其抱起更具有教育意義�！爆F(xiàn)實(shí)生活中何嘗不是這樣？別指望每一次摔倒都會(huì)有人來(lái)扶你，最終還得靠你自己站起來(lái)。由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃谴龠M(jìn)孩子走向成功的奠基石。適當(dāng)讓孩子遭受挫折，遇到阻礙并不一定是壞事。關(guān)鍵要鼓勵(lì)他能從失敗中崛起，從痛苦中振奮，逐步磨練出頑強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。當(dāng)突然遇到困難或挫折時(shí)，方能鎮(zhèn)定自若，不慌不忙，勇敢地迎難而上，征服艱難險(xiǎn)阻。
總之，對(duì)孩子的教育應(yīng)嚴(yán)而不苛，愛(ài)而不縱，嚴(yán)之有度，愛(ài)之有法。讓我們步出溫室培養(yǎng)的誤區(qū)，多給孩子們開(kāi)墾一片自由廣闊的空間。讓其回歸大自然，去親身感受大千世界的豐富多彩，去體驗(yàn)生活的艱辛，嘗試失敗的痛楚，享受成功的歡樂(lè)，去探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，去磨練意志品質(zhì)，增長(zhǎng)才干，去陶冶情操，凈化心靈。從而學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。
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孩子成長(zhǎng)中不可忽視的四個(gè)需求02-25
教育孩子中的困惑問(wèn)題04-01
不可忽視的細(xì)節(jié)11-20
小力量不可忽視06-13
教育孩子的問(wèn)題04-02
教育孩子當(dāng)中的問(wèn)題04-02
教育孩子面臨的問(wèn)題04-02