勵(lì)志教育心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的勵(lì)志教育心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
勵(lì)志教育心得1
教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它不僅可以傳授知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。作為一位教育者，應(yīng)該以身作則，以自己的行為影響和引導(dǎo)學(xué)生。
首先，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。同時(shí)，教育者應(yīng)該善于與學(xué)生溝通，了解他們的需求和問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和支持。
其次，教育者應(yīng)該注重自己的.專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中具有競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，教育者應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，關(guān)注他們的情感和行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。同時(shí)，教育者應(yīng)該注重自己的職業(yè)道德，以自己的行為為學(xué)生樹立榜樣。
總之，教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它需要教育者不斷努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
勵(lì)志教育心得2
在追求夢(mèng)想的路上，挫折和困難是常有的事。但正是這些挑戰(zhàn)，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢。今天，我想與大家分享的是，如何從挫折中汲取力量，讓自己變得更強(qiáng)大。
首先，我們要認(rèn)識(shí)到，挫折和困難是人生不可避免的一部分。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要驚慌失措，也不要輕易放棄。相反，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)它，去接受它帶給我們的挑戰(zhàn)。
其次，我們要學(xué)會(huì)從挫折中吸取教訓(xùn)。每一次失敗，都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出問(wèn)題所在，不斷完善自己。這樣，我們才能從失敗中成長(zhǎng)，從挫折中汲取力量。
最后，我們要相信自己有能力克服困難，取得成功。當(dāng)我們有了這樣的信念，我們就能夠堅(jiān)定地走下去，不斷追求自己的夢(mèng)想。
總之，挫折和困難是人生不可避免的.一部分。我們要以積極的心態(tài)去面對(duì)它，從中汲取力量，讓自己變得更強(qiáng)大。讓我們一起加油，為自己的人生夢(mèng)想努力奮斗！
勵(lì)志教育心得3
《死亡詩(shī)社》這部影片充分體現(xiàn)了一位處于教育改革前沿的一線教師的教學(xué)片段，對(duì)我的感觸很大。
故事發(fā)生在美國(guó) 一所頂級(jí)私校，當(dāng)時(shí)學(xué)校的培養(yǎng)方針是非常固守傳統(tǒng)，從來(lái)不考慮學(xué)生的個(gè)性及興趣，學(xué)校的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)名牌大學(xué)�；∠壬某霈F(xiàn)，一下子使原本壓抑的校園變得生機(jī)勃勃�；∠壬彩窃谶@個(gè)傳統(tǒng)固守的環(huán)境中成長(zhǎng)的，他深感保守的教育思想所帶來(lái)的束縛。因此他用滿腔的'熱情引導(dǎo)學(xué)生們擺脫束縛，追求自己理想中的教學(xué)模式。他讓學(xué)生 撕前言，捂住 學(xué)生 眼鏡做詩(shī)，讓學(xué)生站在講臺(tái)上從不同角度思考，看問(wèn)題。并且能從每個(gè)學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，讓 害羞 ， 膽怯的托德變得自信等等。船長(zhǎng)基丁深受學(xué)生們的喜愛(ài)。但是在當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)教育思想的束縛下，許多人并不理解 像基丁這樣有思想有個(gè)性的老師。
故事以尼歐自殺后達(dá)到了最高潮。自殺事件導(dǎo)致了基丁老師的解雇，但學(xué)生們不顧校長(zhǎng)的阻止用基丁老師教他們的方式向基丁老師表示了他們的敬意。 雖然結(jié)局以學(xué)生 基丁老師的失敗為結(jié)局，但那是壯美的失敗，因?yàn)樗麄冃盐蛄�，反抗了，雖然失敗了，但自由的心一旦點(diǎn)燃就無(wú)法熄滅。
結(jié)合現(xiàn)在的教育， 也能夠從一些方面折射出當(dāng)今教育考試制度與提倡素質(zhì)教育的矛盾。有時(shí)真的是非常矛盾，你生活在這個(gè)大環(huán)境下，必然要去適應(yīng)這個(gè)大環(huán)境。從內(nèi)心出發(fā)，我還是非常欣賞向基丁 先生這樣的老師，他的教學(xué)方式新穎、活躍，能讓每位學(xué)生從中受到啟發(fā)，是真正體現(xiàn)個(gè)性的教育。
勵(lì)志教育心得4
3月18日，我們學(xué)校邀請(qǐng)到北京心理教育、感恩勵(lì)志演講教育團(tuán)的呂玉老師到我校進(jìn)行了心理、感恩勵(lì)志教育的演講，這場(chǎng)演講會(huì)讓我們?cè)僖淮紊羁探邮茈y忘的愛(ài)的教育，心靈受到了再一次的強(qiáng)烈震撼。
演講開始了。演講專家從感恩老師、感恩父母出發(fā)，列舉了感恩老師、關(guān)愛(ài)父母的故事，每一個(gè)感人至深的故事，都觸動(dòng)了我們的內(nèi)心深處，使在場(chǎng)的每個(gè)孩子心靈受到震撼，讓每位家長(zhǎng)陷入深深的思索中。
當(dāng)演講專家講到在我們的成長(zhǎng)道路上教給我們知識(shí)，給予我們鼓勵(lì)的老師。作為學(xué)生的我們，最重要感恩的就是老師了，老師為我們操透了心，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心我們。所有的班主任站在我們面前，望著老師一張張慈祥的面容，想起老師在課堂上為我們講課時(shí)的認(rèn)真神態(tài)，老師的愛(ài)是無(wú)私的。當(dāng)在演講專家的鼓勵(lì)下，讓我們大聲地喊出：“老師，我愛(ài)你！你們辛苦了！”最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，演講專家讓我們沒(méi)個(gè)學(xué)生都擁抱我們的'班主任，向班主任鞠躬。
