提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　一、溫故而知新

　　教學(xué)中，不論是哪一門學(xué)科，都要讓學(xué)生在接受新知識之前復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。這樣能更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時也能讓學(xué)生更牢固地掌握學(xué)過的知識。這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識就不會獨立存在，而能堅持一個完整性，新舊知識銜接自然，學(xué)生易于接受，能更靈活地掌握和運用。這節(jié)課的教學(xué)，我先是通過回憶上節(jié)課所學(xué)的《伏爾加河上的纖夫》課件，并進(jìn)行播放演示，然后教師演示已經(jīng)設(shè)置好動畫的《伏爾加河上的纖夫》進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課動畫的興趣，然后揭示課題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

　　小學(xué)階段學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)，除了要完成本課的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要學(xué)會自我學(xué)習(xí)，特別是高年級學(xué)生，具有一定自學(xué)的能力，所以應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、自我學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)整張幻燈片的動畫設(shè)置時，我只演示第一張幻燈片的動畫設(shè)置，邊講解邊設(shè)置里面的參數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)置的方法，來對自身的幻燈片進(jìn)行設(shè)置；在對動畫對象的設(shè)置時我也只是設(shè)置其中一個對象，然后請一個同學(xué)上教師機(jī)進(jìn)行第二個對象的設(shè)置并轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)看，看看做對沒有或存在什么問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題一起解決完后，然后就讓學(xué)生自身設(shè)置自身的幻燈片動畫。在這兩個演示中我都同時提醒學(xué)生假如有不清楚可以查查課本所講方法，讓學(xué)生學(xué)會通過課本獲取知識的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)，也證明了六年級學(xué)生有能力進(jìn)行自身探究學(xué)習(xí)，通過不時預(yù)演動畫來達(dá)到自身喜歡的動畫效果，從而設(shè)計出一個漂亮的動畫課件。最后通過做得好的個別學(xué)生的課件展示來激勵學(xué)生更加喜歡制作課件，從而更加喜歡上電腦課�？偟恼f這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對重、難點都掌握得比較好。

　　三、存在缺乏方面

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，教師應(yīng)顧和每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠大膽、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但在這節(jié)課的教學(xué)中，組織教學(xué)方面還存在一些問題，當(dāng)我在演示講解如何設(shè)置動畫時，有幾個學(xué)生不能很好觀看我的演示，而是自已在自身的機(jī)子上玩電腦，不理會我的講解，這在以后的教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生的注意力；同時在教學(xué)中不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在我演示并轉(zhuǎn)播滿城同學(xué)的課件完后（其實他的課件做得非常好），沒有組織學(xué)生對他的這個課件進(jìn)行評價，而是草草的結(jié)束本節(jié)課，應(yīng)該一起評評他的課件為什么做得這么好，說明他上課注意聽課等等，教育其它同學(xué)上課也應(yīng)該認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。

　　在今后的電腦教學(xué)中我覺得應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性，通過學(xué)生操作讓他們總結(jié)出自身的學(xué)習(xí)方法，同時我應(yīng)該以后的教學(xué)中更加組織好自身的教學(xué)語言，多用褒揚、激勵的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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