怎樣正確培養(yǎng)孩子

時(shí)間：2024-10-23 18:54:03 勵(lì)志教育我要投稿

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怎樣正確培養(yǎng)孩子

　　孩子一出生就是爸爸媽媽的心頭肉，掌中寶，那么對(duì)于孩子的培養(yǎng)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該如何來(lái)做呢？下面是小編收集整理的怎樣正確培養(yǎng)孩子，希望對(duì)大家有幫助！

怎樣正確培養(yǎng)孩子

　　怎樣正確培養(yǎng)孩子1

　　一、首先教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)做人。

　　日本一位著名的思想家就說(shuō):“教育就是授人獨(dú)立，自尊之道，并開(kāi)拓、躬行實(shí)踐之法。”說(shuō)明做事得先做人，人格的魅力要?jiǎng)龠^(guò)任何地位和金錢(qián)，所以首先注重的是對(duì)孩子人格的培養(yǎng)，做人要大氣，不要太計(jì)較利益，對(duì)人要有愛(ài)心，善于寬待別人，做個(gè)情商豐富的人;取得成績(jī)不要驕傲，碰到困難不要?dú)怵H，樹(shù)立與人為善，以誠(chéng)取勝，樂(lè)觀向上的人格。

　　二、從小事做起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　有人說(shuō):“優(yōu)秀是一種習(xí)慣�！币�?yàn)槿绻麑W(xué)習(xí)習(xí)慣好了，學(xué)起來(lái)就比較輕松，并且學(xué)習(xí)效果好，所以我要求孩子做完作業(yè)再玩，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真做，玩的時(shí)候也要痛快地玩;有個(gè)好的生活習(xí)慣將會(huì)終生受益，自己感覺(jué)好，別人也喜歡。因而我從小鍛煉孩子學(xué)做一些力所能及的事情，同時(shí)注意培養(yǎng)其待人接物、衛(wèi)生等習(xí)慣。

　　三、提供鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。

　　不要總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。當(dāng)遇到困難時(shí)，可以提示孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以鼓勵(lì)他實(shí)踐，通過(guò)鍛煉使孩子獲得自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志力。有時(shí)候要設(shè)置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，能力的培養(yǎng)對(duì)孩子將來(lái)有很大的幫助。永遠(yuǎn)記得兒子第一次過(guò)馬路的事情，那是上學(xué)期的事情，雖然我兒子已經(jīng)8歲多了。永遠(yuǎn)忘不了他過(guò)馬路時(shí)那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、小心翼翼的神態(tài)，也忘不了從6樓的陽(yáng)臺(tái)看見(jiàn)汽車(chē)駛到他旁邊時(shí)心快蹦出來(lái)的心情，更忘不了兒子回到家那一刻自豪地說(shuō):“媽媽?zhuān)一貋?lái)了，我自己會(huì)過(guò)馬路了!”眼睛寫(xiě)滿了自信，當(dāng)然也忘不了我當(dāng)時(shí)激動(dòng)地緊緊抱著他說(shuō): “兒子，你真棒!你真的長(zhǎng)大了，謝謝你�！币�?yàn)槟且淮危莾鹤咏虝?huì)我學(xué)會(huì)放手，才能飛得更高。

　　四、言傳身教，把握時(shí)機(jī) 孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　其實(shí)很多的言行是仿效父母的'，因此做父母的在孩子面前要注意自己的言行。要經(jīng)常給予孩子鼓勵(lì)和幫助，有進(jìn)步應(yīng)肯定，遇到挫折要疏導(dǎo)，幫他分析道理，找出問(wèn)題所在，以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格。教育孩子的時(shí)候也要看時(shí)間和場(chǎng)合，把握好時(shí)機(jī)，別傷了孩子的自尊心。

　　今年，我兒子上三年級(jí)了，和其他人一樣，英語(yǔ)科成了最頭痛的學(xué)科。第一次上課回來(lái)，老師要求背誦課文，由于沒(méi)讀好單詞，又跟不上錄音機(jī)讀的速度，有點(diǎn)找不著北，急得只想哭，時(shí)間很晚了，該睡覺(jué)了，有點(diǎn)想放棄了。我及時(shí)鼓勵(lì)孩子說(shuō):“兒子，不用怕，有媽媽在，我和你一起讀�！庇谑俏腋黄鹱x單詞，教他讀課文，跟他講課文的內(nèi)容，還與英語(yǔ)老師經(jīng)常溝通。一段時(shí)間下來(lái)，兒子終于入了門(mén)，不怕英語(yǔ)了。這次成功不但使孩子不再對(duì)學(xué)英語(yǔ)怵頭，而且培養(yǎng)了孩子克服困難，戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

　　五、放飛心情，留點(diǎn)玩的空間。

　　孩子是童真的，玩是孩子的天性，玩也是鍛煉，玩也能玩出智慧，玩還可以培養(yǎng)孩子的社交能力和素質(zhì)，留給孩子一定玩的時(shí)間。我會(huì)在節(jié)假日帶孩子到郊外旅游，或遠(yuǎn)途，或附近的公園，或爬山，或做運(yùn)動(dòng)，讓他放飛心情，增加知識(shí)面，減輕壓力，創(chuàng)新思維。愉快的心情，將帶給孩子生活上，學(xué)習(xí)上更多的收益。成長(zhǎng)是一種殷切的期望，成長(zhǎng)是一種美好的心情。

　　怎樣正確培養(yǎng)孩子2

　　第一步：疏導(dǎo)

　　及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助孩子分析遭受挫折的原因，找出失敗的癥結(jié)，從而避免孩子情緒的嚴(yán)重受挫。要讓孩子體會(huì)只有戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)一步；要時(shí)刻以樂(lè)觀積極向上的人生態(tài)度去影響和感染孩子，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子學(xué)會(huì)客觀地看待生活中的事物。

　　第二步：鼓勵(lì)

　　鼓勵(lì)孩子鼓起勇氣努力向前。在孩子做出努力取得一定成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對(duì)新的困難。鼓勵(lì)的方式尤其適用于膽小、怯弱、內(nèi)向的孩子。

