家庭教育文章：別讓你說的這些話，改變孩子一輩子
導(dǎo)語：每一個(gè)孩子，都應(yīng)該被溫柔陪伴、耐心等待。分享一篇家庭教育文章，歡迎閱讀。
別讓你說的這些話，改變孩子一輩子
文 | 張娟
前天接到一個(gè)電話，一位媽媽說想讓三歲多的兒子學(xué)琴。我告訴她孩子現(xiàn)在年紀(jì)還小，可以晚些再開始。
這位媽媽說：“好吧，那我們就等他大一點(diǎn)兒再來學(xué)。”
快要掛電話的時(shí)候，她忽然問了一句，“那7歲半的女孩兒現(xiàn)在可以學(xué)嗎?”
我說可以。她吞吞吐吐地說了句：“這孩子記憶力不大好，學(xué)習(xí)成績也很一般。”
鑒于多年來接觸家長的經(jīng)驗(yàn)，我馬上對她說：“最好不要過早地給孩子下這樣的結(jié)論，尤其不要當(dāng)著孩子的面這樣說!”她聽了，松了一口氣的樣子，馬上說：“我明天帶孩子過來。”
見第一面我就喜歡上了這個(gè)小姑娘。大眼睛，胖臉蛋兒，表情拘謹(jǐn)，一看就是那種膽小聽話的孩子。
一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，她能夠始終保持專注，努力思考。有穩(wěn)定的內(nèi)心節(jié)奏，在傾聽自己彈奏的每一個(gè)音時(shí)，眼睛里都有新奇的光彩在閃爍。
在學(xué)習(xí)音符節(jié)拍時(shí)，她有點(diǎn)兒糊涂了，總是分不清三種不同形態(tài)的音符所代表的不同節(jié)拍。媽媽在旁邊看得有點(diǎn)兒著急，面子也有點(diǎn)兒掛不住了。等不及孩子思考，便開始責(zé)備：“你動(dòng)動(dòng)腦筋嘛!你把它記住嘛!”
下課后，我對這位媽媽總結(jié)了一下孩子的基本情況。如實(shí)客觀的表述，只是當(dāng)著孩子的面兒，重點(diǎn)說優(yōu)點(diǎn)，比如放松狀態(tài)好，手指先天條件不錯(cuò)、專注、努力思考、節(jié)奏穩(wěn)定、音準(zhǔn)好，等等。
媽媽聽得有點(diǎn)兒激動(dòng)。我每說一點(diǎn)，她就喜形于色地重復(fù)念一遍，像是說給自己聽。就好像這樣多說幾遍，長久以來的心病就解開了。就好像，終于找到了救命稻草靈丹妙藥一樣，一個(gè)勁兒道謝，一個(gè)勁兒表示一定要好好練琴好好學(xué)。
看到這位媽媽因?yàn)槔蠋煂⒆訋拙淇陀^的表述，而欣喜到這種程度，讓我覺得有點(diǎn)難過。可想而知，孩子和媽媽，因?yàn)?ldquo;反應(yīng)慢”、“記憶力不好”，平時(shí)在學(xué)校里一定承受著來自老師以及自身的壓力。
“反應(yīng)慢”這種情況，其實(shí)在孩子里是比較常見的。有些孩子非常善于抓住事物的細(xì)微差別，觀察能力強(qiáng)，大腦反應(yīng)敏捷。但這類孩子往往專注力不足，耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度也不盡如人意。
雖然識譜迅速，但通常質(zhì)量不高，錯(cuò)音不斷。而那些很多人眼里“反應(yīng)慢”的孩子，只要能保持信心，按自己的節(jié)奏來，往往會(huì)一步一個(gè)腳印，越學(xué)越輕松，態(tài)度踏實(shí)，知識扎實(shí)，反而常常后來居上。
這些年接觸了很多學(xué)琴的孩子，通過對孩子和他們的父母的觀察，對于“學(xué)習(xí)”這件事，我慢慢趨向于這樣一種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)無關(guān)能力，只關(guān)乎天性、環(huán)境以及習(xí)慣的養(yǎng)成。
每個(gè)人生而不同，這在他們?nèi)臍q左右便清晰可察。有的孩子思維活躍積極，和外界溝通毫無障礙，能迅速接收新知識，性格大多也外向開朗。而有些孩子則敏感羞怯，沉靜多思，被動(dòng)，慢熱，也就是讓大多數(shù)家長感到焦慮的所謂“性格內(nèi)向”。
