勵(lì)志教育：讓學(xué)生從氣憤到發(fā)憤

高三了，學(xué)生小強(qiáng)還是漫不經(jīng)心的。這不，摸底考試又不理想。要知道他進(jìn)班成績可是相當(dāng)優(yōu)秀的。面對成績表上的數(shù)據(jù)，我氣憤至極，已少了平時(shí)的溫言細(xì)語，將嗓門放到了最高音量，喝斥著他。
事后我問他，“我那天罵你，生氣不？”他笑著說：“不生氣，老師是對我好。”他這坦然樣，使我明白了，我的批評沒有觸及到他的靈魂深處，沒有一點(diǎn)效果。
要想“懶蛇”動(dòng)起來，最有效的方法就要將他戳痛。不讓他受氣，就不會(huì)發(fā)憤。發(fā)憤的前提，必須胸中有郁悶之氣。
想當(dāng)年，蘇秦屢試不中回家時(shí)，“妻不下紉，嫂不為炊，父母不與言�！碧K秦喟嘆說：“妻不以為為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子。”（勵(lì)志一生 /lizhi/）乃發(fā)憤讀書。欲睡時(shí)，“引錐自刺其股，血流至足�！比舨皇鞘芰艘欢亲拥臍�，他就不會(huì)下這么大的決心讀書的。
這又讓我想到《三字經(jīng)》上也有：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍”的文字。雖不知蘇洵為什么到二十七歲才發(fā)憤讀書，但有一點(diǎn)是可以揣度的，他不是在生活中處處碰壁不爽，就是受了別人的氣。
“發(fā)憤”，本身就有發(fā)泄憤怒的意思�！冻�辭.哀時(shí)命》：“獨(dú)便狷而煩毒兮，焉發(fā)憤而抒情！”王逸注：“言己懷忠直之志，獨(dú)狷悒煩毒，無所發(fā)我憤懣，泄己忠心也�！�
可隨后慢慢演變成了“下決心；立志”之意了。如李白在《白馬篇》中寫道：“發(fā)憤去函谷，從軍向臨洮�！彪m然用“下決心”解釋“發(fā)憤”是言通辭順，但李白至少是自己與自己賭氣或與別人賭氣后的舉動(dòng)。
好，不再引經(jīng)據(jù)典了。就來看看大多人都熟悉得老掉牙的故事吧。
說一個(gè)智商高但不努力的學(xué)生，沉溺于瓊瑤的言情小說中。老師看到他日益下滑的成績，心急如焚。有一次該生上課又掏出了小說。老師當(dāng)堂用惡毒的言語罵了他，甚至說他“不是讀書的料，是一坨爛泥，若考上大學(xué)我將姓倒寫�！痹撋�受到如此“侮辱”，氣憤填膺，當(dāng)場將小說撕得粉碎，從此像換了一個(gè)人樣。他心中只有一個(gè)想法，“一定要讓老師的姓倒著寫�！�
故事的結(jié)局不言而喻。該生上了名牌大學(xué)，當(dāng)與學(xué)兄談到此事時(shí)，他還忿忿然。
學(xué)兄掏出了已身患絕癥的老師的一封信，他才知學(xué)兄在中學(xué)時(shí)代也有與他同樣遭遇。也明白了老師當(dāng)年若不是用激將法，用惡言相向，就沒有自己的今天。
可教育發(fā)展到今天，在充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性這個(gè)半生不熟的理念下，教師即使明白了“發(fā)憤”之真意，也知曉讓有的學(xué)生“發(fā)憤”，須下猛藥，甚至當(dāng)頭棒喝�？梢淮斡忠淮蔚奈陰�、毆師、弒師事件，又有誰敢運(yùn)用該方法，劍走偏鋒，讓學(xué)生發(fā)氣而發(fā)憤呢？
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