　　第三步：?jiǎn)l(fā)與嘗試

　　孩子有時(shí)會(huì)拒絕嘗試新的或他們認(rèn)為困難的事，如有啟發(fā)性地問(wèn)孩子你覺(jué)得該怎么辦呢，允許孩子在嘗試的過(guò)程中犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，即便是嘗試中失敗，也要讓孩子覺(jué)得從中有所收獲。只有這樣，才能使孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心態(tài)，克服困難去追求下個(gè)目標(biāo)。

　　第四步：借力

　　孩子的自信心與承受力是建立在他們各方面優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上。在某一方面的充分自信，可以幫助孩子更好地面對(duì)來(lái)自其他方面的挫敗。如果面臨挫折，孩子將自己的優(yōu)點(diǎn)丟在了腦后，你一定別忘了提醒他，借助優(yōu)勢(shì)激勵(lì)他改變?nèi)鮿?shì)的信心。一般來(lái)說(shuō)，耐挫力差的孩子心理脆弱，對(duì)自己沒(méi)有信心，看不到自己的閃光點(diǎn)和優(yōu)于別人之處。要對(duì)孩子所取得的成績(jī)即時(shí)地加以肯定，讓孩子體驗(yàn)成功，從而更有信心地去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

　　第五步：環(huán)境

　　耐心的父母和民主的教養(yǎng)方式都有利于培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)的性格，從而增強(qiáng)孩子的耐挫力。同時(shí)，與同伴的交往可以使孩子經(jīng)歷一些挫折，諸如觀點(diǎn)不一致、處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，能使孩子在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處和合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位；不僅如此，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問(wèn)題，在與同伴的交往中發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服以自我為中心的缺點(diǎn)。這些都有利于孩子耐挫力的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)孩子抗挫能力的方法：

　　1、父母要樹(shù)立挫折教育意識(shí)，認(rèn)識(shí)抗挫教育的重要性

　　許多父母都認(rèn)為，孩子心理承受能力差，應(yīng)該對(duì)孩子保護(hù)有加。這種觀念直接影響了孩子。其實(shí)，一個(gè)人受點(diǎn)挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好處。家長(zhǎng)應(yīng)正確看待挫折的教育價(jià)值，把它看成是磨煉意志、提高適應(yīng)力的好方法。

　　心理家研究指出：當(dāng)人們遇到挫折時(shí)，高達(dá)九成以上的人會(huì)選擇五種反應(yīng)：攻擊、退化、壓抑、固執(zhí)與退卻，而正面思考者的比率低于10％。大多數(shù)人在遇到挫折時(shí)，很容易陷入負(fù)面情緒，總是將失敗的想法歸咎到負(fù)面的事物上，習(xí)慣對(duì)自己一味的責(zé)備和否定，不懂得如何去調(diào)整負(fù)面情緒。著名心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度”。一個(gè)能笑看一切的人抗擊打能力必定會(huì)比一般的人強(qiáng)。具備很強(qiáng)的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依舊能夠快樂(lè)前行的孩子，因此，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性很重要，讓孩子能微笑著面對(duì)挫折。

　　2、把握挫折教育的時(shí)機(jī)，幫助孩子正確理解挫折

　　孩子對(duì)挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是具體形象的，家長(zhǎng)在幼兒面臨困難時(shí)，應(yīng)該讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過(guò)程，從反復(fù)體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會(huì)遇到困難，成功的喜悅恰恰來(lái)自于問(wèn)題的解決。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認(rèn)識(shí)挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對(duì)挫折的能力。所以我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行挫折教育時(shí)，應(yīng)該讓幼兒直觀了解事物發(fā)展的過(guò)程，真實(shí)感知挫折，認(rèn)識(shí)到生活有順有逆、有苦有樂(lè)，從而對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物，承認(rèn)并敢于面對(duì)挫折的信心。家長(zhǎng)在平時(shí)孩子碰到困難時(shí)，教育孩子采取不回避的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢的向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。一句“你行的”、“你真勇敢”、“好樣的”、“瞧你做得真好”……幫助孩子樹(shù)立信心，激勵(lì)他努力去克服困難，當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時(shí)，他們便增添了勇氣，激起了戰(zhàn)勝困難的愿望。這使家長(zhǎng)的“你行”也就變成了他們自己的“我行”！

　　3、教會(huì)孩子正確對(duì)待失敗

　　很多情況下，給孩子帶來(lái)最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對(duì)失敗的理解。比如你的兒子沒(méi)能被選上代表幼兒園參加聯(lián)歡會(huì)，他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友�！钡灿衅渌颍热纭八麄冃枰嘈∨ⅰ�，或者“他們要挑唱歌唱得最好的”。這樣做不是要你教孩子逃避責(zé)任——有些時(shí)候?qū)е率〉拇_實(shí)是孩子自身的原因。

　　作為孩子，對(duì)周?chē)娜撕褪挛锏膽B(tài)度常常是不穩(wěn)定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不能以正確的態(tài)度對(duì)待失敗和挫折，這時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)告訴孩子，“失敗并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓(xùn)，看一看下次怎樣做”。家長(zhǎng)要有意識(shí)地將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時(shí)，教育孩子敢于面對(duì)困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。

　　4、對(duì)孩子的期望應(yīng)合理，讓孩子能正確地評(píng)價(jià)自我

　　每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處與不足，家長(zhǎng)應(yīng)有客觀的評(píng)價(jià)，并據(jù)此對(duì)兒童的成長(zhǎng)提出合理的期望，激勵(lì)孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力。如果家長(zhǎng)只看到孩子的.優(yōu)點(diǎn)而無(wú)視他的缺點(diǎn)，孩子就會(huì)對(duì)自身的不足缺乏認(rèn)識(shí)而驕傲自滿，不能接受失敗；如果家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的過(guò)高期望，就會(huì)增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對(duì)失��；當(dāng)然，家長(zhǎng)如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對(duì)孩子不抱期望，也同樣會(huì)傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會(huì)逃避困難以求避免挫折�？傊议L(zhǎng)對(duì)孩子不合理的期望會(huì)加大兒童遭遇挫折的機(jī)率。相反，家長(zhǎng)的合理期望可以引導(dǎo)孩子對(duì)自我進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，對(duì)自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中可能遇到的困難、挫折能有適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)。這樣，孩子心理上對(duì)承受挫折有所準(zhǔn)備，當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)也就會(huì)客觀、冷靜地應(yīng)對(duì)。

