培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思
葉圣陶說：“自學(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能�！毕旅媸切【帪榇蠹沂占淼呐囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思，歡迎閱讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思一
利用兩節(jié)課學(xué)習(xí)了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，我感覺小朋友們上課坐得端正多了，讀書時也知道雙手拿書，和書本保持一定的距離了……但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友的握筆姿勢不夠準(zhǔn)確，也許對他們來說已經(jīng)成為一種習(xí)慣了，也有學(xué)生老師講得時候坐得比較端正，但不能堅持，五分鐘、十分鐘后就比較散漫了。所以我想良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠一天兩天、一節(jié)課兩節(jié)課能養(yǎng)成的，要貫穿在以后的整個教學(xué)過程中，持之以恒、常抓不懈，這樣才更會有成效。
其實(shí)每個老師都知道，對于一年級學(xué)生來說，習(xí)慣養(yǎng)成很重要，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣是成功的一半。因此這兩天我一直在進(jìn)行常規(guī)教育，從坐、讀、寫、排隊(duì)等這些基本的常規(guī)開始。先講紀(jì)律：鈴聲就是命令，鈴聲響后一分鐘之內(nèi)必須進(jìn)教室靜息，等待老師來上課，剛開始，絕大部分的小朋友連基本的上課鈴聲和下課鈴聲都分部清楚，因此作為班主任的我這兩天基本上都在教室里。然后教育學(xué)生下課的時候要把下儀節(jié)課要上的書、本、文具盒準(zhǔn)備好，并擺放整齊。小眼睛要學(xué)會看，小耳朵要傾聽。一節(jié)課上不知道要說多少個坐正，可課堂還是鬧哄哄的，像沸騰的水，說讓他們寫作業(yè)吧，從開始拿本子就開始嘰嘰喳喳，說個沒完沒了，我讓他拿這個，他卻拿那個……一個規(guī)矩不知道要說多少次，但還是達(dá)不到預(yù)期的效果。要是換以前我早就不耐煩了，但現(xiàn)在我時刻告誡自己，一定要有耐心，他們還是孩子。總的來說，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要嚴(yán)格，在明確的要求以后，要不折不扣地執(zhí)行，不能讓任何一個學(xué)生鉆空子。還要反復(fù)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，不能急躁，不打不罵，認(rèn)真幫他改正錯誤。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思二
本節(jié)課我想重點(diǎn)解決兩個問題，一是教會學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法，二是讓他們知道寫作業(yè)需端正態(tài)度，字跡工整。
早在三年級上冊，我就已經(jīng)開始循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但由于初次接觸預(yù)習(xí)，我只給學(xué)生提出比較簡單的預(yù)習(xí)要求，不過即便是簡單，也已經(jīng)超越了本學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6》中的幾點(diǎn)要求。我要求學(xué)生不僅要把課文讀正確，讀通順，還要自學(xué)生字新詞，并思考所預(yù)習(xí)課文講了什么內(nèi)容，沒想到學(xué)生都做得非常好，甚至有的學(xué)生已經(jīng)超越了老師的要求。這節(jié)課，正式接觸預(yù)習(xí)的時候，學(xué)生們就感到非常親切，我便引導(dǎo)他們說一說，新的學(xué)期應(yīng)該對自己有新的要求，那么在預(yù)習(xí)中該怎樣做。學(xué)生七嘴八舌說完之后，我再總結(jié)出幾點(diǎn)新的要求：一、查問求助；二、讀通課文；三、摘抄詞句；四：圈點(diǎn)批注（給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子劃上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個問號等）；五：思考內(nèi)容。此其一。
第二，我又讓學(xué)生對比自己的作業(yè)和書本上學(xué)生的作業(yè)，看看差距在哪里，再說說自己今后該怎樣做。
開學(xué)第一課，讓學(xué)生清楚這個學(xué)期要堅持認(rèn)認(rèn)真真地預(yù)習(xí)，端正寫作業(yè)的態(tài)度，是個好開頭！
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思三
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》安排了兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是“文章不厭百回改”，二是“多種渠道學(xué)語文”�；叵霂啄陙斫淌谂囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：看圖明理 說話拓展 實(shí)踐積累 形成習(xí)慣，本著在小學(xué)階段幫助學(xué)生培養(yǎng)一個個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活工作打下基礎(chǔ)，這一次我仍然認(rèn)真對待。
雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生來說很重要，但是很多學(xué)生沒意識，不重視。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是只看看圖，說一說，知道了，就可以了。在學(xué)習(xí)第一部分——文章不厭百回改。我結(jié)合了上學(xué)期學(xué)過的《推敲》開題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探求新課，課上并且查閱到了我國作家書寫文章的一個小故事，再讓學(xué)生說說你知道的作家修改習(xí)作的小故事，來進(jìn)一步讓學(xué)生意識到——每個作家他的文章從沒有一次成功的，都經(jīng)歷了幾十次，甚至上百次的.修改才完成的，給學(xué)生樹立：不經(jīng)過反復(fù)推敲修改的文章，必然會有不足。引導(dǎo)同學(xué)重視習(xí)作的修改，提體會到修改習(xí)作的重要性，并在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。緊接著結(jié)合插圖例文，讓學(xué)生記憶不明確修改內(nèi)容有哪些，該使用怎樣的修改符號完成修改，讓自己的文章更優(yōu)美，字面更美觀。
學(xué)生結(jié)合自己以往的經(jīng)驗(yàn)及知識，講明后，此時我并沒有結(jié)束新課，利用剩下的時間直接投出學(xué)生假期的一篇文章，結(jié)合剛才學(xué)到的修改知識，集體朗讀，討論修改，學(xué)生個個摩拳擦掌提出自己的修改意見，利用正確的修改符號修改了兩小節(jié)。這時再讓學(xué)生朗讀修改后的文章，做到前后對比，使學(xué)生嘗到習(xí)作修改的好處，真正領(lǐng)悟：“文章不厭百回改”“好文章是改出來的”中的道理。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思四
我始終堅定——“養(yǎng)成良好的習(xí)慣將受益終身”。一個好習(xí)慣需要我們平時的提示，需要孩子們能持之以恒的去培養(yǎng)。所以，對于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)我是持之以恒。
從一年級帶這班孩子至今，可以說老師熟悉孩子，孩子了解老師的一舉一動所表達(dá)的意思。對于書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等，我都會利用課堂，教材等有利時機(jī)進(jìn)行教育。而這次教材上的“讀書做筆記”和“經(jīng)常使用工具書”這兩個習(xí)慣我在二、三年級就開始注意培養(yǎng)了。如二年級學(xué)習(xí)了查閱字典，現(xiàn)在孩子抽屜里字典必備，經(jīng)�？吹綄W(xué)生課堂上隨時用，看課外書時也會不時翻翻，當(dāng)然這是一部分同學(xué)。這次利用教材內(nèi)容，爭取讓它成為每個孩子的習(xí)慣。
至于讀書做筆記，可以說，大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”，除了老師規(guī)定的每周讀書摘抄，平時也經(jīng)常讓學(xué)生寫感想并且提出閱讀寫批注——自己對一個詞，一句話，人物哪怕是一個字的想法，評價都可以。使學(xué)生逐漸有了這方面的意識。但是對于編寫提綱學(xué)生練習(xí)較少，今后注重在這方面加強(qiáng)練習(xí)，讓寫提綱幫助孩子有更明確地閱讀思路，寫作脈絡(luò)，說話有條有理，一清二楚。
把習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)成重要任務(wù)，放在平時，勤說，多練，以達(dá)到幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。