事實(shí)上，在我的經(jīng)驗(yàn)里，外向型和內(nèi)向型的孩子，在學(xué)習(xí)能力上，并沒有太大的差異，而僅僅意味著方式和節(jié)奏的不同。換句話說，在我看來，只要他(她)終究能掌握這個(gè)知識，這無所謂快一點(diǎn)兒和慢一點(diǎn)兒。
在嬰幼兒階段，有些時(shí)候，我們好像更容易判斷出誰更聰明一些，誰又沒那么聰明。這種差別隨著年齡的增長、知識和技能的習(xí)得而慢慢縮小，直至成年之后，學(xué)校教育結(jié)束后，幾近消失。
都是普通人，智商上的差別，幾乎可以忽略。這種幼年時(shí)期微弱的`智商優(yōu)越感，對一個(gè)人成年之后的生活能力，并無實(shí)質(zhì)性的影響。
但對那些敏感內(nèi)向的孩子來說，幼年時(shí)期父母和老師在他們心里無意間播種下的自卑的種子，卻可能對他們一生的自我認(rèn)知和定位，產(chǎn)生不可估量的、巨大的負(fù)面影響。
“我記憶力不好!”
“我反應(yīng)慢!”
“我是女孩兒邏輯思維能力差所以數(shù)理化不好!”
在一個(gè)孩子獨(dú)立成人之前的漫長時(shí)日里，父母老師經(jīng)年累月的嘮叨，都在慢慢沉淀成要命的自我暗示，都在毀掉那些本就敏感的孩子脆弱的自信。
接觸小孩子多了，有時(shí)候會(huì)覺得他們很可憐。因?yàn)樗麄兯械淖晕艺J(rèn)知，不是來自對自己的了解，而是得自外界反射。
奔跑時(shí)差點(diǎn)兒摔倒，滑稽的樣子逗笑了老師，他會(huì)故意再這樣做一次，以為你還會(huì)一樣開心。說了一句好玩兒的話，你哈哈大笑，他會(huì)在接下來不停重復(fù)這句話以逗笑你。你不笑了，他就得另尋他法。
學(xué)習(xí)也和摔跤講笑話一樣，是取悅外界的工具。好像對孩子來說，讓父母和老師開心，能讓他們感到自己的存在價(jià)值，從而更加有安全感。
你肯定他，他就得到了全世界。若你對他無動(dòng)于衷，就意味著你拒絕和他建立情感聯(lián)結(jié)，他會(huì)誠惶誠恐，覺得是自己的錯(cuò)。
“取悅”的心態(tài)，讓學(xué)習(xí)從一開始，就喪失了它作為人了解探究自身、并聯(lián)結(jié)外部世界的最佳途徑這一本來意義，而變得面目可憎起來。很難想象哪個(gè)孩子還能真正放松地來看待學(xué)習(xí)這件事，并真正從學(xué)習(xí)中獲得充實(shí)、愉悅和滿足。
我們這一代80后，很多都經(jīng)歷過這樣壓抑的童年。
我們總說，中國人從沒有體會(huì)過真正的精神上的放松，缺少那種不為外界和他人所左右的篤定的內(nèi)心力量。
作為老師，作為父母，應(yīng)該反思，我們真正能給予孩子的是什么，教育真正應(yīng)該給予孩子的是什么，學(xué)習(xí)對孩子而言到底意義何在。
教育制度本身確實(shí)有問題，但在牽一發(fā)而動(dòng)全身所以積習(xí)難除的社會(huì)環(huán)境下，作為個(gè)體，如果無力和無望改觀，那么至少我們需要意識到問題，需要在能力和職責(zé)所及的范圍內(nèi)，做出最大的努力。
另外一個(gè)學(xué)生，很小時(shí)父母離異，媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)她。從5歲到15歲，我看著她在10年的時(shí)間里，從一個(gè)內(nèi)向、焦慮、自卑的孩子，成長為現(xiàn)在這樣風(fēng)趣可愛、落落大方的姑娘。
小時(shí)候上課，我說一句彈得不對，她就會(huì)緊張得眼淚在眼里打轉(zhuǎn)兒又不敢掉下來。
五年級暑假媽媽問她是去參加有趣的夏令營，還是去上奧數(shù)班，她滿面愁容地回答，“去上奧數(shù)班”。
媽媽哭笑不得地問我：“你說作為媽媽，我是該喜呢還是該憂呢?”