　　5、給孩子樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)孩子克服困難的信心。

　　心理學(xué)研究表明，榜樣對(duì)兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹(shù)立不畏困難、戰(zhàn)勝挫折的榜樣，不僅有助于增強(qiáng)兒童勇敢面對(duì)挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理：對(duì)任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí)，世上沒(méi)有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進(jìn)取的人，才能摘取成功的桂冠。

　　在孩子遇到挫折時(shí)，正確適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同樣尤為重要。只要成人正確成功地加以引導(dǎo)和肯定，無(wú)疑是給了孩子一筆寶貴的人生財(cái)富。因?yàn)橛變喝狈Ρ鎰e是非的能力，因而應(yīng)采取正面教育的方法，為他們樹(shù)立正確的榜樣，利用榜樣的力量，增強(qiáng)幼兒的抗挫折能力。

　　6、注重幼兒能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心

　　要想減少孩子遭遇挫折的次數(shù)，就要增強(qiáng)孩子抵御挫折的能力，如掌握與年齡相符的知識(shí)技能，比如大班的孩子應(yīng)該自己的事情自己做，自己會(huì)穿衣、系鞋帶、疊被整理玩具等，如果這些力所能及的事情都不會(huì)做，他就會(huì)在集體活動(dòng)中落后于別人，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)失去自信，以至于破罐子破摔，反正我不會(huì)做，反正我是落后的。除這些基本技能以外，還要增強(qiáng)孩子的心理承受能力，如樂(lè)觀、積極、向上的生活態(tài)度、遇到困難不退縮、失敗后不悲觀等。另外家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如洗手、洗臉、穿衣、整理床鋪等，很多能力不是一次就能達(dá)到的。在日常生活中不放過(guò)任何機(jī)會(huì)抓住教育，應(yīng)隨時(shí)教育，隨時(shí)觀察，抓住機(jī)會(huì)，為他們提供條件，讓他們自己去探索。當(dāng)幼兒進(jìn)步后，家長(zhǎng)一定要以積極的態(tài)度給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的行為，并隨時(shí)表現(xiàn)出認(rèn)可的神態(tài)，使幼兒的受挫意識(shí)得到改變，提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。

　　7、給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣

　　孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中適當(dāng)?shù)爻孕┛囝^，培養(yǎng)他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準(zhǔn)備，孩子才可能在今后少吃苦。不少家長(zhǎng)也懂得這個(gè)道理，也教育孩子要不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，但這種教育往往只是停留在口頭上，家長(zhǎng)既不忍也不敢將孩子置于困難之中。然而，面對(duì)挫折能夠堅(jiān)韌不拔的性格，僅靠說(shuō)教是無(wú)法培養(yǎng)的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，家長(zhǎng)在日常教育中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給孩子營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的生活環(huán)境，更不要阻礙孩子適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。挫折教育重要的并不是挫折本身，而是孩子在受挫后是否有恢復(fù)能力，是否有無(wú)所畏懼的自信心。其實(shí)，挫折教育就是要培養(yǎng)孩子尋找幸福的能力，這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠(yuǎn)樂(lè)觀。

　　家長(zhǎng)要提高認(rèn)識(shí)，改變?cè)瓉?lái)的教養(yǎng)態(tài)度，讓孩子走出大人的“保護(hù)圈”，放開(kāi)手腳不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著，孩子摔倒了鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)；對(duì)挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨。孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問(wèn)題家長(zhǎng)不要去幫忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的困難都解決掉，把他們前進(jìn)的障礙清除得干干凈凈。

　　8、放開(kāi)手腳，讓孩子去做自己能做的事

　　中國(guó)孩子的致命弱點(diǎn)在于沒(méi)有自主性、依賴(lài)性強(qiáng)。這種現(xiàn)象歸根結(jié)底就在于父母的包辦代替，讓孩子缺乏自信，能力低下，使孩子喪失了自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　孩子穿衣、穿鞋時(shí)，笨手笨腳，磨磨蹭蹭，父母過(guò)來(lái)很快就幫他穿好了；孩子小時(shí)候?qū)W著自己吃飯，可能弄得滿桌子都是掉的飯菜，還是沒(méi)有吃到嘴里多少，父母看著便不耐煩，于是親自喂孩子吃飯。父母的做法看起來(lái)利索、痛快，但卻剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也養(yǎng)成了孩子凡事依賴(lài)父母的習(xí)慣。

　　如果對(duì)孩子過(guò)度地溺愛(ài)，事事包辦代替，最終會(huì)使其養(yǎng)成嬌弱的弱點(diǎn)，以至于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不嚴(yán)重，我們應(yīng)鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)，而不是急切地跑過(guò)去相扶；孩子想要玩具，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其自己去拿，衣服也要鼓勵(lì)其自己去穿等，切不可讓他們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。我們應(yīng)當(dāng)使孩子在前進(jìn)的道路上遇到一定的障礙和挫折，讓孩子在生活中漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)一切。

　　9、鼓勵(lì)孩子克服困難，培養(yǎng)他們抵抗挫折的勇氣。

　　有的孩子在逆境中易產(chǎn)生消極反應(yīng)，往往會(huì)垂頭喪氣，采取退避的方式。要改變這種現(xiàn)象，就必須在孩子遇到困難時(shí)，教育孩子要采取正確的態(tài)度，勇敢面對(duì)，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)孩子登山怕高、怕摔跤時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“別怕，你行的！摔一跤算什么？你真勇敢！”許多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，這時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“別怕，你準(zhǔn)行！”

