3，懂得教育藝術(shù)。
皇上不急太監(jiān)急，這是當(dāng)前教育中普遍存在的現(xiàn)象。孩子的作業(yè)沒(méi)完成，這本該是孩子最著急的事情，可是，我們的家長(zhǎng)先著急起來(lái)了。他們擔(dān)心的不是孩子的習(xí)慣不好，今后該怎么辦，而是擔(dān)心孩子寫(xiě)作業(yè)太晚了，影響身體成長(zhǎng)，擔(dān)心作業(yè)沒(méi)完成，第二天孩子會(huì)被老師批評(píng)。有的家長(zhǎng)甘愿犧牲自己，陪著孩子“熬夜”，有的家長(zhǎng)則干脆替孩子代筆，讓孩子“多睡一會(huì)兒”。
于是乎，孩子的作業(yè)成了家長(zhǎng)的作業(yè)，孩子的“責(zé)任”也就順理成章地轉(zhuǎn)嫁到了家長(zhǎng)頭上。長(zhǎng)此下去，我們的孩子還會(huì)有責(zé)任感嗎?我們的孩子還懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)嗎?
據(jù)媒體報(bào)道，一位正在讀高中一年級(jí)的學(xué)生(濤濤)放學(xué)回家,看到爸爸趴在床上痛苦地呻吟著,但濤濤竟視而不見(jiàn)，不聞不問(wèn),抱起足球就要出去踢球,就在他將要出門時(shí),爸爸用微弱的聲音叫住他說(shuō)：“濤濤，你給我倒杯水吧�！睗凉f(shuō)：”你自己不會(huì)倒呀?”爸爸又說(shuō):“你快去把你媽媽叫回來(lái)”。濤濤剛才回來(lái)時(shí)，看到媽媽就在菜園里除草,只有兩分鐘的路程,但濤濤急著出去踢球，就邊往出跑邊說(shuō):“你自己不會(huì)叫呀�！彪S后抱著球就沖出了家門。
天黑了，濤濤抱著球興高采烈地回到家，爸爸已經(jīng)因腦溢血突發(fā)，搶救無(wú)效而永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界。醫(yī)生說(shuō)，要是早半個(gè)小時(shí)送到醫(yī)院也許可以挽救一條生命。一個(gè)如日中天的生命就這樣離去了;一個(gè)家庭倒下了一座山。
4，給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
在家庭教育咨詢中，我經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)的埋怨：孩子太懶了，啥事都懶得做，房間里亂得跟豬窩一樣，拌倒了油瓶都不會(huì)拾。其實(shí)，如果仔細(xì)觀察孩子的生活環(huán)境，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：并非孩子太懶，并非孩子啥事都不愿意干，而是家長(zhǎng)太勤快了，把孩子給慣懶了。
在好多家庭里，做媽媽的最看不慣孩子丟三落四，胡亂擺放東西，他們會(huì)習(xí)慣性地替孩子整理好房間。當(dāng)他們實(shí)在看不過(guò)眼，想要求孩子“做好自己的小事”時(shí)，孩子也習(xí)慣了被媽媽伺候的日子，不愿意動(dòng)手了。就這樣，一個(gè)勤快媽媽，培養(yǎng)出了一個(gè)懶孩子。聰明的父母應(yīng)該在孩子面前變得懶惰一些，給孩子表現(xiàn)或鍛煉的機(jī)會(huì)。
5，教育不能缺少理性。
有時(shí)候，教育是無(wú)痕的，潤(rùn)物無(wú)聲的教育，也可以取得事半功倍的效果。相傳古代有位老禪師,一日晚在禪院里散步,突見(jiàn)墻角邊有一張椅子,他一看便知有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開(kāi)椅子,就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí),才發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措,張口結(jié)舌。出乎小和尚意料的是,師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“夜深天涼,快去多穿一件衣服�！边@種無(wú)聲的教育，讓小和尚刻骨銘心，終身難忘。
6，時(shí)常鼓勵(lì)孩子。
心理學(xué)中有一個(gè)非常著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，也被譽(yù)為“皮格馬利翁效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”。后來(lái)被人詮釋為：“說(shuō)你行，你就行，不行也行;說(shuō)你不行，你就不行，行也不行�！�
相信我們當(dāng)中的許多家長(zhǎng)朋友都有過(guò)類似的經(jīng)歷：比如，本來(lái)穿了一件自認(rèn)為是很漂亮的衣服去上班，結(jié)果好幾個(gè)同事都說(shuō)不好看，當(dāng)?shù)谝粋�(gè)同事說(shuō)的時(shí)候，你可能還覺(jué)得只是她的個(gè)人看法，但是說(shuō)的人多了，你就慢慢開(kāi)始懷疑自己的判斷力和審美眼光了，于是到了下班后，你回家做的第一件事情就是把衣服換下來(lái)，并且決定再也不穿它去上班了。