當(dāng)我是第一個(gè)向班主任鞠躬，擁抱班主任的時(shí)候，這一瞬間，讓我感到無(wú)比的幸福，同時(shí)，我的淚珠終于忍不住地流了下來(lái)�；诤拮约簺](méi)有努力學(xué)習(xí)，對(duì)不起我的老師！我深深地感到老師對(duì)我們的愛(ài)與關(guān)懷。
現(xiàn)場(chǎng)哭聲一片，每一個(gè)人都留下了悔恨的淚水……
母親是多么不容易把我們生出來(lái)，父母辛苦地養(yǎng)育我們，而且教會(huì)我們學(xué)會(huì)做人……父母對(duì)孩子的愛(ài)，是多么的偉大啊！聽到這里，想起父母為我們的付出，我更加肆無(wú)忌憚地大哭起來(lái)了。演講專家用真實(shí)的故事，告訴我們：從現(xiàn)在起，就知道感恩父母，不要使“子欲養(yǎng)而親不待”成為我們終生的遺憾。
演講專家讓我們握緊拳頭，大聲喊：“爸爸媽媽，我愛(ài)你們！你們辛苦了！”直到喊到全身充滿力量為止。每個(gè)人都知道父母才是最愛(ài)我們的人。這一刻，我在心底里想著，有好多的話想和爸爸媽媽說(shuō)：爸爸，每次我做錯(cuò)了事，你都嚴(yán)厲地批評(píng)我，而我每次與您頂嘴，使你傷心難過(guò)，爸爸對(duì)不起了，原諒我的無(wú)知，以后我不再與您頂嘴了；媽媽，我沒(méi)能夠珍惜你的勞動(dòng)，沒(méi)能體會(huì)你的辛苦，我的不懂事讓您勞累了，您原諒我好嗎？這個(gè)時(shí)候，我終于感受到老師與父母的良苦用心啊！悔恨的淚水再次流下了。
聆聽了本次演講，淚水不止一次濕潤(rùn)了我的眼眶，讓我淚流滿面，心靈得愛(ài)的洗禮。
這次演講令人難忘，我仿佛突然之間就長(zhǎng)大了，一下子明白了許多道理，而最重要的是：我學(xué)會(huì)了感恩！現(xiàn)在，我最好的感恩就是努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母，報(bào)答老師，回報(bào)社會(huì)！不辜負(fù)老師和父母對(duì)我們的期望，長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！
勵(lì)志教育心得5
在本文中，我將分享一次勵(lì)志教育經(jīng)歷及其給我的啟示。這段經(jīng)歷發(fā)生在我在大學(xué)時(shí)期，當(dāng)時(shí)我參與了一次為期兩個(gè)月的志愿者活動(dòng)，去一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)幫助當(dāng)?shù)睾⒆觽儭?/p>
在這個(gè)山區(qū)，我們住的是簡(jiǎn)易的帳篷，吃的是自己種的蔬菜，每天早晚都要爬山越嶺，給孩子們送去書籍和物資。雖然生活條件艱苦，但是這里的孩子們都非常熱情和友好。他們渴望知識(shí)，對(duì)未來(lái)充滿期待。
在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到了教育的力量。這里的孩子們雖然生活條件艱苦，但他們并沒(méi)有被生活打敗，反而對(duì)未來(lái)充滿期待，對(duì)知識(shí)充滿渴望。他們每天都在努力學(xué)習(xí)，希望通過(guò)知識(shí)改變自己的命運(yùn)。這讓我深深地感受到了教育的力量，教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的最重要的`途徑。
通過(guò)這次經(jīng)歷，我也深深地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我意識(shí)到自己在舒適圈中的安逸生活，和我對(duì)未來(lái)的迷茫。我意識(shí)到自己需要更加努力地學(xué)習(xí)，提升自己的能力，為自己的未來(lái)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)這次經(jīng)歷時(shí)，我深深地感受到了教育的力量。教育不僅可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，還可以讓一個(gè)人變得更加自信和積極向上。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，需要更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己。希望這篇文章可以給您帶來(lái)一些啟示和思考。
勵(lì)志教育心得6
勵(lì)志教育，是一種以激發(fā)個(gè)人內(nèi)在動(dòng)力，幫助人們面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的教育方式。它通過(guò)鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)，使人們相信自己有能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而改變自己的'行為和態(tài)度。
我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一次勵(lì)志教育。當(dāng)時(shí)，我感到自己很沮喪，失去了前進(jìn)的動(dòng)力。但是，在這次教育過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的心態(tài)，重新激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。
這次教育讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，勵(lì)志教育并不是簡(jiǎn)單地給予一些口號(hào)和鼓勵(lì)，而是通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，讓人們真正地認(rèn)識(shí)到自己的潛力，并且有能力去實(shí)現(xiàn)這些潛力。因此，我認(rèn)為勵(lì)志教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)非常重要。
勵(lì)志教育心得7