　　正如古人所說(shuō)：自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。磨難和挫折最能鍛煉人的品質(zhì)與意志，它們是孩子成長(zhǎng)必不可少的經(jīng)歷。對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，必然可以促進(jìn)其更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。戰(zhàn)勝挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求即成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子的承受能力及克服挫折的能力，持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會(huì)造成孩子的依賴(lài)思想，要讓孩子在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折，從而戰(zhàn)勝挫折。

　　10、多肯定孩子

　　當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)去關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，給孩子安慰、鼓勵(lì)和必要的幫助，使孩子不會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助。這時(shí)，父母要盡量避免消極否定的評(píng)價(jià)，如“不要再試了，再試也沒(méi)有用的”、“做不好就別做了”、“怎么這樣笨，別人早就做完了”等，這種話只會(huì)強(qiáng)化孩子的不自信和失敗感，家長(zhǎng)不妨采用一些積極肯定的評(píng)價(jià)。如“雖然你沒(méi)有成功，但我要表?yè)P(yáng)你，因?yàn)槟阌杏職馊ピ囋嚲秃芎��！薄澳阋欢ㄒ嘈抛约�，爸爸媽媽相信你能行�！边@樣做會(huì)使孩子意識(shí)到自己的努力是受到肯定和贊揚(yáng)的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學(xué)會(huì)承受和應(yīng)付各種困難挫折。

　　11、懂得關(guān)懷，及時(shí)疏導(dǎo)，正確理解挫折

　　生活中的不如意太多了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家人的溫情與支持是信心的來(lái)源。人是有感情的動(dòng)物，我們多么希望孩子能一切順利，但是挫折卻像影子一樣跟隨著孩子的一生，我們只好把它當(dāng)作生活里正常的一部分，以一顆平常心去對(duì)待。孩子在受到挫折后，最需要父母的愛(ài)，因此，當(dāng)孩子面對(duì)挫折的時(shí)候，父母要給予足夠的愛(ài)，更看重孩子的心靈，用溫情去溫暖孩子，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，避免挫折對(duì)孩子的心靈造成傷害。當(dāng)孩子受到挫折又難以排解時(shí)，教師、家長(zhǎng)不能置之不理，采取“無(wú)視”的態(tài)度，而應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助孩子正確的面對(duì)困難，因此，家長(zhǎng)教會(huì)幼兒如何看待人生的挫折變成了一個(gè)重要問(wèn)題。家長(zhǎng)在正確的思想指導(dǎo)下，幫助孩子正確理解挫折、分析受挫原因，使幼兒從失敗的陰影中擺脫出來(lái)，正視自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而抖擻精神、重新再來(lái)。

　　12、因材施教，給每個(gè)孩子制定抗挫實(shí)施方案

　　同一挫折對(duì)不同的孩子產(chǎn)生的心理反映不同，因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的性格進(jìn)行挫折教育。

　　如果自己的孩子自尊心較強(qiáng)，好強(qiáng)、愛(ài)面子，遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，對(duì)這類(lèi)孩子父母不要過(guò)多地埋怨、批評(píng)，而是點(diǎn)到為止，多加鼓勵(lì)；較自卑的孩子，本來(lái)對(duì)自己的能力就缺乏信心，父母切忌過(guò)多指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。

　　對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，他們是老師、家長(zhǎng)眼中的好孩子，聽(tīng)到的大多是贊揚(yáng)聲，因此常常自信滿滿，這時(shí)，家長(zhǎng)不能一味地采用賞識(shí)教育，不斷擴(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)而忽略孩子的缺點(diǎn)，要適時(shí)針對(duì)孩子的缺點(diǎn)設(shè)置一些挫折，有時(shí)需要打擊一下能力較強(qiáng)孩子的自信心，以增強(qiáng)幼兒的挫折抵抗力。在能力較強(qiáng)的孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫的原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。

　　面對(duì)能力少稍弱的孩子，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們小小的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，勇于面對(duì)挫折。應(yīng)該幫助他確立切合實(shí)際的目標(biāo)，制定由低到高、由易到難的計(jì)劃，使孩子能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。

　　13、給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利

　　有些父母總是對(duì)孩子的錯(cuò)誤非常在意。事實(shí)上，孩子犯錯(cuò)誤是不可避免的。一個(gè)孩子如果不犯錯(cuò)誤，他就永遠(yuǎn)不可能長(zhǎng)大。

　　當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或過(guò)失時(shí)，作為父母，千萬(wàn)不要著急、氣惱，更不要不分青紅皂白地斥責(zé)孩子，甚至體罰孩子。

　　當(dāng)孩子有過(guò)錯(cuò)時(shí)，其內(nèi)心肯定會(huì)出現(xiàn)自責(zé)和沖突。針對(duì)這種情況，父母要抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，以引起孩子情感上的重視。正面教育是孩子比較容易接受的一種方式，當(dāng)然，父母在教育孩子時(shí)要入情入理，注意感情的溝通，千萬(wàn)不能講大道理、空洞說(shuō)教，引起孩子的反感。

　　高明的教育方法應(yīng)該是“感化→說(shuō)服→感化”，就是說(shuō)，父母在教育孩子時(shí)要重視情感的溝通。比如，父母可以先夸獎(jiǎng)孩子說(shuō)：“你做得不錯(cuò)！”“你已經(jīng)很努力了！” 這就是前段的感化，因?yàn)檫@些語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較容易接受。然后父母再指出孩子失敗的原因，讓孩子不斷進(jìn)步，這是教育的目的。最后父母不要忘了鼓勵(lì)孩子：“如果你再努力一些，就能做得更好！”這樣的正面教育就能使孩子自動(dòng)地檢討失敗的原因，減少下次犯錯(cuò)誤的幾率。

　　怎樣正確培養(yǎng)孩子3

　　1、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、愉快、民主、和諧的家庭氛圍。因?yàn)橹挥屑彝コ蓡T相互保持誠(chéng)實(shí)真摯的態(tài)度，使孩子感到成人的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，他才能夠信賴(lài)成人，有了過(guò)失才敢于承認(rèn)。

