勵志教育：做精神明亮的教師
當(dāng)你誠實的面對自己，你會發(fā)現(xiàn)，自己是有限的。有限的生命、精力、熱情，無法承受教育之重——社會的壓力，家長的期許，繁雜的事務(wù)。下面來看看教師成長感悟。
如此境況，自然容易想到一句話：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。但，我們沒有退路。沒有退路，就要勇敢前行，從職業(yè)本身中挖掘到更多的快樂，才能體會到為人師者的幸福。其實任何工作都是如此，各有各的艱難與苦楚，也各有各的價值與樂趣。你放大了艱辛和苦楚，存在的價值和樂趣就被隱藏了。于是，滿目瘡痍，全是厭倦，一味抱怨，心情灰暗，就再也找不到方向和亮點，體會到的全是“現(xiàn)實很骨感”。但，“美無處不在，關(guān)鍵是要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，羅丹如是說。即使落葉飄零的季節(jié)，只要用心，你也能發(fā)現(xiàn)怒放的花朵；即使是遍布石礫的荒灘，也有傲然挺立的荊棘亮耀你的眼。
教師的責(zé)任，就是帶著善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，領(lǐng)著學(xué)生一路同行。這一過程中，要像導(dǎo)游一般，把自己所知的典故、風(fēng)情，生動地告訴學(xué)生，激發(fā)其他們對遠方的向往，對未知領(lǐng)域的好奇之心，并與學(xué)生一起邊走邊賞，共同感知成長路上的迤邐風(fēng)景。從這個角度上講，教師的.人生之旅，其實就是陪伴學(xué)生成長之旅。每一撥學(xué)生如同游客，好的導(dǎo)游會不斷修整自己的解說詞，盡量使“導(dǎo)引”的過程變得豐富有趣，也會很有責(zé)任心地告訴學(xué)生，哪里風(fēng)景最美，哪里有險情，一路指引和提醒，直到把他們送到心中向往的圣地。
一趟趟，一撥撥。教育者如同一輛動力十足的生命列車，載著學(xué)生呼嘯向前，把他們送到各自期望到達的站臺，再獨自循著心中的方向走下去。讓他們充分感受到這一過程中的溫暖與美好，不斷拓展內(nèi)在的生命疆域，把路走寬，走出屬于自己的精彩來。這是教師肩上的責(zé)任，也是我們職業(yè)的價值所在。
因為教育是難的，我們是有限的。如果將有限的自己突破，足以應(yīng)對繁雜的教育教學(xué)工作，這就涉及到學(xué)習(xí)的問題。著名教育學(xué)者劉良華教授曾說“一個好老師，應(yīng)該始終處于掙扎逃離的境地。”他說的“逃離”，我理解的自然不是離開這個工作崗位，而是通過學(xué)習(xí)和思考，不斷與“舊我”斗爭、告別，與“新我”擁抱、前行。一個心懷夢想，向往新世界，洋溢著學(xué)習(xí)熱忱的人，我相信她渾身上下會散發(fā)出一股魅力。
這些天我在看一本書，書名叫《精神明亮的人》，其中有段話我很喜歡：“我們必須仰望點什么，必須提醒自己，讓疲倦的視線從狹窄而瑣碎的生存溝漕里昂起，向上，向著高遠，看一看巍峨與矗立，看一看那自由與遼闊，澄明與純凈……”是的，我們必須仰望點什么，把視線從狹窄而瑣碎的生存溝槽里昂起，望望頭頂燦爛的星河，想想美好的理想，有點堅持和守望。否則，心靈就會日漸蒙塵，思想就會逐漸矮化。而學(xué)習(xí)的過程，不僅是與“舊我”告別，也是不斷的將專業(yè)素養(yǎng)和能力提升的過程，每一次全身心地學(xué)習(xí)，就是向著高遠仰望的過程，你的視野將不斷拓寬，你的精神將會不斷地被擦亮。放棄學(xué)習(xí)，意味著你所看到的世界是舊的，就好比每天吃著經(jīng)年發(fā)霉的糧食，或者置身外界的物體，久而久之，身體會不適，精神將倦怠，心靈將蒙塵，跟不上時代的步伐，也無法去面對一撥一撥正在成長的鮮活生命。因為學(xué)生，永遠喜歡的是學(xué)識豐富，充滿活力，精神明亮的老師。
做一個精神明亮的老師，尊重社會事實的力量，但不憤世嫉俗，消極抱怨，止步不前。不借口社會事實的作用逃避自己肩負的責(zé)任，把自身的消極因素加諸在學(xué)生身上，傾心于工作之中，從工作本身中找到存在的價值與樂趣，用心，用愛，用智慧去點燃學(xué)生的夢想，激發(fā)他們向真向善的愿望，在快樂中健康成長！
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