伴隨著第一聲叫聲，我們來(lái)到了這個(gè)世界上，在這個(gè)世界里我們得到過(guò)許許多多的關(guān)心與幫助，雖然我們都不能一一回報(bào)，但是我們必須時(shí)時(shí)刻刻懷著一顆感恩的心。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！泵慨�(dāng)想到這句話，就會(huì)讓我想起生我養(yǎng)我的父母來(lái)了。感恩父母，是他們把我?guī)У搅诉@個(gè)五彩繽紛的世界，回憶起小時(shí)候是父母用手牽引著我們，讓我們學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)奔跑??每當(dāng)我們遇到失敗與困難的時(shí)候總是有一個(gè)熟悉的聲音在我們身后鼓勵(lì)我們，讓我們有克服困難的信心與勇氣，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，父母的頭上已經(jīng)是長(zhǎng)起了白發(fā)、眼角也長(zhǎng)起了皺紋，但是我們何曾認(rèn)真想過(guò)父母的哪一根頭發(fā)不是為我們而白？哪一絲皺紋不是為我們所生?反而，隨著年齡的增長(zhǎng)我們與父母之間的關(guān)系越來(lái)越冷淡。然而，認(rèn)為父母給予我們的一切是我們應(yīng)得的，可以盡情的享受。我們何嘗想過(guò)感恩父母呢？在今天，我終于明白了父母的蕎麥恩情我們無(wú)以回報(bào)，從今以后，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜我們身邊的一切，我們要為父母做一些力所能及的事，多幫助父母做家務(wù)減輕父母的負(fù)擔(dān)??以自己成績(jī)的優(yōu)越與進(jìn)步作為對(duì)父母的回報(bào)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！泵慨�(dāng)想到這一句話。就會(huì)令我想起不是親人卻勝似親人的您—老師來(lái)了。感恩老師，在那次感恩教育活動(dòng)中，當(dāng)與老師擁抱的那一瞬間，我
們似乎想到了什么：老師��！你猶如一位辛勤的園丁日日夜夜為我們這些祖國(guó)的花朵所操勞著，在早上您一早就回來(lái)教導(dǎo)我們要好好珍惜早上的.時(shí)間，然而在辦公室里就有上百個(gè)作業(yè)本等待老師您的批改。在中午，當(dāng)我們?cè)诳措娨�、在玩耍時(shí)??老師您卻在批改作業(yè)。在深夜里家家戶戶都熄滅了燈進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，唯有您的屋里是亮著燈的，在那燈光下是您老師一直拿著筆不放為明天備課??想到這兒我們不禁流下了眼淚，在流下真摯的眼淚的同時(shí)我們知道錯(cuò)了，我們沒(méi)有明白您苦心孤詣是為了誰(shuí)，您辛苦的付出是為了誰(shuí)??老師，花朵以它馥郁的芳香作為對(duì)大自然的回報(bào)，那我們就以學(xué)習(xí)上的進(jìn)步向您表示感謝吧！
感恩有你，感恩有我，正因?yàn)橛懈卸�，才�?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)；正因?yàn)橛懈卸�，才�?huì)有真摯的友情；正因?yàn)橛懈卸�，我們才懂得了生命的真諦。
勵(lì)志教育心得8
在我最近的一次勵(lì)志教育課程中，我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)課程的目標(biāo)是幫助我們更好地理解自我，以及如何在困難和挑戰(zhàn)面前保持積極和樂(lè)觀的態(tài)度。
我深刻地意識(shí)到，我們每個(gè)人都有無(wú)限的潛力和可能性，只要我們堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想，并付諸實(shí)踐。課程中，我們通過(guò)小組討論和分享，更好地了解了自己內(nèi)心的恐懼和不安，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們內(nèi)心的力量和決心。
我學(xué)到了一些實(shí)用的技巧和方法，以幫助我更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。這些技巧包括積極思考和行動(dòng)，以及有效地管理自己的情緒和壓力。
總的來(lái)說(shuō)，這次課程對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的'影響，讓我更加自信和堅(jiān)定地追求自己的夢(mèng)想。我感到自己已經(jīng)變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)，能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。我相信，只要我堅(jiān)持自己的信念和目標(biāo)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)它們。
勵(lì)志教育心得9
4月25日去參與付守永教師講授的《工匠精神》，在本次課堂上得到一次濃縮，一次與集團(tuán)同仁共同咀嚼、消化和穩(wěn)固的時(shí)機(jī)，受益匪淺。
態(tài)度的根本是：我是誰(shuí)不重要，我做的事才重要，如何讓自己做的事重要，要讓自己做事的結(jié)果超越直接領(lǐng)導(dǎo)的期望。
這句話能讓我正確對(duì)待自己和自己的工作，而且做工作的結(jié)果是要超越領(lǐng)導(dǎo)的期望，而不僅僅是到達(dá)領(lǐng)導(dǎo)的期望，我們經(jīng)常以為到達(dá)領(lǐng)導(dǎo)的期望就算完成工作了，其實(shí)我們要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。
工作中，一個(gè)人把自己全部的焦點(diǎn)都放在自己做的事上，才會(huì)有人把你當(dāng)回事，對(duì)于大局部人想獲得的認(rèn)可，不是憑空而來(lái)的，而是建立在自己做出的事情的質(zhì)量上，假如你在為別人不認(rèn)可你而埋怨的話，不如提高自己做事的質(zhì)量，這樣工作上對(duì)你的認(rèn)可就是水到渠成的事情。做工作就是做結(jié)果。
教師講的挖坑和種樹的例子特別好笑，但是我們?cè)诠ぷ髦幸灿锌赡軙?huì)犯這樣的錯(cuò)誤，或許我們受了心情的影響，或許我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候根本不知道要完成什么樣的結(jié)果，只管我在做這份工作，我做了這份工作，至于工作的結(jié)果和質(zhì)量跟我沒(méi)什么關(guān)系。
遇到問(wèn)題時(shí)，永久不給領(lǐng)導(dǎo)提問(wèn)答題，而只給出附帶多種備選方案的'選擇題，作為員工必需清晰身在公司的最根本任務(wù)，是為公司解決問(wèn)題，而不是制造問(wèn)題；而一個(gè)最可怕的下屬就是總以為比老板聰慧；其實(shí)，上班時(shí)間消極怠工，裝裝樣子，最終鋪張的還是自己的人生。可是許多人工作了一輩子，都不會(huì)懂得這個(gè)道理，他會(huì)覺(jué)得工作的時(shí)間是老板付酬的，偷一點(diǎn)懶，就占一點(diǎn)廉價(jià)，其實(shí)，那消磨的都是自己的人生。凡事要積極主動(dòng)，凡事團(tuán)隊(duì)第一，凡事高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。每天問(wèn)自己，今日我哪里做得很好，今日我哪里可以做得更好。