　　2、經(jīng)常講一些“做人要誠(chéng)實(shí)”的道理。由于孩子年齡小，必須把道理具體化、形象化、趣味化，孩子才能接受。所以，可利用故事，把做誠(chéng)實(shí)人的道理寓于故事之中，使孩子明白什么是誠(chéng)實(shí)，什么是虛假和欺騙，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。

　　3、要滿足孩子合理的要求和愿望。如適時(shí)地給孩子添置玩具、圖書(shū)及彩筆等。讓孩子意識(shí)到自己需要的東西，只要是合理的，家庭又是力所能及的，是會(huì)得到滿足的。這樣可避免孩子因需要不能滿足而把別人的東西隨便拿回來(lái)而又不告訴家長(zhǎng)和小朋友的情況。

　　4、要有正確的教育方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不誠(chéng)實(shí)的言行時(shí)，要采取細(xì)致、耐心的方法，冷靜地聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，分析原因，對(duì)癥下藥，切不可急躁、粗暴，甚至施加壓力，進(jìn)行打罵、體罰等，這樣只會(huì)適得其反，造成孩子為了躲避責(zé)罰打罵而說(shuō)謊。

　　5、制定一些規(guī)則并嚴(yán)格要求。如：不是自己的東西不能帶回家，沒(méi)有得到別人的同意，不可隨便拿別人的東西，借了人家的東西要及時(shí)歸還，有了錯(cuò)要勇于承認(rèn)，凡是答應(yīng)別人的.請(qǐng)求就一定要想方設(shè)法去做好等。這些規(guī)則一經(jīng)提出就要嚴(yán)格執(zhí)行，不能朝令夕改，并要重視克服“第一次”出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)執(zhí)行規(guī)則，家長(zhǎng)要態(tài)度堅(jiān)決，嚴(yán)格要求，切不可遷就、姑息。

　　6、成人要以身作則。孩子好模仿，他們時(shí)時(shí)刻刻都在觀察模仿成人的行為，因此家長(zhǎng)要做到言必信，行必果，凡是答應(yīng)孩子的事就一定要兌現(xiàn)。如因情況有變或因其他原因兌現(xiàn)不了，也要向孩子說(shuō)明情況，解釋清楚，表明不是有意騙他。要孩子做誠(chéng)實(shí)的人，家長(zhǎng)必須首先做到待人誠(chéng)懇，不說(shuō)假話，不夸大成績(jī)，也不掩飾錯(cuò)誤。家長(zhǎng)用這樣的言行做孩子的榜樣，有利于孩子逐漸形成言行一致、表里如一的品質(zhì)。

　　怎樣正確培養(yǎng)孩子4

　　1、以學(xué)兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣

　　低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡(jiǎn)而易行的。例如，上課鈴響立即進(jìn)教室準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)用品，安靜地等老師上課，這些都是低年級(jí)學(xué)生容易做到的，但這些簡(jiǎn)而易行的習(xí)慣在訓(xùn)練時(shí)往往又是機(jī)械的，因此使形式變得輕松愉快可以收到更好的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生預(yù)備鈴聲靜心的習(xí)慣，我挑選了一首包含了要求和方法的兒歌教給學(xué)生：“上課鈴聲一聲響，我們馬上進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品放桌上，等著老師把課上�！逼浜�，我每周教學(xué)生兩首唐詩(shī)，設(shè)立“豆豆點(diǎn)播臺(tái)”，讓學(xué)生在預(yù)備鈴聲響到正式上課的這幾分鐘里有事可干，這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的好機(jī)會(huì)。

　　2、激發(fā)興趣，體會(huì)成就有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣和愛(ài)好是最好的老師�！睂W(xué)習(xí)有興趣就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)上的成功，而學(xué)習(xí)上的成功反過(guò)來(lái)又會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些學(xué)科感興趣，而對(duì)某些學(xué)科缺乏關(guān)注。其實(shí)，興趣不是天生的，是培養(yǎng)的結(jié)果。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的指向其實(shí)還未完全確定，之所以學(xué)生口中的喜歡與不喜歡話語(yǔ)的出現(xiàn)，往往是由于缺乏成就感。假如能夠使學(xué)生體會(huì)到成功，他們同樣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　3、家庭、學(xué)校形成合力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　低年級(jí)孩子，由于年幼無(wú)知，缺乏自制力，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的。有時(shí)候語(yǔ)文課能認(rèn)真聽(tīng)講，數(shù)學(xué)課聽(tīng)講卻不認(rèn)真了，或者是某一階段能靜心聽(tīng)講，某一階段就會(huì)心浮氣躁。在這一過(guò)程中，家庭的教育力量對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有很大促進(jìn)作用。

　　小杰是我班一個(gè)很特殊的學(xué)生，有一段時(shí)期，這個(gè)孩子在語(yǔ)文課上的表現(xiàn)很散漫，不時(shí)插嘴，并伴有離開(kāi)座位，動(dòng)手打同學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)于老師的制止也不予理睬。遇到這種現(xiàn)象，我非常氣憤，也非常沮喪，耐心的教育換來(lái)一大通“胡言亂語(yǔ)”，幾乎使我失去了信心。反復(fù)思考了幾天之后，我覺(jué)得對(duì)于這個(gè)在校住宿的孩子來(lái)說(shuō)，家庭的教育力量仍然不能放棄。我特地再到學(xué)生家里家訪，先消除家長(zhǎng)聽(tīng)告狀的顧慮，我告訴孩子父母：“我從來(lái)沒(méi)有把小杰當(dāng)成我的負(fù)擔(dān)，我真正擔(dān)心的是，不良的習(xí)慣給這個(gè)孩子一生帶來(lái)的危害……”與家長(zhǎng)的溝通，確立了共同的目標(biāo)，我們都將扭轉(zhuǎn)這個(gè)孩子身上的不良習(xí)慣、逐步培養(yǎng)良好的習(xí)慣定為首要任務(wù)。定期電話聯(lián)系，每周一次到�？赐�，這都體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的配合。漸漸地，這個(gè)孩子上語(yǔ)文課比較靜心了，再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)擾亂整堂課紀(jì)律的現(xiàn)象，也不再抵觸老師的批評(píng)了。盡管他的身上仍有許多缺點(diǎn)，而且對(duì)他的改變尚待時(shí)日，但他確實(shí)是在進(jìn)步，雖然點(diǎn)滴，但是作為老師，我應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光來(lái)看待每個(gè)學(xué)生，包括這樣的特殊生。