其實(shí)，這只是心理暗示在起作用。暗示作用往往會(huì)使別人不自覺(jué)地按照一定的方式行動(dòng)，或者不加批判地接受一定的意見(jiàn)或信念�？梢�(jiàn)，暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。如果我們的孩子在家里經(jīng)常受到負(fù)面評(píng)價(jià)，在學(xué)校里再找不到成功的機(jī)會(huì)，那么，孩子就會(huì)真的認(rèn)為自己：很笨，很差，一點(diǎn)希望都沒(méi)有了。許多家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子“太笨了”“長(zhǎng)著豬腦子”。
“皮格馬利翁效應(yīng)”提醒我們：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件，所以，不管是家長(zhǎng)、老師、管理者，都應(yīng)該切記：不要視別人的自尊心、自信心為兒戲，因?yàn)橐胱屢粋�(gè)人重建自信，不知比破壞一個(gè)人的自信心要難上多少倍。
卡耐基很小的時(shí)候，母親就去世了。在他9歲的時(shí)候，父親又娶了一個(gè)女人。繼母剛進(jìn)家門的那天，父親指著卡耐基向妻子介紹說(shuō)：“以后你可千萬(wàn)要提防他，他可是全鎮(zhèn)公認(rèn)的最壞的孩子，說(shuō)不定哪天你就會(huì)被這個(gè)倒霉蛋害得頭疼不已。”卡耐基本來(lái)就打算不接受這個(gè)繼母，在他心中，一直覺(jué)得繼母這個(gè)名詞會(huì)給他帶來(lái)霉運(yùn)。但繼母的舉動(dòng)卻出乎卡耐基的意料，她微笑著走到卡耐基面前，摸著卡耐基的頭，然后笑著責(zé)怪丈夫：“你怎么能這么說(shuō)呢?你看哪，他怎么會(huì)是全鎮(zhèn)最壞的男孩呢?他應(yīng)該是全鎮(zhèn)最聰明最快樂(lè)的孩子才對(duì)�！崩^母的話深深地打動(dòng)了卡耐基，從來(lái)沒(méi)有人對(duì)他說(shuō)過(guò)這種話啊，即使母親在世時(shí)也沒(méi)有。就憑著繼母這一句話，他和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人，走上成功和致富的光明大道。
還有一位父親的故事也值得人們借鑒。
這位父親用存了很久的錢，買了一部新車，他非常愛(ài)惜這部車，每天都精心地清洗它。他5歲的兒子，總是跟著父親一起清洗，父親也為有這么一個(gè)體貼的兒子而備感欣慰。
有一天，父親忘了清洗這部新車，兒子知道父親很累了，便想背著父親一個(gè)人把車洗完。但他怎么也找不到抹布。他想到了母親平時(shí)刷鍋用的鋼絲刷子，于是走進(jìn)了廚房。但當(dāng)他刷完以后，發(fā)現(xiàn)車子上面出現(xiàn)了很多花紋，他忙去找來(lái)父親，邊哭著邊向父親道歉，父親看見(jiàn)自己的新車被兒子刷成這樣，心痛得不得了，但他也很愛(ài)他的兒子。于是他氣得走進(jìn)了房間，跪在地上禱告：“上帝啊，我該怎么做?那是我新買的車，我該怎么懲罰我的兒子呢?”
一會(huì)兒，父親走出房間，把正坐在地上哭泣的兒子擁到懷里：“傻孩子，謝謝你幫爸爸洗車，爸爸愛(ài)車，但更愛(ài)你。”
7，讓孩子在幸福中成長(zhǎng)。
給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：
一名被老師公認(rèn)的“差生”在期中考試時(shí)，語(yǔ)文只得了59分。當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子十分著急，怕回家屁股又要受罪。怎么辦呢?他找到語(yǔ)文老師：“老師，請(qǐng)給我的作文加1分吧，就1分， 求您啦!”老師沉吟了一會(huì)兒，說(shuō)：“可以。不過(guò)你可要想好，加的1分是老師借給你的。分?jǐn)?shù)可不是隨便借的，這次借一，下次還十，再下次甚至還百，不然就不借�！边@個(gè)孩子遲疑了一下，終于鼓足勇氣答應(yīng)下來(lái)。老師熱情地握住了他的小手。期末考試，這個(gè)孩子語(yǔ)文實(shí)際分?jǐn)?shù)是81分，老師的判分是71+10分，在10分的后面有一個(gè)括弧，里邊寫(xiě)著：精神嘉獎(jiǎng)分。這個(gè)孩子得了全班獨(dú)一無(wú)二的精神嘉獎(jiǎng)分，還特別受到老師的表?yè)P(yáng)。之后這個(gè)孩子拼命地學(xué)習(xí)，第二年期中考試語(yǔ)文實(shí)際分?jǐn)?shù)98分，老師的判分是98+ 100分。這次得了全班最高的精神嘉獎(jiǎng)分，該生學(xué)習(xí)勁頭更足了。第二年期末考試，他的語(yǔ)文考了100分，老師的判分是100+100。