怎么樣才能準(zhǔn)確的翻譯文言文?整體求解文言文，難度不可否認(rèn)。應(yīng)對考試，理解了七八成內(nèi)容就能解題，但是對翻譯題卻要精雕細(xì)啄，因為評卷的得分點都是明確的。而且大部分命題者都會選擇那些含有特殊文言語法現(xiàn)象的句子給我們來翻譯，因此熟悉語言的運用法則對考生來講是必不可少的。
1、文言文翻譯技巧一、鎖定謂語，按現(xiàn)代漢語的句法來確定其詞性
文言文與現(xiàn)代漢語相比，除倒裝句外，句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的，其對應(yīng)的詞性也與現(xiàn)代漢語一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。比如“他艱難地挪動肥胖的身體”這個句子中，“他”是主語，“挪動”是謂語動詞，“身體”是賓語，“艱難”是修飾謂語動詞“挪動”的狀語，“肥胖”是修飾賓語“身體”的定語。如此看下來，詞性、語序這些常規(guī)的語法概念是一目了然的。
在文言文中，謂語動詞一般不能省略，如果謂語對應(yīng)的位置上不是動詞，我們得首先確定它的詞性，繼而確立詞性活用類別，最后推知它的意思。
例1：吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當(dāng)死者。(2015年高考全國課標(biāo)卷I)
解析：此句中“帝”和“死”二個字的翻譯很關(guān)鍵。一個句子中必須要有謂語動詞，根據(jù)這個規(guī)則來分析上面這個句子，可以判斷出“帝”和“死”這二個字在這里屬于詞類活用，從詞性上講都是動詞。
示例：我只知道我們的君主可以稱帝統(tǒng)治中原這片土地，如果立異姓人做皇帝，我就為此立即死去。
例2：陛下興軍旅，百姓易咨怨，車駕游幸，深恐非宜。(2015年高考全國課標(biāo)卷Ⅱ)
解析：本句中“興”“咨怨”二個詞是命題者定下來的采分點，這兩個詞表面上看都不是動詞，但兩詞都處在謂語的位置上，其“動詞性”是很容易得出的。
示例：皇上您發(fā)動軍隊，百姓容易生出咨嗟怨怒，皇上車駕巡游，恐怕很不合適。
2、文言文翻譯技巧二、鎖定賓語，判斷使動用法和意動用法等詞類活用
使動用法、意動用法是詞類活用中難度較大的知識點。名詞、形容詞、不及物動詞帶上賓語就成為使動或意動用法了。帶賓語是這類詞活用的基本標(biāo)志。
例3：人有一方之良，一言之善，必重幣不遠(yuǎn)數(shù)百里而師之，以必得而止。(2015年高考重慶卷)
解析：“師”是名詞，這里帶了賓語“之”(有一方一言的人)，是意動用法，直譯就是“以他為師”。
示例：(只要)別人有一個好的藥方，有一句有價值的(醫(yī)學(xué))見解，必定攜重金不遠(yuǎn)數(shù)百里去拜他為師，一定要得到才罷休。
例4：上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉?是可以活其命矣�！蹦松庵�，不問。(2014年高考山東卷)
解析：此句中的“活”是不及物動詞，不可帶賓語，但其帶了賓語“其命”，值得研究。再者，“活”在課文《鴻門宴》中出現(xiàn)過(項伯殺人，臣活之)。稍加遷移，即可譯出。
示例：皇帝讀了奏表，說：“誰說方國珍沒有人才呢?這就可以讓他活命了�！庇谑巧饷饬朔絿�，不再問罪。
3、文言文翻譯技巧三、借助同位置詞義對舉關(guān)系來推測詞義
文言文中為了強(qiáng)調(diào)表達(dá)的效果，常常在一句話中將意義接近的兩個詞在相同的語法位置上并列出現(xiàn)，形成對舉關(guān)系。這樣，我們便可利用這種對舉關(guān)系來推測兩個實詞中較難的那一個實詞的詞義。
例5：然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟(jì)也。(2015年高考四川卷)
解析：這個句子很工整�！胺e”對“累”，“一勺”對“微塵”，“江河”對“峻極”，意思都很接近。這里“微塵”好懂，“江河”也好懂，根據(jù)同位置的對舉關(guān)系，“一勺”與“峻極”的意思就能推測出來了。
示例：然而積累每一勺水來形成江河，積累微小的灰塵來形成崇山峻嶺，沒有志向，沒有勤奮，按理說沒有理由成功。
例6：故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補(bǔ)朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。(2014年高考天津卷)
解析：“補(bǔ)朝廷之治”與“救宰相有司之失”兩個句子的結(jié)構(gòu)相同，意思也應(yīng)該相近�！笆А薄笆д`、過失”之義。根據(jù)對舉關(guān)系，就不會將前一句的“治”這個詞簡單理解成“治理”了，而應(yīng)該翻譯成“治理的不足或欠缺”。
示例：因此地方上有崇尚道義的人，完全可以用來彌補(bǔ)朝廷治理的不足，補(bǔ)救宰相等大小官吏的過失，從而對百姓有功。
4、文言文翻譯技巧四、抓住倒裝句，使之調(diào)整成漢代漢語語序
倒裝句式是翻譯題的重中之重，這就要求我們必須熟悉賓語前置、定語后置、狀語后置等特殊句式的表現(xiàn)形式。要按漢代漢語的句法結(jié)構(gòu)將顛倒的語序理順，使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。
例7：金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟(jì)。(2015年高考全國課標(biāo)卷I)
解析：這個句子中有一個賓語前置句“不吾索”，要翻譯成“不索吾”。
示例：金人即使不索求我(這個人)，我也應(yīng)當(dāng)與太子一起前往(同行)，請求拜見兩位敵軍將領(lǐng)酋長并當(dāng)面斥責(zé)，也許萬一可以實現(xiàn)成功呢。
例8：縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。(2014年高考湖南卷)
解析：首句“縉紳之交于孟祥者”與課文《廉頗藺相如列傳》中“求人可使報秦者”的結(jié)構(gòu)一樣。是什么樣的縉紳呢?是與徐孟祥交往的縉紳。
示例：與徐孟祥交往的士大夫作詩來歌詠它，叫我給它作(一篇)記。
以上從四個方面談了高考命題者在文言文翻譯中經(jīng)常設(shè)置的采分點，同學(xué)們在平時的訓(xùn)練中應(yīng)予強(qiáng)化，要不斷增強(qiáng)采分點意識。另外，還應(yīng)注意翻譯后的句子在整體上要通順、無語病，注意書寫的大方、清晰。
練習(xí)
將下文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰：“諾!我將得邑金，將貸子三百金，可乎?”莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者，周顧視，車轍中有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒魚，來!子何為者邪?’對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉?’周曰：‘諾!我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎?’鮒魚忿然作色曰：‘吾失我常與，我無所處，吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆。’”
示例
1.莊周家中貧窮，所以去向監(jiān)河侯借糧。(注意點：含介賓短語后置)
2.我昨天來，道路中有呼喊的聲音，我回頭一看，是車轍中有一條鮒魚在那里。(注意點：“焉”字是兼詞，要翻譯好)
3.我失去了平常的環(huán)境，我沒有生存的地方，我只要能有一斗一升的水就能活下去。(注意點：“常與”屬形容詞活用作名詞)
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