　　4、教師的示范能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣尤為重要。這時(shí)，就可以充分利用教師范寫(xiě)的作用。在抄寫(xiě)生字之前，我常常進(jìn)行范寫(xiě)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，遇到關(guān)鍵筆畫(huà)時(shí)還適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫(huà)的位置，教師工整的書(shū)寫(xiě)也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，這雖然是老生常談，但對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率的作用卻是很大的。這一習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年齡段的閱讀要求來(lái)進(jìn)行，但是最具影響作用的仍是教師的榜樣作用。教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。

　　5、有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固

　　低年級(jí)學(xué)生的年齡特征是好勝，因此在班級(jí)中建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制是促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與鞏固的好方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心，期中考試之后，我班開(kāi)始發(fā)行明星卡片。之前，學(xué)生都熱衷于收集“三國(guó)英雄卡”，因此我對(duì)學(xué)生做一番宣傳：“這是我們自己的明星卡片，其收藏價(jià)值絕不亞于英雄卡，人人都是明星候選人，全明星就將誕生于你們之中！此番動(dòng)員的效果極好，同學(xué)們都躍躍欲試。之后，班級(jí)每周發(fā)放一次明星卡片，評(píng)選內(nèi)容涉及早讀、微笑、合唱等等，而且每周打印獲獎(jiǎng)同學(xué)名單，分發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享學(xué)生的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)取的愿望。其中”早讀之星“的評(píng)選，幫助我班學(xué)生養(yǎng)成了每天自覺(jué)晨讀的好習(xí)慣，最終獲得了校早讀月冠軍、雙冠軍的稱(chēng)號(hào)。

　　總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身；但是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的。不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣，學(xué)生本身就經(jīng)歷著好習(xí)慣與壞習(xí)慣不斷斗爭(zhēng)的過(guò)程�？墒俏覀儽仨毭鞔_，沒(méi)有”人之初“的`耕耘，就不會(huì)有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必然會(huì)逐步形成。

　　另外還有一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：

　　1、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少打擊。

　　一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常受到一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，那么孩子就會(huì)不自覺(jué)感到學(xué)習(xí)會(huì)給帶來(lái)一些精神的快慰，自然學(xué)的更加有勁頭。如果我們家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是”這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩“，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。

　　2、要孩子一開(kāi)始就有成功以后的收獲喜悅感。

　　這就是要培養(yǎng)孩子不怕學(xué)習(xí)困難的韌勁，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到一些困難與挫折，家長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)孩子多多啟發(fā)，幫助她順利闖過(guò)難關(guān)，讓她有一種”無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰“的感覺(jué)。這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　3、要孩子明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

　　4、培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性。

　　主動(dòng)性，源自?xún)?nèi)心的自由，總是主動(dòng)積極地回應(yīng)外界。主動(dòng)性出自獨(dú)立意志，必形諸于言語(yǔ)、行為及事物。任何人都有一定的主動(dòng)性，但大多數(shù)的人沒(méi)有強(qiáng)烈的企圖心，落實(shí)在行動(dòng)上淺嘗則止。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我可以理解為她能夠主動(dòng)的完成自己一些能力范圍的事情。例如，在學(xué)習(xí)上能夠主動(dòng)完成家庭作業(yè)，而不是在家長(zhǎng)的幾番催促、呵斥下，才去悻悻去完成。有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)時(shí)越來(lái)越拖沓了，本來(lái)一個(gè)小時(shí)的作業(yè)卻用了三四個(gè)小時(shí)后來(lái)了解到，原來(lái)孩子怕完成學(xué)校的作業(yè)以后，還要完成父母布置的其他作業(yè)。后來(lái)我就改變了一下，幫孩子制訂了學(xué)習(xí)時(shí)間表，在有限的時(shí)間內(nèi)完成多少數(shù)量的作業(yè)，完成后，允許其看看電視或到戶(hù)外玩耍。后來(lái)一段時(shí)間孩子變好了很多。

　　5、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)要專(zhuān)注、細(xì)心。

　　由小到大，循序漸進(jìn)，久而久之，就會(huì)習(xí)慣成自然考慮到孩子的心理還不成熟，從思想上給他灌輸大道理是不會(huì)聽(tīng)的，即便聽(tīng)了，也不會(huì)往心里去，要從他身邊的小事來(lái)要求他為了能讓他習(xí)慣成自然，一開(kāi)始要求他每天整理自己的房間早晨起來(lái)洗漱過(guò)后，就疊被子、理床單；用過(guò)的物品做到”物歸原處“；學(xué)習(xí)資料擺放有序；做完作業(yè)就整理書(shū)包，且一樣一樣檢查。在她做這些的同時(shí)，要不斷地提醒、指導(dǎo)，并配以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì) （這里切記嘮叨和指責(zé)）。一段時(shí)間后，再如法炮制地轉(zhuǎn)移到他的學(xué)習(xí)上。當(dāng)我們的孩子真正地?fù)碛幸粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，其威力是不可估量的，它會(huì)伴隨孩子的一生，讓她受益終生�！笔暧龢�(shù)，百年育人�！敖�(jīng)過(guò)我們細(xì)心地呵護(hù)與培養(yǎng)，相信我們的孩子一定會(huì)成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。

　　怎樣正確培養(yǎng)孩子5

　　可通過(guò)游戲法培養(yǎng)孩子注意力：

　　一、玩撲克游戲。可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。

　　取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。如她說(shuō)猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。

　　姚倩老師說(shuō)：“這種方法能高度培養(yǎng)注意力的集中，由于是游戲，符合孩子的心理特點(diǎn)，非常受孩子歡迎，玩起來(lái)孩子的積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣，注意力會(huì)有所提高�！�

