高三備考階段快速提高地理成績(jī)的幾點(diǎn)建議
在高三的地理備考中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生地理成績(jī)不太理想的原因多種多樣，但針對(duì)高三學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題，我認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)提高學(xué)生的地理成績(jī)。
一、梳理歸類，夯實(shí)基礎(chǔ)
高三地理知識(shí)的掌握不再是簡(jiǎn)單的背誦，而應(yīng)是知識(shí)的梳理與歸類總結(jié)。進(jìn)入高三二輪復(fù)習(xí)后，同學(xué)們應(yīng)對(duì)整個(gè)高中地理知識(shí)進(jìn)行一下梳理。按照由大方面到小方面的順序，梳理成樹狀的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以便把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。在把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)的基礎(chǔ)上，對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，再做適量基礎(chǔ)性的綜合題以夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、改變習(xí)慣，提高能力
在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生材料分析題得分差距較大，究其原因是學(xué)生的做題習(xí)慣不同。
低分段學(xué)生在做材料分析題時(shí)，不看材料，只看題，然后再根據(jù)自己的直覺(jué)去選擇答案，這樣做就會(huì)得分困難；高分段的學(xué)生做材料題是：先大致看一下材料，再看試題和答案，然后再重新來(lái)看材料，把對(duì)試題有幫助的信息勾畫住，最后依據(jù)材料信息選擇答案，從而提高了材料題的得分率。很明顯這兩類學(xué)生在做題時(shí)間分配上存在了差異。第一類學(xué)生把大把時(shí)間用在了選擇答案上，第二類學(xué)生把時(shí)間用在了材料分析上。在高三備考階段，教師可以讓學(xué)生有意識(shí)的用高分段學(xué)生的做題習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使該方法成為學(xué)生做材料分析題的一種習(xí)慣，以提高材料分析題的得分率。
三、改變思維，提高分?jǐn)?shù)
從去年開(kāi)始，在課改區(qū)的高考試題中出現(xiàn)了開(kāi)放性試題，針對(duì)開(kāi)放性試題，學(xué)生的思維還轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，常在選擇正確或錯(cuò)誤上浪費(fèi)時(shí)間，忘記了開(kāi)放性試題得分的高低只是取決于答案中原因的敘述是否合理或全面。所以在面對(duì)開(kāi)放性試題時(shí)，學(xué)生思考的應(yīng)該是哪一方面的原因可敘述的合理或全面，而不是問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)。
四、關(guān)注時(shí)事，拓展思維
高考試題往往與時(shí)事有一定的`聯(lián)系，可以讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，探討其背后的原因或真相，以拓展學(xué)生的思維。例如可以近期發(fā)生的敘利亞危機(jī)、伊朗危機(jī)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些危機(jī)背后的經(jīng)濟(jì)原因，以及將對(duì)整個(gè)國(guó)際原油價(jià)格會(huì)產(chǎn)生哪些影響，通過(guò)這些深度的思考以拓展學(xué)生的思維。教師也可提出其他類似問(wèn)題讓學(xué)生思考，以求拓展思維，提高學(xué)生的綜合能力。
在高考備考中，會(huì)遇到各種問(wèn)題。上述內(nèi)容只是我的一點(diǎn)工作總結(jié)，希望能對(duì)大家的高三備考有所幫助，不正之處，請(qǐng)多指教。
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