作為一個(gè)工作多年的我，其中一些核心的語(yǔ)句對(duì)我影響至深，行成于思，行勝于言。我也將在以后的工作和生活中，將這些語(yǔ)句借以自勉。
通過(guò)這次培訓(xùn)讓自己受益匪淺，理解了很多，找到了自己工作的定位，明白只有把結(jié)果做好了，才是對(duì)自己和別人負(fù)責(zé)。只有用感恩的心去對(duì)待人和事，擁有良好的心態(tài)，才能把事情做得。
課程還有許多閃光點(diǎn)，值得我們?nèi)ンw會(huì)，關(guān)于課程構(gòu)造的安排，表達(dá)，聲音，詞語(yǔ)等等都值得我去漸漸總結(jié)，由于這段時(shí)間比擬緊急，現(xiàn)就以上環(huán)節(jié)跟大家共享，愿我們都能理解工作的含義，也能在工作中找到工作的意義。
勵(lì)志教育心得10
在我最近的一次教育之旅中，我深深地體會(huì)到了勵(lì)志教育的重要性。勵(lì)志，不僅僅是一種激勵(lì)，更是一種生活態(tài)度。勵(lì)志教育，就是在教育中注入這種激勵(lì)，讓我們的學(xué)生不僅獲得知識(shí)，更獲得積極向上的力量。
我參與了一次勵(lì)志教育課程，課程的內(nèi)容涵蓋了心理勵(lì)志、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練等多個(gè)方面。課程開始時(shí)，我們通過(guò)心理勵(lì)志故事和游戲讓學(xué)生們了解勵(lì)志的.力量。然后，我們進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)合作和溝通。最后，領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練讓他們明白，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有知識(shí)，更要有勇氣和決心去引領(lǐng)他人。
通過(guò)這次教育之旅，我深深感受到勵(lì)志教育帶來(lái)的改變。學(xué)生們不僅在課堂上積極活躍，而且在生活中也展現(xiàn)出更強(qiáng)的自信和積極態(tài)度。他們敢于挑戰(zhàn)自我，勇于嘗試新事物，并且樂(lè)于幫助他人。這是我在過(guò)去的教育中從未見(jiàn)過(guò)的。
回顧這次教育之旅，我深深感受到，勵(lì)志教育不僅僅是教育的一種方式，更是一種生活態(tài)度。它讓我們看到，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是人格的培養(yǎng)和塑造。我相信，只要我們持續(xù)地注入勵(lì)志的力量，我們的學(xué)生就能擁有更美好的未來(lái)。
勵(lì)志教育心得11
“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是祖先為我們留下的教育。作為同學(xué)要懂得感恩，感謝給你生命的父母，感謝訓(xùn)練過(guò)你的師長(zhǎng)，感謝曾經(jīng)關(guān)懷過(guò)你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長(zhǎng)中的同學(xué)，更要懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。讓同學(xué)懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長(zhǎng)飛行。圍繞本次主題活動(dòng)做如下四方面總結(jié)。
1．統(tǒng)一思想，充分熟識(shí)感恩訓(xùn)練重大意義�！案卸鳌笔菫槿酥�、立身之德，開展感恩訓(xùn)練活動(dòng)是加強(qiáng)同學(xué)思想道德建設(shè)的重要途徑，是當(dāng)前開展德育工作的重要切入點(diǎn)。我們學(xué)校充分熟識(shí)加強(qiáng)感恩·勵(lì)志訓(xùn)練活動(dòng)的重要性和必要性，切實(shí)提高工作的'主動(dòng)性，充分利用各種契機(jī)開展訓(xùn)練活動(dòng)，增加同學(xué)的感恩意識(shí)和道德修養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)的民族傲慢感和學(xué)習(xí)責(zé)任感，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，培育一代新人。
2，深入到到挖掘?qū)W科教學(xué)中感恩訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透感恩訓(xùn)練；通過(guò)主題班會(huì)、黑板報(bào)、宣布傳達(dá)欄、演講等多種主題活動(dòng)形式，寓教于活動(dòng)之中，增加同學(xué)參預(yù)的主動(dòng)性。進(jìn)行“同掃一條街”活動(dòng)；與家庭訓(xùn)練相結(jié)合進(jìn)行“感恩之心，關(guān)懷父母”活動(dòng)。充分利用好各種德育資源，選擇實(shí)行多種形式，認(rèn)真開展豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)體驗(yàn)愛(ài)、付出愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。
3．重視宣布傳達(dá)，大力營(yíng)造感恩訓(xùn)練良好氛圍。以國(guó)旗下講話、黑板報(bào)，全方位地進(jìn)行主題訓(xùn)練的宣布傳達(dá)發(fā)動(dòng)，營(yíng)造開展活動(dòng)的強(qiáng)大聲勢(shì)。
4．留意總結(jié)，全面打造感恩訓(xùn)練精品活動(dòng)。創(chuàng)新活動(dòng)方式，拓展活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)品位，培植活動(dòng)典范，將感恩訓(xùn)練打造成學(xué)校德育工作品牌活動(dòng)。
總之，感恩是一種文明、一種品德、更是一種責(zé)任。感恩的主題是永恒的，作為祖國(guó)的下一代培育者的我們，肩負(fù)著重?fù)?dān)。新時(shí)代不僅需要技術(shù)人才，社會(huì)更需要懂得感恩、懂得合作、懂得生活的素養(yǎng)人才，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，主動(dòng)地去面對(duì)生活，讓人文的光榮照亮校內(nèi)，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛(ài)的校內(nèi)奏響和諧的強(qiáng)音！
勵(lì)志教育心得12
周國(guó)平：教育的七條箴??
