現(xiàn)在的孩子總體而言缺乏目標(biāo)感、沒(méi)有責(zé)任感，究其原因，還在于他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)較低。很多時(shí)候孩子們并非沒(méi)有動(dòng)力，而是這種動(dòng)力被其他的外在動(dòng)力所壓抑或者迷惑，如果僅僅靠孩子自我糾錯(cuò)、自我反省顯然不夠。那么，父母如何能夠幫孩子找到目標(biāo)和動(dòng)力，就顯得十分關(guān)鍵。
目的、目標(biāo)和動(dòng)機(jī)有何關(guān)聯(lián)?
目的，是一種很特別的目標(biāo)，和一般短期、立即的目標(biāo)不同。目標(biāo)，是達(dá)到目的的手段。人每天有千百個(gè)目標(biāo)，享受一本好書(shū)、看一場(chǎng)電影、買(mǎi)一份好禮物，但目的是一種遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)期目標(biāo)，是一個(gè)你想去的方向，你的一生想往哪里去?你想成為怎樣的一個(gè)人?目的必須是有意義的、長(zhǎng)期的、對(duì)這世界或其他人有幫助的目標(biāo)。有了目的，你會(huì)開(kāi)始安排各種目標(biāo)，讓自己一步步到達(dá)那個(gè)目的。
父母、老師們必須了解，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不應(yīng)只是單單考高分，這些只是很短期的目標(biāo)。長(zhǎng)期的目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是：當(dāng)孩子全心投入他們想學(xué)的內(nèi)容，可以完成人生哪些目的。目的會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在(而非外在)的驅(qū)動(dòng)力，要讓孩子明白“我學(xué)習(xí)并非因?yàn)閶寢尳形覍W(xué)，而是因?yàn)槲艺娴暮茉诤�，想學(xué)好�！�
目的是一連串“為什么”的組合。但在學(xué)校里，老師、孩子卻從來(lái)不問(wèn)為什么。例如：數(shù)學(xué)老師教公式、原理，即使孩子學(xué)得很棒，卻不知道為什么要學(xué)這些，只知道為了考試非學(xué)不可。其實(shí)，各科老師都應(yīng)先跟孩子解釋，為什么要學(xué)這個(gè)科目?人類的需要和這個(gè)科目到底有什么關(guān)系?為什么有人要成為科學(xué)家?為什么發(fā)現(xiàn)新定律很令人興奮?
沒(méi)有這些“為什么”，就無(wú)法讓孩子有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。你可能用恐嚇的方式來(lái)嚇孩子：“如果你沒(méi)考好的話，就沒(méi)有玩具玩�！边@種恐嚇固然讓孩子有短期學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但孩子不會(huì)出于興趣，自己把書(shū)拿出來(lái)讀。孩子必須知道為什么，才會(huì)全心全力、自動(dòng)自發(fā)地去念書(shū)，而非被恐嚇。
用怎樣的方式與孩子說(shuō)人生目的?
父母要注意，不要跟孩子說(shuō)什么，而是要問(wèn)問(wèn)題。大人常喜歡對(duì)孩子說(shuō)教，告訴他們?cè)撟鍪裁�，但其�?shí)這是無(wú)效的。我們發(fā)現(xiàn)很多青少年找到自己的目的，并不是父母告訴他們的。但父母可以做一件很關(guān)鍵的事，就是問(wèn)對(duì)的問(wèn)題。
有三個(gè)幫助孩子發(fā)展目的感的重要問(wèn)題：
一、我對(duì)什么有興趣?我做什么最享受?
二、我最擅長(zhǎng)什么?我的才能在哪里?
三、這世界需要什么?世界有哪些問(wèn)題、機(jī)會(huì)，可以發(fā)展成我?guī)椭鷦e人的所在?
孩子在青少年階段發(fā)展出自己的目的感，會(huì)花數(shù)個(gè)月甚至數(shù)年之久，因?yàn)楹⒆右L試不同事物。父母可以做的，就是與孩子展開(kāi)對(duì)話，刺激他們?nèi)ニ伎肌?/p>
父母要如何幫助孩子找到自己的目的?
父母要教會(huì)孩子負(fù)責(zé)任，讓其明白做事要有真正的結(jié)果，不能半途而廢。要對(duì)孩子有高期待，讓他們了解，承擔(dān)任何一種任務(wù)時(shí)，不要半吊子，要認(rèn)真完成一件事，即使那件事很微小。
例如：小孩有寵物，要讓他去喂食、帶寵物去散步，任何一件小事都要認(rèn)真去做。孩子該照顧小狗，但是朋友有新玩具想去一起玩，父母要告訴他：“照顧小狗是你的第一任務(wù)，這是你的責(zé)任，做完了仍舊可以跟朋友出去玩。”這是發(fā)展出承諾和責(zé)任的方式，也是讓孩子學(xué)習(xí)不受其他因素分心或干擾的方式。