　　二、買(mǎi)一些智力訓(xùn)練的書(shū)，每天堅(jiān)持做練習(xí)。

　　一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書(shū)讓她報(bào)出來(lái)等等。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

　　三、搶背電話號(hào)碼。

　　一本電話號(hào)碼本，可以成為游戲工具。讓孩子看一兩秒鐘，記住某人的號(hào)碼，然后移開(kāi)號(hào)碼本，讓孩子背出來(lái)。兩人可輪換著背，比比誰(shuí)厲害。

　　四、給孩子講故事、讀故事。

　　講故事時(shí)，要經(jīng)常用眼神和體態(tài)、語(yǔ)言與孩子交流，還可用提問(wèn)形式讓孩子參與講故事�；蛘吣靡槐竟适聲�(shū)，家長(zhǎng)讀給她聽(tīng)，直到發(fā)現(xiàn)孩子的注意力實(shí)在無(wú)法堅(jiān)持集中時(shí)，立即宣布“今日故事講到這里，明日繼續(xù)�！彪S著聽(tīng)故事時(shí)間的延長(zhǎng)，注意力的提高，可以發(fā)展到讓孩子聽(tīng)故事錄音帶。其他活動(dòng)形式也可按類(lèi)似方式進(jìn)行。

　　五、玩“開(kāi)火車(chē)”游戲。

　　這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當(dāng)然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現(xiàn)以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過(guò)幾句對(duì)話語(yǔ)言來(lái)開(kāi)動(dòng)“火車(chē)”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車(chē)就要開(kāi)�！贝蠹乙积R拍手喊：“往哪開(kāi)？”父拍手喊：“廣州開(kāi)”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車(chē)就要開(kāi)�！贝蠹矣铸R拍手喊：“往哪開(kāi)？”兒子拍手喊：“上海開(kāi)”。這樣火車(chē)開(kāi)到誰(shuí)那兒，誰(shuí)就得馬上接得上口�！盎疖�(chē)”開(kāi)得越快越好，中間不要有間歇。

　　這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)積極性，孩子玩起來(lái)，樂(lè)此不疲。

　　六、玩乒乓球干擾注意游戲。

　　本來(lái)一個(gè)人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁邊再有人進(jìn)行干擾，你會(huì)覺(jué)得更難以集中注意。比如你在做作業(yè)時(shí)，旁邊正上演吸引人的電視節(jié)目，你就會(huì)分散注意力，然而正因?yàn)橛懈蓴_，有難度，才能在人為設(shè)置的更困難更復(fù)雜的情境中，訓(xùn)練注意力的高度集中。

　　當(dāng)然，培養(yǎng)兒童專(zhuān)注力的'方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同,可根據(jù)孩子專(zhuān)注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒�，有�?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功的。

　　怎樣正確培養(yǎng)孩子6

　　禮儀

　　問(wèn)：我的女兒并不靦腆，但是當(dāng)把她介紹給剛見(jiàn)面的陌生人時(shí)，她很少與他們打招呼。事實(shí)上，當(dāng)我們?cè)诮稚嫌龅轿业呐笥褧r(shí)，這樣的情況也經(jīng)常發(fā)生。我是否應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持要她尊重長(zhǎng)輩，并向他們打招呼?

　　答：尊重長(zhǎng)輩，與他們打招呼，這當(dāng)然是我們都希望孩子要學(xué)會(huì)的東西。雖然你不想強(qiáng)迫你的孩子向長(zhǎng)輩問(wèn)好，但你還會(huì)有機(jī)會(huì)用有效的策略繼續(xù)教他學(xué)會(huì)那些得體的禮儀。比如，你可以向他示范得體的舉止，或通過(guò)角色扮演教他怎樣向別人有禮貌地打招呼，有時(shí)還可以替害羞的孩子或不合群的孩子說(shuō)話。所有這些做法的確都可以向你的孩子表明什么樣的禮儀是為人們所接受的。

　　提醒

　　要認(rèn)識(shí)到，小孩學(xué)會(huì)應(yīng)用得體的禮儀是個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，而且要花些時(shí)間。每次和孩子在一起的時(shí)候就要重點(diǎn)教孩子練習(xí)一種或兩種行為禮儀�？梢詮乃胁煌亩Y儀中進(jìn)行選擇，這包括教會(huì)孩子如何與長(zhǎng)輩和其他孩子打招呼，如何說(shuō)再見(jiàn)，如何說(shuō)謝謝你，如何使用紙巾，學(xué)會(huì)得體的`飯店、餐廳禮儀，還有如何接受和贈(zèng)送禮物的禮儀。甚至對(duì)最小的孩子也要尊重。當(dāng)孩子說(shuō)話時(shí)，保持目光的接觸，要注意傾聽(tīng)。要重視并小心照料好孩子的東西。

　　給孩子講解什么是恰當(dāng)?shù)皿w的行為時(shí)不要用批評(píng)的口氣，通過(guò)正面教育使孩子學(xué)會(huì)得體的禮儀。不要理所當(dāng)然地認(rèn)為一個(gè)小孩什么禮節(jié)都懂，這樣想是錯(cuò)誤的。教育孩子避免魯莽行為。要給孩子們講清楚，在一定情形下他們能做什么。例如，當(dāng)你臨時(shí)有事忙碌，告訴他們可以畫(huà)畫(huà)、看書(shū)等。

　　與孩子商定幾種一致同意可以接受的聯(lián)系方法，以便當(dāng)他們的確需要你時(shí)，就可以得到你的關(guān)注。教育你的孩子學(xué)會(huì)使用禮貌詞語(yǔ)，諸如“請(qǐng)”“謝謝你”“請(qǐng)?jiān)彙钡取＜议L(zhǎng)要意識(shí)到，如果經(jīng)常能聽(tīng)到這些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)即能成為孩子的“第二天性”。