何為教育?教育中最重要的原則是什么?古今中外的優(yōu)秀頭腦對(duì)此進(jìn)行了許多思考，發(fā)表了許多言論。我發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教育最中肯、最精彩的話往往出自哲學(xué)家之口。專門的教育家和教育學(xué)家，倘若不同時(shí)擁有洞察人性的智慧，說(shuō)出的話便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于心理學(xué)的細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸�，F(xiàn)在我把我最欣賞的教育理念列舉出來(lái)，共七點(diǎn)，不妨稱之為教育的七條箴言。它們的確具有箴言的特征：直指事物的本質(zhì)，既簡(jiǎn)明如神諭，又樸素如常識(shí)�？蓢@的是，人們迷失在事物的假象之中，寧愿相信各種艱深復(fù)雜的謬誤，卻忘掉了簡(jiǎn)單的常識(shí)。然而，依然樸實(shí)的心靈一定會(huì)感到，這些箴言多么切中今日教育的弊病，我們的教育多么需要回到常識(shí)，回到教育之為教育的最基本的道理。
第一條箴言：教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。
這個(gè)論點(diǎn)由盧梭提出，而后杜威作了進(jìn)一步闡發(fā)�！敖逃瓷L(zhǎng)”言簡(jiǎn)意賅地道出了教育的本義，就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把外面的東西例如知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)容器。蘇格拉底早已指出，求知是每個(gè)人靈魂里固有的能力，當(dāng)時(shí)的智者宣稱他們能把靈魂里原本沒(méi)有的知識(shí)灌輸?shù)届`魂里去，蘇格拉底嘲笑道，好像他們能把視力放進(jìn)瞎子的眼睛里去似的。懂得了“教育即生長(zhǎng)”的道理，我們也就清楚了教育應(yīng)該做什么事。比如說(shuō)，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí);德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。
“生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的”，這是特別反對(duì)用狹隘的功利尺度衡量教育的。人們即使承認(rèn)了“教育即生長(zhǎng)”，也一定要給生長(zhǎng)設(shè)定一個(gè)外部的目的，比如將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、謀求職業(yè)、做出成就之類，仿佛不朝著這類目的努力，生長(zhǎng)就沒(méi)有了任何價(jià)值似的。用功利目標(biāo)規(guī)范生長(zhǎng)，結(jié)果必然是壓制生長(zhǎng)，實(shí)際上仍是否定了“教育即生長(zhǎng)”。生長(zhǎng)本身沒(méi)有價(jià)值嗎?一個(gè)天性得到健康發(fā)展的人難道不是既優(yōu)秀又幸福的嗎?就算用功利尺度——廣闊的而非狹隘的——衡量，這樣的人在社會(huì)上不是更有希望獲得真正意義的.成功嗎?而從整個(gè)社會(huì)的狀況來(lái)看，正如羅素所指出的，一個(gè)由本性優(yōu)秀的男女所組成的社會(huì)，肯定會(huì)比相反的情形好得多。
第二條箴言：兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值。
用外部功利目的規(guī)范教育，無(wú)視生長(zhǎng)本身的價(jià)值，一個(gè)最直接、最有害的結(jié)果就是否定兒童期的內(nèi)在價(jià)值。把兒童看作“一個(gè)未來(lái)的存在”，一個(gè)尚未長(zhǎng)成的大人，在“長(zhǎng)大成人”之前似乎無(wú)甚價(jià)值，而教育的唯一目標(biāo)是使兒童為未來(lái)的成人生活做好準(zhǔn)備，這種錯(cuò)誤觀念由來(lái)已久，流傳極廣�！伴L(zhǎng)大成人”的提法本身就荒唐透頂，仿佛在長(zhǎng)大之前兒童不是人似的!蒙臺(tái)梭利首先明確地批判這種觀念，在肯定兒童的人格價(jià)值的基礎(chǔ)上建立了她的兒童教育理論。杜威也指出，兒童期生活有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義，不可把它當(dāng)作人生中一個(gè)未成熟階段，只想讓它快快地過(guò)去。
人生的各個(gè)階段皆有其自身不可取代的價(jià)值，沒(méi)有一個(gè)階段僅僅是另一個(gè)階段的準(zhǔn)備。尤其兒童期，原是身心生長(zhǎng)最重要的階段，也應(yīng)是人生中最幸福的時(shí)光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個(gè)幸福而又有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。然而，今天的普遍情形是，整個(gè)成人世界紛紛把自己渺小的功利目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，驅(qū)趕他們到功利戰(zhàn)場(chǎng)上拼搏。我擔(dān)心，在他們未來(lái)的人生中，在若干年后的社會(huì)上，童年價(jià)值被野蠻剝奪的惡果不知會(huì)以怎樣可怕的方式顯現(xiàn)出來(lái)。
第三條箴言：教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。
這是西塞羅的名言。今天的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)為目標(biāo)塑造學(xué)生。人在社會(huì)上生活，當(dāng)然有適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的必要，但這不該是教育的主要目的。蒙田說(shuō)：學(xué)習(xí)不是為了適應(yīng)外界，而是為了豐富自己�？鬃右仓鲝垼瑢W(xué)習(xí)是“為己”而非“為人”的事情。古往今來(lái)的哲人都強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是為了發(fā)展個(gè)人內(nèi)在的精神能力，從而在外部現(xiàn)實(shí)面前獲得自由，當(dāng)然，這只是一種內(nèi)在自由，但是，正是憑借這種內(nèi)在自由，這種獨(dú)立人格和獨(dú)立思考的能力，那些優(yōu)秀的靈魂和頭腦對(duì)于改變?nèi)祟惿鐣?huì)的現(xiàn)實(shí)發(fā)生了偉大的作用。教育就應(yīng)該為促進(jìn)內(nèi)在自由、產(chǎn)生優(yōu)秀的靈魂和頭腦創(chuàng)造條件。如果只是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，要教育做什么!
