培養(yǎng)孩子課外閱讀的語文教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)好”。怎樣讓低年級(jí)的學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中來呢？喚起孩子們閱讀感知呢？首先設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生的興趣。
例如：在一篇課外閱讀中《會(huì)想辦法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎？為什么？——小魚看到魚餌會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？——魚餌到底能不能吃？——魚媽媽為何這樣說話？在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終保持濃厚的興趣，展開想象的翅膀。有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非�？蓯邸浯巍⒉捎眉ぐl(fā)興趣。閱讀活動(dòng)是讓學(xué)生通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時(shí)思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了學(xué)生的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我采用（如果、假如）、逆因性提問（為什么）等。
再以《會(huì)想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會(huì)怎樣？怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤�。坑械�'說：“請?bào)π穪韼兔�，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽寣W(xué)生有內(nèi)容想和有話說的故事，這會(huì)使學(xué)生的思維處于激奮狀態(tài)，使學(xué)生喜歡表達(dá)，敢于表達(dá)，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【培養(yǎng)孩子課外閱讀的語文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語文《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)反思2篇08-04
給家鄉(xiāng)孩子的信語文教學(xué)反思01-21
《雪孩子》教學(xué)反思12-18