從國(guó)學(xué)中看勵(lì)志文章的教育故事
也不知從何時(shí)起，國(guó)學(xué)開始在孩子們中間開始大行其道，就連剛剛咿呀學(xué)語(yǔ)，拿本書都是倒著的小娃娃都在那里朗聲誦讀。
要說(shuō)國(guó)學(xué)從孩子抓起倒是真的沒有錯(cuò)，畢竟這國(guó)學(xué)也是我們幾千年的國(guó)之文化瑰寶，讓孩子們從小就在這帶有很多哲理的勵(lì)志文章中吸取文化營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)自己的勵(lì)志情懷還真的是一件好事。但是在實(shí)際的教育活動(dòng)過程中，卻出現(xiàn)了一些好想法壞做法的傾向。
譬如就如文字開頭所提到的，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童都能夠?qū)ⅰ度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》等給倒背如流的讀下來(lái)，這不得不說(shuō)聽著實(shí)在是很棒!但是如果當(dāng)你問到這些文章都有哪些勵(lì)志的含義時(shí)，這些孩子就會(huì)眼神空洞，一臉的茫然。其實(shí)這不怪孩子，要怪只怪這些教授孩子的人，他們或許是父母或許是老師。教育者往往只注重誦讀的效果，采用填鴨式的教育方式，不注重文章的講解，結(jié)果有些國(guó)學(xué)中所蘊(yùn)藏的勵(lì)志精髓，孩子根本就沒有吸收得到，如此的學(xué)國(guó)學(xué)真的是一種悲哀。
我們的大圣人孔子早就說(shuō)過因材施教的方法，孩子的智力也罷閱讀理解能力也好，和成人根本無(wú)法相比。成人尚可自己查閱資料了，學(xué)習(xí)理解相關(guān)的.內(nèi)容，而孩子呢?
他們不具有自學(xué)的能力，因而他們所學(xué)國(guó)學(xué)就應(yīng)該需要傳授者進(jìn)行認(rèn)真的講解，最好將他所接觸的事物和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。譬如出自勵(lì)志文章的這一句經(jīng)典話語(yǔ)：“鴉有反哺之孝，羊有跪乳之恩”，作為傳授者就可以講這句賢文采用聲情并茂的講解方式進(jìn)行，丟掉死記硬背的說(shuō)教模式。
如此的方法，不僅適合孩子的心理，讓他們喜歡國(guó)學(xué)，而且還會(huì)真的感受到勵(lì)志文章中的含義，這樣豈不更好?原創(chuàng)內(nèi)容，謝絕轉(zhuǎn)載
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