第四條箴言：最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間。
這句話出自盧梭之口，由我們今天的許多耳朵聽來(lái)，簡(jiǎn)直是謬論。然而，盧梭自有他的道理。如果說(shuō)教育即生長(zhǎng)，那么，教育的使命就應(yīng)該是為生長(zhǎng)提供最好的環(huán)境。什么是最好的環(huán)境?第一是自由的時(shí)間，第二是好的老師。在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來(lái)，學(xué)生必須有充裕的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。盧梭為其驚世駭俗之論辯護(hù)說(shuō)：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)�！苯裉煸S多家長(zhǎng)和老師唯恐孩子虛度光陰，驅(qū)迫著他們做無(wú)窮的功課，不給他們留出一點(diǎn)兒玩耍的時(shí)間，自以為這就是盡了做家長(zhǎng)和老師的責(zé)任。盧梭卻問(wèn)你：什么叫虛度?快樂(lè)不算什么嗎?整日跳跑不算什么嗎?如果滿足天性的要求就算虛度，那就讓他們虛度好了。
到了大學(xué)階段，自由時(shí)間就更重要了。依我之見(jiàn)，可以沒(méi)有好老師，但不可沒(méi)有自由時(shí)間。說(shuō)到底，一切教育都是自我教育，一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。就精神能力的生長(zhǎng)而言，更是如此。我贊成約翰·亨利的看法：對(duì)于受過(guò)基礎(chǔ)教育的聰明學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)里不妨既無(wú)老師也不考試，任他們?cè)趫D書館里自由地涉獵。我要和蕭伯納一起嘆息：全世界的書架上擺滿了精神的美味佳肴，可是學(xué)生們卻被迫去啃那些毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的乏味的教科書。
第五條箴言：忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育。
我最早在愛(ài)因斯坦的文章中看到這句話，是他未指名引用的一句俏皮話。隨后我發(fā)現(xiàn)，它很可能脫胎于懷特海的一段論述，大意是：拋開了教科書和聽課筆記，忘記了為考試背的細(xì)節(jié)，剩下的東西才有價(jià)值。
知識(shí)的細(xì)節(jié)是很容易忘記的，一旦需要它們，又是很容易在書中查到的。所以，把精力放在記住知識(shí)的細(xì)節(jié)，既吃力又無(wú)價(jià)值。假定你把課堂上所學(xué)的這些東西全忘記了，如果結(jié)果是什么也沒(méi)有剩下，那就意味著你白受了教育。
那個(gè)應(yīng)該剩下的配稱為教育的東西，用懷特海的話說(shuō)，就是完全滲透入你的身心的原理，一種智力活動(dòng)的習(xí)慣，一種充滿學(xué)問(wèn)和想象力的生活方式，用愛(ài)因斯坦的話說(shuō)，就是獨(dú)立思考和判斷的總體能力。按照我的理解，通俗地說(shuō)，一個(gè)人從此成了不可救藥的思想者、學(xué)者，不管今后從事什么職業(yè)，再也改不掉學(xué)習(xí)、思考、研究的習(xí)慣和愛(ài)好，方可承認(rèn)他是受過(guò)了大學(xué)教育。
第六條箴言：大學(xué)應(yīng)是大師云集之地，讓青年在大師的熏陶下生長(zhǎng)。
教育的真諦不是傳授知識(shí)，而是培育智力活動(dòng)的習(xí)慣、獨(dú)立思考的能力等，這些智力上的素質(zhì)顯然是不可像知識(shí)那樣傳授的，培育的唯一途徑是受具有這樣素質(zhì)的人——不妨籠統(tǒng)地稱之為大師——的熏陶。大師在兩個(gè)地方，一是在圖書館的書架上，另一便是在大學(xué)里，大學(xué)應(yīng)該是活著的大師云集的地方。正如懷特海所說(shuō)：大學(xué)存在的理由是，擁有一批充滿想象力的探索知識(shí)的學(xué)者，使學(xué)生在智力發(fā)展上受其影響，在成熟的智慧和追求生命的熱情之間架起橋梁，否則大學(xué)就不必存在。
林語(yǔ)堂有一個(gè)更形象的說(shuō)法：理想大學(xué)應(yīng)是一班不凡人格的吃飯所，這里碰見(jiàn)一位牛頓，那里碰見(jiàn)一位佛羅特，東屋住了一位羅素，西屋住了一位拉斯基，前院是惠定字的書房，后院是戴東原的住房。他強(qiáng)調(diào)：“吃飯所”不是比方，這些大師除吃飯外，對(duì)學(xué)校絕無(wú)義務(wù)，學(xué)校送薪俸請(qǐng)他們住在校園里，使學(xué)生得以與其交流接觸，受其熏陶。比如牛津、劍橋的大教授，抽著煙斗閑談人生和學(xué)問(wèn)，學(xué)生的素質(zhì)就這樣被“煙熏”了出來(lái)。
今天的大學(xué)爭(zhēng)相標(biāo)榜所謂“世界一流大學(xué)”，還擬訂了種種硬指標(biāo)。其實(shí)，事情本來(lái)很簡(jiǎn)單：最硬的指標(biāo)是教師，一個(gè)大學(xué)擁有一批心靈高貴、頭腦智慧的一流學(xué)者，它就是一流大學(xué)。否則，校舍再大，樓房再氣派，設(shè)備再先進(jìn)，全都白搭。
第七條箴言：教師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段。