　　表?yè)P(yáng)你的孩子。當(dāng)你的孩子表現(xiàn)得很有禮貌時(shí)，你要表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)常給你的孩子示范好的禮儀，以身作則就是你最有力的教育手段。（孩子往往是你做什么他們就做什么，而不是聽(tīng)你說(shuō)什么。）如果你和你愛(ài)人偶爾考慮不周，教育孩子要考慮周到就更加困難了。通過(guò)使用排練、角色扮演、利用玩偶和講故事這些娛樂(lè)形式，能夠加強(qiáng)對(duì)你家學(xué)齡前兒童的禮儀訓(xùn)練。例如，如果你容許孩子用電話與別人交談，一定要教給他們以有禮貌的方式去做。

　　怎樣正確培養(yǎng)孩子7

　　1.不過(guò)分保護(hù)孩子

　　對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)，往往會(huì)妨礙孩子身心的正常發(fā)展，使他們變得膽怯、依賴(lài)心重、神經(jīng)質(zhì)，不敢做任何嘗試，而且不易與人接近。所以，凡是孩子力所能及的事情，父母都應(yīng)放手給他自己去嘗試，去實(shí)踐。

　　2.讓孩子做一些力所能及的家務(wù)事

　　讓孩子自己做一些事情，不但可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也可以使孩子更有責(zé)任感。比如可以讓孩子幫著擦桌子、洗碗筷等。當(dāng)孩子完成了你交給的任務(wù)后，要跟他說(shuō)聲“謝謝”，并給予適時(shí)鼓勵(lì)：“你真能干!”既尊重了孩子，又強(qiáng)化孩子日常生活能力的鍛煉。

　　3.讓孩子養(yǎng)成為家服務(wù)的習(xí)慣

　　有些父母總是認(rèn)為孩子小，不會(huì)做事，其實(shí)，孩子的潛力是很大的。另外，孩子學(xué)做事的時(shí)候，由于能力的限制往往好心做了壞事，這時(shí)父母千萬(wàn)不能發(fā)脾氣，應(yīng)該真誠(chéng)地理解孩子，原諒孩子的過(guò)失，并給予改正的機(jī)會(huì)。孩子在多次試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就能夠把事情辦好。

　　4.讓孩子保持身體健康

　　一個(gè)身體虛弱的孩子對(duì)自己的身體沒(méi)有信心，心情必然不好，必然怕這怕那，對(duì)人對(duì)事也積極不起來(lái)，性格也就很難堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。相反，孩子的身體體質(zhì)好，有信心，有勇氣，就容易培養(yǎng)自信堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　5.激發(fā)孩子的創(chuàng)造力思維

　　生活中，父母要多引導(dǎo)孩子做創(chuàng)造性思考，如詢(xún)問(wèn)孩子“杯子除了用來(lái)喝水，還可有哪些用途?”、“如果你是小紅帽，你要如何對(duì)抗大灰狼?”、“筷子除了夾東西，還可不可以當(dāng)叉子?”等問(wèn)題，來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。這樣可以使孩子將來(lái)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠自己思索解決的.方法。

　　6.鼓勵(lì)孩子敢于承擔(dān)責(zé)任

　　父母要鼓勵(lì)孩子去嘗試未曾做過(guò)的事情，“做錯(cuò)了不要緊，只要去做!”不去嘗試，永遠(yuǎn)都做不成事，只要敢于迎接挑戰(zhàn)，就能把握成功的機(jī)會(huì)。

　　7.給孩子自由的空間

　　父母不必為孩子安排準(zhǔn)備好一切，可以每天給孩子一段自己可以支配的時(shí)間。只要在安全范圍內(nèi)，孩子自己就可以安排最喜歡做的事情，孩子可以找小伙伴游戲，可以讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)等。讓孩子逐漸懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)安排計(jì)劃。

　　8.培養(yǎng)孩子克服困難的精神

　　父母在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候，比如讓小一點(diǎn)的孩子穿衣服，自己穿襪子，孩子確實(shí)會(huì)遇到困難的，包括自己收拾玩具，這對(duì)孩子來(lái)講都要付出很大的努力，克服一定的困難，有的孩子一遇到這些困難，就不干了，父母有時(shí)候心軟了，就包辦代替。

　　當(dāng)孩子獨(dú)立做事遇到困難的時(shí)候，父母一定要鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)，特別是對(duì)那些依賴(lài)性比較強(qiáng)的孩子更要“狠心”一點(diǎn)。

　　9.發(fā)展孩子良好的品德和智力

　　父母要讓孩子明白，良好的品德受人喜愛(ài)和尊重，知識(shí)和智慧使人有信心，人的各種心理品質(zhì)是相互影響的，培養(yǎng)各種積極的良好品德，都能有效地使孩子的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　　10.鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，父母可以給孩子提出解決問(wèn)題的具體方式或者與孩子一道解決，讓孩子有動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。漸漸地，父母就可以放開(kāi)手，只要給孩子一點(diǎn)啟發(fā)和指引，孩子就會(huì)很主動(dòng)、很積極地探索問(wèn)題的答案了。

　　11.對(duì)孩子要有耐心

　　有些孩子雖然一心想獨(dú)立自主，凡事都堅(jiān)持自己做，但實(shí)際上往往是心有余而力不足，每件事情都無(wú)法做好，如吃飯時(shí)把桌面搞得一團(tuán)糟，衣服穿得東歪西扭。有一些急性子的父母沒(méi)時(shí)間等待孩子慢吞吞無(wú)秩序的自主行為，這不但剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)更導(dǎo)致了孩子的依賴(lài)心理。

　　因此父母一定要有耐心，讓孩子慢慢學(xué)著自我探索成長(zhǎng)，千萬(wàn)不可操之過(guò)急，不要凡是搶著“代勞”，否則孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。

　　注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立個(gè)性，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子有一個(gè)獨(dú)立的性格�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)依然認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子更容易成材，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)成績(jī)還并不能保證這個(gè)孩子一定能成材，性格才是最重要的。

　　培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，其實(shí)就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。有獨(dú)立個(gè)性的孩子，才能在以后實(shí)現(xiàn)真正的獨(dú)立。