或許孩子天生內(nèi)向，或許父母離異給她造成了不可回避的影響，這都是事實(shí)，無可改變。但我目之所及的是，孩子的父母，在最大程度上，給了她最真摯無條件的愛和良好的引導(dǎo)。
六年級學(xué)習(xí)任務(wù)重壓力大的時(shí)候，孩子對媽媽說：“我覺得上學(xué)好辛苦啊，能不能不上學(xué)了?”
媽媽回答說：“可以啊!如果現(xiàn)在不上學(xué)的話，你長大后還是能夠生存，自己養(yǎng)活自己應(yīng)該還是沒問題的。但是，你掌握的知識和技能有限，你的選擇就非常有限。
你可能只能做一些像菜市場里的叔叔阿姨賣菜一樣的工作。如果你接受，覺得沒問題，你完全可以選擇現(xiàn)在不上學(xué)。你愿意接受那樣的生活嗎?”
孩子想了想，回答不愿意。
媽媽說：“人靠自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己，都是值得尊敬的。只要自己不在乎，無需在意別人的看法�，F(xiàn)在讀書學(xué)習(xí)，只是為了以后對自己的生活有更大的選擇權(quán)，有更多的自由。”
孩子為考試名次擔(dān)憂，媽媽態(tài)度鮮明：所謂進(jìn)步，就是和過去的自己相比，你在努力，在進(jìn)步，就已經(jīng)很好了，無需和他人做橫向比較。媽媽不會(huì)因?yàn)槊我蠡蜇?zé)備你。
而孩子的爸爸，盡管已經(jīng)成立了新的家庭，仍然每周固定來看女兒，媽媽也從不會(huì)阻攔父女間親密無間關(guān)系的建立。
我一直認(rèn)為內(nèi)向或外向的性格是天生的，但又僅僅是表象。即使是性格內(nèi)向的人，內(nèi)心也有無差別的熱情。
所以當(dāng)這個(gè)內(nèi)向而焦慮、小時(shí)候彈琴時(shí)死活不肯開口唱譜的孩子，抱著小吉他，主動(dòng)要求向我展示她剛剛學(xué)會(huì)的英文歌時(shí)，我簡直被震驚了!
還有一次，我跟她講接到詐騙電話，她偷偷告訴我她每次接到這些電話，都會(huì)假裝認(rèn)真聽，等對方說完后，突然尖叫一聲，嚇得騙子趕緊掛斷電話。
我聽了哈哈大笑，覺得她真是棒極了!她慢慢會(huì)開自己的玩笑了，會(huì)自嘲、會(huì)撒嬌，和每一個(gè)被寵愛的孩子一樣。
這些變化是什么時(shí)候發(fā)生的呢?我甚至都沒有意識到它的發(fā)生。有一天上課的時(shí)候，窗外陰沉的天突然晴朗開來，一束陽光從二樓天臺照射進(jìn)來，慢慢鋪滿鋼琴，巴赫《C大調(diào)前奏曲》。
灰塵漂浮在柱狀的光線里，像老式電影院。是種幽暗的溫柔�！妒ツ疙灐返墓馊A充滿心間。我坐在椅子上，有瞬間的恍惚。成長是如此妙不可言，讓人感動(dòng)。
每一個(gè)孩子，都應(yīng)該被溫柔陪伴、耐心等待。親愛的爸爸媽媽，放輕松，別著急，就讓他(她)用自己的步調(diào)，用自己的節(jié)奏，慢慢跟上來。
教育就是等待。
愛的美妙，都在守候和等待里。
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