這是羅素為正確的師生關(guān)系規(guī)定的原則。他指出，一個(gè)理想教師的必備品質(zhì)是愛(ài)他的學(xué)生，而愛(ài)的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺(jué)到自己的孩子是目的一樣，感覺(jué)到學(xué)生是目的。他強(qiáng)調(diào)：教師愛(ài)學(xué)生應(yīng)該勝于愛(ài)國(guó)家和教會(huì)。針對(duì)今日的情況，我要補(bǔ)充一句：更應(yīng)該勝于愛(ài)金錢和名利。今日一些教師恰恰是以名利為唯一目的，明目張膽地把學(xué)生當(dāng)作獲取名利的手段。
教師個(gè)人是否愛(ài)學(xué)生，取決于這個(gè)教師的品德。要使學(xué)校中多數(shù)教師把學(xué)生看作目的而不是手段，則必須建立以學(xué)生為目的的教育體制。把學(xué)生當(dāng)作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是教師權(quán)力過(guò)大，手握決定學(xué)生升級(jí)畢業(yè)之大權(quán)。所以，我贊同愛(ài)因斯坦的建議：給教師使用強(qiáng)制措施的權(quán)力應(yīng)該盡可能少，使學(xué)生對(duì)其尊敬的唯一來(lái)源是他的人性和理智品質(zhì)。與此相應(yīng)，便是擴(kuò)大學(xué)生尤其研究生的權(quán)利，在教學(xué)大綱許可的范圍內(nèi)，可以自由選擇老師和課程，可以改換門庭，另就高明�？己私處熞矐�(yīng)主要看其是否得到學(xué)生的愛(ài)戴，而非是得到行政部門的青睞。像現(xiàn)在這樣，教師有本事活動(dòng)到大筆科研經(jīng)費(fèi)，就有多招學(xué)生的權(quán)力，就有讓學(xué)生替自己打工的權(quán)力，否則就受氣，甚至被剝奪帶學(xué)生的權(quán)利，在這種體制下，焉有學(xué)生不淪為手段之理。
勵(lì)志教育心得13
在我最近的一次教育實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)員潛能和引導(dǎo)他們走向成功的階段。學(xué)員們都是帶著夢(mèng)想和希望走進(jìn)課堂的，而我們的任務(wù)就是點(diǎn)燃他們內(nèi)心的熱情，讓他們充滿信心地走向未來(lái)。
我與學(xué)員們分享了我自己的經(jīng)歷，以此激勵(lì)他們。我告訴他們，無(wú)論遇到多大的困難，都要堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥薪?jīng)歷過(guò)挫折，才能更好地成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)他們要有勇氣去追求夢(mèng)想，有決心去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
在教育實(shí)踐中，我嘗試了不同的教學(xué)方法，包括互動(dòng)式學(xué)習(xí)、角色扮演等，使學(xué)員們能夠在快樂(lè)和積極的氛圍中學(xué)習(xí)。我注意到，學(xué)員們更加喜歡這種教學(xué)方式，他們的學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高。
這次教育實(shí)踐讓我深刻地感受到，教育不僅需要教師的.耐心和愛(ài)心，更需要不斷創(chuàng)新和嘗試新的教學(xué)方法。我相信，只有通過(guò)不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值，幫助學(xué)員們實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。
勵(lì)志教育心得14
現(xiàn)代教育到底應(yīng)該是怎樣的，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該怎樣面對(duì)學(xué)校各種社團(tuán)的影響，這就是電影《死亡詩(shī)社》帶給我的思考。
1959 年，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。 John Keating 反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來(lái)了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩(shī)歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對(duì)每一天，把握他們自己的人生，不幸也在這時(shí)發(fā)生了…… Neil 由于堅(jiān)持自己的表演夢(mèng)想和父親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，但父親并不理解他，甚至百般阻撓，于是 Neil 在絕望中終結(jié)了自己的生命。 Keating 老師也為此付出了代價(jià)，被學(xué)校開除。
