家庭教育的成敗，在很大程度上，直接影響著學(xué)校教育和社會(huì)教育的效果，并終身影響著孩子的成長和發(fā)展。受我國傳統(tǒng)的家庭教育的影響，現(xiàn)在還有部分家庭教育存在誤區(qū)，下面介紹幾中最錯(cuò)誤的方式。
第一、反復(fù)嘮叨式
嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。
孩子在家里總是不停地被數(shù)落：“你怎么不好好學(xué)習(xí)啊?”“你怎么不做作業(yè)啊?怎么只知道玩啊?”“你怎么總看電視啊?”“你這次考試怎么考這么點(diǎn)分啊?”這種嘮叨常常帶有譴責(zé)性質(zhì)，破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子積極性的火苗撲滅了。
第二、訓(xùn)斥打罵式
訓(xùn)斥是大多數(shù)家庭的主要教育方式，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，“怎么這么不用功，考不及合格?”“笨蛋，滾出去!別在家呆著!”這種粗暴的語言嚴(yán)重地影響孩子的自尊心。打罵式的家長數(shù)量不多，但是還少量存在，希望家長一定不能動(dòng)手打孩子，要加以適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)。
第三、達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)式
規(guī)定孩子考試的平均成績必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)。這叫達(dá)標(biāo)式，同時(shí)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)還會(huì)給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這些方法嚴(yán)重不可取。一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，家長將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會(huì)很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)。同時(shí)，如果目標(biāo)過高，孩子不能實(shí)現(xiàn)會(huì)造成自暴自棄。
孩子學(xué)習(xí)取得了好成績，家長高興，采用適當(dāng)?shù)姆绞姜?jiǎng)勵(lì)一下，是無可厚非的。但是，做家長的要注意，獎(jiǎng)勵(lì)的方式一定要有教育意義，有利于孩子的成長。用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式偶而能夠刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性，但如果總是使用這種方式，就不但平喪失了刺激作用，還會(huì)使孩子產(chǎn)生不正確的想法:把學(xué)習(xí)同物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來，為一把糖、一件新衣服、幾塊錢而學(xué)習(xí)。甚至還可能導(dǎo)致品質(zhì)上的問題，如為了獲得好成績、高分?jǐn)?shù)，不惜采用舞弊作假、欺騙隱瞞的方式，來得到家長的獎(jiǎng)勵(lì)�；蛞坏]有考好，不能得到家長的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，心理上就失去平衡、心灰意冷，喪失信心，從而引起學(xué)習(xí)上的大倒退。
第四、催促疲勞式
不斷催促孩子，你該做作業(yè)了，你該復(fù)習(xí)了。很多孩子說，我本來準(zhǔn)備做作業(yè)了，父母一催我反而不想寫了。你本來主動(dòng)要做的事情，本來還想得到別人欣賞的事情，別人一催，你反而不想做了。是啊，在別人的催促下干，你還有什么意思啊?學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長再額外增加學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)使孩子更疲勞，這樣影響課上聽課的效果。
第五、包辦陪讀式
孩子的學(xué)習(xí)你都替他操心到，沒完沒了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)，還有的請家教幫助學(xué)習(xí)，這都是錯(cuò)誤的方法。使孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有一定的學(xué)習(xí)方法，只能在大人的看管下，按著大人規(guī)定的內(nèi)容復(fù)習(xí)，這樣的孩子在小學(xué)與初中學(xué)習(xí)成績還可以，但是到了高中，不知道如何去做，成績一下子就會(huì)下降。
第六、愁眉苦臉操心式
父親母親的面孔對孩子有最大的影響。一個(gè)很好的孩子回到家里，面對的是一張數(shù)落的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張催促的臉，孩子在家中從根本上失去了學(xué)習(xí)的樂趣。相反，如果家長贊賞的目光下，學(xué)習(xí)熱情會(huì)非常積極的。
以上幾種教育方式非常不可取，如果家長在家教中存在上述問題，請一定取消。