看完影片，不禁同情 Neil ，一個(gè)大膽追求自己夢(mèng)想的青年有錯(cuò)嗎，但就是得不到父親的理解。同時(shí)也有些同情 Keating 老師，用一種生動(dòng)活潑的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生深入地了解所學(xué)知識(shí)有錯(cuò)嗎，但就是違背了威爾頓預(yù)備學(xué)院固有的風(fēng)格，被大家所排斥。毫無(wú)疑問(wèn)，讓作為學(xué)生的我們來(lái)選擇教師，我們一定會(huì)選像 Keating 一樣的老師。中學(xué)的我們都期待大學(xué)多元的教學(xué)模式，都希望大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的，靈活的。在我們的印象里，大學(xué)老師應(yīng)該是學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸的，講起課來(lái)滔滔不絕。但真正能做到這一點(diǎn)的`老師屈指可數(shù)。更多的老師都拘泥于知識(shí)本身，他們忽略了傳授知識(shí)的方式，他們忽略了學(xué)生的接收能力與興趣，說(shuō)得更嚴(yán)重一點(diǎn)，他們忽視了學(xué)生才是課堂的主體。很多老師上課的時(shí)候就像沉浸在自己的演說(shuō)中而不像在上課，這樣的課堂效果顯然是不好的。我們呼吁像 Keating 一樣的老師出現(xiàn)，帶領(lǐng)我們走出課堂，用心靈去感受知識(shí)，接受知識(shí)而不是被動(dòng)地接收知識(shí)。
再說(shuō)說(shuō)大學(xué)的社團(tuán)。大學(xué)的社團(tuán)五花八門，往往看得我們眼花繚亂，遇到這種情況我們就搖擺不定了，一些宣傳者的勸說(shuō)很多時(shí)候都能左右我們的意向，于是，我們就忽視了自己本身的興趣。其實(shí)，社團(tuán)應(yīng)該是豐富我們的課余生活的。另外，如果我們能根據(jù)自己的興趣選擇社團(tuán)，我們也有動(dòng)力堅(jiān)持下去，提高自己某一方面的能力。就比如影片中的 Neil ，他清楚自己對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，也勇敢地追求自己的夢(mèng)想，在 Keating 老師的鼓勵(lì)下他積極參與社團(tuán)活動(dòng)，出色地完成了演出，父親不支持他的做法甚至百般阻撓，他不惜用生命向父親表示抗議。我佩服 Neil 的做法，但并不完全贊同，追求夢(mèng)想沒(méi)錯(cuò)，可是付出生命未免不值。真正對(duì)一門藝 術(shù)感興趣可以暫且先把它當(dāng)做業(yè)余事業(yè)，把父母為自己鋪設(shè)的軌道當(dāng)成主業(yè)，等到自己學(xué)有所成，再去更深地投入自己的愛(ài)好，這樣未嘗不可，而且也已經(jīng)有很多成功的先例了。也許 Neil 當(dāng)時(shí)理性一點(diǎn)就不會(huì)發(fā)生這樣的悲劇了。
如果 Neil 沒(méi)有選擇這一條絕路， Keating 老師也不會(huì)被開除。從我的觀點(diǎn)來(lái)看， Keating 老師是成功的。他雖然沒(méi)有得到學(xué)校的承認(rèn)，但他得到了 全體學(xué)生的認(rèn)可，他把在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)全新的，先進(jìn)的教學(xué)模式運(yùn)用于課堂，他讓學(xué)生真正享受課堂，樂(lè)在其中，他引導(dǎo)學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去看待教材，看待世界，他啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，可以說(shuō)是一個(gè)成功教師的典范。該為 Neil 的自殺負(fù)責(zé)的不是他，是 Neil 的父親，是傳統(tǒng)的思想，是古板的教學(xué)模式與理念， Keating 老師不過(guò)是替罪羊。
最后，我希望《死亡詩(shī)社》里面的悲劇不再重演，希望當(dāng)代的年輕人勇于追求自己的理想，理性地面對(duì)周圍的影響，希望越來(lái)越多像 Keating 一樣的老師出現(xiàn)在大學(xué)校園，讓學(xué)生愿意主動(dòng)汲取知識(shí)的甘霖，全面地認(rèn)識(shí)自己，全方位地認(rèn)識(shí)世界。
勵(lì)志教育心得15
今天我讀了一本書，書名叫《激發(fā)孩子心靈的108個(gè)故事》，其中的一篇《絕望》讓我懂得了深刻的道理。
《絕望》講了一位老婆婆在屋后種了一大片玉米。一個(gè)玉米說(shuō)：“當(dāng)收獲期到的那天，老婆婆一定先摘我，因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)的更好的玉米�！笨墒抢掀牌乓恢欢紱](méi)摘它。等到玉米絕望的那天，老婆婆把它摘了下來(lái)，想：這個(gè)是今年更好的玉米，把它做種子，明年肯定能中出更棒的玉米。
這個(gè)故事告訴我們：在人生的道路上，當(dāng)你偶然產(chǎn)生絕望時(shí)，一定要理智的問(wèn)問(wèn)自己：我真的無(wú)望了嗎？也許你一直都很相信自己，但你是否有耐心在絕望的'時(shí)候再等一下。所以，我們不能絕望，相信有一天我們一定會(huì)成功的，只要我們不被“絕望”這個(gè)詞擊倒。
這讓我想起了自己的一件丑事：記得下的時(shí)候，我總是把“3”倒過(guò)來(lái)寫。寫了無(wú)數(shù)次都是這樣，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)。因?yàn)槲乙呀?jīng)徹底的絕望了。我甩下筆就不寫了。但在家人的勸說(shuō)下，我又重新拿起了筆，寫這個(gè)令我十分討厭的“3”。終于，我寫對(duì)了，我欣喜若狂。
閱讀是一種力量，能打來(lái)你的心窗，讓愛(ài)在心中蕩漾，讓愛(ài)在心中萌芽。
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